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课程教学大纲模板
二、适用学生:商务英语、旅游英语专业,大二学生三、计划学时:120学时(两个学期,每周4学时)
四、培养目标:
经济日益全球化的趋势迫切需要我们培养一大批熟练掌握外语,通晓商务知识,熟悉国际商务环境,善于跨文化交际的国际型商务人才。本课程正是为训练学生语言技能和拓广学生的商务英语知识而开设的。为学生的就业打下必要的基础。通过本课程的学习,使学生具备商务英语的基本理论和听力技能,使学生能够自如应付各种形式的商务英语听力素材,熟悉国际商务环境,在各种涉外商务场所善于沟通和交流。五、课程简介:
本课程涵盖了商务和贸易的方方面面,包括市场营销、人力资源管理、企业管理、组织机构、证券投资、服务贸易、广告宣传、跨国经营、金融保险、电子商务、信息技术、办公文秘、酒店餐饮、全球化品牌等广泛的国际商务知识。六、教学目的:
《商务英语》是一门以语言技能为主,商务技能为辅的融实践性、交际性为一体的语言课程。它以大量而真实的语言素材为载体,突出讲授了在特定的商务环境中如何运用英语来说明事物、处理文书、解决问题。通过该课程系统地讲授商务知识和语言知识,提高学生熟练运用语言进行交际的能力,加深对商务知识的理解,加强商务谈判、商务协作等交际能力的培养,能够利用所学英语语言及商务知识较规范化地说明各项商务事件,解决商务活动中的常见问题。
五、教材及主要参考书目:
1.教材:
主编;
2)《新编剑桥商务英语》(中级)经济科学出版社出版johnhughes主编
2.主要参考书目:
六、授课计划、内容及课时安排:
1、60学时(第3学期,新编剑桥商务英语初级)
2、60学时(第4学期,新编剑桥商务英语中级)
七、教学要求:
1、以课堂理论教学为基础,以学生为中心,适当采用实训模拟机制,以讨论与实践相结合,课堂与实体相结合的教学模式。
2、对课本中的有关话题进行较为深化地学习。重点在组织学生自己进行能力训练,提高学生运用商务英语与商务技能解决商务问题的能力。
3、借助计算机多媒
体系统为辅助教学工具,适当要求学生利用internet进行“上网作业”以及公文体写作的“上机作业”。
4、要求学生根据所学的主题到社会、市场、企业进行实地调查,撰写各种商务文书,如商务报告、备忘录、商务信函等。
八、成绩评定方法:
本课程的期末总评成绩采用百分制按如下比例评定:课堂参与和平时作业:30%;期末考试:70%。
综合课程设计教学大纲
预修课程:高级语言程序设计、微机原理、数据结构开设学期:第四学期。
适用专业:计算机科学与技术本科、网络工程本科、软件工程本科。
一、课程设计目的与任务。
《操作系统》是一门重要的专业基础课,是涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程。在计算机软硬件课程的设置上,它起着承上启下的作用。操作系统对计算机系统资源实施管理,是所有其他软件与计算机硬件的唯一接口,用户在使用计算机时都要得到操作系统提供的服务。操作系统课程设计的主要任务是研究计算机操作系统的基本原理和算法,掌握操作系统的进程管理、存储管理、文件管理和设备管理的基本原理与主要算法。目的是使学生掌握常用操作系统(如dos、windows或linux)的一般管理方法,了解它是如何组织和运作的,对操作系统的核心概念和算法有一个透彻的理解,并对系统运行的机制有一个全面的掌握,从而充分理解系统调用与程序设计之间的关系。
设计项目一:动态资源分配算法演示程序(银行家算法)。
内容:
主要用于解决多种资源被多个独立执行的进程共享的安全算法。采用矩阵存储资源的数据,通过对系统资源预分配后检查系统状态,以避免死锁的产生。要求:
1.资源种类与数目可在界面进行设置,在资源分配过程中可以随时增加进程及其对资源的需求。
2.可读取样例数据(要求存放在外部文件中)进行资源种类、数目与进程数的初始化。3.在资源分配过程中可以随时进行系统安全状态检测。
4.如果能够通过系统安全状态检测,则系统对该进程进行资源分配;当进程满足所有资源分配后能够自行释放所有资源,退出资源竞争。
5.要求进行安全性检查时按指定策略顺序进行,即按每个进程当前need数由小至大进行排序,如果need数相同,则按序号由小至大进行排序;6.具有一定的数据容错性。
设计项目二:通用处理机调度演示程序。
内容:
设计一个模拟处理机调度算法,以巩固和加深处理机调度的概念。要求:
1.进程调度算法包括:时间片轮转算法、先来先服务算法、短作业优先算法、静态优先权优先调度算法、高响应比调度算法。
2.每一个进程有一个pcb,其内容可以根据具体情况设定。
5.可以在运行中显示各进程的状态:就绪、执行(由于不要求设置互斥资源与进程间的同步关系,故只有两种状态)。
6.采用可视化界面,可在进程调度过程中随时暂停调度,查看当前进程的状态及相应的阻塞队列。
7.有性能比较功能,可比较同一组数据在不同调度算法下的平均周转时间。
设计项目三:用多进程同步方法演示“桔子苹果”问题。
内容:
有两类生产者,一类负责生产桔子,一类负责生产苹果;有两类消费者,一类负责消费桔子,一类负责消费苹果;他们共享一个有20个存储单元的有界缓冲区,每个存储单元只能放入一种产品(桔子/苹果)。要求:
1.二类生产者与二类消费者数目均为20,即20个生产者负责生产桔子,20个生产者负责生产苹果;20个消费者负责消费桔子,20个消费者负责消费苹果。2.二类生产者的生产速度与二类消费者的消费速度均可独立在程序界面调节,在运行中,该值调整后立即生效。
3.多个生产者或多个消费者之间必须有共享对缓冲区进行操作的函数代码,同时需要考虑算法的效率性。
4.每个生产者和消费者对有界缓冲区进行操作后,即时显示有界缓冲区的全部内容、当前生产者与消费者的指针位置,以及生产者和消费者线程标识符。
5.采用可视化界面,可在运行过程中随时暂停,查看当前生产者、消费者以及有界缓冲区的状态。
要求:用一种结构化高级语言构造分区描述器,编制动态分区分配算法和回收算法模拟程序,并掌握分配算法的特点,提高编程技巧和对算法的理解和掌握。
设计项目五:存储管理之虚拟存储器实现(页面置换算法)。
内容:编程序实现先进先出算法(fifo)、最近最久未使用算法(lru)算法、最佳置换算法(opt)的具体实现过程,并计算访问命中率。
要求:
1.设计主界面以灵活选择某算法,且以上算法都要实现。2.用随机数方法产生页面走向。3.假定初始时页面都不在内存。
设计项目六:文件系统设计。
内容:以内存作为存储区,模拟unix的文件系统结构,设计一个简单的文件系统,并提供以下的文件和目录操作接口:创建文件、删除文件、打开文件、关闭文件、读文件、写文件。
要求:设计文件系统的数据结构和数据结构间的关系,设计文件的基本操作算法,完成系统的总控模块编程和各个操作模块编程。上机测试各个模块,没执行一个操作,打印有关数据结构的内容,判断操作的正确性。
设计项目七:编程序实现下述磁盘调度算法,并求出每种算法的平均寻道长度。
内容:设计一个磁盘调度系统,针对磁盘访问序列,可以选择先来先服务算法(fcfs)、最短寻道时间优先算法(sstf)、扫描算法(scan)、循环扫描算法(cscan)来实现。
要求:
1.系统主界面可以灵活选择某种算法。
2.每种调度算法实现之后,要计算出每种算法的平均寻道长度,并比较结果。
3.采用改进算法之后是否会使性能提高?
设计项目八:
内容:在windows环境下,编程实现基于共享内存的多个进程间通信。要求:(1)当两个进程通信时需满足进程同步机制。(2)当多个进程(大于2)通信时需使用信号量机制实现互斥操作。
(3)编程语言不限。
课程教学大纲模板
作为高校大学生思想政治教育课程系列的大学生成长成才导读课程,它是衔接第一课堂和第二课堂的重要桥梁和纽带,对于改进大学生思想政治教育的时效和实效具有重要作用。《大学生学习方法导读》课程是大学生成长成才导读系列课程中的一门子课程,也是一门大学生公共选修课程;其性质是在帮助大学生更好成长长才中扮演重要作用,辅助大学生将第一课堂所学知识更好衔接社会、更好应用于实践,做到课程知识学习“贴近学生、贴近生活、贴近社会”,将大学生思想政治教育引进课堂落到实处。
本课程的目的旨在帮助中低年级大学生尽快适应大学学习环境,改进学习生活;系统化了解学习理论知识,知道大学生学习的途径与方法,清楚当今世界西方国家大学生的学习方法,掌握大学学习过程与规律;理论是实践的先导,我们力图在向学生讲授学习的理论方法的过程中逐步培养大学生的学习能力、创新能力,进而优化大学生的学习方法与途径;从而达到帮助大学生在成才道路上掌握科学的学习理论与方法。
第一章 掌握学习理论在学习型社会中时代意义
(一)教学要求
本章以学生身边的学习生活为主体来构建知识内容,是课程的开篇,起引领和导入的作用,它回答了掌握有关学习理论知识参与学习型社会具有重要时代意义的基本问题,阐明了学习的古今中外、不同学科体系中的理论知识内容、学习型社会理论的内容、特征以及学习这些理论知识内容的重要意义。本章的教学是整个课程的基础,掌握本章基本理论知识是学生学习其它大学生学习理论知识的基础,可以唤起学生学习后续学习方法理论知识的兴趣,让大学生明白学习学习基础理论知识是搞好自身专业知识学习实践的理论先导。
(二)教学内容
教学重难点:
实质、特征;掌握学习的基本理论知识在学习型社会具有什么划时代的意义。这些就是本章教学的重点知识,也是要求必须掌握的理论知识。
学习的基本理论知识体系,即学习在古今中外不同时代不同意识形态中不同的表现形态以及在不同学科中对学习理论的基本认识。这是教学时需要重点突破的教学内容。
第一节 学习型社会概念的来源、本质和特征
第二节 学习型社会思想的理论和现实意义
第三节 中国古代学习的基本理论思想
第四节 国外学习的基本理论
第五节 其它学科领域中的学习理论知识
第六节 掌握学习的基本理论知识的意义
第二章 学习的基本过程、规律和学习的创新性理论
(一)教学要求
本章的教学在知识目标上要求大学生了解学习的基本过程,清楚学习规律的特点,知道学习规律的基本内容、掌握学习的创造性理论、清楚大学生创新学习能力和创新能力培养的途径;在能力目标上获得创造性学习的理论知识和技能;在情感态度价值观目标上树立科学的学习理念、培养大学生进取、创新精神和意识。
(二)教学内容
教学重难点:
学习规律的基本过程;知识向素质、能力的转化及其条件;学习规律的内容和特点;学习的创造性理论;大学生培养创新性学习能力和创新精神。这些就是本章的教学的重点内容。
学习规律的内容和特点和大学生培养创新性学习能力的途径则是教学的难点。
第一节 学习的基本过程
第二节 学习规律的特点、作用及其具体内容
第三节 学习的创造性理论
第四节 大学生创新性学习能力的培养
第三章 大学生的学习心理和学习动机
(一)教学要求
教学要求主要体现在三维教学目标上,即在知识目标上要求学生了解四种学习心理,清楚学习内外部动力因素,知道大学生的学习价值观,了解古代人得学习价值观,理解当代大学生的学习道德观,清楚在教育心理学中学习动机的形态;在能力目标上要求学习掌握学习的内外部动力和学习动机的不同形态知识;在情感态度价值观上则是帮助树立正确的学习心理、培养大学生正确的学习动力、端正大学生的学习动机。
(二)教学内容
教学重难点:
学习内外部动力因素、教育心理学中学习动机不同表现形态、四种学习心理即兴趣与大学生的学习,情感与大学生的学习,意志与大学生的学习,性格与大学生的学习。上述这些内容就是教学的重点。
学习内外部动力因素对大学生学习的帮助及大学生树立正确的学习动机则是教学的难点。
第一节 大学生的学习心理
第二节 教育中学习的内外动力因素
第三节 大学生的学习价值观和道德观
第四节 教育心理学中学习动机理论
第四章 大学生的素质、能力和知识结构
(一)教学要求
本章的教学要求主要体现:在知识目标教学上,了解能力的实质、能力的分类,知道大学生的素质内容即大学生的学习素质、大学生的求实素质、大学生的主体性素质、大学生的创造性素质,知道大学生能力结构及其特点,明白知识的类型、知识的特点和功能,清楚大学生知识建构方面存在的问题,把握大学生知识建的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法;在能力目标上掌握大学生知识建构的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法;在情感态度价值观上知晓大学生能力结构、素质结构,树立正确的学习能力观,端正大学生知识建构方法论。
(二)教学内容
教学重难点:
大学生能力结构及其特点;大学生的四大素质内容;大学生知识建构中存在的问题;大学生知识建的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法。这是本章教学的重要讲授内容。
大学生能力结构和大学生知识建的基本原则以及克服大学生知识建构方面问题的途径与方法;这就是本章教学的难点内容。
第一节 能力、知识的实质、类型及其特点
第二节 大学生的素质内容和结构
第三节 大学生能力结构的内容及其特点
第四节 大学生知识建构原则和存在的主要问题
第五章 大学生的学习生活环境的特征和学习观念变革
(一)教学要求
教学要求主要体现在三维教学目标上,即在知识目标上大学生了解学习环境,了解大学学习环境、生活环境及其特点,认识大学学习环境中利弊条件,掌握学习者处理与学习环境关系的指导原则,清楚大学生学习观念的变革;在能力目标上大学生把握处理好学习者与学习环境关系的指导原则;在情感态度价值观目标上大学生正确认识大学学习环境,树立正确的学习观念,把握好处理与学习环境关系的指导原则。
(二)教学内容
教学重难点:
大学生学习环境、生活环境及其特点;大学学习环境中利弊条件;学习者处理与学习环境关系的指导原则;大学生学习观念的十大变革。上述这些具体内容则是本章的教学重点。
大学学习环境中利弊条件以及学习者处理与学习环境关系的指导原则两大内容则是本章教学的难点内容,学生把握有很大难度。
第一节
第二节
第三节
第六章 大学生宏观学习途径和方法综述
(一)教学要求
大学生宏观学习途径和方法综述,这一章的教学要求在知识目标上为让大学生了解学习方法及其特点,知道学习方法认识方面的误区,清楚科学的学习方法;明白学习方法在学习过程中扮演重要作用,掌握宏观学习的普遍方法有基础学习法、概念学习法、重复学习法、质疑学习法、分解学习法、联想学习法、比较学习法、聚焦学习法、不耻下问学习法、交友讨论法、观察学习法、归纳总结法;在能力目标上大学生把握宏观学习的普遍方法;在情感态度价值观上大学生知晓学习方法的误区,改进学习方法的认识,培养正确的学习方法。
(二)教学内容
教学重难点:
学习方法及其特点、学习方法认识方面的误区、学习方法在学习过程中扮演重要作用,宏观学习的普遍方法等内容是教学的重点内容。
宏观学习的普遍方法及其之间联系与区别则是本章教学内容的难点。
第一节 学习的方法及其特点
第二节 学习方法认识的误区
第三节 把握学习方法在学习过程中的作用及科学学习方法
第四节 大学生学习的普遍方法
第七章 大学生微观课堂学习途径和方法
(一)教学要求
本章的教学要求主要体现:在知识目标教学上,了解记忆的实质,清楚记忆的基本方法,清楚理解的概念及其基本步骤、方法,明白应用的实质即其基本方法,把握大学生在校常用的微观学习方法;在能力目标上掌握大学生在校微观学习方法;在情感态度价值观方面则是知晓记忆、理解、应用的正确涵义,掌握其基本步骤,从而树立正确的微观学习方法。
(二)教学内容
教学重难点:
记忆的实质、记忆的基本方法、理解的概念及其基本步骤、方法、应用的实质即其基本方法、大学生在校常用的微观学习方法等这些内容就是教学的重点。
大学生在校常用的微观学习方法及其之间联系与区别则是本章教学内容的难点和要突破的教学内容。
第一节 记忆、理解、应用概念的实质
第二节 记忆、理解、应用的基本步骤和方法
第三节 大学生学习的微观途径
第四节 大学生在校微观学习方法
第八章 西方国家大学生的.学习方法综述
(一)教学要求
本章以介绍西方国家大学生学习方法来构建知识内容,是课程的收官、结尾,起开拓学生眼界的作用,阐明了西方发达国家大学生学习的理论的内容、特征以及学习这些理论知识内容的重要借鉴意义;重点介绍哈佛、斯坦福、牛津、剑桥大学中优秀的学习方法,来让大学生重点了解世界大学生的学习方法。本章的教学是整个课程的有力补充,掌握本章基本理论知识是有利于大学生开拓视野、放眼全球学习方法,起到他山之石,可以攻玉的作用,能收兼容并蓄之功效。
(二)教学内容
教学重难点:
西方国家学习方法概述;国外学习理论流派;哈佛、剑桥、斯坦福、牛津大学生的学习方法简介等内容则是教学的重点内容。
国外学习理论流派和哈佛、剑桥、斯坦福、牛津大学生的学习方法简介内容则是本章教学的难点。
第一节 西方国家学习方法概述
第二节 国外学习理论流派
第三节 哈佛、剑桥、斯坦福、牛津大学生的学习方法简介
“大学生学习方法导读”课程在教学计划中安排在第二学年内完成。课堂教学时数为36学时。采用讲解重点、难点问题,分析重点理论,讲评作业等方式进行课堂讲授,并开展学生自主专题报告,培养学生学习、思考和分析问题的能力,最终帮助大学生学会独立学习和科研。
教材:
大学生学习理论与方法
教学参考书:
学习论、学习学导论、现代大学学习学、高等学校学习方法论、大学学习学、大学生学习方法、大学生学习指导读本、大学生学习方法理论导读。
综合课程设计教学大纲
间:5周学。
分:5。
适用专业:机械设计制造及其自动化执笔者:谭伟明修订时间:2007年9月。
一、目的和要求。
1.《综合课程设计》是以机械类课程为主体,涉及电气、电子、计算机、控制、测试等多学科课程教学内容的综合性实践教学环节。
(1)培养学生综合运用本专业多门主干课程的理论和实践知识来解决工程实际问题的能力,经受一次比较全面而系统的综合性训练。
(2)掌握对工程实际问题进行分析、综合的技能,掌握一般的设计方法和工作程序,培养独立工作、分工协作的能力。
(3)激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。
3.要求学生在教师指导下,独立地完成一个相对完整的综合性题目的设计任务,并绘制规定量的设计图纸和编制设计说明书。
4.本课程设计的特征:综合性——要求综合运用多学科的理论与实践知识;实践性——题目来源于工程实际,题目类型相对固定,设计工作量适度。
5.鉴于本课程设计的多学科综合性和工程实践性的特点,要求指导教师除了胜任专业课程教学外,还应具有相关的科学研究或技术开发的经历。
二、主要内容。
1.由综合性、实践性所决定,主要内容一般应涉及机械设计(原理、结构、造型等)、电路设计、算法及程序设计等方面,且根据不同题目的具体要求而有所侧重。
2.作为本课程设计的题目,一般应满足以下要求:
(1)能比较全面地反映机械、电气电子、计算机应用等多门学科课程的教学内容。根据学生选择的专业方向,或者是综合机械、电子、计算机等,实现机电一体化产品设计、独立单元设计等;或者是应用计算机辅助的手段,进行机械产品(机器、机器部件、模具等)的立体造型、平面制图等。
(4)设计的难度和工作量比较适度,有相关的设计参考资料,便于组织教学。
3.具体设计题目由机电工程系组织专门小组进行充分论证后确定。设计题目应保持相对稳定,任何个人不得随意更改设计题目、内容及要求。
三、方式和时间安排。
1.教学时间为4个教学周,集中安排在第7学期后半段。2.进度一般安排如下,具体题目可以略有调整。第1周:方案论证;总体设计;第2~4周:解决重点设计问题;第5周:归纳、整理;答辩。
四、场所安排。
一般集中在学校内进行。根据题目不同,安排在合适的设计室或者实验室。
五、考核方式及评定成绩。
1.按设计任务书要求完成规定任务的学生可以参加考核。2.基本考核项目为:
(1)设计任务的完成质量以及(占40%);(2)设计进行期间的表现情况(占10%);(3)设计图纸与设计任务书的质量(占20%);(4)答辩情况(占30%)。
3.特别考核项目:设计方案、重点设计问题解决方案的新颖性给予额外加分。
4.基本考核项目(1)、(2)、(3)的成绩由指导教师评定,基本考核项目(4)和特别考核项目由考核小组评定。
5.考核成绩按百分制评定。
《设计色彩》课程教学大纲
xx年4月12日我和另外三名志愿者来到了永丰实验小学开始我们色彩小教室的第一次志愿服务活动。在西校区乘坐512路公共汽车去实验小学的路上,看着窗外的景色,感觉自己离繁华的都市越来越远,高楼大厦在视线中慢慢消失,取而代之的是青翠的树木,浅浅的小河。一路上因紧张而忐忑不安的心也逐渐平静下来。下了车,经过一段长长的不算宽广的道路,我们终于来到了我们的目的地—永丰实验小学。
校方对我们的到来表示了极大地欢迎,也极力的配合我们的工作。在林主任的办公室将每个班的彩笔分配好,上课前拿到教室发给学生。一路上好多孩子围在我们周围,不断地发出欢呼声:哇,好多彩笔啊!被他们的笑脸感染,不自觉地露出笑意。上课前,美术老师郭老师对小朋友们训话,让他们上课遵守纪律,听助教老师的话,听着孩子们整齐的回答,心里竟然溢满了感动。曾几何时,我也曾坐在那样的教室,没有高高的楼房,只有一排紧挨着的平房教室,没有宽阔的操场,只有一片可以自由活动的小小的空间。我也曾在上课前安静的坐在座位上,等着上课铃声响起,等待老师到来,等待一天的课程结束,等待放学回家后的动画电视!那曾经地无忧忧虑地时光!
上课开始,同学们端坐在座位上,将分到的彩笔小心翼翼地放在书桌的一角,脸上都浮现着灿烂的微笑!老师上课,同学们积极配合,争抢着回答老师的问题。开始作画时,每个人拿出自己的画画本和铅笔,认真的画画。对不太满意的地方,用橡皮擦了再改,不满意了再改,直至自己比较满意了为止!画出轮廓,他们会小心的打开彩笔盒,认真的挑选颜色,然后趴在桌子上仔细的涂色。画的较快的,会在画完时愉快的举起手告诉老师画好了,老师几句表扬的话,会让他们露出大大的笑脸!看着那一个个趴在桌子上认真作画的身影,看着他们小心翼翼地打开彩笔盒挑选颜色,看着他们纯真的笑脸,讲课时紧张的情绪慢慢平复,心会随着他们的画笔游走,看着他们认真思索如何下笔,也会不由地皱起眉头,看着他们露出笑脸,嘴角也会不由地轻轻上扬!
一节课40分钟,下课时仍有好多同学没有画完,我们所准备的评选最好的画和对画进行点评没有时间来进行。为了配合我们,小郭老师要求他们利用午休的时间来完成作画,这并不是我们想要的。作为经验,下次课程要掌握好时间,老师讲的时间要缩短一些,留出充足时间来让他们作画,尽量不占用其他时间。小郭老师教他们作画有四部,同学们有些并没有按要求来作画,而我们并不是很了解,在巡视过程中也没有指出,只是表扬他们有些地方画的不错,导致有些同学会受到小郭老师的批评,对此感到非常抱歉。虽然没有学过画画,也可以查一些简单的常识,避免类似的问题再次发生。
课程结束,走出教室,仍有很多同学见到我们称呼我们老师,心中充满了感动和喜悦。这次的志愿之旅让我收获很多,对生活有了新的认识与思考。感谢星光计划给孩子们带来的喜悦,也让我们有机会和这些纯真的孩子接触!祝福星光计划顺利进行,祝福色彩小教室一次比一次精彩!
课程教学大纲模板
本课程是大学英语公共选修课程,《英语影视欣赏》教学大纲。
本课程的教学任务是:进一步培养学生英语学习的兴趣,提高英语的听说能力,增强用英语表达思想的信心,克服和外国朋友交流的恐惧,特别是提高日常生活中英语的口语表达能力;通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏,促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力,从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
2.通过本课程的学习,使学生进一步了解不同国度的文化,记住影片中使用的经典表达,学习地道的英语口语。
通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏,它可帮助学生提高其听力、说的能力,同时也可帮助扩大其词汇量,增强语感,下解英、美文化、背景知识等,这些都有助于学生的英语精读、泛读课程的学习同时可以促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力,从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
本课程的教学内容主要包括英文经典影视作品的欣赏和评论(口头和书面)。
第一部分 美剧欣赏
(一)美剧常识介绍
(二)重点美剧(推荐):《伪装者》,《24小时反恐》《成长的烦恼》等
第二部分 电影欣赏
(一)美剧常识
(二)重点电影(推荐):《乱世佳人》,《阿甘正传》,《勇敢的心》,《珍珠港》,《魂断蓝桥》,《宾虚》,《摩登时代》,《剪刀手爱德华》,《克莱默夫妇》《罗马假日》,《战争之王》《肖申克的救赎》等,教案《《英语影视欣赏》教学大纲》。
教学重点:影视的艺术特性;影视艺术的欣赏评价以及提高英语的听说能力。
教学难点:;影视的画面、声音、表演欣赏。
此外由于课时十分有限,在仅有的三十二个学时内,怎样平衡理论讲授与鉴赏实践成了难中之难。
章 次
授课内容
理论学时
第一部分
第二部分
随堂测试
美剧欣赏
电影欣赏
14h
16h
2h
合 计
32h
本课程采用多媒体全班授课形式。理论和实践相结合的教学模式。
把学生分组,观看短片,讨论,练习听力和口语,理解文章大意
(一)教材
徐彬,郭红梅编著,《英语影视欣赏》,北京理工大学出版社,20xx年
(二)参考书
王永峰著,《电影英语学习笔记》,电子出版社,20xx年
钟友循,何宇宏著,《影视与影视欣赏》,高等教育出版社,1999年
林少雄著,《影视鉴赏》,上海人民美术出版社,20xx年
邹爱民,陈艳,梁爱民编著,《英美文化透视》,中国戏剧出版社,20xx年
王恩铭著,《当代美国社会与文化》,上海外语教育出版社,20xx年
《设计色彩》课程教学大纲
一、课程性质和任务。
公司概论是工商管理专业(专科起点)的一门专业基础理论课。课程为学生提供了公司行为规范化、公司有效运作和公司管理方面的理论性、系统性和实用性的基础知识。通过教学使学生掌握公司组织、公司运作的基本知识、基本原理,为学生适合现代企业组织管理方式,从事公司理论研究或实际操作打下基础。
本课4学分,课内学时72,一学期开设。
二、教学对象。
具有国家承认的大专以上文凭的从事管理工作的成人学生。
三、教学要求。
教学过程中,有关基本知识、基本原理按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。
了解:要求学生知道;
掌握:要求学生能够理解并把握;
重点掌握:要求学生能够深入理解并熟练把握,同时能准确地应用。
四、本课程与其他课程的衔接。
前续课程:管理学基础。
后续课程:成本管理资本营运。
五、教学环节。
1.自学:学生通过文字教材、录像教材、互联网进行自主学习。这是现代远程开放教育当中学生系统获取学科知识的重要方式之一。因此,对学生自学能力的培养与提高是广播电视大学教学的目标之一,各级电大在教学的各个环节都应注意。
2.面授辅导:这是广播电视大学学生接触教师、解决疑难问题的重要途径,是弥补广播电视大学教学缺少双向交流的有效途径。面授辅导应以教学大纲为指南,通过讲解、讨论、座谈、答疑等方式,培养学生独立思考、解决问题的能力。
辅导教师要认真钻研教学大纲和教材,熟练掌握本课程的基本原理,了解和熟悉远程教育规律,研究成人学生的心理特点,为学生提供优质服务。
3.课程实践:课程实践是培养学生应用能力和独立思考能力的重要手段。在课程教学过程中,各地电大要结合教学进度,依据本课实践大纲的安排,组织学生完成本课课程实践。
4.考核:考核是检查教与学效果的重要方式,是教学环节不可缺少的组成部分,是保证教学质量、培养合格人才的重要手段,必须予以高度重视。
考核的目的是检查学生对课程基本原理、基本知识的掌握程度,检测学生运用公司的基本理论分析和解决社会问题的能力。
第二部分媒体分配。
本课程教学媒体主要包括文字教材、录像教材、网络资源三种形式。文字教材采用分立型;录像教材是文字教材的配套教材,主要讲授教学重点、难点、疑点;网络资源实际上是为学生提供一个交互的学习环境,主要包括教学参考、教学交流、教学服务等功能。
学时分配。
序号章目学时数。
第1章公司概述8。
第2章公司的设立10。
第3章公司的产权制度8。
第4章有限责任制与公司人格否定4。
第5章公司治理14。
第6章企业集团治理8。
第7章经营者的激励与约束8。
第8章公司的股票与债券6。
第9章公司的重组与终止6。
第三部分教学内容与教学要求。
第1章公司概述。
教学目的与要求:重点掌握业主制、合伙制和公司制企业的特征,公司的特征和类型;掌握业主制、合伙制、公司制和股份合作制企业的优缺点;了解公司与相关术语的比较。
第一节企业制度。
一、业主制。
(一)业主制企业的特征。
(二)业主制企业的优缺点。
二、合伙制。
(一)合伙制企业的特征。
(二)合伙制企业的优缺点。
三、股份制。
(一)股份制企业的特征。
(二)股份制企业的优缺点。
四、股份合作制。
(一)股份合作制企业的特征。
(二)股份合作制企业的优缺点。
第二节公司的概念和特征。
一、公司的概念。
二、公司的特征。
(一)公司具有企业属性。
(二)公司具有法人资格。
三、公司与相关术语的比较。
(一)公司与企业。
(二)公司与法人。
(三)公司与企业集团。
第三节公司的'类型。
一、债务清偿责任标准。
(一)无限责任公司。
(二)有限责任公司(三)股份有限公司。
(四)两合公司。
(五)股份两合公司。
二、信用标准。
(一)人合公司。
(二)资合公司。
(三)人合兼资合公司。
三、行业标准。
四、控制和依附关系标准。
(一)母公司和子公司。
(二)总公司和分公司。
五、上市标准。
(一)上市公司。
(二)非上市公司。
六、国籍标准。
(一)本国公司。
(二)外国公司。
(三)跨国公司。
案例1。
教学建议:重点讲解公司的特征;讲清业主制企业、合伙制企业、公司制企业和股份合作制企业的特征和优缺点;分析各种类型公司的特征。
第2章公司的设立。
教学目的与要求:重点掌握设立公司的原则和条件;掌握有限责任公司和股份有限公司的设立程序,公司的设立方式;其他问题了解。
第一节公司设立的原则与方式。
一、公司的设立原则。
(一)自由主义原则。
(二)特许主义原则。
(三)准则主义原则。
(四)核准主义原则。
二、公司的设立方式。
(一)发起设立方式。
(二)募集设立方式。
第二节公司设立的条件。
一、股东或发起人符合法定人数。
(一)有限责任公司股东符合法定人数。
(二)股份有限公司发起人符合法定人数。
二、制定公司章程。
(一)公司章程的意义和特征。
(二)公司章程的订立、修改和变更。
(三)公司章程的内容。
三、股东出资达到法定资本最低限额。
(一)公司注册资本。
(二)公司资本、公司资产和股东权益。
(三)股东出资方式。
四、有公司名称、组织机构和公司住所。
第三节公司设立的程序。
一、有限责任公司的设立程序。
(一)订立股东协议。
(二)制订公司章程。
(三)必要的行政审批。
(四)股东缴纳出资。
(五)确立组织机构。
(六)申请设立登记。
公司登记事项、设立登记、变更登记和注销登记。
二、股份有限公司的设立程序。
(一)发起人发起。
(二)制订公司章程。
(三)申请设立批准。
(四)认购公司股份。
(五)召开创立大会。
(六)建立组织机构(七)申请设立登记。
案例2。
教学建议:重点讲解公司的设立条件和设立程序;分析公司的设立原则和设立方式。
重点概念:公司设立发起人公司章程发起设立募集设立公司资本公司资产股东权益。
第3章公司的产权制度。
教学目的与要求:重点掌握产权的含义,公司产权制度的特征,公司股权结构的优化;掌握产权与所有权的区别,财产权能分离的形式,发达国家股权结构的特点;了解企业所有权,我国公司股权结构的特点;其它问题一般了解。
第一节产权概述。
一、产权的含义。
(一)收益性。
(二)排他性。
(三)有限性。
(四)分解性。
(五)流动性。
二、产权与所有权的区别。
(一)反映财产关系的角度不同。
(二)外延和内涵不同。
(三)运动属性不同。
三、企业所有权。
(一)剩余索取权。
(二)剩余控制权。
第二节公司产权制度。
一、产权制度的含义、类型和功能。
(一)产权制度的含义。
(二)产权制度的类型。
(三)产权制度的功能。
二、财产权分离的形式。
(一)财产权分离的低级形。
《设计色彩》课程教学大纲
学习目标:
1.会认5个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。
3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。
教学准备:
1.多媒体课件:几个孩子放风筝的情景,点击后,画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2.ppt课件:
(1)本课要求会认及会写的生字词。
(2)宋代寇准的诗《纸鸢》:碧落秋方静,腾空力尚微。清风如可托,终共白云飞。
(3)明朝徐渭的诗《风鸢图》:柳条搓线絮搓绵,搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力,带将儿女上青天。
3.借助课后“资料袋”的内容,引导学生课前查阅有关风筝的资料。
课时安排:2课时。
一、激趣导入。
1.出示课件,创设情境。
2.观察说话,导入新课:谁能把看到的画面向大家说一说?(根据回答板书课题:风筝)。
3.联系生活,请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。
4.交流资料,展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料,简介古代风筝的七个名称:纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。
二、初读感知,了解文章大意。
1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2.根据学生的自由述说,相机反馈,并总结概括出下列内容:
(1)童年时候放风筝是件很快乐的事情。
(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、朗读感悟,体会心情的变化。
(一)整体感悟。
1.默读思考:“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小组交流:将自己认为最有趣的内容介绍给大家,并说出自己认为最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣),让学生畅谈自己的个性化理解,在尊重学生意见的基础上,引导学生认识到,“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣,应予以特别肯定和鼓励。
(二)感悟做风筝的乐趣。
1.指名读课文第二段,根据朗读情况,相机指导正确、流利地朗读。
2.师生合作解决下列问题:
(1)“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝,风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)。
(2)“依”的认读及“依然”的意思。
(3)为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快乐?
3.指导有感情的朗读。
(1)激趣:课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐,谁能把他们的快乐心情读出来呢?
(2)练习朗读。
(3)小组内比赛朗读,评选优秀朗读者。
(4)展示朗读。
(三)感悟放风筝的乐趣。
1.轻声读课文,看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。
2.再次播放课件(风筝飞舞的片段),引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。
3.指读课文,指导学生读出快乐的心情。
4.分小组练习朗读、比赛朗读。
5.展示性朗读。
6.拓展。
出示课件,引导读背:《村居》清·高鼎草长驾飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
出示课件,引导诵读:
风鸢图。
明徐渭。
柳条捷线絮搓绵,搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力,带将儿女上青天。
出示课件,引导诵读:
纸鸢。
宋寇准。
碧落秋方静,腾空力尚微。清风如可托,终共白云飞。
(4)下课后,老师会把这两首诗抄写给大家,愿意背诵的同学。
(四)体会找风筝的心情,感悟童真童趣。
1.默读课文描写找风筝的部分,看看哪个词语最能表现“我们”的心情。
3.相机指导认记“丧”字。
4.请学生先谈谈应该怎样读好这段课文,再练习朗读、指名朗读,相机指导。
5.讨论:“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?
四、识字写字。(略)。
小结:
这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣。
课程教学大纲模板
社交礼仪是指人们在人际交往过程中所具备的基本素质,交际能力等。社交在当今社会人际交往中发挥的作用愈显重要。通过社交,人们可以沟通心灵,建立深厚友谊,取得支持与帮助;通过社交,人们可以互通信息,共享资源,对取得事业成功大有获益。下面我们来看看社交礼仪的教学大纲,了解基本教学内容吧。
绪 论 现代礼仪概论
本章节从广义范围讲解礼仪的定义和作用以及礼仪在社会交往过程中的重要性。
现代社交礼仪概论
了解礼仪
第一章 个人形象管理(仪容篇)
本章节主要从认识自我,了解自我出发。从了解皮肤、脸型、清洁皮肤以及皮肤护理和妆容等几个方面,了解个人仪容形象的重要性,本章节需要实操练习。
规范化仪容
清洁皮肤、化妆步骤
认识自己,塑造职业化形象(仪容)
实际操作
第二章 个人形象管理(仪表篇)
本章节主要从搭配禁忌出发,了解男士、女士服饰搭配原则。
男士服饰搭配及禁忌
男士服饰搭配、领带系法
女士服饰搭配及禁忌
女士服饰搭配的基本原则与要求
第三章 个人形象管理(仪态篇)
本章节主要介绍优雅仪态——站姿、坐姿、走姿以及表情的运用,通过学习与掌握相关的技巧,在今后日常生活中养成良好的习惯。
优雅的姿态
男、女士站姿;男、女士坐姿; 致意(鞠躬)礼;走姿;
表情语言的运用
第四章 社会交往与沟通礼仪
本章节主要介绍见面礼、介绍礼、名片、电话、座次礼仪等社会交往需要了解的日常行为礼仪,从各个方面规范自我的行为。
社会交往沟通礼仪
介绍、握手、名片、电话等日常沟通礼仪
位次礼仪
在日常交往过程中,左右位次是颇为讲究的,本小节主要从五个方面阐述位次适宜的场所及重要性。
第五章 餐食礼仪
通过本章节的学习,了解餐食礼仪文化及其禁忌。
中餐礼仪
中餐礼仪文化及禁忌
西餐礼仪
西餐礼仪文化及禁忌
第六章 面试礼仪
面试是求职的敲门砖,这块砖敲得好不好,关系到大家的职场未来。通过学习,将前五章的内容充分运用于职场求职面试中,收获成功。
面试礼仪
面试之前的准备工作以及在面试时需要注意的细节与沟通技巧。
课程教学大纲模板
随着各类新媒体的发展,插画也摆脱了固有的传统载体,插画从过去狭义的书籍插画变为广义的具备商品特征的商业插画,并逐渐呈现风格多元化的发展。插画与设计逐渐融合,并具有广阔的发展空间。这种融合体现在视觉传达、环境设计、产品设计等设计的各个领域。商业插画的运用越来与广泛,许多高校相继开设了商业插画的专业课程。而作为一个新兴的专业课程,它具有较强实践性与革新性。同时在高校插画教学中也不可避免的面临着许多问题。
商业插画是艺术设计专业本科阶段的重要基础课程之一。他依附于平面构成、色彩构成、基础装饰图案等相关课程,可为包装设计、标志设计、书籍宣传册等设计类课程提供前期理论知识与技术的支持, 在高校中被列为低年级艺术设计专业必修课程之一。
目前,高校在商业插画教学大纲制定过程中,存在着以下问题:
课程制定的针对性有待提升
传统意义上的插画主要指对书籍文字的配图。随着市场的发展,插画的概念也越来越广泛。商业插画包含内容较多,包括书籍类插画、文艺作品类插画、影视插画、广告插画,甚至包括企业吉祥物的设计。教学中,受实际授课数的制约,在课程制定过程中,会出现一些课程重点不够突出,或在教学中结构不够清晰等问题。
在实际教学中,课程具有一定的孤立性
商业插画作为低年级设计专业的必修课程。应该具有良好的依托与反馈的延展。如果缺少前期的辅助课程,可能会导致学生学习效果不理想,无法快速定位课程。 同时,缺少后续延展课程,则学生可能会很快遗忘,从而无法做到学以致用。
教学方法、教学设备以及教材的延迟性
随着新技术的发展,各种风格类型的插画如雨后春笋。但是在实际教学中,教学方法一般具有单一性,这就要求教师对新知识掌握与消化能力的提高。教学设备受到各种因素的制约,如果跟不上新技术的发展去更新教学设备,就会造成教学的落后。
针对以上问题,笔者认为可从以下方面思考与改进。
1. 明确教学目标。商业插画是视觉传达类专业必修课程之一。它注重学生的创意表达与图形表现能力,是专业课程之间的重要纽带。商业插画教学对象是具有一定造型基础的设计类专业学生,插画教学不同于传统绘画教学,它既有传统绘画技法,又具备计算机绘图技法,同时着重培养学生的图形化表达能力与对象的创意表现。教学中应当把图形表现,创意创新能力融入到教学中。在教学方案的制定中,要转变思维,明确教学的目标。只有正确的教学目标才能会教学带来切实可行的指导。
2. 提高课程的针对性。课程的针对性,主要是指教学方法的针对性。由于商业插画的种类多样性与表现方式的多样性,容易在教学过程中造成针对性的模糊。因此在教学大纲的制定中,明确商业插画所包含的种类,并制定出符合本校实际情况、符合市场要求的特定分类教学,并且在教学过程中,根据学生的特点与特长个别引导,充分调动学生的学习能动性。同时清晰教学单元结构,充分考虑理论教学与实践教学的课时分配。另外也要根据不同课程的特点,制定不同的授课时数。适当的授课时数是教学充分展开的前提。
现如今各种教学方法理论始终在强调教学的互动性。然而这种互动在实际教学中被理解为教师单一的与学生互动。其实这种互动也应该是教师之间的互动;教师与市场的互动;学生与市场的互动。教师之间互相了解相关学科的教学方法与教学思路,彼此适当调整。这样可以保证教学整体的系统性;加强课程之间的联系性。做到教师配合市场,市场引领教学,学生适应市场。
3.强调技法性的同时,更注重插画的创意表现。传统绘画技法与计算机绘图技法是绘制插画的基本前提。在课程设置中,应当对基本绘制技法进行训练。同时也不能仅停留在基本技法的掌握与作品临摹中,商业插画是新兴的传达类专业,它重点应该是能让学生从不同角度出发,以全新的、独特的个性化语言去诠释商品。随着消费者审美需求的不断加强,插画设计值仅有高超的绘制技巧已经远远无法满足需求。而独特的创新能力、独特的符号化语言才能在当今市场中保持设计的活力。插画的创作往往是从文案的接受开始,优秀的图形诠释能力,是创意思维形成的关键。在教学中,应针对性的培养学生对于文字与图形的互换能力。图形既要对文字进行补充,同时又不完全依附于文字。优秀的插画应当是在文字提供必要的补充的同时,又能为阅读者带来新的附加价值与想象空间。
《电子技术综合课程设计》教学大纲
实践课时:一周一、课程的性质、目的《模拟电子技术课程设计》是在“模拟电子技术”课程之后,集中安排的重要实践性教学环节。学生运用所学的知识,动脑又动手,在教师指导下,结合某一专题独立地开展电子电路的设计与实验,培养学生分析、解决实际电路问题的能力。它是高等学校电类专业的学生必须进行的一种综合性训练。
二、课程的任务与要求。
从课程设计的任务出发,应当通过设计工作的各个环节,达到以下教学要求:。
(1)巩固和加深学生对电子电路基本知识的理解,提高他们综合运用本课程所学知识的能力。
(2)培养学生根据课题需要选学参考书籍,查阅手册、图表和文献资料的自学能力。通过独立思考,深入钻研有关问题,学会自己分析并解决问题的方法。
(3)通过电路方案的分析、论证和比较,设计计算和选取元器件初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。
(4)了解与课题有关的电子电路以及元器件的工程技术规范,能按设计任务书的要求,完成设计任务,编写设计说明书,正确地反映设计与实验的成果,正确地绘制电路图等。
(5)培养严肃、认真的工作作风和科学态度。通过课程设计实践,帮助学生逐步建立正确的生产观点、经济观点和全局观点。
三、课程设计的内容与安排。
1.课程设计题目的选择。
电子技术课程设计题目其主要内容均是电子电路课程中学过的知识,而且多是应用集成电路组成的实用电子装置,具有一定的实用性和趣味性,反映了电子技术的新水平。这些题目有的以数字电路为主,有的以模拟电路为主,还有包含数学和模拟电路的综合性题目。它们的设计指标不仅符合教学要求,并且都是从学生实际出发选定的课题内容,设计方法难易适中。
2.课程设计内容及要求。
教学中讲解必要的电路原理和设计方法,如果需要深化和扩展学过的知识,还要补充讲授有关的内容,帮助学生明确任务、掌握工程设计方法。学生在教师指导下选择设计方案,进行设计计算,完成预设计。学生要对设计的全过程作出系统总结报告,按照一定格式写出设计说明书。课程设计说明书主要内容有:。
(1)设计题目;
(2)主要指标和要求;
(3)方案选择及电路工作原理;
(4)单元电路设计计算,元器件的选择,画出电路图等;
(5)收获、体会和改进设计的建议。
(6)参考文献。
3.教学安排。
课程设计一般可分为二个阶段:。
(1)预设计阶段:包括教师授课、方案论证、设计计算和完成预设计。
(3)总结报告阶段:包括总结设计工作,写出设计说明书和最后的考核。
电子技术课程设计作为集中实践性教学环节,应着重提高学生的自学能力,独立分析、解决问题的能力和动手进行电路实验的能力。
为了培养学生自学能力,需根据设计任务提出参考书目,让学生自学就可以了。对于设计或实验中可能碰到的重点、难点,只要通过典型分析和讲解,启发学生的思路和自学的方法,以便达到举一反三的作用。设计中还要教给学生查阅资料、使用工具书的方法,让他们遇到问题时,不是立刻找老师,而是通过独立思考,查阅资料和书籍,自己寻找答案。要提高学生独立分析、解决问题的能力,必须为学生提供在设计实践中自己锻炼的机会和条件。引导学生自主学习和钻研问题,明确设计要求,找出实现要求的方法。鼓励学生开动脑筋、大胆探索,发挥主动性和创造性。在时间安排上要留有余地,保证学生有条件独立地解决设计和实验中的问题。同时,要采用经验交流、集体讨论、课题报告等形式,互相启发、集思广益。
课题。
一、音调可调的音频功率放大器。
课题。
二、直流稳压电源。
课题。
三、波形发生器设计。
课题。
四、万用表设计。
课题。
五、语音放大电路设计。
也可根据需要另拟其他课题。
六、成绩组成及判定标准:
1、成绩组成:
(1)理论设计与总结报告:包括方案论证、电路工作原理、单元电路设计计算、元器件的选择、总电路工作原理、总图与总结设计工作、写出设计说明书。理论设计与总结报告成绩占总分80%。
(2)考核:考核成绩占总分20%。
2、判定标准:
a.理论设计与总结报告成绩:
90分:设计认真,很好地完成设计任务。方案论证正确,电路工作原理清楚,单元电路设计计算正确,元器件的选择正确合理,和总电路工作原理分析正确及画出的总电路图规范,总结完整,设计说明书规范。
80分:设计认真,较好地完成设计任务。方案论证正确,单元电路设计计算无明显错。
误,元器件的选择正确,和总电路工作原理分析较清楚及画出的总电路图较规范,总结较完整,设计说明书较规范。
70分:基本完成设计任务。总电路工作原理分析较清楚。单元电路设计计算和元器件的选择有一些小错误。总结一般,设计说明书不够规范。
60分:未完成所有的设计任务。总电路工作原理分析不够清楚。单元电路设计计算和元器件的选择有错误,设计说明书不规范。
b.考核成绩。
90分:口试中能正确回答所有问题,回答正确,基本知识扎实,能分析电路中可能出现的一切问题及解决问题的方法。
80分:口试中能正确回答一些问题,回答正确,基本知识较扎实,能分析电路中可能出现的一般问题及解决问题的方法。
70分:口试中回答问题基本正确,基本知识一般,尚能分析电路中可能出现的小问题及解决问题的方法。
60分:口试中能正确回答简单问题,能分析电路中出现基本的问题及解决问题的方法。60分以下:口试中不能回答问题,基本知识不扎实。
设计中有创新思想的可适当加分。
化工原理课程设计教学大纲
教学周数:2周学分数:2学分。
一、课程设计的性质、目的与任务。
本课程设计的内容是对板式精馏塔装置进行设计,主要内容与要求如下:
(2)精馏塔的工艺计算。物料衡算,热量衡算,塔主要部位的压力和温度的确定;
(4)管路及其典型辅助设备(如再沸器、预热器、冷凝器)的选型和计算,包括典型辅助设备的主要工艺尺寸计算和设备型号规格的选定;(5)编写设计说明书;(6)绘制精馏装置的工艺流程图和精馏塔设备装配图。
精馏塔设备装配图,一般按1:100比例绘制,应包括设备的主要工艺尺寸,局部结构尺寸、技术特性表和接管表等。
三、课程设计教学的基本要求1.教学基本要求。
教师先给学生讲授板式塔精馏塔的基本知识:
设计说明书要求内容完整,条理清晰,书面清洁,字迹工整;计算要求方法正确,误差小于设计要求,计算公式和所用数据必须注明出处;图表应能简要表达计算的结果。设计说明书应包括以下主要内容:
讲课、布置任务。
阅读指导书和查阅资料。
设计计算。
编写说明书。
绘图。
考核和答辩1.53220.5。
设计期间可组织学生观看塔设备教学录像,参观化工基础实验中心模型室了解塔内构件,使用课程设计软件帮助掌握和检验设计结果。
天数。
备注。
1.每位学生上交一份课程设计报告,内容包括:设计说明书、图纸、小结。
2.答辩,通常包括个别答辩和公开答辩两种形式。个别答辩采取随机抽样方式,公开答辩是在个别答辩的基础上,选出几个有代表性的学生在全班公开答辩。
3.根据课程设计报告、答辩成绩、课程设计过程中的表现,由指导教师按五级记分制评定成绩。
《英语影视欣赏》课程教学大纲
本课程是大学英语公共选修课程,《英语影视欣赏》教学大纲。
本课程的教学任务是:进一步培养学生英语学习的兴趣,提高英语的听说能力,增强用英语表达思想的信心,克服和外国朋友交流的恐惧,特别是提高日常生活中英语的口语表达能力;通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏,促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力,从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
2.通过本课程的学习,使学生进一步了解不同国度的文化,记住影片中使用的经典表达,学习地道的英语口语。
通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏,它可帮助学生提高其听力、说的能力,同时也可帮助扩大其词汇量,增强语感,下解英、美文化、背景知识等,这些都有助于学生的英语精读、泛读课程的学习同时可以促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力,从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
本课程的教学内容主要包括英文经典影视作品的欣赏和评论(口头和书面)。
第一部分 美剧欣赏
(一)美剧常识介绍
(二)重点美剧(推荐):《伪装者》,《24小时反恐》《成长的烦恼》等
第二部分 电影欣赏
(一)美剧常识
(二)重点电影(推荐):《乱世佳人》,《阿甘正传》,《勇敢的心》,《珍珠港》,《魂断蓝桥》,《宾虚》,《摩登时代》,《剪刀手爱德华》,《克莱默夫妇》《罗马假日》,《战争之王》《肖申克的救赎》等,教案《《英语影视欣赏》教学大纲》。
教学重点:影视的艺术特性;影视艺术的欣赏评价以及提高英语的听说能力。
教学难点:;影视的画面、声音、表演欣赏。
此外由于课时十分有限,在仅有的三十二个学时内,怎样平衡理论讲授与鉴赏实践成了难中之难。
章 次
授课内容
理论学时
第一部分
第二部分
随堂测试
美剧欣赏
电影欣赏
14h
16h
2h
合 计
32h
本课程采用多媒体全班授课形式。理论和实践相结合的教学模式。
把学生分组,观看短片,讨论,练习听力和口语,理解文章大意
(一)教材
徐彬,郭红梅编著,《英语影视欣赏》,北京理工大学出版社,2007年
(二)参考书
王永峰著,《电影英语学习笔记》,电子出版社,2005年
钟友循,何宇宏著,《影视与影视欣赏》,高等教育出版社,1999年
林少雄著,《影视鉴赏》,上海人民美术出版社,2007年
邹爱民,陈艳,梁爱民编著,《英美文化透视》,中国戏剧出版社,2003年
王恩铭著,《当代美国社会与文化》,上海外语教育出版社,2004年
《神经病学》第5版课程教学大纲
神经病学是研究中枢神经系统、周围神经系统及骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床医学门类。通过教学,学生应具备应用神经学科的基础理论知识去分析和解释临床资料的能力,掌握应用病史和神经系统检查结果去推测病变部位,并能借助检查资料获得完全诊断,依据诊断进行合理治疗。
二、课程基本要求。
1.熟练掌握神经病学的病史采集和临床诊断思路,掌握神经系统损害的主要症状与体征,熟悉神经系统检查的内容和方法,了解常用的辅助检查及神经系统疾病的定位与定性诊断原则。
2.掌握急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病的诊断、鉴别及治疗原则,掌握三叉神经痛、特发性面神经麻痹的诊断和治疗方法,掌握急性脊髓炎的临床表现,掌握脊髓压迫症的临床表现、诊断、鉴别和治疗原则。3.掌握脑梗死、脑出血和蛛网膜下腔出血的诊断、鉴别和治疗原则,了解急性脑血管病的分类。
4.熟悉偏头痛及紧张性头痛的诊断与治疗,熟悉alzheimer病、血管性痴呆的临床表现、诊断与治疗,熟悉常见病毒性脑炎(单疱病毒)及脑膜炎的临床表现,并掌握其处理原则。
5.掌握癫痫的防治要点与癫痫持续状态的抢救,熟悉临床表现与诊断要点,了解病因、分类与发作原因。
6.掌握震颤麻痹的发病机理、临床表现和抗震颤麻痹药物的应用,掌握多发性硬化的临床表现、诊断和治疗,掌握重症肌无力和周期性瘫痪的临床表现及治疗原则,熟悉肌营养不良症的临床表现与诊断。
(一)、绪论(0.5学时)。
1.了解神经病学的研究对象,简要说明神经病学发展史及现状。2.熟悉临床神经病学与基础各学科的关系和在临床各学科中的地位。3.掌握学习神经病学的思维方式及学习方法。
(二)、神经系统疾病的常见症状(4学时)。
1.掌握各种意识障碍的概念,熟悉昏迷的鉴别诊断。
4.了解视力障碍的病因,掌握视野缺损的概念及对应的病变部位。
5.掌握复视、核性眼肌麻痹、核间性眼肌麻痹、瞳孔对光反射、调节反射和霍纳征的概念,熟悉不同类型眼肌麻痹的鉴别诊断、相应的病变部位,了解一个半综合征的概念。
6.掌握中枢性面瘫和周围性面瘫的临床表现和鉴别诊断。
7.熟悉耳聋的临床类型与鉴别诊断,熟悉眩晕的临床类型与鉴别诊断。8.掌握延髓麻痹的概念、分类、临床表现及鉴别诊断。
9.掌握晕厥与痫性发作的概念,熟悉晕厥的分类及临床特点,熟悉晕厥与痫性发作的鉴别诊断。10.掌握感觉障碍的临床表现与定位诊断。
14.了解不自主运动各种症状常见的疾病。
15.掌握共济失调的分类、小脑性共济失调的临床表现,熟悉各种类型共济失调的鉴别诊断。
1.了解病史询问的要点,熟悉神经系统检查的内容和难点。2.掌握昏迷患者的检查和诊断思路。
3.了解失语症、失用症及失认症的检查和临床意义。
(四)神经系统疾病的辅助诊断方法(0.5学时)。
1.掌握腰椎穿刺的适应症、禁忌症和并发症,掌握csf的常规、生化和免疫学检查的临床意义。
2.掌握dsa、ct、mri、mra检查的临床适应症。
3.*神经电生理检查,超声,同位素,活检,基因诊断。
(五)神经系统的诊断原则(0.5学时)1.掌握神经系统疾病诊断的两个基本方面。2.熟悉神经系统疾病的定位诊断准则;掌握神经系统不同部位病损的临床特点。3.掌握神经系统疾病的病因学分类。
(六)周围神经病(2学时)。
1.熟悉三叉神经痛和特发性面神经麻痹的病因、临床表现、诊断和治疗。2.*偏侧面肌痉挛、多发性脑神经损害、脊神经疾病。
3.掌握aidp和cidp的病因、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗原则。
(七)脊髓疾病(3学时)1.熟悉脊髓的解剖生理,掌握脊髓损害的临床表现特点和脊髓病变的定位原则。2.掌握急性脊髓炎的病因病理、临床表现、诊断、治疗及护理。2.掌握脊髓压迫症的病因、不同类型及临床特征和鉴别诊断要点。
3.了解脊髓亚急性联合变性的病因、病变部位及主要临床表现和治疗要点。4.*脊髓空洞症、脊髓血管病。
(八)脑血管疾病(3学时)。
1.了解脑的血液供应,熟悉主要血管闭塞后的症状。
2.掌握短暂性脑缺血发作的概念、临床表现、诊断和鉴别诊断及治疗。
3.掌握脑血栓形成的病因及发病机制、病理及病理生理、临床类型及表现、诊断和鉴别诊断、治疗及预防。
4.熟悉腔隙性梗塞的临床表现。熟悉脑栓塞的病因及临床表现。
5.掌握脑出血的病因及发病机制、病理、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗。6.掌握蛛网膜下腔出血的病因及发病机制、病理、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗、预防复发。
(九)中枢神经系统感染(0.5学时)。
1.掌握单纯疱病毒性脑炎的临床表现及诊断依据,熟悉治疗原则及辅助检查,了解其发病机制。
2.*朊蛋白病,aids的神经系统病变,结核性脑膜炎,新型隐球菌脑膜炎,螺旋体感染性疾病,脑寄生虫病。
(十)中枢神经系统脱髓鞘性疾病(0.5学时)1.掌握脱髓鞘疾病的概念及病理特征。
2.掌握多发性硬化的诊断标准、治疗原则及方法,熟悉临床表现和辅助检查,了解病因及发病机制。
3.了解视神经脊髓炎与多发性硬化的关系。
(十一)运动障碍疾病(1学时)。
1.掌握锥体外系的主要组成部分,两组锥体外系疾病的主要临床表现。
2.熟悉震颤麻痹的病因和病理、临床表现、诊断、治疗。熟悉特发性震颤的临床表现和治疗。
3.*小舞蹈病、肝豆状核变性、肌张力障碍、huntington舞蹈病、抽动秽语综合征、迟发性运动障碍。
(十二)*神经系统变性疾病。
(十三)癫痫(2学时)。
1.了解癫痫的病因及发作原理。
2.熟悉癫痫的临床分类及诊断方法:详述部分性发作(单纯部分性发作、复杂部分性发作、部分性发作继发为全面性强直痉挛发作),全面性发作(典型失神发作、强直——痉挛发作)未分类的发作。
3.掌握癫痫及癫痫持续状态的定义及治疗原则。
(十四)头痛(1学时)。
1.了解头痛的发病机制和病理基础。
2.掌握头痛的诊断要点,掌握偏头痛的分型和临床特点及相应处理。3.掌握紧张性头痛的临床诊治要点。
(十五)*睡眠障碍。
(十六)痴呆(1学时)。
1.熟悉痴呆的定义和常见痴呆的诊断。
(十九)神经-肌肉接头疾病(1学时)。
1.了解肌肉的组织结构和收缩生理,乙酰胆碱在收缩中的作用。
2.掌握重症肌无力的临床表现及治疗原则,熟悉重症肌无力的临床分型及危象发作的类型和治疗,了解本病的发病机制及本病为获得性自身免疫性疾病的依据。
(二十)肌肉疾病(1学时)。
1.掌握进行性肌营养不良症的临床表现与诊断,熟悉其临床分型。
2.掌握周期性瘫痪的临床表现、鉴别诊断与治疗原则,熟悉病因和发病机制。3.了解多发性肌炎的临床表现、诊断方法和治疗原则。[注]打*章节为学生自学部分。
四、实验或课程设计的内容(见习)。
(一)神经系统检查:熟悉神经系统检查,床边观察典型体征,了解病史的采集,巩固课堂内讲述的总论内容,做好定位诊断。(3学时)。
(二)脑血管疾病:掌握脑血管疾病的常见类型的临床表现及一般处理原则,对典型病例进行示教,了解几种脑血管病的鉴别诊断和治疗方法。(3学时)。
(三)脊髓病、震颤麻痹、周围神经病:对这几种疾病进行床边示教,掌握临床表现及处理原则。(3学时)。
(四)电视示教:通过华山医院示教片和二军大示教片对神经科常见疾病有一系列了解,弥补某些病种的不足。(3学时)。
五、与各课程的关系。
神经病学是一门独立的学科,它又是神经科学的一部分,它的发展与研究神经系统的结构与机能、病因与病理的诸多基础学科息息相关,它们之间互相渗透,互为推动。
六、教材与主要参考书。
神经病学,第二版,史玉泉主编神经病学,第二版,吕传真主编。
化工原理课程设计教学大纲
一.课程设计目的与任务。
化工原理课程设计是学生学完基础课程及化工原理之后,进一步学习化工设计的基础知识,培养学生化工设计能力的重要教学环节,也是学生综合运用《化工原理》和相关先修课程的知识,联系化工生产实际,完成以化工单元操作为主的一次化工设计的实践。通过这一环节,使学生初步掌握化工单元操作设计的基本程序和方法,熟悉查阅技术资料、国家技术标准,正确选用公式和数据,运用简洁文字和工程语言正确表述设计思想和结果;并在此过程中使学生养成尊重实际向实践学习,实事求是的科学态度,逐步树立正确的设计思想、经济观点和严谨、认真的工作作风,提高学生综合运用所学知识,独立解决实际问题的能力。
二.课程设计的内容及工作量。
单元操作过程工艺设计2.设计内容。
(1)完成主体设备的工艺设计计算(2)完成辅助设备的工艺计算及选型。
(3)用cad绘制工艺流程图及主体设备工艺条件图各一张(4)编写设计说明书3.设计步骤:
(1)课程设计准备工作进行课程设计,首先要认真阅读、分析下达的设计任务书,领会要点,明确所要完成的主要任务。为完成该任务应具备那些条件,开展设计工作的初步设想。然后进行一些准备工作。准备工作可分两类,一是结合任务进行生产实际的调研。二是查阅、收集技术资料。在设计中所需资料一般有以下几种:有关生产过程的资料,如工艺流程、生产操作条件、控制指标和安全规程等,设计所涉及物料的物性参数,在设计中所涉及工艺设计计算的数学模型及计算方法,设备设计的规范及实际参考图等。
(2)确定设计方案。
在工艺设计基础上,即可获得设备的主要工艺尺寸。由此完成设备结构工艺条件图。
(5)工艺设计说明书。
2.提供必要的参考资料及可供选择的样图;
6.指导教师应坚守岗位,每天至少与学生见面一次。
四.设计参考资料。
制定人:张永强。
审定人:
批准人:
2005年5月。
《色彩构成》课程教学大纲.
本课程是一门重要的专业基础课程,主要研究色彩及色彩规律,通过本课程的学习使学生能够掌握基本的色彩运用与表现、提高画面效果。正确表现出物象的立体感和空间感,为以后的学习打下良好的基础。
二、教学要求:
1、在回忆素描静物写生步骤的同时,学习并掌握色彩静物写生步骤。
2、研究认识对象,在各种物体上获得美的感受;表现对象,把对物体的认识和感受表现于画面上。其目的主要是提高学生分析、研究、认识问题的能力,理解绘画中一系列辨证关系,掌握艺术规律,造型规律,色彩规律,各种表现手法等知识技能;能够进行色彩静物写生与表现。
三、教学难点:。
1、懂得素描写生步骤与色彩写生步骤是有相关联的。
2、根据所学知识用同学自己的理解去诉说色彩静物写生步骤及各步骤的要点。
四、教学基本内容及重点。
(一)理论。
第一章对色彩的认识及意义。
了解色与光的原理、色彩学的名称、概念,掌握色彩在绘画中的作用、色彩绘画与素描的关系及工艺色彩应用与绘画色彩应用的差别。
第二章色彩造型基本知识。
学习并掌握构图、起轮廓的方法、整体布置与深入。
第五章关于静物写生规律。
掌握色彩、光线的变化和分析原理,物体质感和表现方法的选择;掌握背景和主体的关系;画面整体效果与第一感觉。
理论重点:
着重研究色彩及色彩规律,通过学习本课使学生能够掌握基。
(二)实践。
实践目的:色彩课程是理论与实践不可分离的技能性教学,是头脑、眼睛、手互相配合,协调统一的全面训练的过程。学生对理论的认识和理解,主要通过课堂作业的实践过程逐步解决的。因此,色彩课程的课堂实践教学与辅导是非常重要的教学环节,它将体现出教师的教学水平、技巧水平与教学方法的科学性与灵活性。
实践重点:着重训练学生掌握用色彩塑造物体。实践项目:色彩写生的综合练习。
五、本课程教学的基本要求。
1.在教学辅导实践中,注意理论性的阐释。做到问题明确,针对性强,讲解清楚、准确。
2.采取多种手段增加直观教学含量。
3.范画(要求与课堂教学任务、目的相一致)。
4.启发式教育,以学生独立思考为主,教师以示范、引导、纠正错误为辅。
《配位化学》课程教学大纲范文
课程的性质和目的。
课程教学内容第一章绪论(2学时)。
要求一般理解与掌握的内容:系统、相、物质的量及反应进度的概念。重点;相的概念。
难点:反应进度的概念和表达式的导出。第二章物质的化学组成和聚集状态(6学时)。
要求一般理解和掌握的内容有:具有复杂化学组成的物质、高分子化合物、配位化合物、生物大分子、晶体与非晶体、固体吸附剂、固体废弃物、石油、表面活性剂、大气相对湿度、酸雨、温室效应和臭氧层空洞、气溶胶、等离子体等概念。水的性质及其应用。稀溶液的依数性。理想气体状态方程式。重点:稀溶液的依数性;理想气体状态方程式的应用条件和相关计算。难点:稀溶液依数性的相关计算及应用。第三章物质的结构和材料的性质(6学时)。
要求一般理解和掌握的内容有:电子运动的特征。原子轨道和电子云。四个量子数。多电子原子的核外电子排布。金属元素和金属材料。能级跃迁和光谱分析。化学键。分子间力和氢键。分子能级跃迁和分子吸收光谱。高分子的结构和高分子材料。晶体缺陷。能带理论。陶瓷的结构和性能。复合材料。重点:离子键理论和共价键理论;四个量子数表征的意义和可取数值。难点:核外电子运动的特征;原子轨道和电子云的涵义。第四章化学反应与能源(8学时)。
要求一般理解和掌握的内容有:热力学能、热效应和焓变、等容过程的热和等压过程的热、标准摩尔焓变、热力学能变和焓变的关系;化学反应的自发性、熵、吉布斯自由能、自由能判据;化学反应速率、影响化学反应速率的因素;化学反应的可逆性、化学平衡和平衡常数、化学平衡的移动;原电池、电极电势的产生、标准电极电势、能斯特方程、电极电势的应用;化学电源、新能源。重点:化学反应焓变和自由能变的计算、反应自发性的自由能判据;影响化学反应速率的因素(用活化能与活化分子观点进行解释);化学平衡常数的意义和化学平衡移动;标准电极电势及其应用。
难点:熵、自由能的概念;电极电势产生的原因(双电层理论)。第五章水溶液中的化学反应和水体保护(自学)。
要求一般理解和掌握的内容有:酸碱理论、酸碱的电离常数、同离子效应和缓冲溶液、溶液ph值及其计算。溶度积、溶度积和溶解度的关系、溶度积规则及其应用;配合物的稳定常数及其应用。水资源概况、水体质量、水体污染、水体污染的控制与治理。
重点:弱电解质的电离平衡与相关计算(弱酸、弱碱、水解盐、缓冲溶液的ph值计算;以溶度积规则判断沉淀的形成和溶解的相关计算。难点:配合物的稳定常数及其应用的相关计算。第六章金属腐蚀和材料保护(6学时)。
课程教学的基本要求。
建议教材和主要参考书。
[1]《工程化学基础》陈林根编高等教育出版社出版[2]《普通化学》(第四版)。
浙江大学普通化学教研组编高等教育出版社出版[3]《无机化学》(第四版)。
大连理工大学无机化学教研室编高等教育出版社出版内容简介。
本书是为高等学校工程技术类专业(除化工、材料、生物医学类)化学基础课编写的教材。其特点是取材精练,突出化学在生产实践中的实际应用,反映学科发展趋势和最新成果。
全书共10章,包括化学反应基本规律,溶液中单相和麦相平衡,电化学基础,物质结构基础,化学与材料,非化工类生产中的化学知识,化学与环保,能源与化学,危险化学品的管理与消防,化学与日常生活。前4章内容属于化学原理部分,是本书的基础,后6章是在科学技术和社会生活中既重大又贴近生产、生活实际的,属于现代社会文明的几个相对独立的专题,既有专业性,又有科普性。
本书不仅可以作为本科生的基础课教材,也可供自学者、工程技术人员参考。
《汽车维修企业管理》课程教学大纲
一、课程的性质和任务。
汽车维修质量检验是以国家、行业及地方相关法律、法规为指导,以国家行业技术标准为基础,紧密联系汽车维修实际的一门专业课,是汽车运用与维修专业的限选课程。本课程的任务是使学生掌握汽车维修质量相关法律、法规及标准,熟悉各级维护与维修质量检验的主要内容,能借助仪器、设备进行维修质量控制的能力。
二、本课程与相关课程的关系:
学习本课程之前应具有汽车发动机、底盘、电气设备构造与维修的基础知识。
三、本课程教学的基本要求。
(1)了解汽车维修质量检验的相关法律、法规及标准。
(2)熟悉汽车检测技术的基本知识。
(3)掌握汽车各级维护、修理质量检验作业的主要内容及技术条件要求。
四、课程内容的基本要求。
本课程内容的基本要求分为“了解、熟悉、掌握”三个层次。
其中:了解---是指通过阅读教材,知晓应用范围。
熟悉---是指把握教学重点,理解基本概念。
掌握---是指熟记教学重点,并能正确完成作业项目及操作。
五、教学方法和教学形式建议。
本课程涉及知识面较宽,实践性较强,课程教学形式建议以课堂讲授为主,并配合必要的实际操作训练(实习)。
第二部分教学时数、教材、考试。
一、学时分配课内学时18(1学分)教学内容。
合计。
二、教材。
本课程教材一册,包括教学内容、习题及附录。
其中附录主要选自国家及行业技术标准,为教学、实训及今后工作中查阅。
三、考试。
本课程采用闭卷考试,时间为120min(2小时)。
学生获得成绩由考试成绩及平时考察成绩组成,其中考试成绩占80%。
第三部分教学内容和教学要求。
一、教学内容。
1.1相关国家法律。
《产品质量法》、《计量法》、《标准化法》、《合同法》、《消费者权益法》的基本内容。
1.2国家法律在汽车维修行业中的贯彻与执行。
2.1现行的维修行业规章的基本内容。
2.2现行行业规章的贯彻与实施。
3.1汽车维修质量的含义。
3.4汽车维修质量的保证体系的基本概念。
二、教学要求。
了解汽车维修质量管理相关国家法律的名称、基本内容及贯彻实施的办法。了解汽车维修质量管理相关行业规章的基本内容及贯彻实施办法。
了解汽车维修质量管理的基本观念及保证体系的基本观念。
第二章汽车维修质量检验的基本知识。
一、教学内容。
1.国家、行业技术标准。
1.1技术标准的基本概念。
1.2现行国家技术标准的名称(39种)。
1.3现行行业技术标准的名称(9种)。
1.4主要技术标准内容介绍。
1.5汽车检测的基本内容。
2.1整车检测的内容。
2.2发动机检测的内容。
2.3底盘、车身检测的内容。
2.4微机控制系统的检测内容。
2.5汽车电气设备、空调的检测内容。
二、教学要求。
1.熟悉现行国家技术标准的名称和查阅方法。
2.熟悉现行行业技术标准的名称和查阅方法。
3.熟悉技术标准中基本术语的含义。
4.熟悉整车检测的主要内容。
5.熟悉发动机检测的主要内容。
6.熟悉底盘、车身检测的主要内容。
7.熟悉微机控制系统的检测主要内容。
8.熟悉汽车电气设备、空调检测的主要内容。
第三章汽车维修质量检验作业。
一、教学内容。
1、概述。
1.1汽车维修质量检验的分类。
1.2进厂检验的职责。
1.3过程检验的职责。
1.4出厂检验的职责。
1.5质量评定检验的职责。
2、汽车维护质量检验。
2.1一级维护检验的内容及技术条件。
2.2二级维护检验的内容及技术条件。
3.1汽车整车大修出厂检验的内容及技术条件。
3.2汽车发动机大修出厂检验的内容及技术条件。
3.3汽车小修出厂检验的内容及技术条件。
二、教学要求。
1.熟悉汽车维修质量检验的分类及各级检验的职责。
2.掌握一、二级维护质量检验的内容及技术条件要求。
3.掌握汽车整车大修出厂检验内容及技术条件要求。
4.掌握发动机大修出厂检验内容及技术条件要求。
5.掌握汽车小修出厂检验内容及技术条件要求。
《设计色彩》课程教学大纲
课程编号:2060356。
课程性质:(必修)。
开课学院:建筑学院。
适用专业:城市规划。
一、实习周数、学分:
实习周数:4。
学分:4。
二、实习目的。
规划设计实习是理论联系实践的重要环节。本课程是在专业理论和专业技能课程学习全面完成的.基础上,通过规划院的实习实践,培养学生深入社会实际,全面实践规划设计理论的全面知识,向社会实践学习协调和综合处理城市问题的规划方法。
三、实习具体要求。
由学生自己联系规划院或规划局实习单位,在实习期间必须具体参加一项或多项实习单位所进行的实际规划设计项目或规划管理工作,通过实践,培养学生认识、分析、研究城市问题的能力。
四、实习主要内容及学时分配。
遵守规划设计实习单位的全部安排。
五、考核方式与成绩评定标准。
提交所参与完成的规划设计实习项目的图纸,由规划设计实习单位出具实习鉴定和按百分制的成绩评定。
六、参考资料。
1、《城市规划设计资料集1-11分册》,中国建筑工业出版社;。
2、全国注册城市规划师执业资格考试参考用书。
大纲制订人:
大纲审定人:
《综合课程设计》教学大纲07
预修课程:高级语言程序设计、微机原理、数据结构开设学期:第四学期。
适用专业:计算机科学与技术本科、网络工程本科、软件工程本科。
《操作系统》是一门重要的专业基础课,是涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程。在计算机软硬件课程的设置上,它起着承上启下的作用。操作系统对计算机系统资源实施管理,是所有其他软件与计算机硬件的唯一接口,用户在使用计算机时都要得到操作系统提供的服务。操作系统课程设计的主要任务是研究计算机操作系统的基本原理和算法,掌握操作系统的进程管理、存储管理、文件管理和设备管理的基本原理与主要算法。目的是使学生掌握常用操作系统(如dos、windows或linux)的一般管理方法,了解它是如何组织和运作的,对操作系统的核心概念和算法有一个透彻的理解,并对系统运行的机制有一个全面的掌握,从而充分理解系统调用与程序设计之间的关系。
设计项目一:动态资源分配算法演示程序(银行家算法)。
内容:
主要用于解决多种资源被多个独立执行的进程共享的安全算法。采用矩阵存储资源的数据,通过对系统资源预分配后检查系统状态,以避免死锁的产生。要求:
1.资源种类与数目可在界面进行设置,在资源分配过程中可以随时增加进程及其对资源的需求。
2.可读取样例数据(要求存放在外部文件中)进行资源种类、数目与进程数的初始化。3.在资源分配过程中可以随时进行系统安全状态检测。
4.如果能够通过系统安全状态检测,则系统对该进程进行资源分配;当进程满足所有资源分配后能够自行释放所有资源,退出资源竞争。
5.要求进行安全性检查时按指定策略顺序进行,即按每个进程当前need数由小至大进行排序,如果need数相同,则按序号由小至大进行排序;6.具有一定的数据容错性。
设计项目二:通用处理机调度演示程序。
内容:
设计一个模拟处理机调度算法,以巩固和加深处理机调度的概念。要求:
1.进程调度算法包括:时间片轮转算法、先来先服务算法、短作业优先算法、静态优先权优先调度算法、高响应比调度算法。
2.每一个进程有一个pcb,其内容可以根据具体情况设定。
5.可以在运行中显示各进程的状态:就绪、执行(由于不要求设置互斥资源与进程间的同步关系,故只有两种状态)。
6.采用可视化界面,可在进程调度过程中随时暂停调度,查看当前进程的状态及相应的阻塞队列。
7.有性能比较功能,可比较同一组数据在不同调度算法下的平均周转时间。
设计项目三:用多进程同步方法演示“桔子苹果”问题。
内容:
有两类生产者,一类负责生产桔子,一类负责生产苹果;有两类消费者,一类负责消费桔子,一类负责消费苹果;他们共享一个有20个存储单元的有界缓冲区,每个存储单元只能放入一种产品(桔子/苹果)。要求:
1.二类生产者与二类消费者数目均为20,即20个生产者负责生产桔子,20个生产者负责生产苹果;20个消费者负责消费桔子,20个消费者负责消费苹果。2.二类生产者的生产速度与二类消费者的消费速度均可独立在程序界面调节,在运行中,该值调整后立即生效。
3.多个生产者或多个消费者之间必须有共享对缓冲区进行操作的函数代码,同时需要考虑算法的效率性。
4.每个生产者和消费者对有界缓冲区进行操作后,即时显示有界缓冲区的全部内容、当前生产者与消费者的指针位置,以及生产者和消费者线程标识符。
5.采用可视化界面,可在运行过程中随时暂停,查看当前生产者、消费者以及有界缓冲区的状态。
要求:用一种结构化高级语言构造分区描述器,编制动态分区分配算法和回收算法模拟程序,并掌握分配算法的特点,提高编程技巧和对算法的理解和掌握。
设计项目五:存储管理之虚拟存储器实现(页面置换算法)。
内容:编程序实现先进先出算法(fifo)、最近最久未使用算法(lru)算法、最佳置换算法(opt)的具体实现过程,并计算访问命中率。
要求:
1.设计主界面以灵活选择某算法,且以上算法都要实现。2.用随机数方法产生页面走向。3.假定初始时页面都不在内存。
设计项目六:文件系统设计。
内容:以内存作为存储区,模拟unix的文件系统结构,设计一个简单的文件系统,并提供以下的文件和目录操作接口:创建文件、删除文件、打开文件、关闭文件、读文件、写文件。
要求:设计文件系统的数据结构和数据结构间的关系,设计文件的基本操作算法,完成系统的总控模块编程和各个操作模块编程。上机测试各个模块,没执行一个操作,打印有关数据结构的内容,判断操作的正确性。
设计项目七:编程序实现下述磁盘调度算法,并求出每种算法的平均寻道长度。
内容:设计一个磁盘调度系统,针对磁盘访问序列,可以选择先来先服务算法(fcfs)、最短寻道时间优先算法(sstf)、扫描算法(scan)、循环扫描算法(cscan)来实现。
要求:
1.系统主界面可以灵活选择某种算法。
2.每种调度算法实现之后,要计算出每种算法的平均寻道长度,并比较结果。
3.采用改进算法之后是否会使性能提高?
设计项目八:
内容:在windows环境下,编程实现基于共享内存的多个进程间通信。要求:(1)当两个进程通信时需满足进程同步机制。(2)当多个进程(大于2)通信时需使用信号量机制实现互斥操作。
(3)编程语言不限。
《设计色彩》课程教学大纲
本课程通过系统的理论讲授和合理的课题训练,培养学生认识色彩和表现色彩的综合能力,建立清晰明确的色彩概念。培养学生的科学观察方法,体验色彩的情感品格,掌握色彩的审美法则,建立和谐的色彩观念,启迪学生开发色彩视觉感受能力,培养学生的色彩想象力和创造力,加强学生色彩造型的艺术处理与表达能力,强化学生动手实践能力与创造性思维能力的训练。从而全面提高学生的色彩素养。为后续设计课程的学习做好充分的准备和打下扎实的色彩基础。
三、学时安排。
课程内容与学时分配表。
四、课程教学内容与基本要求。
第一章有关色彩的画种及其特征以及使用的工具。
教学目的:了解有关色彩的画种及其特征,以及使用材料本身的特性,熟练驾驭其材料,掌握各种绘画方法。
基本要求:清楚的了解各画种的来龙去脉及材料本身的长短和不足。扬长避短,在实践中根据画面的需要吸收各画种的优点和方法,丰富表现手段。
重点与难点:
重点:有关色彩的画种及其特征以及使用的工具。
难点:水粉画与油画、水彩画、丹培拉画(丙烯画)的千丝万缕的关系,各画种之间的区别和联系,综合运用各画种的材料和表现方法来丰富画面。
教学方法:理论讲授、作品欣赏与分析相结合的教学方法。主要内容:
第一节水粉画工具材料及使用。
一、水粉画的表现特性二、水粉画的基本工具三、水粉工具材料的使用。
第二节水彩画工具材料及使用。
一、水彩画的表现特性二、水彩画的基本工具三、水彩工具材料的使用。
第三节油画工具材料及使用。
一、油画的表现特性二、油画的基本工具三、油画工具材料的使用。
第四节丹培拉画及现代丙烯画工具材料及使用。
第五节多种工具及其表现技法。
六、综合性材料的表现技法。
第二章色彩的基本理论。
教学目的:培养对色彩的创造性思维,将理性的色彩知识溶于感性的色彩实践中,最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用,进行符合功能和审美的色彩设计。
基本要求:从物理的和心理的角度理解色彩的基本知识,掌握民族与地域之间的共性和个性的大的规律,使其在将来的设计生涯中能正确把握民族色彩。
重点与难点:
重点:设计色彩的表述体系,视知觉与心理,对比与调和,民族性和地域性。难点:色彩的情感与表现、色彩的对比与调和、色彩的调性。教学方法:理论讲授、作品欣赏与分析、作业辅导相结合的教学方法。主要内容:
一、设计色彩的涵义二、设计色彩学的基本内容三、艺术设计对色彩的要求。
一、感受色彩的历程二、色与光。
一、色彩三要素二、无色系与有色系。
一、色彩科学与色立体二、孟塞尔色体系(m.c.s)三、奥斯特瓦德色体系。
四、日本色彩研究体系(p.c.c.s)五、色立体的用途。
一、色彩的知觉与空间。
二、设计色彩的表情与象征三、设计色彩的联觉与联想。
第七节色彩的民族性和地域性。
第三章色彩写生。
教学目的:培养学生对自然色彩的观察能力,色彩表现能力、色彩技巧应用能力。培养发现色彩的能力,为下面课题中色彩的采集和运用打下良好的基础。
基本要求:掌握自然界光色变化的基本规律及色彩的观察、表现方法,在兼顾写生色彩的前提下,注重画面的主题性、结构的完整性,注重某种情绪、感觉的色彩语言表达。
重点与难点:
重点:对自然色彩的观察能力,色彩表现能力、色彩技巧应用能力的训练。难点:色彩写生的正确的观察方法、表现方法、色彩情感因素的把握。教学方法:理论讲授、作品欣赏与分析、作业辅导相结合的教学方法。主要内容:
第一节色彩写生的观察方法第二节色彩写生的基本规律。
一、色彩写生的基本规律二、条件色的认识与应用。
第三节静物色彩的写生训练。
第四节室内环境与风景色彩的写生训练。
一、选景、取景与构图。
第四章色彩归纳。
教学目的:提高学生对色彩进行提炼、取舍、归纳和组织的能力。学习装饰造型和装饰色彩的要领。培养学生的创造和设计意识,提高对色彩的`审美观和艺术观,为今后设计中的色彩运用打下良好的基础。
基本要求:在兼顾写生色彩的前提下,对纷乱无章的物象色彩进行秩序化、条理化的处理。注重画面的主题性、结构的完整性,注重某种情绪、感觉的色彩语言表达,强调造型、色调的归纳、适度夸张与概括,在画面处理中溶入设计意念,运用写实、装饰等多种手法来表现具有明显主观处理特征的画面效果。
重点与难点:
重点:色彩归纳的原理。
难点:色彩归纳的表现技法、表现风格。
教学方法:理论讲授、作品欣赏与分析、作业辅导相结合的教学方法。主要内容:
第一节色彩归纳概述。
一、关于色彩归纳。
二、色彩归纳的特点、要点和重要性三、色彩归纳与写实绘画艺术表现的异同。
第二节色彩归纳的创意要素。
一、人的意识理念二、构图三、造型。
四、色彩关系和色调五、节奏和韵律。
第三节色彩归纳的实例练习。
一、静物色彩归纳训练。
二、花卉色彩归纳写生三、动物和昆虫色彩归纳四、人物色彩归纳五、风景色彩归纳。
第四节具象写实归纳表现。
一、具象写实归纳的概念二、具象写实归纳表现的要点。
第五节抽象写意归纳表现。
一、抽象与抽象绘画二、写意与写意绘画三、色彩归纳的抽象写意表现。
第六节色彩归纳的装饰与重构表现。
一、装饰与装饰色彩二、色彩归纳的装饰表现三、色彩归纳的重构表现。
第五章设计色彩在各设计领域的应用。
教学目的:了解色彩在设计中可能涉及的范围,懂得掌握设计色彩规律的重要意义。
基本要求:了解设计色彩在各设计领域的实际应用,更科学地将色彩应用于各设计领域。重点与难点:
重点:设计色彩在各设计领域的应用。
难点:色彩在动漫设计领域的课程中的实际应用。
教学方法:理论讲授、作品欣赏与分析、分组讨论相结合的教学方法。主要内容:
第六章作品评析。
教学目的:互相学习、了解不足。
基本要求:通过作品评析了解学生对课程的掌握程度,并促进其互相学习。重点与难点:
重点:作品的讨论、分析、点评。
难点:作品评析,学生创作随感的讨论与交流。教学方法:分组讨论、作品点评相结合的教学方法。主要内容:
第一节教师点评与分析。
第二节学生分组讨论。
第三节学生作品自评。
1.教学方式:以课堂讲授为主、辅以实践教学、课堂讨论与作业辅导.
2.考核方式:开卷考试和阶段性作业结合,其中考试30%+考勤10%+作业60%=该课成绩.
六、参考教材及教学参考资料。
参考教材:
林家阳,鲍峰,张奇开.设计色彩.北京:高等教育出版社,.参考资料:
[1]陆琦.从色彩走向设计.杭州:中国美术学院艺术出版社,.[2]约翰内斯.伊顿.色彩艺术.上海:上海人民美术出版社,1985.[3]陆阳红.装饰色彩.南宁:广西美术出版社,.[4]孙为平.色彩归纳写生.北京:北京工艺美术出版社,2004.