总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工作。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗?那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
中班下学期教育随笔五月份总结篇一
又是一周的结束日(星期五),下午最后一节活动结束的时候后,我要求幼儿在双休日为自己制定一张《营养计划表》,下个星期一的时候交上来。一听说要交计划表,小朋友们就议论起来了,有的说不会写字,有的说我会忘,有的`说真麻烦。总之,就是不愿交。这时谢xx就很另类地说:“老师我能不能等我结婚的时候再交给你啊?”很雷的话语。“为什么?”我反问。“你上次不是说过的嘛!”他偷偷地笑着回答我。我顿时明白过来了,上次章xx把《家园联系手册》搁在家里好几个星期,每个星期发放《家园联系手册》的时候就他没有,于是我就开玩笑的跟他说:“章xx你的本子什么时候能拿来,是不是等到结婚的时候再给我呀?”这么一句无心的话,让谢xx铭记在心了。
突然恍然大悟,在孩子们面前开玩笑,不能太过了。对我来说这是一句无心的话,但对小朋友来说,这是一句说后能让人哈哈大笑的话,孩子们就觉得这很好玩。但导致的恶果是这句话让他成为推托责任的话。身为老师,一位深受幼儿们模仿的人,一言一行都在限定的范围内,有时候虽会无心地跃过这个范围,但也要即时发现,即时补救这样的过错,并正确引导幼儿理解。
中班下学期教育随笔五月份总结篇二
“罗森塔尔效应”告诉我们,信任和期待能激发孩子的智慧和潜能。一种行为的巩固和加强往往需要正强化,那么,我们也可以把正强化原理运用在幼儿诚实品质的培养上,幼儿的诚实行为的巩固和加强也需要正强化。
休息时间,家铭又徘徊在区域角的柜子旁边,一会动动打地鼠,一会动动益智拼图,似乎柜子上的任何一个玩具都是他的最爱,只听“哗啦”一声,玩具柜子上的玩具洒了一地,“老师,我不小心的,我帮你捡起来!”看到老师过去,家铭连忙摆手解释,生怕老师责怪他,速度很快的开始捡玩具。老师看到这一幕,并没有批评,而是因为家铭的主动承认错误及时给于表扬,让全班孩子明白做错事,只要及时改正,一样是老师心目中的好孩子。姜老师及时抓住孩子的闪光点,注重孩子细小的行为,用慎重的态度,认真处理,值得我学习与思考。
幼儿园的教育中,老师要关注幼儿的每一细小的进步,对每一个小小的进步,都要做出恰当的肯定和评价,及时地给予表扬和鼓励,“哇!你今天太棒了!”“这么好的主意是谁想出来的,你太棒了!”“我们把最热烈的掌声送给他吧,让他继续努力哟!”抓住他们的闪光点,这样,可以就触动幼儿们的心灵,启动其内在动力,树立起自信心。
日常生活中,我们老师会发现幼儿会郑重上交自己捡到的如一个积塑片、一张小纸片、一个彩笔盖、一条橡皮筋等这些成人眼里的“废品”幼儿却视为“珍宝”之类的东西,这些“珍宝”对幼儿来说并不是一件不起眼的东西,但这种行为确是幼儿身上诚实品质的萌芽,因此我们的'老师不能不当回事,反而要重视并给予赞赏。
总之,在教育实践中,要把对幼儿的诚实教育渗透到日常生活中的点滴中去,根据幼儿的特点,采用正确的教育方法,用爱心和关心作为幼儿诚实教育的首要原则,尊重并理解、欣赏每一个孩子,并给予他们关爱和满足,让他们去构建一个属于他们自己的完整的思想空间,拥有健全的人格。
中班下学期教育随笔五月份总结篇三
今天早上入园后孩子们在自由活动,忽然一个孩子跑过来告状说:“老师,小雨骂我“**。”其他孩子听了后都哈哈大笑。我赶紧把骂人的小雨叫道跟前,问:“小雨怎么能骂小朋友呢,谁让你说脏话的。”他理直气壮的说:“我妈妈就是这样骂爸爸的。”哦,可见孩子们的这些言语经验是从父母、爷爷、奶奶等一些长辈的口中模仿而来。
如何让孩子不说脏话呢,那么家长就需要时刻注意自己的言行举止,不要让你的'孩子学到不好的习惯。尤其是不要跟孩子讲脏话,如果自己真的改不了这个毛病,那就尽量做到不要在孩子面前说,不要让孩子有学到脏话的机会。家庭教育一直以来都是很受人们关注的话题,正所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”便是这个道理。孩子的模仿力很强,对于新鲜的事物和词语很感兴趣,也容易记得住。所以,对孩子进行教育,要时刻注意连接并融合文明、礼貌、礼仪的教育,让孩子从小就有涵养,有气质;有礼貌、有学问!父母是孩子的第一任老师,在这方面应该给孩子树立一个好的榜样。平时在家里,家庭成员之间讲话都要文明礼貌,不带脏字,给孩子提供一个好的语言环境。当然在幼儿园中,教师也应该在言行举止方面给孩子做好榜样,让孩子在文明的环境中成长。
中班下学期教育随笔五月份总结篇四
开学至今已经将近很长时间了,刚入园的的小班孩子渐渐地适应了幼儿园的学习、生活环境,他们的学习、生活开始进入了轨道。但是每个班总会有些特殊的孩子。有的性格、脾气比较特殊,有的在饮食、睡眠等习惯上有较严重的问题。来自不同家庭的孩子,他们的个性、特点真可谓千差万别。他们有的活泼开朗,有的大胆、调皮,有的生性懦弱,有的则腼腆怕羞。
蔺沫涵就是一个特别的孩子。不论大家都跟着老师学做操,还是一起唱歌、画画,她都在一旁默不作声,一动不动。任我们两位老师左哄右哄,她就是不愿意学、不愿意做。实在没辙,我就只能暂时任由她去,免得逼急了,第二天来园时大声哭闹。于是每次做操时,我不再把目光的焦点集中在她的身上,而是用眼睛和更多的孩子进行情感的交流。
过了几天,一次早操时,当我的眼光扫过缪雨珊,发现她竟然也在愉快的做操了。一个困扰了我好久的难题竟然不知不觉地解决了。
事后,我对此事进行了反思。我想:像蔺沫涵这样腼腆怕羞的孩子,她最怕的就是成为人们目光的焦点。因此我们越是关注她时,她越是不好意思,相反,当她一旦发现自己的所作所为不再为大家注意时,孩子的那种好动、好模仿的'心里就促使他跟着大家动起来。所以有的时候不理睬倒也成了一种教育方法。这种事让我更加认识到了:对待不同个性的孩子不能用相同的教育方法。而应该根据他们的不同个性、特点采取相应的方式方法,才会收到良好的效果。
中班下学期教育随笔五月份总结篇五
每天中午吃完午饭的时候,就是我们班纪律最乱的时候,到了这个时间,老师一边忙着刷碗,一边忙着打扫卫生,同时又要看好孩子,保证他们的安全。还要顾虑那些吃饭比较慢的孩子。
今天中午大部分孩子都吃完午饭了,还有一小部分孩子没有吃完午饭,我还要看着他们吃完饭。吃完饭的孩子觉得自己没事干了就在那里闹腾,这让我烦心透了,我一边催着没吃完饭的孩子赶紧吃饭,让吃饱饭的孩子把板凳搬到桌子上,准备站队出去散步。孩子们一听到我这个口令纷纷都跑到前面站队去了,也不把板凳搬上去。这时候,我就叫我们班的小王钦诏把板凳一个一个搬到桌子上。我说:“王钦诏,你把那些在地上的小板凳都帮老师把它们搬到桌子上吧,可以吗?”王钦诏听了却很高兴,有一个孩子帮他的忙,他却急着说:“老师说让我搬的,没有叫你帮我,你干嘛搬呀?”我看了心里挺高兴的,孩子们也学会帮忙了,也会自己揽活了,更学会讨好老师了。这下我可找到一个小帮手了。
就像王钦诏一样,如果没有我从忙碌中抽他为我帮忙,我还不知道他这么厉害,这么会帮忙呢。平时在家里,家长应该放开手让自己自由发挥,自己能干的事情绝不能帮他们大包大揽,让他们干自己力所能及的事情。在学校里也一样,老师适当让孩子做一些他们自己能力之内的事情,放开他们的手脚,让他们在自己的`小天地里大展拳脚,渐渐培养他们的良好行为习惯。这对以后他们自己的生活中有很大的帮助的。