在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小伙伴教学设计篇一
1、认识11个生字,会读字组词。
2、会写6个生字,做到笔顺正确、书写工整。
3、正确、流利的有个感情的朗读课文,学习进入角色朗读。
4、有乐于帮助他人的愿望和行为。
1、认识11个生字、会写6个生字。
2、流利的朗读课文,学习进入角色朗读。
培养学生从小有乐于帮助他人的愿望和行动。
课时安排:2课时
第一课时
一、激情导入:
请同学们看课文插图,回答问题:
1、这些小朋友要去干什么?
2、你知道各位小朋友各叫什么名字吗?
3、说一说这里发生了什么事?
4、师:小朋友一起学习,一起玩也可称为小伙伴。
板书课题:《小伙伴》
同学们读课文,看看课文怎样把这里发生的事情叙述完整。
二、初读课文,划出生字,给自然段标上序号。
1、自读课文。
2、交流读书收获:
(1)、全文共计几个自然段?
﹙2﹚出示写有生字的小黑板,指生读。
﹙3﹚说说自己是怎样记住这些生字的?
﹙4﹚组词读字。
﹙5﹚用词说话,重点抓住“丢、记、保”三字组词说。
三、再读课文,学习进入角色朗读。
1、听录音,朗读课文。
2、自由读课文,体会说话人的心理,读出不同的语气。
3、引导学生进入角色朗读。
﹙1﹚指生读出不同人物说的话,读后讨论说话人的态度。
“维加”————询问 责怪 怎样读?
“安东”————恳切 怎样读?
﹙2﹚进入角色比赛朗读。
四、拓展延伸
1、议一议
玛沙没有午饭吃,三个小伙伴的表现有什么不同?
你认为谁做的对?为什么?
2、如果当时你在场,你会怎么做?
生交流,师总结。
五、小结:这节课你有什么收获?
第二课时
一、复习检查
1、检查生字认读。
2、指名朗读课文。大家评议。
﹙1﹚要读出小伙伴的 “询问”、“责怪”“教育”和“关心”玛莎的不同语气。
﹙2﹚玛莎丢了东西没吃的,心里一定很难过。读她说的话声音要小。
二、学写生字
1、自读“我会写”的生字。
2、交流:
﹙1﹚指生组词读字。
﹙2﹚自己会写哪几个字?怎样学会的?
﹙3﹚师重点“汽 记 粗”三个字。
﹙4﹚生写字,评议。
三、再读课文,划出你最喜欢的词语。
1、交流词语。
2、用喜欢的词语写话。
四、小结:本节课你又学会了什么?
小伙伴教学设计篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能随文读写“伙、伴、同”三个生字。
3、理解课文内容,知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。
理解课文内容,知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。
1、小朋友们喜欢听童话故事吗?今天,老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事,故事的名字是?请同学们伸出小手跟老师一起板书。
板书:三个小伙伴。(“伙伴”用彩色粉笔)
2、(伙伴)这两个字笔画较多,你认识它们吗?说说你是怎样记住这两个字的?
(这两个字都是单人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。)
真聪明,这两个字是形声字。一部分表读音,一部分表意思。一起书空。
好,让我们一起响亮地把题目读出来。(齐读课题)
3、听着你们读课题,老师的脑海中立刻出现了两个小问号。你有吗?(三个小伙伴是谁?他们干什么?)
板书两个问号。
4、让我们带着问题一起走进这个故事吧。(播放课文朗读)
1、喜欢吗?让我们端起书来读一读。回忆一下读书要求?(温馨小提示:1、读准字音、读通句子、不加字,不掉字。2、遇到不认识的字借助拼音,遇到难读的句子多读几遍。)
生大声自由朗读课文。
2、标出自然段,同桌检查。
3、展示读课文,能做到正确流利吗?接龙分段读课文。
(一)学习课文1和6自然段。
1、刚才通过读课文,第一个小问号能解决吗?三个小伙伴是谁?
1)板书:小野猪、小象和小袋鼠。
看,老师把它们带来了(课件出示三个小动物的图片),有礼貌的孩子赶紧和它们打个招呼。
2)真有礼貌,老师喜欢你们。第二个小问号:他们干什么?(一起上山栽树)你从哪里知道的?(课文的第一自然段)
3)让我们一起读一读这一段。
4)这段中有一个生字,你能找到吗?(“同”)谁来讲一讲这个字?课文中怎么组词?
你能给“一同”换个词吗?(出示第一自然段)
(一块儿、一起)把它们换进句子中读一读。
5)谁能试着用“一同”说个句子?
6)这时候,他们的心情怎样呀?(高兴)
那就带着高兴的心情再读一读这一段。
2、在他们的努力下,小树栽好了,此时他们的心情比来的时候还要怎样?(出示第六段内容。)(还要高兴、特别高兴、更高兴)
自己试一试,读出他们的“特别高兴”。(自由读)
谁来试一试?(个别读)
一起来?(齐读)
(二)学习2到5自然段。
1、看这两幅图,细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要工具呀!需要什么工具?(锄头、筐子、水桶)
是呀,你看他们来的时候带了吗?(没有)没带怎么栽树呢?他们会遇到困难吗?
2、同桌一起读课文2到5自然段,到文中找一找,用红线划出他们遇到的困难。
1)交流:
把你划出的困难读给老师和同学们听?(播放课件,出示三个困难)
2)遇到困难时,他们的心情是怎样的?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。
同桌互读,个别生读,齐读。开火车读。
3、这些困难他们是怎么解决的呢?请同学们在四人小组里学习讨论。
(温馨小提示:
1、用横线划出小动物们是怎么说的,用波浪线划出他们是怎么做的。
2、仔细观察文中图画,认认野猪硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋,看看小象长长的鼻子。
3、想一想,小动物们是用怎样的语气说话的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相机板书)
1)怎么说的?怎么做的?(适时做动作引导理解“拱”)
2)好,合上课本说一说:
没有_______________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧,我有______________。”不一会儿,______就用______________________。
2)指导朗读,读出自豪、自信的语气。加上动作演一演。
5、小练习
小野猪用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————运来了—————。
小象用—————吸足了水,把—————。
(谁)用(什么)(干什么)?
1、小树栽好了,你觉得是谁的功劳?(三个小伙伴共同完成的)
2、三个小伙伴共同栽树的故事告诉了我们一个什么道理?
是呀,生活中好多事情需要我们相互合作,互相帮助才能完成。所以,你今后应该怎么做呢?(互相团结,互相帮助)
我们只有互相团结,互相合作,才能使自己越来越优秀,才能使我们的班级成为优秀班级。老师这时想到了一句名言,想送给你们。(播放课件):团结就是力量。(齐读)
3、你还知道有关团结的名言吗?(齐读)
众人一条心,黄土变成金。
单丝不成线,独木不成林。
众人拾柴火焰高。
人心齐,泰山移。
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
课本上描红“伙、伴、同”三个字。
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、几年过去了,三个小伙伴栽下的苹果树结出了又大又红的苹果,它们又是怎样运回家的呢?发挥想象试着写一写。(播放课件)
小野猪 硬嘴巴拱
14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运
小象
长鼻子吸
《三个小伙伴》是一篇童话,讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。
《语文课程标准》指出:学生是学习的主体;语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系。要爱护学生的好奇心、求知欲。所以,教学中,我力求给孩子们创设一个轻松、愉悦的学习氛围。紧扣“问、读、演、说”四个环节进行教学,初步培养学生自主学习的能力。
首先紧扣一个“问”字,抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难?这些困难他们是怎么解决的?”让孩子们在教材中找找,划划,鼓励孩子们通过自己阅读,自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题,看小野猪、小象和小袋鼠是怎么说的、怎么做的。这样,让学生在探究中亲自去实践,不断提高独立获取知识的能力。
其次,是读。读是阅读的主线,读得好可以深切地传达课文的思想感情,“没有锄头挖树坑怎么办?”(着急,无奈) “不要紧”(语速可快可慢,让学生根据自己理解去读,急性子读快点,慢性子读慢点)在读中使学生情有所感,心有所感,与作者产生共鸣。采取以读代讲的方法,个人读、同桌互读、小组读、集体读等多种方法,让孩子们在读书中不仅更加深入地了解了课文,而且在读书中受到启迪。
第三,紧扣一个“演”字,把孩子们带入课文情境中。多媒体的演示使学生视觉上得到了享受,而另一个演,则是让学生自觉、自主地成为文中一员,和文中的小伙伴同呼吸共命运,以学生最简单的方式去表达自己的感悟,大大激发了学生的学习兴趣,又进一步理解了课文内容,让学生更快、更容易的投入课文当中,起到事半功倍的效果。
第四,紧扣一个“说”字,说说“伙、伴、同”三个字的识记方法,用“一同”说个句子,说说三个小伙伴共同栽树的故事告诉我们一个什么道理?在这些说的过程中,启迪孩子的思维,提高孩子们的口语表达能力。
最后是“写”。低年级的小学生,写字指导至关重要。本节课我安排随文认读、描红三个生字,进行写字指导,使孩子们更扎实的识记这三个生字。
成功之处:
1.整节课气氛活泼,环环相扣,充满童趣,师生合作愉快,轻松,较好地完成了教学要求。
2.多读是低年级学习课文的重点,我在课文读的方面采用了多种形式,有效地情境创设,使学生主动积极思考,激发情感,乐于去读。
3.本课注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生自读课文,整体感知。课中,采用小组合作引导学生按照学习提示合作学习三个困难。鼓励学生全员参与,互动探究,各抒己见,培养其协作精神。
不足之处:
1. 教学时间安排欠缺,出现前松后紧。问题出现在对学生学情的把握上。小组合作学习对于一年级的孩子们还不太熟悉,有些浪费时间。另外,我高估了孩子们的动手能力,要求他们“用横线划出小动物们是怎么说的,用波浪线划出他们是怎么做的”,岂知他们在划线上就花费了大量的时间,把线画的很整齐。显然,时间用在了没用的地方。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。
3.在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。
4、在对孩子们的激励评价方面做得还不太好,评价语言单一。
总之,需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。
小伙伴教学设计篇三
1、认识“餐、丢、矿、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”12个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
识字,有感情朗读课文。懂得乐于助人。
一、谈话导入,揭示课题
1、咱班同学个个那么精神,让卢老师一下子就喜欢上了你们。我真想成为你们的伙伴,可以吗?看来同学们很喜欢交朋友。那就和卢老师一起走进28课,去认识几位外国的小伙伴吧!
2、来,会学习的孩子们,举起你们的小手和老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、(出示图片)同学们看这就是我要给你们介绍的外国小伙伴,想知道他们的名字吗?那就到书中去找答案吧。不过在读课文之前,老师想提一个小小的要求:读课文时要把字音读准,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。课文读完了请坐好,老师就明白了。
2、谁能告诉老师,这四位小伙伴的名字?
3、现在请同学们再读一遍课文,边读边画出这四位小伙伴说的话。(板贴四位小伙伴的名字)
三、朗读感悟,读中识字
1、维加说的第一句话是什么?(生答)他在问谁?他为什么这么问呢?
3、齐读第一段,大家都在吃午餐说明春游玩了一上午,大家一定饿了,只有玛莎站在一旁,你说奇不奇怪?这个现象被玛莎的小伙伴维加看见了,(出示第二段)维加问她:(生齐读)你怎么不吃呀?玛莎是怎么回答的?(生答)
5、玛莎丢了背包,没有吃的,心里一定(指名答)谁能读出难过的语气?是很难过,她的话都没有说完。看,这六个小黑点叫什么名字,表示玛莎的话还没说完呢,那么玛莎还想说些什么呢?请你再读读玛莎的话。
7、安娜知道玛莎的背包丢了之后说了什么?(出示安娜的话)你们和老师找的一样吗?瞧,安娜的话中还真藏了不少生字,在下面拼一拼,读一读,和同桌比一比看谁记得快?(考生字)生字学会了,句子一定读得更好。谁来读第一句?应该用什么语气来读?安娜这么一责备,玛莎更觉得委屈了,小声说:我也不知道。安娜见玛莎低下了头,又来安慰玛莎,谁来读读第二句?(分组读)
四、适时点拨 感情升华
1、你认为谁做得最好?为什么?
2、如果当时你就在现场,你会怎么做?
五、走进生活 拓展延伸
六、教师总结:看来我们都是有爱心的孩子,那就让我们把爱心连接起来,你帮我,我帮你,相信生活会更加美好!我们会更加快乐!
小伙伴教学设计篇四
1、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
初步学习13个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
课件
初步认识13个生字,会写“伙、伴”两个字。
通过学习课文,了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
1、今天我们来学习一篇新课文(板书:小伙伴)
联系学生生活实际谈话,理解“伙伴”之意,激发学习兴趣。
3、书写“伙伴”两个生字(“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。)仔细观察,你发现了什么。
教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。
这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。
1、借助拼音自由读,出示读书要求。做到四不:不加字、不漏字、不错字、不重复,标上节号。
2、反馈:共有八个小节,八个小朋友,一人读一段,其余生评议。
3、同桌合作,读好课文,一人一节。反馈:你的同桌读得怎么样?。
4、再一次读课文,说说是谁丢了背包,哪些人来关心她?
出示课件:春游那天, 的背包丢了,她的小伙伴都很关心她。
你们看,你知道他们分别是谁吗?
1、(课文插图)说说他们分别是谁?为什么?
特别留意课文中他们说的话和动作,用铅笔作上记号。可以和你的小伙伴一起讨论一下。
课件出示课文语句,随机进行感情指导。
2、让我们来扮演这四个小朋友,来分角色读一下。
分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。
课件出示读书要求:读出不同的语气,留意标点符号。
3、反馈:学生评一评。
比一比,哪组分角色朗读得最好,结合读书要求。
4、老师做旁白,一组扮演一个角色。
5、直接对话。
6、再出示图片,你最喜欢哪个小朋友?为什么?其他小朋友什么地方做得不好?
7、请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢?
8、师总结:当别人遇到困难时,我们不能光在旁边询问或是责备,应该用实际行动去帮助他。
在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,比如小伙伴的铅笔没了,你会怎么办?(借给他)
今天这节课,小朋友学得都很认真,老师希望我们小朋友在生活中也能像安东一样,用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴,你们能做到吗?(能)好,今天的课就上到这里。
小伙伴教学设计篇五
《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解,体验友谊带来的快乐,帮助他们明白同伴之间应如何相处,并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧,乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础,构建课程教材与儿童生活世界的联系,发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容,指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系,引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界,为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。
一年级下学期的小学生,已逐渐适应学校生活,他们喜欢自己的学校和班级,乐意与老师和同学交往。但是,由于他们多是独生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们,所以在与小伙伴相处时,往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己,不善于为别人着想,经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉,自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决,将成为学生接触社会、走向社会的障碍。
1.带领学生走进小伙伴中间,享受拥有伙伴的欢乐,让学生学会接纳小伙伴的友情,使之更加热爱生活、热爱生命。
2.喜欢和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。
3.懂得遇到困难要互相帮助,发生矛盾要协商解决。
cai课件;玩具;塑料框;糖果。
师:请小朋友们看课本插图。
(生认真观看)
师:他们在干什么?
生l:他们在砌长城。
生2:他们在玩跷跷板。
生3:他们在堆沙堆。
师:他们玩得开心吗?
生:开心。
师:你怎么知道他们玩得很开心呀?
生:他们都在笑呀!
师:那如果是你一个人在玩,会笑得这么开心吗?
生:不会。
师:为什么?
生1:因为一个人玩没意思。
生2:因为人多在一起玩很热闹,有趣。
生:(略)
师:你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?
生1:我和珊珊一起写作业。
生2:我和明明一起溜冰。
师:那就让我们找到自己的好伙伴,手拉手上台,唱起来、跳起来、拍起来吧!
(生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。)
(师将学生分成四组坐好。)
师:现在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎样?
生:开心、高兴、激动、快乐……
师:如果没有伙伴,你会是什么感觉?
生1:我会很孤独。
生2:我会很寂寞。
生3:我会很无聊。
师:你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?
生:相
师:瞧,老师为小朋友们准备了各种各样的玩具,大家可以选择自己喜欢的玩具。
(师拿出四框玩具,分给四个小组。)
(各组小朋友自由选择玩具玩耍,教师到各组巡视,看看有什么问题需要解决。)
师:有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具,怎么办?
生1:让别的小朋友先玩,自己后玩。
生2:几个小朋友轮流玩。
生3:先玩其他的玩具,等别人不玩了我再玩。
师:刘宇小朋友没有拿到玩具,他的心情会怎样?
生l:很难过。
生2:很羡慕别人。
师:我们应该怎样帮助他?
生1:把我的玩具给他。
生2:我们一起玩。
师:王枚小朋友拿到的玩具是坏的,不能玩,我们该怎样帮助她?
生1:把我的玩具和她的交换。
生2:让她先玩我的玩具,我后玩。
(活动结束,以小组为单位将玩具收好,交给老师。)
师:通过刚才的活动,大家明白了什么?
生l:有朋友会很快乐。
生2:和朋友一起玩时,要互相谦让。
生3:朋友遇到困难时,应该互相帮助。
课件出示日常生活中的两个情境:
1.星期天,妈妈决定带我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公园,怎么办?
e.公园、超市都不去,由妈妈决定。
师:以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?
(学生讨论:应该怎么办。学生交流想法。)
2.在小青家过生日,发现另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……
师:让我们给这个故事编个结尾,表演一下,看谁的故事编得好。
(学生分组编故事,说给大家听听,然后指定其中一组进行表演。)
师:今天,小朋友们表现都不错,老师带来了许多好吃的糖果奖励大家,想要吗?
生:想。
(师分发糖果,观察每一组小朋友的表情。)
师:我们能不能抢呀?
生:不能。
师:应该怎样做?
生:让别人先拿。
(师对学生的表现进行总结。)
朗读儿歌,结束活动
生:开心!
师:让我们听着愉快的音乐,拍手读儿歌吧!
朋友多,真快乐,
不打闹,不争吵,
有事情,多谦让,
新朋友,老朋友,
大家齐唱快乐歌,
拍拍肩呀握握手,
我们永远是朋友,
我们永远是朋友!