无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
同课异构方案篇一
“同课异构”课堂教学活动是在常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升工作室教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学，打下坚实的基础。为此，工作室将所有成员分为三组，由组长指定课题并组织各小组成员认真分析文本，研究教学活动的设计，最终生成六节优秀课例。
二、活动目的
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，工作室小组内的各位老师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书等，展示自己对教材独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过组内研讨“选定一个课题——组内成员整理出个人教学设计和课件——同课异构，付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
三、活动环节
1、选定同一课题，组内成员根据教学计划和教学进度共同选定同一课题。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格以及学生特点，设计教学设计，3月28号前交给组长。
3、根据教学设计，整理出课件，4月6号前交给组长。
4、4月8号根据线上研讨的形式评出优秀的两个课例，并让其在（4月11号——15号）进行录课。
5、同课异构实践阶段，以上课、听课、评课、议课形式进行，上完课后，由组长组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。
四、各组具体安排
同课异构方案篇二
为促进教师全面发展、科学发展，进一步提升广大教师的专业水平和业务能力，后半学期学校将以“同课异构”为主要活动形式，开展教学教研活动。为了有序有效开展“同课异构”教学活动，特制定本实施方案。
一、活动目的
紧紧围绕“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，通过同一级组同一学科教师执教同一课题，展示对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书设计等，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
二、活动步骤
1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。一个年级只有一位任课教师的根据进度只上一节完整的展示课。
2、教学设计。教师潜心研读教材，根据自己的教学风格及学生特点设计可行的教学设计。利用周四集体备课时间，教研组集思广益，对主备课人的教学设计进一步完善，形成定稿，上交教导处。
3、同课异构实践阶段。由教导处统一安排，每天上午第一、二节安排两位教师上课。每周一、五不安排授课。
4、课后评议。课上完后，利用周四教研活动时间以教研组为单位进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，促进全组教师教学能力的提高。
5、总结与反思。由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，促进教师的专业化成长。
三、参与形式
1、同年级同学科教师全体参与，其他年级、学科教师根据自己的课来调整参与。
2、教研组长、年级组长及学校骨干教师力争参与全过程。
四、活动时间
数学学科：本学期第十三、十四、十五、十六周。
语文、英语学科：20xx—20xx学年第二学期前半学期。
综合、信息技术、音体美学科：20xx—20xx学年第二学期后半学期。
五、具体安排（本学期数学）
数学学科“同课异构”安排表
注：1。其余学科下学期按行事历安排。
2、通知下发后，按学校安排周次，由教研组长、年级组长负责，确定上课课题及时间，于本周四之前填写本表交至教导处。
同课异构方案篇三
为更好地帮助各科教师用好新教材，准确把握新教材编排理念，进一步提升教师教学水平，总结交流教材的使用经验，促进课堂教学质量的提高。（在活动中展示授课教师对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、对新教材的独特理解。帮助其他教师潜心研究新教材、理解新教材、激活新教材、解决教学中遇到的实际困难，打开思路。）
二、活动形式
学校邀请华中师范大学琼中附属中学参加我校教学节“同课异构”活动。
三、活动步骤
1、选定https:///课题。高一年级各备课组根据教学计划和教学进度，确定交流课题。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。
4、课后评议。课上完后，由备课组长组织参与教师进行集体评议和个人反思，对课的特点、不足，教师对新教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。
5、总结与反思。执教教师书写教学反思。
四、参与形式
1、本学科教师全体参与，其他学科教师根据自己的课调整参与。
2、学校领导力争参与全过程。
四、活动时间、地点
时间
午别
科目
节次
地点
出课教师
课题
五、要求
听课教师要认真记录听课内容，积极参与评课。
同课异构方案篇四
一、指导思想
根据市局安排，为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月
五、参与学科：语文、数学、英语3个学科
六、参加范围：全体教师
七、活动程序：1.设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。
2、教学观摩。
由同科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇1篇的教研论文。
八、机构设置
1、成立组织领导小组组长：胡维刚
副组长：闫海
组员：张江龙
秦凯辉
王丽
宋宁杨嫘
史文静
王江涛
韩丽霞
黄楠
2、组织实施
教导处牵头，语、数、综各教研组负责落实。
九、活动安排
同课异构方案篇五
小学语文同课异构活动方案
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借同课异构这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的同课异构就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
同课异构课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。同课异构力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异;相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：三月
五、参与学科：语文
六、参加范围：全体教师
七、活动内容：
1、同备一节课
参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。
2、同上一节课
同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。
3、同听一节课
我们四年级语文组所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另三位讲课教师的课。
4、同评一节课
同组教师(包括执教教师)，根据自己对教材、学生的理解，对当天上课的执教教师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广大教师在学习业务、探索教学、传递信息、提高能力等方面积极行动起来。通过大家的互动、沟通、分享，促进了教师间的交流，推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。
八、活动步骤
我们制定如下活动步骤，并提出如下要求：
1.三月份第二周，制定同课异构教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展同课异构教研活动的意义，正确认识同课异构对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于同课异构教研活动之中。
2.第二周，各学科组织实施，分为以下几步：
(1)独立钻研，写好教学设计。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案(注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图)。
(2)实施教学，集中听课。按照规定的时间、地点参加听课活动。不在本校上课的教师要提前联系好班级与学生。
小学数学同课异构活动方案
在201*-201*学年度第*学期，我校继续推行数学同课异构教研活动，现制定计划安排如下：
一、活动目标：
新课程、新课标已经实施十年多，在这期间，我校在***校长的指导下为配合课改，举行了几次体现本校特色的数学教研活动同课异构。同样的数学课题让不同的老师用自己精心巧妙的构思上出不一样的精彩，让数学课堂发生了巨大的变化。自主、合作、探究的学习方式成为课堂教学的亮点，平等、民主、和谐的师生关系营造着融洽的课堂氛围。
二、活动要求：
每个备课组准备两位老师上同一课题的课、两位老师说课、一位老师总评。
三、活动评委：
每个备课组由组长负责给其他备课组评分。评定标准见听课本上的上课、评课标准。
四、活动地点：多媒体教室。
五、活动时间：星期三第三、四节课上课，下午3：30说评课。