教案模板是教师备课的重要步骤，通过它可以清晰地了解教学过程中的每个环节和要素。接下来，我们将介绍一些教案模板的优点和不足之处，希望能够促使教师们更好地进行教学设计。
《跑进家来松鼠》说课稿
《跑进家来的松鼠》是人教版第十一册第七单元里的一篇阅读课文，文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1、课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。
2、有条件的可观察家中的小动物。
（一）板书课题，学生质疑。
（二）初读课文，理清脉络。
（三）指导阅读，体会情感。
（四）朗读深化，学习表达方法。
（五）总结全文，拓展延伸。
（六）布置作业。
跑进家来的松鼠课文说课稿
蹿：向上或向前跳。
橱柜：放置餐具的柜子。
储备：储存起来准备必要时用。课文指松鼠把粮食储存起来准备过冬时吃。
垫窝：文中指松鼠把手套、头巾等铺在自己的窝里。
贮存：储藏。
烟囱：建造在屋顶上的'竖立构筑物，包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道；尤指其伸出屋顶的部分。
干脆：痛痛快快；干净利索；副词。表示动作行为直截了当，不拖泥带水。
失踪：不见踪迹，多指人的下落不明。
千方百计：想尽或用尽一切办法。
哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。
《跑进家来松鼠》说课稿
《跑进家来的松鼠》是人教版语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。文章叙述了一只松鼠跑进我们家所做的种种趣事。语言质朴简洁，思路清晰，感情真挚，字里行间都充溢着家人对这只松鼠的喜爱之情。选编本文目的是在读懂课文的基础上，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱，领悟文章的写法。
结合单元主题，根据文本特点及《课标》要求，我确定了以下的教学目标：
1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。
2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学重难点：
《新课标》对小学高段的阅读教学做了具体的要求：要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。加之本单元主题是“人与动物”，而课文处处洋溢着对松鼠的喜爱，因此我将理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感，确定为本节课的教学重点。将领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，确定为本节课的教学重点。
科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法、情境创设法、品读感悟法。讲授法便于教师系统地梳理知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法拉近师生之间的距离，调动学生参与课堂的主动性，更好地凸显学生的主体地位。现在的学生很少有亲近动物的机会，基于这一点，我巧设情境将学生带入作者那温情的家，带入那一幅幅令人啼笑皆非的画面，感受松鼠的可爱，家人的宽容，人与动物和谐相处的美好。引导学生在读中“思考”，在读中“想象”，在读中“品悟”。
《新课标》中明确指出学生是语文学习的主体，因此在语文教学中我努力将学生置于课堂的中央。贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法，圈画勾点批注法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
本节课我的课堂流程是：谜语导入、解题质疑—课前检测，扫清障碍—初读文本，梳理文意—研读文本，入境悟情—总结写法，对比学习拓展延伸，布置作业。
（一）谜语导入，解题质疑。
俗话说：兴趣是最好的老师。本环节旨在激发学生的学习兴趣，创设宽松愉悦的学习氛围，拉近学生与文本的距离，为后面的学习奠定基础。文题即文眼。很多文章的课题可以帮助我们梳理和概括文章的主要内容，有些文章是“未成曲调先有情”。文题往往会给我们很多信息，是我们学文的切入点，因此我让学生齐读课题，汇报收获，体会用心阅读的成功感。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。古语云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。因而我以课题为抓手，引导学生用心思考、大胆质疑，激发学文兴趣，了解学生的关注点，教学生之所需，解学生之所惑，践行“以学定教”的教学理念，提高课堂教学的实效性。
（二）课前检测，扫清障碍。
语文是一门工具学科，字词教学便成了语文教学中不可或缺的板块，这一环节精心筛选新词，指名朗读，温馨提示读写并举，防微杜渐。扫清学习障碍，夯实教学效果。
（三）初读文本，梳通文意。
我让学生快速浏览课文，独立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句话加以总结，再同桌交流概括小标题。本环节旨培养学生快速阅读、提取有效信息和总结概括的能力，让学生对课文有初步感知。
（四）研读文本，入境悟情。
叶圣陶先生说：语文教学的目的就是让学生自能读书。《新课标》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本三者间对话的过程，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在本环节我充分发挥学生主动性，引导学生自主阅读，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。这样巧妙地将自读提示中的问题与学生的疑惑巧妙融合。在学生汇报时，对重点语句适时地引导学生利用文白大胆想象，入境悟情，感情朗读，真正做到“品进去读出来”。
（五）总结写法，对比学习。
本环节旨总结写法，比并引导学生发现课文与《松鼠》一文的异同，为后面的“回顾。拓展七”中的“交流平台”的学习做好铺垫，并培养学生文体意识。
（六）拓展延伸，布置作业。
出示人与动物和谐相处的温馨图片，深化感受，升腾情感。推荐阅读《我的野生动物朋友》，拓宽学生的阅读面。
作业：
1、将本课的生字新词写会。夯实语文基础知识。
2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。读写结合，学以致用，突现语文的交际功能。
（七）板书设计。
板书展示了课文的核心内容及文章的主旨。力求清晰明了呈现课堂内容，深化课堂所学。
《跑进家来的松鼠》的说课稿
本篇课文主要了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，因为这是天性使然。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【学情分析】。
小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。
【设计理念】。
1、教学中我追求可以在上课的过程中让学生有所得，在今后的学习中可以运用。因此在标注小标题上我下了一番功夫，让孩子们通过提炼法发现提炼小标题的方法，让孩子们发现不同的概括小标题的`方法，希望孩子们可以在以后的学习中或写作中可以多一种方法。
2、在对课文的体会中学生有自己独特的想法，作为教师的我要充分相信他们的自学能力，这样才可以让孩子有表达的欲望，我一直这样提醒自己，可是在这上面灵活度还是有所不足。
3、略读课文一般不和精读课文一样，要求逐字逐句学习，通常以学习其写作方法为主，而在《跑进家来的松鼠》这一课中，有一个明显的写作方法，就是通过具体事例来表现自己的情感。所以的在教学的最后一环节中，出现这一方法，希望为孩子们在以后的写作中有些用处。
《跑进家来的松鼠》的说课稿
动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】。
根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】。
品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】。
1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
2、以读促悟，以读品文。
“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。
3、结合课文，拓展补充。
在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的《回顾拓展》中的课外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如教师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教学设计牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢！
《跑进家来的松鼠》说课稿
动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
2、以读促悟，以读品文。
“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的`语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。
3、结合课文，拓展补充。
在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课文学完之后，结合本单元的《回顾·拓展》中的课外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，预期的和实际的总存在差距，比如教师的体态语言还不够丰富，课堂上读得还有点少，有些地方的教学设计牵得牢了写，可以再开放大胆些等等，所以，很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。
跑进家来的松鼠教案
认识3 个生字，会写3 个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件
教学时间：1 课时
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下)
对啦，是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文，整体把握
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)
3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么?
四、讨论交流
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。
我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢!
《跑进家来的松鼠》教案
1．认识3个生字，会写3个生字。
2．让学生了解一些小动物的生活习性。
3．培养学生热爱大自然热爱小动物。
1．自主识字识词。
2．培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件
教学时间：1课时
教学过程：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
1．提出自读要求，引导学生自读。
2．检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）
3．通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
1．同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
2．通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）
3．跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4．通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
1．学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
2．你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
3．你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
1．把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2．把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来
《跑进家来的松鼠》教案
1、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过研读课文激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、比较表达方法，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
一、导入揭题：读题。
二、整体感知：这是一只怎样的松鼠？
三、重点切入：这只松鼠跑到家里，做了哪些事？试着用小标题概括，请写在相应的事情旁边。
四、研究表达方法。
1、松鼠在家里做了许多的调皮事，我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了？
2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字，作者是怎么写出这种喜爱之情的？划出有关句子，品读。
3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写：（谁）（怎么样地）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、发现：课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱，表达作者家人对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。
五、拓展阅读。
板书：
22*。
“偷”藏方糖。
晾晒蘑菇。
喜爱之情。
垫窝过冬。
这节课我是这样设计的：
1、导言：
2、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？
3、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。
5、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。
6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。
从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。
跑进家来的松鼠续写
冬天到了，我们一家人穿的如企鹅一样，十分笨重。而松鼠却躺在烟囱中舒适的在自己的窝中入睡，我们一家人把炉子生起火来，我说“好温暖，太舒服了!”只听‘叮叮’的声音，原来是从炉子里传来的，我打开炉门，只见松鼠拖着一条火尾巴，迅速的跑了出来，在家里乱窜，看到他的火尾巴，我们一家人都哈哈大笑，而松鼠的表情十分难过，松鼠好不容易找到了水，把尾巴放进了鱼缸中，他这才消停下来。
当他离开时，我们一家为他举行了送别仪式。
《跑进家来的松鼠》
学 法：自学、互助、讨论。
教学目标：
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点：让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：预习性作业、多媒体。
课时：1课时。
教学设想：
教学时，可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分的读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学时，可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。
教学过程： 。
一、谈话导入：
二、检测字词。
1、读一读：
2、理解词语：
不甘落后： 千方百计： 哭笑不得：
三、初读课文，整体感知。
用较快的速度阅读课文，想一想：课文主要写了松鼠在“我”家做了哪些事？
（学生讨论、交流）。
四、再读课文，品析课文。
1、再读课文，画出描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的句子。（用“——”画出） （讨论、交流你喜欢的句子的理由）。
2、有感情的朗读，读出你的体会，读出你对它的喜爱。
3、想一想：你从这篇课文中体会到了什么？
有感情的朗读，读出你的体会。
五、写作方法。
想一想：作者在这篇课文中写我喜爱小松鼠，主要抓住了什么来写？（作者抓住了松鼠的动作灵活来具体描写，写的真实、具体，充分表达了自己的感情；通过具体事例来表达作者的感情。）。
以后我们写作文也可用到这种方法。
六、布置作业（拓展延伸）。
小练笔：想象：如果松鼠跑到你家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
储备冬粮。
晾晒蘑菇 喜爱。
垫窝过冬。
（通过具体事例） 表达感情。
课后反思：
本节课主要让学生自学，围绕预习性作业来完成本课目标，学生学习兴趣浓厚，目标达成度也比较高。比如：让学生讨论松鼠在我家做了哪三件事？学生自己归纳的非常好，比较简练，比老师预期的要好。只是感觉不足的是，朗读课文不够，没有给学生展示朗读课文的时间，以后应在这方面加强。
《跑进家来的松鼠》教案
１、知识目标：
认识３个生字，会写３个生字。
２、能力目标：
让同学了解一些小动物的生活习性。
３、情感目标：
培养同学热爱大自然热爱小动物。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）。
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
１、提出自读要求，引导同学自读。
２、检查生字认读情况：
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真。）。
１、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
２、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）。
４、通过松鼠在“我们”家生活的`过程，你从中体会到了什么？
１、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
２、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
３、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
１、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
２、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
跑进家来的松鼠反思
4、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事?并结合相关的语句说说自己的体会。
5、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。
6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做?把你想到的写下来。
《跑进家来的松鼠》
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。
作者以儿童的视角，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。课文处处充溢着作者对松鼠的喜爱。
学习课文，来感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，同时领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
学生用自己的语言写了小松鼠和我们的相处。这样，学生不但理解了文章的内容，也体会了人与动物应该和谐相处的道理。
附：学生作文。
田艺麟。
要问我是谁？那你可真是孤陋寡闻了，我就是上天入地无所不能机灵调皮聪明、才华横溢、智慧无双的小松鼠。
我原本生活在森林里。一天，我探险时发现了主人家，我找不着回家的路只随遇而安在这住下了。男主人的书房里挂着一副“大树枝”，我经常在上面蹲着。恩，还不错！
冬天到了，我到处找暖和的地方，这不，我找着了-烟囱。我叼来手套和围巾，暖暖地在垫成的窝中睡了一会。咳咳，什么东西这么呛人？我急忙拍打着通风口，主人把通风口打开，我连忙像一颗子弹似的弹了出去，我觉得我快烧起来了！
我是小松鼠。
周飞云。
我是一只小松鼠，我特别喜欢吃甜食，我最爱吃的东西都藏在我的屋里了，比如有面包皮、核桃、小骨头什么的。我还会储备冬粮。我在森林里的时候，到了秋天，就要开始储备冬粮了，这个是我的习性，现在在主人家，我自然也不甘落后。我还藏蘑菇。
我这个小松鼠，真快乐啊！
尹伊。
有一天，我跑到了小主人的家里。看到人，我不禁有点儿害怕，但是，很快我便和他们相熟了。每天我都在橱柜上和架子上跳来跳去，动作非常敏捷，从来没有碰掉小主人家的一样东西，小主人经常夸我呢！
我是一只很爱吃甜食的小松鼠，我经常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起来了，留着以后过冬吃。但没有想到，因为这件事，让小主人一礼拜没有吃糖，我十分伤心，因为我也没有糖吃了。
有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回来后，趁天大早后，我把篮子里的蘑菇一个一个拿出来，晾在油画上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，书柜上，到处都是，这可是大“工程”呀！累死我了。当小主人醒来后，十分惊讶，我看见后，十分开心，真想对他们说，这可是我一早上赶出来的。
我在主人家的几件小事。
张超凯。
一天，午饭后，我小心翼翼地叼起一块面包，三两下跳上了柜子，一连做了几次，小主人偶然看见了我在做事，好奇心让他跟踪我。当我发现我被小主人跟踪时，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一惊。当然，这也在我意料之中，因为我拿了方糖，纸包糖，面包皮和各种各样的小骨头。
主人连忙把这些东西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定决心，重新来过，这次绝不会给任何人发现了。
可是，我千算万算不如人算，没想到他们早有准备，在餐柜门上装了个小钩子，免得我进去。可主人也有疏忽的时候。他们采蘑菇回来太累了，把蘑菇往厨房随便一放，我把蘑菇藏了起来。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。
我是一只小松鼠。
汤如璇。
我是一只小松鼠。
我喜欢跳到主人的肩上。
用长满毛的小嘴蹭主任的脸蛋。
还轻轻地咬一咬主人的耳根子。
向他讨糖吃。
主人很文静。
喜欢看书。
在主人看书的时候，
我的机会来了。
我跳上餐桌。
眼疾手快。
叼来一块面包。
哈哈，我得逞了。
冬天即将来临。
我要准备粮食。
就把主人家的一篮蘑菇。
给“偷”走了。
我忙里忙外。
一个晚上把蘑菇晾在了鹿角上。
咦，真是奇怪。
他们这是什么表情呀。
管他呢。
只要冬粮有着落就行了。
我是一只小松鼠。
我是一只机灵的小松鼠。
於霍东。
我是一只机灵的小松鼠，有一天，我窜到了一间房间，从此以后，我在这户人家里过上了幸福的生活。
这里的小主人对我可好了，从来不训斥我。有一天，小主人们外出去玩了。我在家里满屋乱跑。突然，我的眼睛一亮，我发现了方糖盒，这方糖盒可把我的馋虫给钩起来了。我立马飞奔过去拿起一块糖就吃了起来。
第二天，小主人的爸爸发现方糖部件了，就把小主人都叫去，问道：“是哪个不诚实的孩子偷的。”小主人都说没有拿，小主人的爸爸就罚他们一个星期不许吃糖。这时，我心想：对不起，小主人，我不是故意不让你们吃糖的。
有一天，午饭后，小主人静静地躺在沙发上看书，突然，小主人发现我一直叼东西放到柜顶上。他觉得很奇怪，就到柜顶一看。小主人大吃一惊--柜顶上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，说：“原来松鼠才是不诚实的孩子。”
我是小松鼠。
巩磊磊。
大家好，我是一只机灵的小松鼠。我住在美丽的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看见前方有一个跟我住的树洞一样的东西。我怀着好奇心窜了进去。进去之后我才知道这是房子，里面住的是人。当我又一次窜了进去时被一个小孩发现了。从此我便和这家人相熟了。我每天在屋子里乱跑，在橱柜上跳来跳去，动作灵活的惊人，但我从没碰倒过一样东西。
我很爱吃甜食，经常跳到主人的肩上要糖吃，我还用小嘴蹭主人的脸，轻轻地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，发现了我最爱吃的方糖，毫不犹豫地把糖叼走藏在了大柜顶上。可我没想到给小主人带来祸事。主人的妈妈以为是主人把糖偷走了，而主人说没有，主人的爸爸说主人不诚实，又罚他一个星期不准吃糖。
《跑进家来的松鼠》教案
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
1课时
一、从题入手，了解大意
1、板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
二、根据提示，拟订提纲
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
三、指导阅读，体会情感
1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
《跑进家来的松鼠》
教材分析：课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学目标：根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
教学流程：（一课时）。
一.引入新课。
二.初读感知：读课文，通过读课文，读准生字词音，读懂课文写了什么事？
三.细读体会。
四.朗读深化，总结学法。
五.拓展延伸：
1.根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？
2.小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。
六.总结全文，揭示主题。
七.布置作业。
观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。
《跑进家来的松鼠》教案
1、知识目标：
认识3个生字，会写3个生字。
2、能力目标：
让同学了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标：
培养同学热爱大自然热爱小动物。
一、猜谜揭题，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）。
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体掌握。
1、提出自读要求，引导同学自读。
2、检查生字认读情况：
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真。）。
3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流。
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
跑进家来的松鼠教案
１、知识目标：
认识３个生字，会写３个生字。
２、能力目标：
让同学了解一些小动物的生活习性。
３、情感目标：
培养同学热爱大自然热爱小动物。
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体掌握
１、提出自读要求，引导同学自读。
２、检查生字认读情况：
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真。）
３、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文
１、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
２、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）
３、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
４、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流
１、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
２、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
３、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸
１、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
２、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。