教学工作计划应该科学合理,具有可操作性,能够确保教学过程和教学效果的质量。下面是一些成功的教学工作计划案例,希望能对教师们的教学工作有所帮助。
秋娃娃教案
1、认识8个生字,会写4个字;认识基本笔画“”(卧钩)。
2、能正确、流利地朗读课文,在朗读的过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。
借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。
借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。
观察法、导读法、启发式教学法
自主合作探究
生字卡、课件
教学课时
一课时
教学过程
借助图画,创设情境,引入新课
初读课文,了解课文大意
1.自由读课文,借助拼音认识生字。
2.再次读课文,从中划出生字,借助拼音多读几遍,记住生字。
3.检查生字读音;同桌交换检查,全班订正。
4.采取多种形式读课文,要求读得正确。
5.在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么?
熟读课文,理解课文内容
学生讨论,弄清两个问题:
1.秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?
2.文中说:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光”,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练,让学生尽量说。)
巩固生字,指导书写
1、打乱顺序,认读生字,注意读准字音。
2、用生字口头自由组词或说话。
3、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。
4、知道书写生字。
《娃娃》教案
1、能仔细认真的观察毛豆,认识毛豆的主要特征。
2、尝试大胆讲述自己观察的结果。
毛豆,碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征:
1、请小朋友用手摸一摸,猜一猜老师装在盒子里的“神秘礼物”。
(1)你摸上去什么感觉?猜猜是什么呀?
(2)毛豆娃娃穿的衣服是什么颜色呀?(绿色或黄色)。
二、仔细观察毛豆,认识其特征:
1、摸一摸:
毛豆的衣服摸上去有什么感觉?(我们用一个好听的词“毛茸茸”)。
2、剥开毛豆荚后观察脱掉衣服的感觉:
幼儿剥毛豆,注意剥下的豆荚不乱扔,放在碟子里,若有幼儿剥碎,请大家说说剥毛豆的.好方法。
(1)观察壳:先来看看毛豆壳里是怎么样的?有什么?(观察后放入碟子)。
(2)观察毛豆:一个毛豆夹里边有多少?像什么?
师:一个夹子里边住了三个毛豆娃娃,你那里有几个呀?
(请幼儿边数边说)。
(3)毛豆荚是弯弯的,像月亮,像小船,毛豆娃娃是什么样子的呢?捏一捏,毛豆娃娃的身子是什么样的?(鼓鼓的,胖乎乎的,光滑)。
(4)看一看,毛豆娃娃身上有什么?(这是毛豆娃娃的肚脐眼,就和你的肚脐眼一样)。
3、知道毛豆有营养,但不宜多吃:
师:看到它们胖乎乎的样子,我好想尝一尝它是什么味道的,你吃过毛豆吗?
是怎么烧的?什么味道的?(幼儿自由说自己的看法)。
4、教师总结:毛豆尽管不好看,但是很有营养的,含丰富的钙和蛋白质,但是毛豆不能多吃,吃多了会消化不良,会肚子疼,拉肚子。
秋娃娃教案
1、能有节奏地朗诵儿歌,发准"生"、"装"等字音。
2、运用听说游戏的方法感知、理解儿歌内容。
3、感受丰收的喜悦。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
1、金黄色的大披风一件;筐子一个。
2、苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。
3、苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰。
一、了解儿歌中的角色,引起幼儿兴趣。
教师身穿大披风,披风下藏着苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果,扮成要生宝宝的秋妈,提问:我是秋妈妈,我的肚子里有什么?幼儿猜测。
二、教师边表演边朗诵儿歌,初步欣赏、感受儿歌内容。
念到"秋妈妈肚皮大"时,双手做表示大的动作,轻轻拍拍自己的肚子。
念到"生下许多果娃娃"时,做表示许多的形体动作。
念到"苹果、梨子和香蕉"时,从披风下拿出苹果、梨子、香蕉放在筐子里。
念到"还有石榴和葡萄"时,从披风下拿出石榴、葡萄放在筐子里。
念到"哎呀呀,哎呀呀装呀装不下"时,将从披风下拿出的水果放在筐子旁边,表示水果满的放不下。
三、教师提问,帮助幼儿理解儿歌并练习发准字音。
秋妈妈肚皮大,她要干什么?(纠正发音:生)秋妈妈生下了哪些果娃娃?这么多果娃娃能装得下吗?(纠正发音:装)
四、教师幼儿边玩游戏边学习朗诵儿歌。
教师分配角色,扮演"苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼儿带头饰藏在老师的披风下面;扮演"筐子"的幼儿围坐成一个圆圈。
教师带幼儿边朗诵儿歌边做游戏。
五、幼儿交换角色表演。
让幼儿自己选择自己喜欢的水果,这样可以进一步加深幼儿对水果的认识。从而体现活动的趣味性以及幼儿在活动中的主动性,使幼儿学的开心,学的轻松。
好娃娃教案
1、通过学习歌曲,理解歌词内容,学会较准确地唱歌。
2、培养音乐节奏感及表现力,能用简单的动作表达自己对歌曲的理解。
3、通过歌词旋律,激发尊敬长辈,关心他人的情感。
一、图片导入,用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容。
1、提问:
(1)小朋友帮爷爷、奶奶做了什么?
(2)他为什么要帮大人做事?
(3)爸爸妈妈是怎么夸奖他的?
2、教师将幼儿的回答整理,加工成歌词,朗诵给幼儿听。
二、教唱歌曲《好娃娃》。
三、引导幼儿根据歌曲创编动作。
1、鼓励幼儿自主创编动作,表扬能边唱歌曲边做动作的幼儿。
2、在幼儿表演时,教师注意观察,请表演出色的幼儿上前利用道具做表演。
3、教师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。
四、组织幼儿进行合作表演。
师:“学会了歌曲,那你们愿意和你们的好朋友一起来演唱这首好听的歌曲吗?”
在问小朋友们他们是否是好娃娃的.时候,他们都认真的回答自己是个好娃娃,并会做一些好娃娃才会做的事,询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候,他们回答的都很好,也有小朋友回答出了歌曲里的歌词,我们便顺水推舟的念起了歌词,在熟悉歌词之后,幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容,在之后的演唱里也能做到唱的很好。后来在下午的复习中,小朋友们也唱的很棒,不仅记住了歌词,还唱对了旋律。
哭娃娃笑娃娃教案
教学目标:
通过朗读懂得“光有好的愿望不行,要看是否对别人有用”的道理。
教具准备:
图片。
教学过程:
一、复习导入:
自由读课文,风娃娃做了哪几件事?
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。
思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
四、自由读第5~6段。
思考:风娃娃做了什么事?结果怎么样?
五、有感情的朗读课文。
思考;你想对风娃娃说些什么?
《娃娃》教案
2.学习句式:我是**苹果娃娃。
3.鼓励幼儿积极参加集体游戏,体验大家一起玩的快乐。
1.红、黄、绿苹果胸饰各10个,红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒,一棵大苹果树。
2.贴绒教具:小草、树叶、香蕉、雪梨、红气球、灯笼等。
3.音乐磁带《高高的'苹果树下》。
1.看,这是什么?它是什么颜色的?我们叫它什么苹果娃娃?(引出红、黄、绿苹果)。
2.看谁说得快:老师逐一变化苹果颜色,幼儿说出苹果名字。
3.扩散思维:还有什么是红色的?(绿色的、黄色的)。
1.请幼儿从椅子底下拿出苹果胸饰挂在胸前。
现在你们都是苹果娃娃了,谁能告诉我,你是什么颜色的苹果娃娃?(要求能完整回答:我是*苹果娃娃)。
2.老师扮演苹果妈妈,幼儿扮演苹果娃娃,进行游戏。
老师说:“我的娃娃在哪里?”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说:“妈妈,我在这里。”
《风娃娃》教案
教学目标:
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点: 。
1、认识生字词。
2、朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学准备:1、生字卡片、挂图2、搜集资料,说说风有什么好处和坏处。
教学方法:引导学生自主学习、探究学习。结合生活实际理解课文。
课型:新授课。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课:
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)。
二、认识生字,初读课文。
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得星。
4、汇报小组讨论结果。
三、精读课文,读中感悟。
预设统领全文的问题:风娃娃为什么好心办了坏事?
文中关键的词:断断续续使劲奔跑感谢摇摇摆摆。
预设师生双边活动:
1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树。
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,
3、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
4、分块研读,反馈交流。
(1)研读“做好事”板块。
(2)风娃娃做了什么,结果怎样?
5、研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
板书设计: 16、风娃娃。
好事:吹大风车 坏事: 吹风筝。
吹帆船 吹衣服、小树。
教学反思:
第二课时。
一、阅读欣赏。
1、学生自主选择感兴趣的段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
2、进行朗读比赛,师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
4、配乐齐读全文。
二、写字练习。
1、教师出示要写的生字:夫表示号汗伤吸极。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:
吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺:及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
4、学生练习。教师巡视。
三、拓展。
1.课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。
2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
四、课堂小结:
从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。
板书设计:
夫表示号汗伤吸极。
风娃娃教案
1、合作探究识字方法,自主学习12个生字。
2、会写“吸、极”两个生字,通过对比并能组词。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容;品读风娃娃为人们做好事的重点语段。
1、结合语言环境、联系生活实际学字。
课前准备:生字卡片;cai课件。
谜语激趣,导入新课。
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给同学们带来了一个谜语,请大家猜猜看是什么?(cai出示谜面)“抓不住他的身子,看不见他的影子。小时摇动树枝,大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗?(生回答:风,cai出示谜底)。
师:同学们真聪明!如果,老师风(cai出示风字)字后面加两个字呢?(cai出示娃娃)谁读读。看,(cai出示风娃娃的图片)这就是风娃娃。你看它胖乎乎的脸蛋,圆溜溜的大眼睛,多可爱呀!谁来跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我们就一起来学习16、风娃娃。(板书课题)看你们脸上笑眯眯的,一定是很喜欢它吧!来,我们一起来叫它的名字,齐读:16、风娃娃。
(一)、自由朗读课文。
师:现在,就让我们一起走进风娃娃的世界吧!请同学们轻轻地把书翻开到70页。自由的朗读这课文,要做到(cai出示自读要求)“字音读准确,课文读流利”。(学生在自由读的时候,老师在黑板上贴出生字卡片)。
(二)、学习生字,学写生字。
师:风娃娃说,你们课文读得这么棒,生字也应该认得好,(对不对)(生反馈)。
风娃娃想考考你们的生字了,愿不愿意接受挑战?(生反馈)。
师:小眼睛——看黑板。
师:请大家自由地朗读这些生字宝宝,并试着给他们找个朋友吧。
师:其实,在课前大家都已经预习了这课文的生字了,现在就让我来听听你们齐读生字的声音吧。(齐读生字)。
师:谁愿意单独来试试?(挑战读)(第一、二个先读生字,三、四个就加大难度,开始组词了)。
师:谁来当小老师带读呢?(请男、女两名学生)。
师:一边取生字卡片,一边开火车读。
师:现在舒老师把生字宝宝的拼音去掉了,你们还认识吗?(cai出示苹果生字课件)。
先自己试试吧。(轻声读读)一、二大组读第一横排;三、四大组读第二横排;全班一起读第三横排。
师:你们读得真不错,你们是不是已经有了自己的识字方法啊?愿意和我们全班的小朋友一起交流一下你的识字方法吗?可以是加一加、减一减、换一换或者是猜谜语。
(师生反馈)。
师:你们越来越棒了,舒老师这也有几个生字分不清了,谁来帮帮我?
cai出示“驶——示”1、观察它们有什么区别;
2、读音;
3、找朋友。
cai出示“吸——极”1、怎么区分这两个字?(形近字)。
2、cai出示这两个字在田字格内的位置,并请学生观察。(cai出示田字格和生字)。
3、师范写(学生一边书空,一边范写)。
4、练习。
师:我们在写字的时候一定要注意自己的坐姿,身体要坐正,眼睛要离书本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!
师:你们的字写得真棒,到了下课的时候我们再一起评评看谁写的生字最好看,好吗?
师:最后,让我们再来齐读一遍这些生字吧!(cai出示已组词的生字)。
三、梳理课文。
师:渐渐的,(cai出示第一自然段)风娃娃长大了。风妈妈说:”到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”
师:谁来当一当风妈妈?(读得真亲切,请全班女声来读一读吧!)。
师:同学们,带着这个问题赶紧读读课文吧!想想看风娃娃到底为人们做了哪些事情呢?
2、(cai出示3张图片)根据学生回答板书。
3、师:同学们,你最喜欢风娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜欢这些事情就大声的读出来吧,也可以读给你的同桌听一听。
4、朗读汇报。
(重复其他事情)。
课堂:
&n。
bsp;师:同学们,到底风娃娃做的这些事里,哪些是好事?哪些是坏事呢?我们下节课将继续学习这课文好吗?现在,我们就暂时的跟风娃娃说再见吧!(cai出示风娃娃笑脸)。
《娃娃》教案
2、学习动作撕、搓、贴,体验动手的乐趣。
3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
【活动准备】。
1、每人一个画有眼睛、嘴巴的纸盘一个。
2、每组棉花若干。
【活动过程】。
一、出示小丑娃娃,激发幼儿的兴趣。
师:今天,我带来了一位好朋友,我们欢迎它好吗。
师:这是谁呀?我们和它打个招呼吧。
二、介绍材料和过程,丰富幼儿的知识。
师:这个娃娃长什么样子呀?(让2·3位幼儿说)。
总结:这个小丑娃娃真好玩,有五颜六色的头发、圆圆的鼻子、眼睛和嘴巴。
师:那你们知道这个小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(请1·2位小朋友说)。
师:嗯,制作这个小丑娃娃需要纸盘、棉花(边说变出示材料)。
师:下面请你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我们要做的是小丑娃娃的头发,上面我贴好了双面胶,所以请你们先把双面胶撕下来,然后要撕下一小团棉花,我编了一首好听儿歌,跟老师一起说一说“食指、拇指撕一撕,小手小手搓一搓,小球小球变出来”,接下来我把小球粘到纸盘上面,小丑娃娃的一撮头发就做好了,接着我们可以换一个颜色,用刚刚的方法再粘上去,哪位小朋友来试试(让2位小朋友上来边说儿歌边做)。
师:记得,头发要粘的满满的才漂亮哦!
师:看,这个小丑娃娃的脸上还少了什么呀?(鼻子)。
师:对了,还有鼻子,那我们用相同的方法再做一个鼻子,看,又一个漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音乐,让幼儿大胆创作。
师:你们想不想也来做一个小丑娃娃呀,好,老师帮你们准备好了材料,请你们自己动手做一做吧!
活动反思:
活动开始让幼儿唱歌《母鸡和小鸡》,随着音乐进行歌表演,激发幼儿的兴趣,接着让幼儿观看视频可爱的小鸡,让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再通过讲解及演示,激发幼儿制作的乐趣,变被动接受知识为主动探索和学习,使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品,既满足了幼儿的好表现心里需要,又让赏识教育得到了延伸。
布娃娃教案
初步欣赏歌曲,感受歌曲中的切分节奏,尝试用动作、歌声表现,知道要做个讲卫生的孩子。
1.对切分节奏有初步的经验(寻找过生活中类似xxxxx的切分节奏声音)。
2.钢琴。
(一)导入。
t:有个小朋友想和布娃娃做朋友,可是布娃娃不愿意,你们听听到底是怎么回事?(引起兴趣,初步欣赏歌曲)。
(二)欣赏理解歌曲。
t:布娃娃为什么不愿意让小朋友抱?(初步听赏后引导幼儿回答听到了什么,老师按幼儿说的内容用歌曲乐句摘句演唱,加以小结。)。
t:布娃娃不要小朋友抱,小朋友很着急,谁能找出歌曲里小朋友着急的歌声?(再次听赏歌曲,找出歌曲中的切分音,并跟唱此句。)。
t:布娃娃决定和我们做朋友,她来找找有多少讲卫生的小朋友,有一个音拍一下手。(请幼儿听辨音乐,拍打旋律节奏)。
(三)唱歌曲,动作表现切分节奏。
t:布娃娃愿意和讲卫生的朋友做朋友,所以希望我们把这个消息告诉其他朋友,我们把布娃娃的要求唱出来。(引导幼儿跟着音乐轻声演唱,唱清歌词。)。
t:布娃娃不要小朋友抱的时候,小朋友心情会怎样?可以用什么动作表示?(引导幼儿创编动作表现小朋友着急的心情,如跺脚、拍头等,但动作要符合切分节奏。)。
(四)节奏游戏。
t:布娃娃找到了那么多朋友,下次再来他家做客别迷路,娃娃请我们,一边走路,一边数数他家的`台阶,记住他家的路。(引导幼儿在不断熟悉理解歌曲的基础上,脚踩拍率,手拍旋律节奏进行游戏。)。
操作提示:
老师可在幼儿进行过听辨游戏“春天运动会”,对切分节奏有初步感受的基础上,让幼儿演唱此首歌曲,换一种音乐的方式再次建构对切分节奏的感觉。唱歌中拍手表现旋律节奏是一个比较重要的环节。老师要给幼儿充分听辨的机会,让幼儿自己找出旋律节奏,并加以操作。
老师可利用对切分节奏部分的歌词创编动作,调动多方面的感觉,强调幼儿对切分音的感知与表现。在此过程中,老师要鼓励幼儿创编不同动作。
秋娃娃教案
活动目标:
1.学习有节奏地朗诵儿歌,发准“生”、“装’等字音。
2.通过倾听和参与表演,感知、理解和记忆儿歌内容。
3.能相互合作,积极有序地边表演边朗诵儿歌。
活动准备:
1.金黄色的大披风一件。
2.苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果实物。
3.苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰。
4.幼儿已经积累了关于秋天有哪些水果的经验。
活动过程:
一、教师以“秋天的水果”提问,导入活动。
1.教师提问,鼓励幼儿大胆发言,尽量想得与别人不一样。
教师:秋天到了,许多水果丰收了,有哪些水果呢?
二、引导幼儿观察“秋妈妈”,感知儿歌中的角色。
1.教师身披大披风,将水果娃娃都藏在腹部,装扮成秋妈妈,坐在幼儿的面前。
教师:我是谁呀?我的肚子怎么样?肚子里会有什么呢?
三、教师边做形体动作边念儿歌,帮助幼儿感知理解儿歌的内容。
1.“秋妈妈肚皮大”——手轻摸肚子。
2.“生下许多果娃娃”——手做球状动作,表示多。
3.“苹果、梨子和香蕉,还有石榴和葡萄”——逐一从披风里取出这些水果。
4.“哎呀呀,哎呀呀,装呀装不下”——摇手。
四、教师提问,引导幼儿理解儿歌并练习发准字音。
用说给秋妈妈听的方式,鼓励幼儿学发音,尽量每一个幼儿都练习。
五、教师指导幼儿边玩游戏边朗读儿歌。
1 . 教师以点兵点将的方式帮助幼儿分配好“水果”和“盘子”里的角色,扮演“水果”的幼儿分别戴上苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄头饰,藏在老师的大披风里,扮演“盘子”的幼儿手拉手围成一个大圆圈表示盘子。
2 . 幼儿交换角色表演。教师注意观察幼儿相互交换角色的交往情况,特别是水果头饰的传递,帮助个别能力弱的幼儿。
活动延伸:
引导幼儿玩“水果商店”的角色游戏。
《风娃娃》教案
2.在观察画面、倾听和讨论中,感知理解散文的美好情感。
3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
2.散文磁带、录音机。
3.风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。
(一)师幼共同欣赏课件。
1.教师出示风娃娃图片,引导幼儿认识。
教师:今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班,是谁呢?我们一起来看看吧!
2.教师引导幼儿仔细观察图片,学会从画面中获取信息。
教师:画面上的娃娃是谁?你是从哪里看出来的?教师:画面上还有谁?小鸟在做什么?
教师:是谁帮助小鸟飞得这么快,这样高吗?
3.教师有感情的朗诵散文的`第一段.
(二)引导幼儿继续观察图2、图3,初步了解散文的内容,
1.引导幼儿迁移观察经验,讲述图2、图3的内容。
2.教师:风娃娃有帮助了谁?帮助小动物们做了什么?
(三)播放散文音乐,师幼一起完整欣赏配乐散文。
教师:风娃娃帮助了小伙伴,是这样帮助的?我们一起来听一听。
(四)师幼共同进行表演活动。
1.教师扮演风娃娃,幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上,明确自己所扮演的角色。
3.集体边讲述边进行表演。
附内容:
风娃娃风娃娃来了,她托起了小鸟的翅膀,小鸟飞呀飞呀!
风娃娃来了,她吹动了小狗的飞车,风车转呀转呀!
风娃娃来了,她把小兔的风筝吹上天,小兔笑呀笑呀!
风娃娃来了,她吹动了小松鼠的小船,小船鼓起了风帆,跑呀跑呀!
风娃娃来了,大家都欢迎她!
风娃娃教案
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。的道理。
理解课文内容,明白其中的道理。
(让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?)。
师:上节课,我们学习了16课的生字、新词,我们一起来复习。
1.出示光秃秃的树。(冬天到了,连我们的树也变得光秃秃了。)。
2.出示写有生字、词的绿叶。(不过老师有办法,你瞧,这是什么?现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词,老师就会帮你把它贴上去。)。
字:抽、吸、极、示、责;
词:转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。
(一)了解全文,理清思路。
过渡:我们除了学会这些生字词,还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了,风妈妈说:到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子,她听妈妈的话,去帮人们做事了,那他来到哪里?做了哪些好事?请同学们自由地读读课文,找找答案。
1.学生自由读课文。
2.全班交流汇报,师板书:
做好事:
吹大风车。
吹帆船。
3.找找分别在文中第几段。
(二)教学第2段。
1.从图片中了解本段内容。
(1)播放课件。(同学们,可得看仔细啊?等一下,老师还要大家说一说你看到了什么?)。
(2)指名学生说。(你从图中看到了什么?请你来告诉大家。)。
2.从朗读中感悟本段内容。
过渡:同学们说得真好,我们来看看课文是怎么描写的?找到课文第二段,大声地读一读,把自己认为读得好的句子读给同桌听听。
(1)学生自由读,同桌互读。
(2)交流读得好的句子,指导朗读。
(三)教学第3段。
1.学生自由读第3段。
2.学生交流、汇报。
(1)纤夫们拉船很累。
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
结合课件,指导朗读。
(2)风娃娃助人心切。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
从急忙可以看出风娃娃很着急,动作快。
(3)风娃娃帮助了纤夫,纤夫们很高兴。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
引导话说:如果你是纤夫,你会怎么向风娃娃表示感谢?
(四)齐读2、3两段。
(五)教学第4段。
1.学生交流。
2.指导朗读。
(一)教学第8段。
过渡:是啊,风娃娃这么想着,也这么去做了,可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪,心情怎么样?心里会想什么呢?答案在课文的最后一段中,我请一位同学读一读,其他同学边听边想。
1.指名学生朗读。
2.指导朗读。(体会风娃娃的心情。)。
(二)教学5-7段。
过渡:前面,风娃娃帮人们做事:在田野里吹大风车,帮助秧苗喝足了水;在河边吹帆船,帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢,他可高兴了。可现在他也帮人们做事,却只听到人们的责怪,他能不伤心吗?可伤心之余,他还不知道人们为什么责怪他?你能帮帮风娃娃吗?请同学们仔细读读5-7段,找找答案。
1.学生自由读。
2.读好后,四人小组交流。
3.全班交流。师板书:
好心办坏事:
吹风筝。
吹衣服、吹小树。
4.凭你对风娃娃的了解,你觉得他还做哪些坏事呢?
4.那风娃娃怎么做,人们才不会责怪它呢?
5.师小结。明理:我们做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
6.你能评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?或者你还有什么话想对他说吗?
1.观察这两个这的特点,并说一说。
2.师范写一个吸,提醒学生写好右边的及,注意笔画笔顺,再描红。
3.极,学生先书空,再描红、临写。
4.展示,评价。
做好事:吹大风车吹帆船(可爱)。
好心办坏事:吹风筝吹衣服、吹小树(傻气)。
《纸娃娃》教案
1.欣赏歌曲,体验歌曲中关心同情他人的情感。
2.愿意用绘画的形式表达对他人的关心。
课件准备:“哭泣的纸娃娃”动图;《纸娃娃》歌曲音频及图片。
材料准备:画笔。
一播放动图让幼儿猜测激发幼儿进一步探索的兴趣。
图片上有什么?
这个小朋友是个纸做的小娃娃,猜猜纸娃娃为什么哭泣呢?
二播放音频图片体验歌曲中关心同情纸娃娃的情感。
纸娃娃好伤心,到底发生了什么事呢?我们一起来听歌找答案。
歌曲里是什么季节?你怎么知道的.?
三出示纸面教具鼓励幼儿为纸娃娃添画幸福的一家。
1.发放纸面教具《纸娃娃一家》及绘画材料,鼓励幼儿作画。
2.组织幼儿分享画作。
风娃娃教案
1.知道风对人们既有好处,又有害处。
2.知道什么是“心愿”,学会表达自己的心愿。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片。
一、导入t:你们知道什么是心愿吗?
你有什么心愿?
t:风娃娃也有个心愿,你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)。
二、根据故事情节提问,帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段。
t:风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)。
t:风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
t:小朋友对风娃娃说了些什么?
t:大家为什么都感谢它?
2.欣赏故事第二段。
t:现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?
t:它闯了什么祸?
t:谁愿意帮风娃娃出出点子的,让大家喜欢风娃娃?
3.欣赏故事最后一段。
t:小朋友为什么喜欢风娃娃了?
t:那么你喜欢风娃娃吗?
三、引导幼儿讨论:
t:你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)。
t:你不喜欢风娃娃做什么事?
四、找别人的优点。
t:风娃娃和我们小朋友一样,有优点有缺点,我们找到了风娃娃的许多的优点,希望大家以后多看到别人的优点。
t:请你说一说小朋友的优点。
整个活动分为四个部分:谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点。
谈话“心愿”做为导入部分,而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿,浪费了时间,没有抓住时机直接引出故事;语言活动中,应该让幼儿充分感受故事,完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点,直接就看图片分段欣赏,并且按照故事内容来提问,对幼儿的要求过高了,导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片,让他们一会儿关注图片,一会儿又倾听老师的故事,干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分,孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系,因为缺少前期经验的准备,幼儿有点茫然,在老师的引导下,才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点,原先是想来个情感上的教育:让孩子们要看到别人的优点,在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看,放在这一节课上并不合适,既占时间,又脱离主题。
《喂娃娃》教案
“办家家”是幼儿爱玩的游戏,最近我时常发现我班小朋友经常三个人在一起玩“办家家”游戏。于是,我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动,幼儿可以亲自动手喂娃娃,体验劳动的乐趣,感受自己的能力,体会到一种自我发现的价值。在动手喂娃娃的过程中,教师引导幼儿有目的地操作、观察、,有机融合各领域内容,提高感知能力,培养幼儿的合作意识,让幼儿在快乐中学习和成长。
1、通过喂娃娃主题活动,让幼儿体验独立进餐与分享的快乐。
2、学习儿歌《喂娃娃》,学会正确的吃饭方法。
3、通过游戏《办家家》,让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃,锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。培养幼儿合作的能力。
4、教育幼儿从小养成饭前洗手、饭后漱口、吃饭不掉饭粒、会用自己的手绢擦嘴的好习惯。
5、教育幼儿自己能做的事情自己做。
让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃,锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。
1、物质准备:
(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分别装在碗里;手绢若干。
(2)幼儿进餐图片或录像带(一个是幼儿独自吃饭的;一个是大人喂饭的)。
2、经验准备:
学习歌曲《办家家》,欣赏儿歌《喂娃娃》;。
一、律动:《我们大家做得好》;集中幼儿注意力。
拍拍小手点点头,
拍拍小手叉好腰,
我把小手举起来,
我们大家做得好!
二、与幼儿谈话,引出活动主题;。
小朋友,谁愿意勇敢的告诉老师,在家里吃饭的时候,你是自己吃呢?还是让大人喂?(幼儿纷纷回答老师提出的问题)。
小朋友可真棒,是啊!我们都已经上幼儿园了,自己能做的事情,就得自己来做,不给大人添麻烦,这才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃),看!老师今天带来了许多瓶娃娃,他们的`肚子饿了,我们怎样帮助他们呢?(幼儿说出解决的办法——喂娃娃)。
三、教师示范正确拿勺喂娃娃的方法。
三个指头捏小勺,
轻轻舀,慢慢送,
我的本领真不小。
2、教师示范喂娃娃,幼儿朗诵儿歌,学习正确拿勺方法。
四、幼儿小组合作;。
1、老师这里还有许多肚子饿的瓶娃娃,小朋友快帮帮忙,喂饱它们吧。
2、游戏:办家家。
幼儿自由结伴,两人合作,一个做爸爸,一个做妈妈共同来喂娃娃,培养幼儿的合作精神。
(1)复习歌曲《办家家》。在唱歌之前,教育幼儿养成饭前洗手的好习惯。
(2)游戏规则:两人合作,边喂娃娃边说儿歌。训练幼儿正确拿勺,将米盛到勺里,再送到娃娃嘴里,要一口一口的吃,不要把米撒在桌子上或地上,在此过程中,重点指导能力弱的幼儿正确使用勺子盛东西。
五、对幼儿进行健康教育。
1、小朋友,娃娃都吃饱了,快用手绢把它的嘴擦干净吧!
2、小朋友们可真能干,我们一起带着瓶娃娃按顺序去漱口吧!
3、放音乐:漱口。幼儿随着音乐走出活动室,本次活动结束!
1、幼儿回家后,自己动手用筷子练习夹豆喂娃娃。
2、在爸爸妈妈的帮助下,动手装饰漂亮的瓶娃娃。
《纲要》指出“教师要引导幼儿在良好的环境中,积极地、主动地去探索各种事物,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”小班幼儿的好奇心较强,对新事物的探索欲望较强,因此,我根据我班幼儿的年龄特点,设计了数学活动《喂娃娃》,让幼儿能够大胆地参与活动,积极地投入到实践中去。
《浪娃娃》教案
据低年级识字是重点的教学要求,本课以听读识字为主,通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等,使识字落到实处,并培养学生的识字能力。
读书是积累语言、理解课文的重要途径,教学中注重朗读,并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式,让学生在读中受感染、受启迪,从而培养自主、合作、探究的学习精神。
《浪娃娃》是学生学的第一篇散文,课文又比较长,学习有一定的难度,应分散学习。文章运用拟人的手法,通过海妈妈和浪娃娃的对话,说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字,引导学生拼读、听读识字;本课还要把课文的学习,和学生的课外学习、以及口语交际活动融合到一起,使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。
学生都非常喜欢大海,可充分利用学生的这一特点。
从兴趣入手,采用多种教学策略,调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂,提高效率。
教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要作为伙伴参与其中,力求体现民主性、平等性。
(一)激趣导入,揭示课题
同学们今天真有精神,今天老师带大家到海边玩,好吗?让我们坐上大海轮出发吧!
1.(放音乐,学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去)
2. 同学们看,海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦,你们知道海**的娃娃叫什么名字吗?(板书课题)让我们大声地跟它们打个招呼吧。(齐读课题)
(二)创设情景,自主识字
海妈妈有数不清的浪娃娃,他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗?在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的'生字卡片,请同学们小组合作,读读卡片上的字,记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字,你就与浪娃娃交上朋友了,可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。
1.教师任意出示一张浪娃娃卡片,让学生认读,读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读,谁记得快,读得准,就由谁领读。
[让学生把识字当作与浪娃娃交朋友,当小老师带读,激起学生识字的兴趣。]
2.教师再出示生字卡片,与浪娃娃交上朋友的就站起来读,进行巩固生字的练习。
3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听,大家给这些同学找出进步点。
(三)自读课文,读中感知
浪娃娃不但活泼可爱,还为我们人类做了很多好事。
1.借助拼音,自读课文。课件出示课文中的词,让学生边读课文边动笔对生词或不懂的地方画画、拼拼、读读、勾勾。
2.小组启思,合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流,让组员一起想办法记住,比一比谁的办法好。
[教师巡视的过程中,以合作者的身份参与到学习小组中。]
3.师生讨论交流。让学生说说认识屏幕上的哪个字,是怎样认识的。指名小组派代表说说记字的方法,哪个小组想的办法好,就可以贴一个浪娃娃在衣服上。
4.出示课件,师范读课文。
5.学生自读课文,讨论浪娃娃是怎样学着为人类做好事的。
6.指名交流汇报。
7.学生齐读课文。
8.运用游戏,巩固生字。出示生字课件,做“开火车”游戏,看哪组的“火车”开得快。“火车”没停的一组可得一个浪娃娃。
[为学生创设愉快的学习氛围,营造获得成功的机会。]
(四)小组合作,拓展思维
2.请大家四人小组互相讨论,交流一下。
[教师再次以参与者身份加入进去,以自身行为引导学生乐于帮助别人,学会合作。]
3.哪位小朋友上来说说?(实物投影相关的资料)
(五)展开想象,激发创造
海妈妈和浪娃娃给我们人类做了那么多的好事,你们喜欢大海吗?你还有什么问题想问一问大海?让我们展开想象,大胆地向大海提问题吧。大海听到同学们会提那么多的问题,非常高兴,它让小朋友回家自己找出答案。现在天色快暗了,让我们坐上海轮,扬帆回航吧!(放音乐结束)
1.创设人文化的教学环境。教师将学生的认知对象称为他们的朋友,疏通了学生与认知对象之间的情感障碍,一下子拉近了学生与“生字宝宝”的距离,把认知对象“人化”了。
2.倡导合作学习方式。在课中,老师给学生创设了合作交流的平台,如:合作识字、合作交流资料。并给予学生自主讨论的时间,教师积极参与合作学习小组的学习,发挥学习伙伴的“首席”作用。我想:在教师的引导下,学生的思维更活跃,碰撞更激烈。思维的广度与深度都得到发展。
3.创设问题情景,引导学生课外探究。语文的学习必须遵循课内外相结合的原则。这是语文学科的性质所决定的。最后一个环节的设计可谓“妙笔生辉”,让孩子们把问题带出课堂,以问题为引领,探究自己的问题,这是一项多么有意义的作业呀。它培养了学生的问题意识,探究的火种被点燃,学习的欲望被激发。
《雪娃娃》教案
下雪天虽然很少,但对于孩子们来说是非常感兴趣,有些孩子没有亲眼看见过雪,只在电视上见过。部分幼儿对雪还是有一定了解的,他们说下雪天会看到房顶上、地上等积成了白白的一层雪,雪花会飘,太阳一晒会雪融化的,乘着这个兴趣点就此开展“堆雪娃娃”这一活动。
活动中采用猜谜语的形式进行,在猜谜过程中感受到了雪花的特征;又运用幼儿喜欢的贴纸形式进行操作,在粘贴的过程中也可以培养幼儿细致的观察力。用情境游戏贯穿于活动中,使孩子们在活动中对渗透五官粘贴位置的合适性能很好地进行探讨。如果要达到预期目的,是需要幼儿有一定的空间位置的判断能力。
1.继续巩固分辨大小圆形,并能将雪娃娃的五官粘贴在合适的位置。
2.雪是冬天特有的季节特征。
操作材料
一、猜谜导入——了解雪花的季节特征
1.“说糖不是糖,说盐不是盐,天上飘下来,孩子最喜欢。”请幼儿猜一猜。
2.什么季节才会下雪?我们可以在雪地里玩什么呢?(冬天,堆雪人)
二、示范讲解——知道粘贴雪娃娃五官的合适位置
1.出示大小两个圆形,比一比、放一放,大圆堆成雪娃娃的身体,小圆堆成雪娃娃的头。
2.出示粘纸,说一说胡萝卜可以变成雪娃娃的什么?两颗小樱桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了,我们一起到雪地里去玩吧。(添画人物)
三、幼儿操作——粘贴雪娃娃
1.提醒幼儿雪娃娃的头和身体要紧紧的连接起来。
2.五官要粘贴在合适的位置。
四、分享交流——介绍自己堆的`雪娃娃
说说你是怎么堆雪娃娃的?