公益活动可以为弱势群体提供帮助和支持,改善他们的生活质量。公益总结应该包括公益活动的背景、目标、参与者、过程等方面的内容。以下是小编为大家收集的公益项目总结范文,供大家参考。
四季之美教学设计
“好雨知时节,当春乃发生。”春天的第一场雨落下。微微的春风缠着细细的春雨,一点儿也不急躁,一切都显得那么宁静,那么美好。池塘是雨的舞台。雨的双脚轻轻踏过平滑的水面,溅起丝丝波澜,荡起层层涟漪,渐渐流向远方。一阵夹杂着雨丝的风吹过,柳树在风中摇曳着婀娜的身姿,在雨中显得更加苍翠欲滴。路旁的小草星星点点地吐出若隐若现的绿色。这眼前的景色连绵成了一幅山水画。
“接天莲叶无穷碧,印日荷花别样红。”夏天的荷花又一次如期盛开了。荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”池中的荷花色彩明艳,有的白如玉,有的粉似霞。它们的形态也各有特色。有的还是花骨朵,像一个害羞的小姑娘迟迟不肯露面;有的半开半合,“犹抱琵琶半遮面”正是它的真实写照;有的花瓣已经全部展开,张开了热情的怀抱,迎接游人。一阵风吹过,满池的荷花在风中翩翩起舞,使我陶醉其中,分不清自我了。
“何处秋风至?萧萧送雁群。”来迎接秋天的风像一把大扇子,扇去了夏天的炎热。秋姑娘带着她那独特的风来到了人间,施展起她那神奇的魔法。她穿过稻田,把稻子染成了金色的;她走过菜园,玉米被刷成了黄色。她飞过果园,把苹果吹红了脸最后,她也没有忘记给小草换上金黄色的秋装。树叶被吹落下来,静静地闭上眼睛,等待冬天的来临。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”冬天,雪花劈头盖脸地扑向大地,好像要把整个世界吞没。它们像美丽的玉色蝴蝶,在风中飞舞;像吹落的蒲公英,似飘如飞;像天使散落的小白花,忽聚忽散,不愧是冬天的杰作!抬头向远处望去,整个世界朦朦胧胧,好似仙境。
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”无论春夏,还是秋冬,都是一首首诗,像一幅幅画,各有不尽相同的美。
四季之美教学设计
她沐浴着阳光,随风摇曳。荷花开了,像一位亭亭玉立的美女,展示着她婀娜多姿的风采。大大的荷叶像一把雨伞,为鱼儿们遮风挡雨。夏天美就美在他含蓄、柔美。
谷子笑弯了腰,说:“我是秋天。”在田地里,高粱红了脸,谷子压弯了腰,大豆粒粒饱满。在一棵棵翠绿的树上,金黄的柑橘像一个个小灯笼挂在树上。稻谷们贪婪地吮吸着秋雨,尽情地享受着阳光。农民伯伯沉浸在丰收的喜悦之中。秋天美就美在他挂满笑意。
雪人顶着大肚子,顽皮地说:“我是冬天。”院子里,大地披上了银装。男孩子们正忙着打雪仗,不停地跳着、叫着;女孩子们也不闲着,滚雪球的、找石子的,不一会,一个大大的雪人就堆好了。雪花纷纷扬扬,像穿着洁白衬衫的小精灵,随着风娃娃飘落人间。冬天美就美在他快乐、美丽。
春、夏、秋、冬,每个季节都尽情展示着他独特的魅力。
四季之美教学设计
导入:同学们,一年有四季,春夏秋冬,各自不同。你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗?比如:我喜欢细雨霏霏的春天。(我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天)一年四季,各自韵味不同,今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。(板书:四季之美)一起读课题。新授:一、介绍作者。
1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品,来一起读读她的简历:
ppt:清少纳言,日本平安时代的女作家。姓清,“少纳言”是她在宫中的官职。著有《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。
清少纳言是一位造诣极高的作家,这样一位作家,她笔下的文字会有怎样的独到之处呢?打开书94页,自由读一读文章,领略四季之美,开始。ppt:课题四季之美二、学习课文。
1,、我们先来学习课文的生字词吧。ppt;生字词。
夏天最美是……。
秋天最美是……。
冬天最美是……。
1但是,我们来看作者,她写的是什么?
ppt:
我们来一起读一读。你发现了吗?(作者写的是四个时刻)我们写四季,往往写的是一些事,这是一种事物的视角,它比较常见。作者写的是四个时刻,这是一种时空的视角,它是很独特的。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。
(一)学习第一自然段。
就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明(板贴:春天最美是黎明。)自由地读一读,尽可能地把你感受到的那种美读出来,开始。
ppt:春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
好,请你读一读。
这一段写了什么景物?(板书:天空)。
黎明的天空,颜色发生了哪些变化?(ppt:鱼肚色、红晕、红紫红紫课件变红)。
2我们一起来欣赏黎明的天空吧!ppt:天空图片。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
黎明的天空,美吗?美在哪里?(颜色的变化,一种动态的美)这些颜色的变化是突然发生的吗?(不是)从哪些词语可以看出?(ppt:一点儿一点儿泛着、染上)。
一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)所以我们在读得时候,要读得慢一些,舒缓一些。谁来读一读?全班读。
让我们一边欣赏美丽的天空,一边试着背一背这段优美的文字吧!ppt:天空图片。
让我们再来背一背,争取背得熟(shu)练些。ppt:天空图片。
(二)学习第二自然段。
走过春天的黎明,我们来到夏天的夜晚。板贴:夏天最美是夜晚。ppt:夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
自由地读一读,想一想文字中的画面。你看到了什么样的画面,能描述一下吗?
3其实我们想着想着就会发现,作者其实写了三种夜:第一种夜,明亮的月夜,第二种夜你们说(漆黑的暗夜),第三种夜(蒙蒙的雨夜),这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
带着想象,我们来读一读这三种夜。
第一句读完。ppt:隐去其它两种。文人墨客都爱写明亮的月夜。来,读一读这些句子。
ppt:月亮最后升到冷清清的天空,白晃晃一片晶莹。月亮升起来了,像是刚脱水而出的玉轮冰盘,不染纤尘。一轮圆月正冉冉升起,那银色的月光映着几丝羽毛般的轻云,美极了。
一缕轻柔的月光透过窗子,洒在窗台上,窗台宛若镀了银。这明亮的月夜,多美啊!它已经存在于人们的眼中、心中,被人们所熟悉。所以,清少纳言只用了简洁的三个字“固然美”,不再赘述。
来,一起美美地读一读这句话。ppt:明亮的月夜固然美。
第二种读完。ppt:漆黑漆黑的暗夜……。
漆黑漆黑的暗夜,美吗?美在哪里?(板书:萤火虫)是啊,漆黑漆黑的暗夜,突然来了一群夜的小精灵,它们翩翩飞舞,将这黑夜点缀得灵动、梦幻。这是一种动态的美。
来,带上想象的翅膀,一起读读。ppt。
4第三种读完。ppt。
这情景着实迷人,迷住清少纳言的是什么呢?(萤火虫)闭上眼睛,听老师读,感受感受。师范读该句。
同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加迷人。
一起美美地读这一句吧。ppt无论是漆黑漆黑的暗夜,还是蒙蒙细雨的夜晚,都有美丽的萤火虫来装扮,这一明一暗,形成强烈的视觉冲击,怎能不让人着迷,让我们再次来读一读。ppt:漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚。
清少纳言的笔下,每一种夏夜,都是那么有韵味。夏天最美是夜晚,读——。
借助这些词,我们一起来试着背一背这部分。
(三)学习第三段。
走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏。
ppt:秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
自己读一读,看看这段话中写了哪些景物?写了哪些景物?(板书:归鸦、大雁、风声、虫鸣)。
蒙蒙细雨的夜晚,那点点萤火,令人着迷,而夕阳斜照,那点点归鸦则令人动容。
5急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦让你联想到谁?(回家的人),此刻他们是什么心情?(急切、高兴)所以我们要读得快一些。谁来读?谁再来试一试?全班读。ppt:夕阳斜照西山时,动人是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
点点归鸦令人动容,更叫人感动的是成群结队的大雁,清少纳言为什么会感动?你来读一读这一句话。ppt:。
成群结队的大雁,在空中比翼而飞,更是叫人感动。清少纳言为什么会感动?
(成群结队的大雁在高空中比翼而飞,那么整齐,那么有序,那么团结。本身也是一幅优美的画面,作者感动于这种美)请你再来读一读这句。
秋天的黄昏,多美的一幅画面。你瞧,夕阳斜照,天高云淡,那种遥远,那种辽阔,那种空旷,偶有几只归鸦匆匆归巢,又见成群的大雁比翼而飞,怎能不让人感动。来,一起读读这两句话。ppt:。
夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临,鸟儿们已经归巢了。ppt此刻,传来了什么声音?(风声、虫鸣)请你来读一读这一句话。
此刻的你,闲坐于庭院中,手捧一杯温热的茶,沐浴着秋天习习的凉风,听着这虫儿们此起彼伏的鸣叫,是一种怎样的心情?(心旷神怡)谁来读一读。你来,你来。
6不,她不伤感,她仍然是那么温柔,那么感动地凝望着这迷人的秋色。秋天最美是黄昏,读——ppt我们分组来背一背这部分吧,先来分组读一读,第一组读红色部分,第二组读绿色部分,第三组来读紫色部分。分组,自由得读一读,背一背。
好,我们来分组背一背,其他组会背的也可以跟着背一背。秋天最美是黄昏……。
(四)今天,我们领略了作者笔下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏,下节课,我们将走进冬天的早晨。
读着读着,我们就会发现,有些词它本身没有画面感,但是它能把这三种夜连缀起来,ppt字变红色强调:固然,也有,即使也有,而且一层比一层细腻地送到我们心里。
咱们接着来听,叫一个一个学生接读三种夜。
7嗯,这情景着实迷人,唉,是什么把清少纳言给迷住了呢,你们觉得?生说。那如果我们就看第三种ppt淡化前两种,嗯,一个答案,萤火虫把她给迷住了。如果大家闭上眼睛想象一下,你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。非常有感觉。
同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人,这种宁静的背景之下的动态之美,也是一种非常独特的表达。
同学们,有谁用心感受过夏夜呢?有,但是不多,其实,快节奏的生活,已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好,但是,清少纳言不同,她爱着这每一个夏夜,ppt出现前两种夜:
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚,也有一二只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
6、嗯,真是迷人,走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏,ppt:
秋天最美是黄昏,夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去,成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动,夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
自己读一读,看看这一段话中写了哪些景物?
说说,写了哪些景物呢?同学们,蒙蒙细雨的夜晚,那点点萤火的动态之美,让清少纳言着迷,而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则让她感动,同样是对飞鸟的静态描写,我们曾经学过的鸟的天堂里边也有。ppt:
夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,水的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
读一读,对比一下,有哪些不一样?
哎呀,都走进去了,有什么不一样的,你先说说。
嗯,心境不一样,写得时候情绪不一样,感觉就不一样。
ppt:夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
9我们来读一读这三句话,这组同学一人读一句。
读得很准确,想一下,夕阳斜照,那大的背景,孩子,慢一点,师范读前半句。第三遍了喔,加油,一定要读好读对。唉,有进步,掌声送给他,每个同学一点一滴的进步都是非常珍贵的。
第二句,你来,哎呦,孩子,高空,那种遥远,那种辽阔,那种空旷,你感觉感觉,再试试,有进步。
第三句,你来,读得真好,但是,师慢读“夕阳西沉,夜幕降临”,那种静谧,那声音才更好听呀,感觉感觉,再读,真好请坐。
同学们,读着读着,我们就会发现,那大的背景下的动态美是如此的生动。我们接着听,第一句,读,真好。第二句,好的。第三句,嗯,谢谢你。
7、走过秋天的黄昏,我们来到冬天的早晨。ppt:冬天最美是早晨,落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满霜的早晨,在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!冬天的早晨,我们常常会说,“好冷啊!”但是你猜一猜,清少纳言她可能会说什么。自己读读。
清少纳言会说什么呢?(生说)。
10这个女孩很多情哎。
其实老师觉得,清少纳言她可能还会说,我的那盆炭火呢?喔,它在这,它变成了一堆白灰,有点扫兴,但是挺有意思。
掌声送给他们四位。那种韵味他们感受到了一些,板书:韵味同学们,清少纳言的四季之美只属于清少纳言,别人她看不到,他也写不来,那我们心里,我们心里也会有一份难忘的景致,它属于谁,是的,它也可能真的只属于我们自己,被人真的可能就看不到,他也写不来,那么就让我们也写一写心中最美,印象最深的那份景致,写出我们自己,如果你能在大的背景之中,写出一点动态的美,就更好了。作文纸摆课桌,三分钟时间,开始。
板书设计:四季之美独特视角表达韵味。
四季之美教学设计
1.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点。
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。板书:四季之美2.读词语。
黎明。
红晕。
漆黑。
夜幕。
降临。
愈发心旷神怡。
闲逸。
和谐。
扫兴二、深读课文,体会四季之美。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。
板书:春天----黎明(颜色的变化)。
鱼肚白---微微的红晕---红紫红紫的彩云。
夏夜萤火虫----萤火虫。
3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。生总结,汇报。
板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动态)。
乌鸦归巢成群大雁。
大自然的各种声音。
4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。生总结,汇报。
板书:冬天早晨----落雪----闲逸。
师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、
探讨写作顺序。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。板书:时间顺序。
师:同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作的顺序。四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
四季之美教学设计
本篇四年级是由论文先生网整理,谢谢浏览!春天最美的是早晨。在充满花香的早晨,如果你在睡觉,活泼可爱的小燕子,唱着优美的闹玲歌把你从梦中叫醒。即使是下雨的早晨,滴答滴答也会把你叫醒。
・夏天最美的是黄昏。如果有机会你会看到彩霞,太阳发着红色、黄色、橙色、浅红色……合成的“五彩光”慢慢的`往下落。这时,大地就像铺上了一层金色的绸纱,小朋友的脸变红了,看着,看着,眼睛累了,该歇一歇了。可是太阳偏偏不等待这些可爱的孩子们,不一会儿,彩霞就回家了。
・秋天最美的是午后。微风吹来,一朵朵桂花就像一颗颗小星星,闪闪烁烁,好像正在对你微笑。这时,一阵阵清香在园子里飘荡。等小桂花落了,采集一些放到枕头里,晚上睡觉时,闻着一丝丝花香,不一会儿便进入梦乡。
・冬天最美的是晚上。爸爸、妈妈下班了,孩子放学了。寂静无声的世界,飘着簌簌的雪花。关上门,燃起炭火,烤一烤手,吃上几串又焦又嫩的羊肉串,喝上几口醇香的牛奶,各自谈着一天的见闻,这是多温暖的一家。
评语:
・小作者抓住了一年四季感受最深的场景进行了精点组合,连缀成篇。四个季节,四个特写,观察细致,描摹生动,恰当的运用比喻、拟人等修辞手法,写出了小作者眼中四个不同季节的美丽。
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四季之美教学设计
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教学内容:
《四季之美》是日本作家清少纳言的散文作品,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用独特的视角咏唱了一年四季中最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨。四时之美,信笔写来,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的温暖,冬天的和谐,都细腻真挚,溢于言表。表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。
教学目标:
1.抓重点句子品读感悟,体会景物动态美。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。
教学重点:
1.正确有感情的朗读课文,背诵课文。
2.理清叙述顺序,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.
学习描写事物静态和动态的方法。
教学难点:
1.
结合关键句子体会景物的动态美,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
2.
学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备:
教师:相关资料、课件。
学生:相关资料。
教学过程:
一、导学设疑,温故知新。
同学们,上节课我们学习了字词,初读了课文,请同学们回忆,课文是按照什么顺序描写四季之美的呢?(生回答,师板书)是的,四时转换,美的格调自然不同,这节课我们继续跟随日本作家清少纳言去领略四季之美。
二、自学质疑,明确目标。
1.抓重点句子品读感悟,体会景物动态美。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的向往。
三、展学释疑,品读文本。
1.用自己喜欢的方式快速阅读全文,用“。
”画出四季都美在哪里。
春天最美是黎明;夏天最美是夜晚;秋天最美是黄昏;冬天最美是早晨。
2.用自己喜欢的方式再读课文,想想自己最喜欢哪个季节,随手写下感受。
出示相关语句,师生共同交流:
春:“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。”描写了天空和彩云的色彩美,天空柔和,彩云绚丽,形成鲜明对比,相互映衬。
通过“一点儿一点儿、泛、染、飘”三个动词感受出颜色动态变化的美,给人希望和力量。
你能读出这种动态变化之美吗?(先指名读,再全班齐读)。
夏:从“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞”。这句话感受到夜晚的光亮之美。
“翩翩飞舞”“”飞行”两个动词展现萤火虫动态美,夏夜给人宁静之感,而萤火虫的飞舞为夜晚增添的活力。
同学们,把你此时的感受送进文本,美美的读读这段话吧!夏天夜晚的美食一种动静结合的美(读),是富有诗情画意的美(读),萤火虫的点缀为夏夜增添了几分活泼的色彩(读)。
喜欢秋天的同学请起立,齐读秋之美。
四、合作排疑,解决疑难。
为什么归鸦急急匆匆地飞回窠里?你从成群结队的大雁这句话中体会到什么?四人小组进行讨论,谈谈的你理解。
师生交流:
1.归鸦急急匆匆回巢哺育幼仔体现亲情,所以是令人感动的。
2.成群结队的大雁向南飞体现出它们团结合作的精神,也是值得敬佩的。
五、用学生疑,巩固练习。
仿照课文,运用动态描写的方法写一写自己印象最深的某个景致。
春
黎明。
黄昏。
秋
色彩。
感动。
美
光亮。
和谐。
夏
夜晚。
清晨。
冬
课后反思:
可取之处:1.教学时我把重点放在阅读感悟上,结合稳重的重点词、句让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
2.在本篇课文授课中,我通过让学生分析、阅读、交流,结合课件里的图片和背景音乐,让他们真真实实的感受到“鸟的天堂”不仅指“美丽的大榕树”“鸟生活的乐园”,还指那难得一见的“南国风光”,即使没有去过南方,也可以自己结合本文的写作特点“静态、动态”的描写出属于自己心中的好文章。
不足之处:1.在讲授“大榕树”的部分内容时,讲授时间过于长,导致后半部分内容学生学习时间过短。
2.课堂时间安排不太合理。小练笔的内容,如果放在课堂上练习效果可能会更好。
3.板书书写不够工整,还需课下多练习。
4.学生在回答完问题时,对学生的评价语言太单一。另外,在一些问题的提问方式上不够合理,对学生引导的也不够。
总之,在以后的教学中,会合理安排教学时间,合理设计问题,努力练习基本功,并丰富自己的教学语言。
四季之美教学设计
这个世界上有很多美丽的东西:宁静,安详的小村庄是美丽的;平静,明亮的小河是美丽的;汹涌,广阔的大海是美丽的;欢快,自由的小鸟是美丽的。可我今天要讲的都不是这些,而是那变幻无穷的四季。
春
春天,它是四季中最美丽的季节,这是老天爷赐给春姑娘的魔法棒,春姑娘就拿着魔法棒飞到了人间。
“呼!呼!”春风轻柔地拂过面颊,风中好像夹杂着母亲抚摸小孩的脸的感觉,又轻又柔,感觉舒服极了。
春天,到处都开满了鲜花:有红的似火牡丹,白的似雪的玉兰,黄的似金的迎春,粉的似桃的桃花。那些花儿全都争奇斗艳,竞相开放着,还不断地散发出一股浓浓的香气,令人陶醉其中。
夏
夏天,没有春天那么美丽,没有秋天那么凉爽,没有冬天那么令人欢乐。虽然,它只有单纯的炎热,可是,它却给人们带来了一种别样的感觉。
人们都换上了凉快的短袖、短裤,左手拿着冰棍,右手拿着把扇子,坐在树荫下乘凉,可有些不知道炎热的孩子们还会跑到操场上面玩耍,还有一些人那就更舒服了,抱着西瓜,坐在空调房里面看电视、玩电脑,好像忘记了烈日炎炎,只知道坐在房间里面享受了。
秋
秋天,是凉爽的,是金灿灿的,是硕果累累的。
凉爽的日子是人们最喜欢的,因为在夏季只有炎热,所以人们都想好好的凉快一下。
夕阳下的马路好像被镶了一道道金边,银杏树在秋天里像摇钱树一样,金黄色的叶子缓缓的从树上飘落,就像一个个舞蹈家似的正跳着自己的舞蹈,给人们带来了从未有的轻盈的感觉。
冬
冬天,银装素裹、白雪皑皑,它虽然寒冷,却又有几分温暖。
“下雪了!下雪了!”有几个小孩子正欢快地叫着。雪缓缓地落下,像天上的云朵一样洁白,像鹅毛一样轻盈,纷纷落在大地上、树枝上、屋顶上......雪下了一晚上,第二天我醒来的时候,满地都是白茫茫的一片,没有一点儿瑕疵,突然,一个雪球朝我砸过来,我一看,原来是我的好朋友,我也立刻抓起一把雪,捏成了一个雪球,朝她扔了过去,就这样,我们快乐地玩起了打雪仗......
四季,快乐、神奇、美丽,令人心驰神往,这就是四季吗?它竟然是这样的美妙!
四季之美教学设计
斜轴约23°的地球,给了我们春夏秋冬,犹如一个生命的轮回,分为四段。
春:生命开端。
公园中,原是满地枯草,现在冒出了一片又一片新绿。那翠绿的颜色,照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,丛中的野花两三株的发出它们的美。
春天,无处不是生命!
夏:生命高潮。
春过了,夏继来。初夏时,满园绿色,荷塘中的荷叶荷花占满池塘。树上蝉在叫,很远却能听见。真应了“居高声自远,非是藉秋风”。几株荷花风格各异,有的完全展开,有的才刚刚露出一点小脑袋,这让我想到了一句诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
夏晚最有意思的是在庭院中赏月,顺便与蚊虫来一回斗争。老家的蒲扇虽不及电风扇先进,却也摇去了炎热。萤火虫在月夜中翩翩起舞,别有一番情味。
夏天,热情的世界!
秋:生命收尾。
夏过了,秋继来。看惯了绿叶的我们,到秋天看到那满树的绿叶变红变黄,便总会情不自禁地赞叹大自然的神奇。走在路上,时不时有阵阵丹桂香飘来,沁人心脾,让行走的人们忘了前进的步伐,不由得会停下脚步深吸一口,那馋样恨不得把这香味揣在兜里带走。无风的日子,树上的枯叶总会偶尔一叶两叶的慢慢飘落下来,他们总是牺牲自己充当季节预报的使者,让人们知道“一叶知秋”的到来。鸟儿在枝头叽叽喳喳,为这秋天的丰收庆祝歌唱。蓝天下,一排排大雁排着整齐的队伍向南飞去,提醒着人们,秋天到了,冬天已不远了。
秋天,多姿多彩的世界!
冬:生命结尾。
秋过了,冬继来。河面上依稀小鱼在薄冰下游来游去。待到寒冬,一场大雪不期而至,到处一片白茫茫的世界。小草、小树仿佛承受不了雪的重量,都被压得弯了腰。但那一颗颗松树,却依然傲然挺立,真是“大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时”。孩子们打雪仗的声音时不时地传来,让坐在家里的人们不禁也想出去参与他们。
冬天,一个轮回的结束!
周而复始,四季是一个轮回。一次又一次轮回,正装点着这美丽的世界。
四季之美教学设计
春天最美是黎明,东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空,染上微微的红晕,(漂飘)着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚,明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚,也有一二只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏,夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去,成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动,夕阳西沉,夜(慕幕)降临,那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神(怡殆)。
冬天最美是早晨,落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满霜的早晨,在无雪无霜的凛冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
1.在括号里删去不恰当的字。(3分)。
2.这篇短文是按照的顺序来描述景物的,其中:(9分)。
春天,最美的时间是__________,最美的景物有夏天,最美的时间是___________,最美的景物有秋天,最美的时间是___________,最美的景物有冬天,最美的时间是___________,最美的景物有从中,我们可以体会到作者感情。(2分)参考答案:
1、删去的字是:漂慕殆。
从中,我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。
四季之美教学设计四季之美教学设计一等奖新部编版
《四季之美》是统编本语文五年级上册第七单元中的一篇文章。本课是一篇写景散文,按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬四个季节独特的美,表达作者的喜爱之情。全文300多个字,篇幅简短,结构简单。在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是最美的时刻。每段开头,作者先开门见山点明季节中最美的时刻,接着抓住这一时刻最美的景物进行描述。文章语言简洁,仿佛一位邻家女孩娓娓道来,娴静委婉,韵味不尽,值得再三品味。五上第七单元的人文主题是“四时景物皆成趣”,语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”五年级学生已经接触了不少写景课文,这类文章语言优美、意境深远,抒发作者对大自然美景的无限热爱之情。“一切景语皆情语”,学习写景文章必然离不开感受、情感,体会“情”很重要。因此,“读”是这类课文教学的精髓,更是这类课文教学的生命线。本课课后习题就提出了“反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。”的要求,只有让学生用心、用情地去读,读出语言文字的灵动,才能教出本单元阅读文本的个性与特色,才能充分将本阶段“读”的目标落实到位。
教学目标。
(一)知识与能力:认识“旷”、“怡”等5个生字,会写“黎”、“晕”等9个字,会写“黎明”、“红晕”等13个词语。
(二)过程与方法:
2、借助图片想象画面和关键词提示法,尝试背诵课文1、2自然段;
3、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
(三)情感态度与价值观:感受作者细腻的笔触,选材视角的独特,培养对大自然的热爱之情。
教学准备。
教学过程。
(一)谈话导入,揭示课题。
1、一年中的四个季节,哪个季节在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?
(二)初读课文,梳理内容。
1、指名朗读课文,其他同学边听边在书上圈划:在作者眼里四季最美的是什么。
3、观察板书,你有什么发现?(作者按照时间顺序向我们展示四季的独特韵味)。
4、这道题的.答案藏在哪里?(每一个自然段的开头)。
5、师小结:借助每一段的关键句来把握文章内容,也是一种快速阅读的好方法。
6、齐读四句话。
(三)美读第二段,感受春天黎明色彩之美。
1、过渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。
2、出示第一自然段,自由读、指名读。
3、再默读,思考:春天的黎明美在哪里?在书上圈画。
4、交流,师相机点红词组:鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云。
(1)欣赏图片,美读。
(2)引读词组:春天的黎明美在——美在——美在——。
(3)观察这三个词组,有什么发现?(师板书:色彩之美)。
5、作者观察仔细,用词准确,又用哪些词写出了这些颜色的细微变化?(点红:一点儿一点儿、微微的)。
(1)这两个词要怎么读?(变化过程细微,要读得缓慢)。
(2)指名读。
6、这么细致的变化,都被作者细腻地捕捉到,你还能从哪儿感受到色彩的动态变化?
(1)交流,点红动词:泛着、染上、飘着。
(2)把动词送进去读。
(3)这一段作者按照时间顺序,侧重描写天空颜色的动态变化,这种写法叫做动态描写。(师板书:动态描写)。
7、小结:春天的黎明美在色彩,美在动态,这一段应该怎么读?(用轻柔、舒缓的语调来朗读)。
8、美读这一段。
9、读着读着,我们的眼前又浮现出春天黎明天空那一幅幅美丽的画面,让我们借助画面试着背一背。
(四)合作学习第三段,感受夏天夜晚宁静之美。
2、出示第二自然段,同桌互读,指名读。
3、小组合作学习,用你喜欢的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
预设:
(1)三种夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。
引读:夏天的夜晚美在——美在——美在——。
美读,读出安静之美(师板书:宁静之美)。
(2)动态描写:萤火虫翩翩起舞、闪着朦胧的微光在飞行。
读着读着,你的脑海中浮现出怎样的画面?
宁静的夏夜,总能看到萤火虫灵动的身影,你们瞧——(欣赏视频)。
这两句要怎么读?(轻快、灵动)(师板书:以动衬静)。
4、在作者的眼中,她最喜欢哪一种夏夜的美?你怎么看出来的?
预设:
(1)作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚,从关联词“固然……也;即使……也”看出。(2)从“这情景着实迷人”,看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。
(3)作者最喜欢第三种夏夜,第三种夏夜描述得最为详细。
5、小结:对于明亮的月夜,作者用“固然也很美”,一笔带过,而着重描写了漆黑暗夜和蒙蒙细雨中飞行的萤火虫,表现了作者独特的审美情趣。
6、这一段要怎么读?(用轻柔的语气,萤火虫轻快灵动,语速可以稍快一点。)7、多种方法展示朗读:指名读、男女生读、配乐齐读。
8、这么美的文字,让我们积累在心中。出示关键词提示背诵:夏天最美是。()固然美,(),也有()。即使是(),也有(),闪着(),这情景()。
9、让我们再一起感受春之黎明、夏之夜晚那独特的韵味。(出示1、2自然段,整合读)。
(五)写话练习、拓展延伸。
1、同学们,通过这两个自然段的学习,你有什么收获吗?(引导学生结合板书说说课文在写法上的特点)。
2、不论是春之黎明,还是夏之夜晚,都有着独特的美。我们也学着作者的样子,写写你眼中春天和夏天最美事物的特点。
3、写话要求:选择一个季节,抓住颜色或动态变化写出事物的美。
春天最美是()……。
夏天最美是()……。
4、学生写话。
5、展示交流,师生评价(评价标准:是否写出事物的特点,是否写出颜色和动态变化)。
(六)课堂小结,留下悬念。
今天这节课我们感受了作者笔下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黄昏和冬天的早晨又会带给我们怎样的美呢?我们下节课再一起来学习。
部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案范文
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。
课件。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。
生齐读,师板书课题。
板书:四季之美。
二、自主学习,合作探究。(出示课件2)。
1.自读课文,画出生字词。
2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况,并总结识字方法。
三、初读课文,把握课文内容。(出示课件3)。
1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段,每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书:
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黄昏。
冬天-----早晨。
四、朗读课文,体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)。
师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。下面,我们读课文,看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
(出示课件6)。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。
1.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
课件。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书:四季之美。
2.听写词语。(出示课件9)。
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发。
心旷神怡闲逸和谐扫兴。
1.读第一自然段,说一说,春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?
生总结,汇报(出示课件10)。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。
板书:春天----黎明(颜色的变化)。
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云。
2.读第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)。
生总结,汇报。
板书:夏天----夜晚(萤火虫的动态)。
夏夜萤火虫----迷人。
3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。
生总结,汇报(出示课件12)。
板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动态)。
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音。
4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。(出示课件13)。
生总结,汇报。
板书:冬天早晨----落雪----闲逸。
师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的美。
(出示课件14)。
我们再一次读课文,思考:这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?
生总结,汇报(出示课件15)。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书:时间顺序。
师:同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
四季之美教学设计
教学目标:
1、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写,体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
教学重点:借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
教学准备:ppt。
教学过程:
1、板书课题,指导课题的写法:四字上宽下窄,季,上面的撇捺要伸展。
2、检测生字:自读,开火车读。
3、读准生字词,相信大家课文可以朗读得更流畅,端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段,完成板书。
板书:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黄昏;冬天:早晨。
1、默读课文,画出自己觉得写得很美的句子,学习动态描写。
预设:即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
(1)全体初读,初步理解,这句描写美在哪里?(板书:情景美)。
(2)品析:写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子,生交流。
师总结:第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写,像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
1、师:这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美,而且她的感受格外细腻,笔下的景物独有韵味。师生对读:
我们写夏天的夜晚,多写明亮的月夜,作者却说——明亮的月夜固然美——(生齐读)。
我们写秋天的黄昏,多不喜欢那黑漆漆的乌鸦,作者却说——夕阳斜照西山时——(生齐读)。
我们写冬天的早晨,多写雪景的美丽,作者却说——落雪的早晨(生齐读)。
2、作者笔下的四季好美啊,请大家配乐朗读课文,读出喜爱之情。
四个小组展示读,各读春夏秋冬。
清少纳言是日本平安时代中期女作家,姓清,少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》,语言优美,有独特的韵味,是日本最早的随笔作品集。
1、这节课马上就要结束了,大家有什么收获呢?
预设:
(1)认识了动态描写,积累了动态描写的语句。
(2)朗读了课文,提高了朗读能力。
(3)认识了清少纳言的'《枕草子》,激发了阅读的兴趣。
2、布置作业:
(1)积累自己喜欢的句子。
(2)选做:观察一个你自己喜欢的季节,用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。
文档为doc格式。
《四季之美》教学设计
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。
认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、谈话导入,引出课题。
师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)。
(板书:春、夏、秋、冬)。
师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)。
师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)。
师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)。
2、第一次提出学习目标。
(1)、借助拼音,自主识字。
(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。
(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
(5)、教师范读,学生评价。
(6)、学生赛读,师生评价。
(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)。
1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我会记。
生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2:“禾”加“火”等于“秋”。
生3:“口”加“十”等于“叶”
生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。
生5:我给“冬”找个朋友,冬天。
生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。
……….
3、我会给生字找朋友。
4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听。
生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听。
生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听。
生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听。
三、第二次提出学习目标(2分钟)。
1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。
2、学写生字“七、儿”
3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1:我来当小老师带大家读这两个生字。
生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“。
生3:我能给“七“找朋友:七个,七只。
生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿。
生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)。
画一画自己喜欢的季节。
四季之美教学设计全国一等奖
当花朵给春天做王冠;当快乐给夏天做点缀;当果实给秋天做伙伴;当高洁给冬天做朋友的那一刻,我们个个喜笑颜开。毕竟,童年很美。
春——我们的快乐。
小时候,我们迈着快乐的步伐奔跑着,欢呼着。我们稚嫩的心充满了对世界的好奇,我们尽情玩耍,似乎从来都没有这样痛痛快快地玩过。就像春一样,带着她快乐的思想,永远不朽。
夏——绽放的热情。
从20xx年开始,我的家庭多了一个小家伙。它眨着无辜的大眼睛,水汪汪地望着你。像是做了什么亏心事,总是躲避着我。
可没过多久,它和我混熟了,就野得像风,小小的脑袋对世界充满着大大的疑问。如今的它,一见到我就趴在我的身上舐着我,像是对我诉说它的思念。它摇摇尾巴,吐吐舌头,对世界充满了热情。
秋——娇羞的姑娘。
曾经在班上,有个十分内向的女孩子,脸蛋白里透红,樱桃似的小嘴,可爱极了。她虽然能把丰收的“果实”(成绩)带给父母,就像秋一样,把可口的果实献给那些勤劳的果农。它没有像春天那样喜庆妖娆,也没有像夏天那样绽放热情,但它却很成熟谦逊。
她在班里,很少有人搭理她,但她坚信,只要自己认真努力,就一定会有好成就、好朋友。果不其然,她成功了。
她开始变得开朗,对于我们这些旁观者而言,这次成长是她少女的蜕变。
四季之所以这么美,是因为有这些令人感到美好的事物,而正因为这些美好的事物,我们的生活才有了最美丽的点缀。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计
《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”,单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文,全文以简短的篇幅、简单的结构,按照四季的顺序写景,每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角,运用动态描写,结合精妙的语言表达,写出了四季所具有的独特韵味,也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时,我把本文定位为“语用型”,引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说,四个自然段都用“……最美是……”的句式开头,齐齐整整,后文描写则或长或短,错落有致。从用词上来说,“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词,读来朗朗上口,具有音韵美。
1、认识本课“旷、怡”等5个生字,会写“黎、漆”等9个生字,会写“黎明”等13个词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
1、大声朗读课文:圈画生字新词。
2、借助对比法,指导学生识记并写好“黎”和“漆”。
3、读会认会写的字,然后组词,同桌互读,进一步巩固本课生词。
4、课文读熟后,同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落,或哪一个季节的美。
1、作者写的四季各美在哪里?作者是怎样写出动态美的?请大家默读课文,用横线画出相关句子写写批注,一会儿我们来交流。
2、全班交流,初步体会景物描写的动态美,引领学生分析作者是怎样写出动态美的'。学习作者“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法,并学会分析作者表达的情感。
1、请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段。
2、接龙展示背诵自己喜欢的段落。
3、全文自由背诵,说说所体悟的作者表达的情感。
这是名家笔下的四季,如果请你来写四季之美,你会写什么?请学习作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”,写一写自己眼中美丽的四季,或者仿写结构写出自己最喜欢的四季之美。
《四季之美》教学设计
1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
一、谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4.指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
挑战题:(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
《四季之美》教学设计
“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情朗读课文,背诵课文。
3.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
有感情朗读课文,借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
同学们,大家好,今天,我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。
出示第21课古诗词三首扫图
通过21课的学习,同学们已经初步学习了静态描写和动态描写,感受到不同时间、不同地点景物的变化。
今天我们再学习一篇写景文章,ppt2:
出示课文题目,感受作者笔下四季不同的美景。四季之美,好像一首诗,又如同一幅幅绚丽多姿的图画。
作者介绍
本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓,“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》,为日本最早的随笔作品集。
1.认读生字词
通过课前预习,同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。
出示词语
黎明
红晕
漆黑
夜幕
炭火
闲逸
未免
心旷神怡
2.理解词语
大家来看这两个词语,课前预习时你了解它们的意思了吗?
出示词语
比翼而飞:你知道这里的“翼”字是什么意思吗?同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。
心旷神怡:这里的“旷”的意思是“开阔”,“怡”是
“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅,精神愉快。
3.学习写好难写易错字
黎
晕
漆
幕
愈
旷
怡
逸
免
出示本课生字
本课要求会写的字有9个,其中有三个字难写易错,
分别是:幕
黎
逸田字格生字:幕
黎
逸。
老师特别提醒大家要注意以下问题:
“幕”和“墓”是同音字,且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐,所以下面是“巾”,组词:屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方,跟土地有关,所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑,中间的“大”的横要稍长,撇捺不相交,且要写得舒展。
“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇,最下面的部分不是“水”,笔顺是:竖勾-点-提-撇-点。
“逸”字是半包围结构,被包围的“兔”字不要少写一点,写成“免”字。
请同学们在作业本上每个字写两个,注意做到书写正确、美观。
出示课文扫描图片
请你快速默读课文,思考:课文主要写了哪些内容?是按什么顺序来记叙的?
细心的同学一定注意到了这几个句子(圈画每个自然段的第一句),(标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。
从这几个句子中的关键词语我们就知道:
(出示ppt
9),课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。
作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段,再具体描写这个季节美丽的`景物。每段话以总分结构布局,文章结构规整清晰,层次分明。
1.学习第一自然段
在作者心中,四季之美别有韵味,让我们轻轻掀开春天黎明的幕布,欣赏一下那时的美景吧。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
(师范读)春天的黎明令你感受到怎样的美?我们来交流分享一下。
聪明的你一定发现了,春天黎明时,天空的颜色真是美丽而神奇。
(点击关键词)“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态,“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地,缓缓地变化着,铺展着,感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话,边读边想象黎明时天边的景象。
12:出示图片
这就是春天的黎明,东方泛着鱼肚色的天空;这就是染上红晕,飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片,想象画面,试着背诵第一自然段。
ppt
13:梳理小结
第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句,体会作者细腻的动态描写,能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美,联想到更加具体生动的画面。
2.自主研学2—4自然段
下面我们就运用这种方法学习后面的内容。
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14:出示学习提示
快速默读课文2-4自然段,思考:作者笔下的四季之美有哪些独特韵味?圈画重点词句,进行简要批注。
同学们一定有了不少学习收获,我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。
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15:(学习伙伴音频1)
夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉,是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜,无数的萤火虫翩翩飞舞,好像无数小星星,为黑夜增添了活力与生趣,多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜,萤火虫闪着朦胧的微光飞行,那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
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16:出示第二自然段
聪明的你一定找到了这几个关键词(标注关键词)“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致,从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚,萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行,体现出作者独特的审美情趣。
我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt
17:出示图片
即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
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18:出示关键句
再读读这句话,你又体会到了什么?
小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊,飞啊,闪啊,闪啊,给夏夜带来了生趣,让人感到惊喜。
我们联系上文ppt
19:(出示句子):漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只,它们像勇敢的小精灵,闪着朦胧的微光在飞行,动感十足,让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。(
)固然美,(
),也有(
)。即使是(
),也有(
),闪着(
)在飞行,这情景着实迷人。
借助关键词的提示,想象画面,自己试着把这个自然段背诵下来吧。(停留3秒钟)
感受了夏夜之美,我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的秋天有什么感受。
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20:(学习伙伴音频2)
在作者眼中,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面,点点归鸦,成群结队、比翼而飞的大雁,让天空热闹起来,为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣,在作者眼中也是秋天独有的美丽。
在这里,作者并没有写秋天司空见惯的落叶,而是重点描写了归鸦和大雁,并赋予它们归窠时急急匆匆的情感,让秋天的画面有了动态的美感,真是很独特。
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21:(逐一出示句子)
仰望天空,作者看到夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文(出示句子)成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
这些可爱的飞鸟,在秋天自由而快乐,团结又友好。看到这样的画面,作者或许想到了自己的家乡,想到了自己的朋友。夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声,和着沙沙的风声,这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。
秋天的黄昏,作者同样抓住了细微变化
“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”(标注关键词)三个不同的时间,将太阳落山的过程,犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往,听觉上同样让人回味。
体会作者笔下令人向往的秋之美,秋之韵,我们一起再读一读这段话。(停留3秒钟)
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22:出示第三自然段
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23:出示秋天图片(夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁)借助图片,想象画面,试着把第三自然段背诵下来。
走过了秋天,我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节,但在作者笔下却有着另一番情趣。
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24:
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴。
(师读句子)听了老师的朗读,你感受到了冬天怎样的美?
我们先听一听学习伙伴的分享:
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25:(学习伙伴音频3)
冬天最美是早晨。在落雪的早晨,在铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,作者生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆,我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐!
结合小伙伴分享的读书体会,你还有哪些发现?
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26:
冬天的早晨是最寒冷的时段,(标注关键词)“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火,两者一静一动,一冷一暖,形成对比。在作者笔下,冬天竟然是这么闲逸美好,这么独特温馨。
想象一下,冬天的早晨,有落雪,有白霜,画面是静美的;当生起熊熊炭火,画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前,手捧着一杯热茶,作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸,这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调,读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。
同学们边读边想象画面,进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。
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27:
《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。
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28:
作者选取自己眼中最具代表性的事物,抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述,呈现出了景物的动态之美,表达自己内心独特的感受。
课下请同学们完成以下作业:
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29:
1.仿照课文,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
2.预习第23课《鸟的天堂》
大自然的景色是美丽的,我们要用眼去细致观察,用一颗细腻的心灵去感受,体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿,同学们再见。
承诺:
本人承诺此次教学设计及课件均为本人原创。签字: