创业计划的编写可以促使创业者思考细节和逻辑，有助于建立创业者的逻辑思维和商业意识。下面是一份关于学期计划的范文，供大家参考。
冀教版一年级教学计划篇一
教学目标：1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。3、加强课堂的口语和说话训练。4、拓展学生的思维能力。教学内容：1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“打比方句子”“好看”等的学习。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）（指名答）
2、今天这些小动物来到我们的课堂，小动物们要来干什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）
二、初步感知，学习生字。
1、师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？（指名答）老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！
2、师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字。（课件出示：带拼音的生字。）
3、师：去掉拼音会读吗？齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。（课件出示：不带拼音的生字。）
4、师：你们在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？认识木字旁、八字头、鸟字旁。
5、师：同学们真会学习，加一加，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。生字多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！（课件出示生词。）
三、学习问句部分。
1、师：同学们认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的同学真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。让我们来看看比赛项目有哪些呢？（课件出示6个问句。）
3、师：你觉得你哪句话读得最好？读给大家听。
4、师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。
5、我也想来读读了。听听老师读出了问的语气了吗？（师读谁的尾巴好像一把伞）指导朗读。
四、学习答句部分。
1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？
师：我问，你们回答。（老师板书）
2、师：现在各位裁判的观点一致啦，我们就把评选的结果告诉大家！（出示课件）一起说，“谁的”尾巴长？很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响。（指导朗读）
3、师：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？它的尾巴像什么伞？（出示松鼠和降落伞）指导朗读。
4、师：孔雀的尾巴最好看，我们一起欣赏孔雀的尾巴。（出示孔雀图）指导朗读。
5、师：读得真不错。看图说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？为什么喜欢它的尾巴？（出示6个动物图）
6、师：（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟同学们一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。
师生一问一答地读。
五、拓展，编儿歌。
2、师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，你能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？（课件出示）
3、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录像）
六、小结。
板书设计：
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冀教版一年级教学计划篇二
1.通过操作活动，认识新的计数单位千万，并了解单位之间的关系。
2.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教材分析
本课是二年级下册第四单元第一课的内容。本班学生已使用两年实验教材进行学习，学习中初步形成搜集资料与自主探索的能力。为了使学生体会数学与生活的密切联系，使他们在活动中自主探究、自主学习，课前让学生搜集有关大数的生活资料，课上充分放手让学生在估一估、数一数的实践活动中认识千、万的计数单位，了解它们的进位关系，培养学生自主学习与探究的能力，体会学习的价值。
教学设计
如何创造性使用教材是我的研究课题，以往我认为将教材中的素材进行简单变换或重组就达到创造性使用教材的目的，通过进一步理解《标准》所提出的理念以及教学中的实践，我深深体会到：创造性使用教材实质是在深刻理解教材设计意图的基础上，加入教师、学生创造性的设计与思考，挖掘教材内部知识、能力及情感、态度、价值观等多方面可利用和可开发的因素，这才能达到灵活运用教材的目的。
根据教材意图，我设计了数一数一课。虽然在课上是40分时间的学习过程，但如何能延长这一学习时间，使学生走出40分时间在更广阔的空间中不断地学习呢?课前，我就先请学生搜集有关生活中大数的资料，同时我也为学生搜集了录像资料，使他们不仅体会到生活中存在大数，而且在学习中进一步建立数感。课的开始，学生伴随着宇宙星空、海洋鱼群、群马奔跑的录像进入了生活中大数的学习。呀班内发出了惊讶的声音。我顺势问：你们有什么感受?太多了!成千上万呢?有无数颗星星我都数不清了。接着，学生介绍自己在生活中搜集的资料，进一步体会大数就在他们身边。有的找到河流、山川的长度；有的从汽车的各种配件介绍表中发现大数；有的从报纸上剪下商场电器促销价目表，从中发现生活中的大数等。学生在相互交流中建立了对大数的初步认识。
认识新的计数单位千万，了解单位之间的关系是本课的另一个重点。教材是从已有知识数方块的方法引导学生进行学习。我认为，在学习这部分知识时，首先让学生理解当数很大时，先确定计数单位，再了解单位之间的关系。这样更易于探究知识的形成过程，把握知识的脉络，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。在自我探索和相互交流中，学生自我评价的意识和能力也将得到发展。
于是，我先拿出一满杯黄豆，请学生估计有多少粒。500，800，1000，3000多种不同的答案说了出来。正在学生争论不下时，教室内发出哗哗的响声，喧闹的场面立即静了下来。教师又拿出一个同样大小的杯子，放了100粒黄豆，并告知学生其数量，让学生对比两个杯子的黄豆，再估计第一个满杯黄豆的数量。此时全班发出的声音趋于一致：900，10001000左右。顺势教师追问：从大家两次估计的情况中你们发现了什么?第一次估计的答案相差较大，第二次比较集中。为什么会出现这种情况?教师问道。因为老师给我们100粒黄豆当样子就好估计了。接着，教师请学生估计一张格纸上有多少个格，学生又出现争议无法准确估计。您能给我们一个样子吗?学生这次主动提出了估计较大数时需要标准，我很高兴。于是就提供给学生10，20，50，100的单位作为样子。学生很快选择了较大的数当样子进行数数。
学生根据自己选择的样子开始了数数活动，这时教师提出要求：请你在规定时间内边圈边数，想一想怎样能让别人很快知道你的格子纸中有多少个格。学生开动脑筋紧张地数着，很快说出了很多不同的方法：有的横着画、有的竖着画、有的以方块为单位画，无论是哪种画法都体现了10个100是1000或20个50是1000的含义，在这两种方法的比较中学生再一次体会出10个100是1000的含义及合理之处。没有在规定时间内完成任务的学生，也发现自己选择单位不妥之处。当建立了百与千的关系后，再研究千与万的关系时，学生自然选择以千为单位去数数，建立了10个1000是10000的概念。这节课学生在活动中实践、在疑问中探究，不断地体验、不断地理解、不断地修正自我。这些远比单一地告诉学生通过数数得出结论要更有价值。最后，教师为学生播放全校升旗的录像，让学生结合本校实际体会一千有多大，进而体会一万有多大。
教学反思
《标准》指出要转变学生的学习方式。改变原有单一的、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，教学中为了使学生更好地体会学习的价值，将40分的课堂教学延伸，让学生搜集生活中有关大数的资料，在大量的生活资料中体会大数存在的意义，在估计、数格的实践活动中认识新的计数单位，了解它们之间的进率关系。
案例点评
发展学生数感是《标准》的一个重要目标。本案例首先通过大量的实例说明生活中存在着大数，激发学生的学习兴趣，并且使学生充分体会数学与生活的密切联系。通过估计和数方格的活动，帮助学生建立起一千的模型。这样的教学活动体现了教师引导学生在自主活动中发展对数的感知过程，有助于培养学生的数感。特别是，学生选择合适单位的过程中，学会了自我评价、自我调控和自主学习。
编者点评
本节课教学设计的叙述方式给人耳目一新的感觉，它不是简单地记录数字的过程，而是在告诉人们课堂上发生的一个个小故事，而这些精彩的故事正是教师和学生共同思考、共同创作的结果。
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冀教版一年级教学计划篇三
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.学会本课的生字和要求会认得字。
3.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
图片、卡片、录音、小黑板
【教学过程】
一、创景激趣，自主设疑
1.星期一早上，我们全校师生在操场上都要做什么？
2.揭题：
今天我们就来学习识字10，升国旗。
(板书：升国旗)
3.在这课中你想学会写什么？
(1)学会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(2)学会本课的生字。
(3)想想课文讲了什么？你打所怎样去爱自己的领土？
二、研读感悟，自主探究
1.初读课文、整体感知：
(1)根据拼音读课文：
(2)检查自读情况：
三、多元导悟，合探解疑
1.边读课文边看图：
想想你知道了什么？
2.分组合作：
把你刚才想到的告诉大家。
3.选派代表汇报，相机点拨：(1)我国的国旗是。
(2)升国旗时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的国旗，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
四、巩固深化，学用延展
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱国歌。
课堂小结：说说通过这节课的学习你知道了什么？
(1)我国的国旗是。
(2)升国旗时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的国旗，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
五、巩固深化，学用延展
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱国歌。
课堂小结：说说通过这节课的学习你知道了什么？
采用多种形式朗
读。
有表情朗读。
选自己喜欢的方
法背诵。
记住笔顺，描一
描，写一写。
跟唱。
回顾总结。
冀教版一年级教学计划篇四
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉
字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”
3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
教学难点
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
3在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感。
教学过程
（一）创设情境，激趣导入
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。
（二）初读课文，探究识字
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流
（2）小组代表发言，汇总资料
（3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。（课件出示国旗）
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激发情感
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示天安门和国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
5、齐读本课生字词组（课件出示）
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
冀教版一年级教学计划篇五
这堂课我们继续学习课文《九色鹿》。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还听到了他们的声音。这样的感受，我相信你们也有。
二、齐读，想象画面
1、感情朗读，在头脑中放动画片
生：（自由朗读，想象画面）
2、说说印象深刻的“镜头”
师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告诉大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。
生：（根据提供的句式说话）
师：（小结并过渡）
三、交流读书的感受
（一）救调达奋不顾身
1、过渡：（出示“陛下……笑话吗？”）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读1--6自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。
2、汇报读书体会。
（1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受--通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？……（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同分享。
（2）学生谈感受，教师相机指导朗读，板书：美丽善良、不图回报
a、领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；
b、图文结合领悟并读出调达感激的心情；
c、领悟九色鹿的不图回报。
d、想象调达是怎样郑重起誓的。
出示句式：调达郑重起誓：“。”
（二）看皇榜进宫告密
1、过渡并指读：
九色鹿在景色秀丽的山林中愉快地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它美丽的身影。王妃突然间产生了奇妙的想法（出示“突发其想”，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。
2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？
3、引导想象皇榜内容
4、引导想象调达见到皇榜时的心理
九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎么想呢？（指名生说说）
5、小结：
此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的--见利忘义（板书并引导理解这个词）。
（三）见调达气愤痛斥
1、过渡并引导想象：
同学们当你读到“国王听了……进发了”，你此时是什么心情？（生说）
2、想象自己会怎样做：
3、指导读好乌鸦的话：
让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧--（引读：“九色鹿，九色鹿……来了！”）
评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急切的，你们都想保护可爱的九色鹿。
4、引导理解九色鹿见到调达时的心理：
（2）让我们也怀着气愤的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话）
（3）理解“见利忘义”、“滥杀无辜”。
（4）谈谈你读了这句话后的感受。
（四）背信弃义受惩罚
1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最后一段话。
2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？
四、总结
1、正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！
2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受勇敢地说出来与大家、与老师一起分享，我真的很佩服大家！
四、引导复述
五、课外作业
1、拓展阅读民间故事
2、练习
[《九色鹿》教学设计(鄂教版一年级下册)]
冀教版一年级教学计划篇六
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：认识8个生字，会写5个生字，认识偏旁“女”。
情感目标：引导学生感悟家的美好以及亲情的温暖。
内容分析
教学重点：识字，感悟家的温暖。
教学难点：感悟家的温暖。
教学准备
小黑板，词卡
教学流程
个性化设计
第一课时
一、激趣导入、联想揭题
1、谜语导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗？
出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
猜到了吗？是什么？（鞋）这节课就来学习一首儿童诗--《鞋》。
（板书带拼音课题）
2、想像揭题。
请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢？（允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。）
同学们由“鞋”想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。
二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教学流程
个性化设计
2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。
3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。
4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。）
小黑板出示：我/回家，把鞋/脱下。
爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。
爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
（不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把想要重点强调的地方读成重音。）
课件演示儿歌。并把儿歌制成课件演示给学生看。加深印象。
教学流程
个性化设计
第二课时
三、再读课文，读中感悟
1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方？（生自由汇报）
2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”
出示：拟人化的鞋。
教师提问：
a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢？
b.“依偎在一起”是什么样子呢？请同学们做做依偎的动作。
c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢？学生汇报。
d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢？
指读后教师相机指导：依偎--读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。
大大小小、亲亲热热--在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作想反处理。
学生练读，指读，教师示范读。
e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”
教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗？（生自由说师总结）
教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗？
教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗？请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。
学生朗读、指导朗读。
四、引导背诵
小黑板出示：回家，把鞋脱下。
鞋像，。
鞋像，。
五、趣味识字
1、集中识字，检查识字情况。
同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打招呼吧。
词卡出示字词：（皮鞋脱下在一起亲热温暖把）
总结阶段，让学生汇报收获：从这首儿歌中你得到什么启示？
2、交流识字方法，重点识字。
你是怎样记住这些字的？把最好的方法跟同桌说一说。
这一设计的目的旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。
3、趣味游戏，巩固识字。
我来说你来找你说这样好不好
老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字
[《鞋》教学设计(鄂教版一年级下册)]
冀教版一年级教学计划篇七
教学过程：
一、导入课文,板书课题
（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）
导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。（板书：九色鹿）
二、缘题问文
1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《九色鹿》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2.读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。
三、初步感受
1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。
2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
四、自学生字
1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。
(1)自己先读一读，看能否读准它们的字音。
(2)开火车读,如果他读得对请同学们随读.
出示词语:
3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
五、再读品悟
（一）自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，标清自然段的序号,待会儿我们请一些同学展示读课文的本领。捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来,要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
过渡:读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）
六、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是--肮脏的！卑鄙的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
（说全后出示第一节、第二节、第四节）
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
不同感受的分批站起来读。
3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
七、谈读书收获
我们一起带着疑问走进了课文，现在通过读书你有了那些收获？
[《九色鹿》教学设计(鄂教版一年级下册)]
冀教版一年级教学计划篇八
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册101页的例3，102页“做一做”及练习十八。
教学目标：
1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。
3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学重点：能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。
教学过程：
一、情境导入，提出学习目标。
1．口算练习：出示卡片，学生口算。
9+29+59+49+9
9+79+69+89+3
2．拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下等。
3、提出学习目标。
（1）自学课本第101页的内容，能根据图意列式。
（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。
（3）能运用9加几的数学知识解决实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
(1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。
2、全班展示
（1）例题展示
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。
生3：我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。
……
(2)“做一做”展示
生1：通过观察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。
生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。
生3：可以用9+6=15（个）
生4：也可以用6+9=15（个）
……
3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。
三、拓展延伸。
1、练习十八第1—3题。
2、思考题。
同学们排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？
冀教版一年级教学计划篇九
教学目的：
1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重点：
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！
3、学生齐读课题。
二、在文中标出生字，读谁字音。
1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。
2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。
三、“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。
2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
四、指导朗读，感受幸福。
1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。
2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？
3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。
4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。
5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。
6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。
五、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“脱”。
（2）指名生分析“脱”字的字形结构。
（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。
2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学重难点：
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学过程：
一、复习导入
1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。
2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。
二、指导背诵
1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
2、朗读时要注意停顿和重音。
3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。
4、请生自由背诵。
5、请生说一说一天的见闻。
三、自主识字，指导写字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。指名说记字的方法。
3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）
板书设计：
13、鞋
爸爸的鞋妈妈的鞋我的鞋
大小
颜色
课后反思：
[《鞋》教学设计(鄂教版一年级下册)]
冀教版一年级教学计划篇十
教学目标：
1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。
教学重点：
是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。
教学难点：
是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备：
1、投影片。
2、生字卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
板书课题：21好孩子。
提问：什么样的孩是好孩子?
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字(包括要求认识的字)
2、边读边想，并标出自然段序号。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。
3、指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
四、理解课文，指导朗读
1、指名朗读第一自然段。
2、轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。)
指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。
提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，)
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3、轻声自由读第五——七自然段。
提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。)
4、启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的`话要用赞扫扬的语气来读。)
5、有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读，再指名读)
第二课时
一、复习检查
1、指名有感情地朗读课文。
2、提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧
每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和小演员。
三、认记字形，指导写字
1、出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。
2、重点分析以下几个字。
外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。
她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左边相同。
服：左边是月字旁。
怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3、指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习
1、课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。
2、课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。
冀教版一年级教学计划篇十一
南故邑小学孙丽贤
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：
第一课时
教学过程：
今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
（1）问：图上画的是谁在干什么？
(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz；像个2字zzz”
（6）师板书z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读“c”。
（5）“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。
（6）师板书c，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形
（1）问：你们看这是什么呀？
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。
（3）教师范读“s”。
（4）学生练读“s”。
（5）“看声母s像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
“蚕儿吐丝sss，半个8字sss”
（6）师板书s，学生跟写。
（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）
1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
(3)开小火车，各小组读
（4）开火车全班都来读
四、指导书写
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！
[zcs教案(人教版一年级教学设计)]
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冀教版一年级教学计划篇十二
教学资料：教科书第86、87页例题、“试一试”和“想想做做”
教学目标：
1.学习9加几的进位加，掌握“凑十法”。
2.学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
3.学生在观察、操作活动中，探究、思考的意识和思维的灵活性得到成长。
教学重难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
每人准备20根小棒、课件
教学过程：
一、创设情境游戏导入
老师与小朋友做猜数游戏，考考谁最聪明。
老师左边放了9个苹果，猜右边可能是几个
生：我猜1
师：合起来是多少算式怎样列
生：9+1(课件显示)
生：我猜2
师：合起来是多少算式怎样列
生：9+2(课件显示)
......
最后学生列出下列算式
9+19+29+39+49+5
9+69+79+89+99+10
在这么多的算式里我们学过哪些
生：9+19+10(课件不显示这两道算式)
师：小朋友们得出的算式真多，这些算式有什么共同的特点吗(生:都是用9加一个数)这节课我们就一齐学习9加几(板书课题：9加几)
二、操作探究、学习新知
1、教学例题，探讨口算方法
生：9+4(师板书：9+4)
3、学生讨论交流不同的算法。
(1)我是一个一个数的，9个，10个，11，12，13。
(2)先把9个桃子看成10，10加4等于14，再将多加的1个减去，等于13.
(3)从盒子里拿出6个桃子，和外边的4个凑成10，10加3得13.
(4)我从盒子外边拿一个放到盒子里，使盒子里的9个桃子凑成10个，这样一眼就看出是13个桃子。
(5)多指几名学生说说
4、师：谁能到前面用小棒操作一下。(指一名学生操作)要求学生一边操作一边说想的过程。(教师适当指导)
再指一名学生用小棒操作。(一边说过程一边操作)
师：小蘑菇也用了和小朋友一样的分法，我们一齐看一看。
5、师:老师想把小朋友们刚才说的过程写下来，谁来说一说
板书：9+4=13
13
10
生：反馈
6、学生一齐说想的过程。
7、师讲述：这种方法叫做“凑十法”就是先把9凑成10后再计算，我们都明白10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算十分方便。
引：老师这还有两道题目，有信心试一试吗
三、教学“试一试”
(1)出示题中的花朵图，问：图中的花分成哪两部分各有几朵这些花朵就在我们书上第86页，你能用你们手中的神笔圈一圈，让大家一眼就看出是十几吗并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
(2)展示学生作业师问：你能说说你是怎样想的吗你用的这叫什么方法呢
你为什么不把7分成3和4或2和5呢
生：因为9+1=10，师：9最喜欢谁呀(1)再用10加余下的几就是十几.
(3)此刻请小朋友们拿出你的预习纸，看看你做的对还是错，如果有错误请订正过来。
四、分层练习
小朋友们学得真好你们还想算9加几吗
1、做“想想做做”第1题
出示题目图：
问：请小朋友仔细观察图，谁能说一说这幅图是什么意思呢
学生独立完成。
展示一名学生的答案，并让他说一说自己的想法。全班交流。
2、做“想想做做”第2题
(1)课前已经让小朋友们预习了，谁能把你的预习纸展示给大家看一看，
(2)展示学生的作业纸。(你能把你的想法说给大家听一听吗)
强调：余下了几。
(3)全班交流，师分析：你为什么把这一根圈过来，(生：因为9和1凑成10)，再用10加几就得十几。3被借走了1个，还余下几，(生：余下2)
(4)师：此刻看看你们这道题做的'对还是错，如果错了请订正过来。
3、做“想想做做”第3题
提醒学生一组一组做。
学生独立完成。比较上下两组题，想一想发现了什么。透过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
师：学到此刻，有点累了吧，我们来做个小蚂蚁推木块的游戏(课件显示小蚂蚁推木块)，将9推到谁头上，就说9加几等于十几。
4、做“想想做做”第4题
师生一齐完成，教师推木块，学生计算。
5、游戏结束了，小朋友玩的开心吗老师这还有一道题目，想试试吗
做“想想做做”第5题
学生先独立完成，让学生观察比较这9道算式有什么规律(同桌能够讨论讨论)
学生的回答：
(1)加号前面都是9，加号后的数都是按照从小到大的顺序排列的。
(2)加号前面都是9，加号后的数逐渐增大得数也逐渐增大。
(3)根据一道算式推出相邻的两道算式的得数，前面一道算式的得数比它小1，后面一道算式的得数比它大1。
(4)得数各位上的数比加号后面的数小1.
师：对呀!少的这个1哪里去了想想看
(少的那个1，给9凑成10去了)
师:哎呀!你真有眼光。说的太好了!(表扬他)小朋友们这天表现的都不错，此刻请小朋友们坐好。
五、全课总结
问：这天我们学到了哪些本领
实践题：
如果先买了8个桃子，又买了4个桃子，一共买了几个桃子(你能用这天的方法算吗)
文档为doc格式
冀教版一年级教学计划篇十三
1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力
【教学重难点】
教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的'思维过程，能进行正确计算。
教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
【课前准备】
1.教师：课件，桃子，光盘
2.学生：小棒
【教学过程】
一、复习
1、（1）师：听说一（2）班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1=10+5=10+8=10+4=
10+3=10+7=10+6=10+2=
2、智慧比拼
看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能马上算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快
冀教版一年级教学计划篇十四
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。引导学生细心观察并保护身边小动物，和动物和谐相处。
教学重点：识字和写字。
教学难点：读好文中的问句。
教学准备：让学生观察身边或电视上动物的样子，特别是尾巴。了解它们尾巴的用处。
课时安排：2课时
第一课时
一、出示学习目标，揭题
1、会认10个生字。
2、正确流利地朗读诗歌。
二、初读课文，扫清障碍。
自学指导：借助拼音自读课文，要读准字音。
检测：认读生字卡片，扫清障碍。
三、趣味对读，熟读成诵
1、指导学生看图感情朗读课文，加深对动物尾巴的认识。
2、认识问句、读好问句。
3、请大家找一个朋友，你问我答来读一读课文。（同桌进行一问一答对读，一边读一边做动作，读出活泼的语气。）
四、知识拓展
1、同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
2、师补充相关动物尾巴功能的资料，扩大学生知识面，引起学生观察其它动物尾巴的特点和兴趣。
3、教育学生做生活的有心人，引导学生保护身边的小动物，和动物和谐相处，成为好朋友。
第二课时
学习目标：
1、会写4个字。
2、能有感情地背诵课文。
一、复习检查
1、指名认读生字词。
2、师问书上动物尾巴的特点，学生答。
二、朗读全文，背诵全文。
三、完成课后“读读画画，给动物加尾巴练习”
1、师将动物名板书黑板后，指名认读。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，
3、学生给动物加尾巴，师巡视纠错指导。
4、师再次教育学生做生活的有心人，细心观察，发现大自然动植物的神奇奥妙。
四、学习新笔画，撇折“”，指导写字。
学生自学：了解这几个个字的字音，自己观察字形。
1、师生交流这三个字的关键之处：“云“字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；”公“上面”八“的开口度要适中；“车”的最后一笔是“竖”，要写在竖中线上。
2、学生练写，师巡视、指导、及时表扬。
五、课堂检测：
指导学生完成《基础训练》----《比尾巴》
板书设计：
教学后记：
[比尾巴学案设计(人教版一年级上册)]
冀教版一年级教学计划篇十五
一、教学目标:
1、感受《风》的意境。
2、有感情地朗读诗歌,有能力的同学试背
3、仿照《风》,能自由创作小诗。
4、激发学生感受大自然的美丽神奇,培养学生感悟生活的情感。
二、教学难点:
1、感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望,仿写诗歌。
三、教学过程:
(一)谈话导入
1、你看见过风吗?
(2)看见过
你从飘飘扬扬的树叶中,从飞扬起来的红旗中,从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边,它无时不刻地在我们的周围,可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。
(二)学习《风》
1、课件欣赏
2、大自然中的一切,我们不仅要用眼睛去观察,更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受,谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛--(课件:学生闭上眼睛听音乐,初步感受诗歌,师范读诗《风》,“谁也没有见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
3、你看,如此平常如此普通的东西,可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。
师生连读诗歌(多次连读)
同桌连读诗歌
4、读了诗歌后,你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?
(清新的柔和的温柔的……)
5、是呀,我们用心感受的时候,我们发现风儿正在我们的身边,她对我们点头向我们微笑,在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。
(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)
……
我们知道风在那儿了。
……
我们知道风正走过了。
……
我们知道风来游戏了。
诗人这样写,你读了诗句有什么感受呢?
7、当你看到河水起波纹的时候,你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说
谁也没有看见风,
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候,
(看到树叶颤动的时候呢?)
(看到林木点头的时候呢?)
8、感悟诗歌的特点
(根据学生的回答初步概括诗歌的特点:
语言很精练,短短几十个字常常包含了丰富的内容;
诗节相同,有一些诗歌常常格式相同,让我们读起来有一唱三叹的韵味;
押韵,怪不得我们读起来非常顺口;
运用比喻、拟人、想象等方法,难怪会让我们有那么美的感受)
9、从这首短短的小诗中,我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物,也感受到了诗歌的魅力无限,让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读,有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)
10、仿说
你能不能也像文中那样来说几句诗?
指名(多人……)
(1)学生自由准备
(2)指名说说,教师随机点评:注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)
(三)学写诗歌
1、看样子,当我们仔细观察,用心品味的时候,我们会发现”诗“就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人,写几句诗。
动作快的同学,你可以把你的诗歌配上插图,使你的作品更加富有诗情画意。
2、指名朗读自己写的诗。
(四)小结
古今中外有许多人都写过有关”风"诗歌,每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌,你有兴趣的话去读读。
普普通通的事物,只要我们细心观察用心感受用心品味,我们会觉得我们的周围是有趣味的,我们的生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。
[《风》教学设计(鄂教版一年级下册)]
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