作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇一
《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食,蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉,待到严冬来临时蚂蚁安然越冬,蝈蝈又冷又饿的对比描写,深刻说明了只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理,文章充满童趣,又富有教育意义。全文共3个自然段,按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图,有助于学生观察想象,理解课文内容。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课两个生字
3、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
4、进行句式训练,培养学生的说话能力。
1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
2、会正确美观地书写本课的两个生字。
教学难点:懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。
1、《语文课程标准》指出:“
学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生进行多角度的个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。
2、课堂教学不单单是知识学习的过程,而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然,重感悟、重体验。我在设计教学过程时,尽量“弹性化”,多给学生发挥主体性的空间和时间。
1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计,我运用电教手段创设学习情境,在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣,积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字,产生主动学习的愿望,提高阅读教学效果。依照本理念,设计教学过程。
2、教学流程的设计思路:运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦,理解文本——看蝈蝈乘凉的图片,感受蝈蝈的懒惰——听一听,学一学呼呼的北风,感受冬天的寒冷——总结全文,拓展延伸,明白只有辛勤劳动,才有幸福的生活的道理。
第一课时
本课的主要任务就是要读准字音,读通课文,读好一些长句子,初步了解每个自然段所写的内容,识记课文内的生字词。
第二课时
一、复习导入
(设计意图:运用多媒体,复习学过的词语,调动了学生主动学习词语的积极性,激化了学生学习的热情,也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。)
二、精读训练
(一)教学第一自然段
1、词语读得真好,通过上节课的学习,我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事,这个故事发生在哪个季节呢?认真读读课文第一段,你会找到答案的。
是的,这天的天气怎么样呀?(很热)是的,出示句子:夏天真热。是呀,天气可热了!想象“天气真热”的情景,用自己的话描绘一下。谁来读读,把你的感受读出来。指名读、齐读。
2、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流——“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的,你能向大家介绍一下吗?相机点“背、拉”。
3、小朋友说的真好,就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!我来问问你,小蚂蚁,你是用什么方法搬粮食的呀!你们搬粮食的方法可真多。
小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。
5、带头饰演一演小蚂蚁。
(1)指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。
(2)再次表演。
(设计意图:创设情景学习语言文字,营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食,看看小蚂蚁搬粮食的情景,化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合,激发学生的兴趣,引导学生的情感参与,使学生对课文有了更深的理解,主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文,真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性,使表演不再留于形式。)
(二)教学第二自然段
1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗(板书),他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。
2、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
(出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?(出示图片)
看,这里用了一个“躲”,他们怎么会躲到大树下呀?
3、真好!看了图,老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读,齐读。
5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话,可以加上动作。和同桌说说,指名交流。
(设计意图:由“图”入手,图文结合,理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨,将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去,不仅进行了语文思维训练,同时又是语文学习的迁移,让学生张开了想象的'翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时,提高学生的朗读能力。)
(三)学习第三自然段
1、过渡:虽然蝈蝈在笑着蚂蚁,可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食,就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风呼呼地刮起来。
2、板书:冬天。看后你有什么感觉?
天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。
那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?相机出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。指名读,齐读。
3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
4、在冬天,勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐,那蝈蝈呢?指名交流
(1)我们看图,蝈蝈们现在在干什么呢?
我们一起来读好这一句。
(设计意图:低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难产生深刻的印象。让学生看看图,说说话,读读句子,使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面,实实在在的进行语言训练,促进让学生动情地朗读。)
三、总结全文,拓展延伸
1、过渡:刚才小蚂蚁对我说了句话,他要小朋友认真去读读整篇课文,读好了,再让我把这句话转告给你们。(生齐读课文)
2、出示:只有辛勤劳动,才有幸福的生活。(齐读)
(整体——部分——整体,这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读,溯本求源,使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友,远比老师直接传递要好。)
3、学完了故事,你认为到底谁傻呢?
(引发学生探究、争论的兴趣,可以有不同的见解向书本挑战,在问题讨论中展示个体的风采。)
(引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容,要有爱心,要善于伸出友谊之手。)
四、展开想象,延续热情
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来,时间过得很快,转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。
1、现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演:——今年夏天,我们要——
(画一画,讲故事,是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受,有自己的体会。让学生展开想象,进行再造性的作画,编故事,不仅仅是加强了对课文内容的深化,而是培养了他们读书的热情。)
五、教学生字
1、出示蚂蚁图片:谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语,勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这两个生字,出示生字。看笔顺表,和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写“粮”、“呼”,指导写进田字格。
4、这两个字都是左右结构的字,在写时要注意左窄右宽,看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红,教师巡视。
(设计意图:识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务,创造和蚂蚁交朋友这个教学环节,为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形,逐步培养学生独立识字能力。)
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇二
在烈日炎炎的夏天,蚂蚁们在心甘情愿的运粮食,再为过冬准备。他们有的抬,有的扛,个个累的.满脸通红?汗流浃背,忙得不亦乐乎!
此时,蝈蝈却在大树下乘凉,有的聊天?有的打牌,有的在读报纸,有的在睡懒觉,还有的在嬉戏打闹,个个自由自在!
很快,寒冷的冬天到了,西北风呼呼的刮了起来,下起了鹅毛大雪,地上一片银白。蚂蚁们在即温暖又有粮食的洞里开开心心的过冬了!他们有的在练习圣诞节的节目,有的在吃美味的蛋糕,有的在笑眯眯的喝着热咖啡,有的在弹琴,有的唱歌,有的在跳舞,还有的画画,个个欢天喜地,一派生机勃勃的景象!
而蝈蝈却在即没有粮食又寒冷的房间里过冬了!他们有的在冰天雪地里冻成了冰棍,名叫蝈蝈冰棍,有的把眼睛给哭瞎了。个个无精打采?奄奄一息。它们非常后悔自己的行为,但是已经晚了。我希望蝈蝈以后要像蚂蚁学习,学习它们的勤劳精神!
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇三
第二年的夏天,蝈蝈想:我们不能再像去年一样了,我们不能不搬粮食,否则还会又冷又饿的。于是它们就出发了。
这时,一只蝈蝈看到了一棵大树,它想到了一个好办法。它爬上大树,好不容易摘下几片树叶,把树叶当小船,蝈蝈们可高兴啦!
一只大蝈蝈说:“我们就在这儿安个家吧。”于是它们又开始建家了。太阳火辣辣地照着,它们个个满头大汗。新家总算建成好啦!
寒冷的冬天到了,蝈蝈们住在温暖的家里舒舒服服地过冬了。
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇四
1、同学们,今天左老师给大家带来两位新朋友,你们看,这是谁?(分别出示蚂蚁和蝈蝈图片,并板书:蚂蚁、蝈蝈)
边读边讲:左边是虫子旁,右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁,右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁,右边是个中国的国。
2、指名认读(正音:蝈蝈读轻声)
3、小朋友,注意看,黑板上的四个字有什么一样的地方?为什么都是虫子旁?(对了,虫子旁的字都和昆虫有关,他们都是昆虫。)
4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢?今天,我们就一起来学习20课(引读课题,并相机补充板书“20、和”)
(播放动画,范读课文)
1、带拼音出示生字词
粮食满头大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满
1)谁愿意当小老师带着大家读一读?(指名读)
2)指名读
2、去拼音开火车读词
3、指名三人分小节读课文(相机正音)
(一)教学第三自然段
1、小朋友,还记得刚刚过去的冬天吗?(板书:冬天)多冷啊,你听,西北风正呼呼的向我们吹来呢!(播放北风的声音)
2、你有什么感觉?(指名说感受)
3、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
谁能把你的感受读出来?(指名读)
大家看,刮风的刮是什么偏旁?为什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢!)
再读上句话。
4、在这样寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢?请同学们自己读读第三自然段。
(生读书后,指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图)咱们到他们的家里看看去。
从图上看出,他们的心情怎样?(相机板书:装满粮食又冷又饿)
5、为什么会是这样呢?(指名回答)你是从书上的哪个自然段知道的?我们一起先来小声地读读第一二自然段。
(二)教学第一、二自然段
1、夏天的时候,蚂蚁在做什么?(搬粮食)怎么搬的?谁来读读第一自然段。(指名读)
2、想想小蚂蚁还会怎样搬?(出示填空)看图,他们一个个都满头大汗的!(满头大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的时候你最想待在哪里?可是蚂蚁呢?(我们一边读,一边演演小蚂蚁搬粮食吧,全体起立)
3、采访这只小蚂蚁:热不热?休息会吧?累不累?歇会儿吧
4、小结:多勤劳的小蚂蚁啊!老师真佩服你们!(齐读第一小节)
5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了,他们怎么想呢?(都笑蚂蚁是傻瓜)它们会怎么笑话蚂蚁,会说些什么呢?(自由发言)所以它们――(出示描写蝈蝈的句子)指名读:谁能读好这句话?(老师听出来了,蝈蝈现在真是{自由自在}板书)
5、分组表演(一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈)
(三)再读第三自然段
1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的.冬天,蝈蝈们却是又冷又饿。(出示插图)蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么,说些什么呢?(自由发言)
(四)总结:今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事,大家有什么收获呢?
只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活,劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》(播放flash)
四、拓展延伸:用“有的….有的….”练习说话
五、教学生字:重点指导粮,认识米字旁,和粮食有关。
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
课件
同学们,今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友,想知道它是谁吗?(放课件)王老师还给你们带来了一位朋友,看看它是谁?(看课件)
今天,咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。(板课题)
了解课文大意。
1、孩子们,夏天到了,太阳火辣辣地烤着大地,知了在不停地叫着,你感觉天气怎么样?指导读第一句话。
2、这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?板:搬粮食。它们是怎么搬的呢?(看课件)看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉?试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。
3、蚂蚁在太阳下搬粮食,正好几只蝈蝈看到了,它们是什么反应?会怎么想呢?
它们是这样想的,又是怎么做的呢?大家看(放课件)蝈蝈们在干些什么呢?板:乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样?指导读出蝈蝈自由自在的情景。
4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同,那究竟结果怎么样呢?
时间过得真快,转眼间冬天到了,你们听,是什么声音?放课件,听了有什么感觉?指导读。
5、这么冷的'天,蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?我们先到蚂蚁家去看一看。(放课件)蚂蚁在干什么?可能会说些什么?你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样?板:幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。
6、蝈蝈又在哪里呢?(放课件)它们心里会想些什么,又会说些什么呢?这时的蝈蝈过得怎么样?板:又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。
7、孩子们,为什么结果不一样呢?
看来,大家都明白了一个道理,出示灯片,师读。
这个故事真有意思,大家愿意把它记在脑子里吗?那就来比比,谁记得最快,也可以试着把它讲下来。
故事读完了,你喜欢蚂蚁还是蝈蝈,为什么?
看来你们都喜欢做勤劳的孩子,老师相信,你们将来一定会靠自己的辛勤劳动,创造出幸福的生活。
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇六
1、引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面,学习用“有的,有的”来讲述,学习词语:满头大汗、自由自在等。
2、在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到:只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
蚂蚁和蝈蝈的单独图片,故事图片;
1、出示蚂蚁和蝈蝈的图片,请幼儿说说谁来了?
2、你了解它们吗?
请幼儿自由讲述。
3、今天蚂蚁和蝈蝈碰面了,发生了什么事情呢?
教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述,
1、先出示蚂蚁一部分,提问
师:你从图片上知道了什么?在什么季节?从哪里看出?小蚂蚁们在干什么?它们分别是怎样做的?(教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述)
引导孩子用“有的,有的”这样的句式来讲述,丰富词语:满头大汗。
请个别幼儿完整的讲述。
2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢?你觉得它们怎样?像对它们说些什么?
3、出示蝈蝈的`一部分,提问
师:当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候,蝈蝈们又在干什么呢?
引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述,并鼓励用“有的,有的”这样的句式讲述,丰富词语:自由自在。
4、请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。
5、通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较,启发孩子想象它们之间的对话,并分角色来演一演。
蝈蝈看到蚂蚁会说些什么?蚂蚁又是怎样回答的呢?
1、猜测冬天到了,蚂蚁和蝈蝈分别在干什么?
师:转眼秋天也过了,冬天来到了。这的蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?
2、在幼儿讲述的基础上,出示图片二请幼儿比较观察讲述。
蚂蚁在干什么?蝈蝈呢?它们的心情怎样?各自心里又会怎样想呢?
四、鼓励孩子完整讲述图片内容。
1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁,说说自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活)。
1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做?为什么?
想法一:不理睬,让它去;
想法二:主动帮助蝈蝈,给它们一些食物。
不管孩子什么想法,教师多给予肯定。
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇七
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文。
3.通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4.分角色演课文故事。
多媒体课件
1.读课题
2.读词语
过渡:现在让我们进入动物王国,看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事?
过渡:请同学们仔细看,认真听。(放课件)
1.(师述)这是一个寒冷的冬天----------(放动画)
2.听到这种声音,你有什么感觉?(生:冷)
请你的把它读一读。
3.出示第3节(冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)
4.指名读。
5.指导“刮”字,想平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上象刀刮一样,也很疼的,这样的确冬天非常(冷),小朋友再来试试,把冬天刺骨的寒冷读出来。
6.这么寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看它们在干什么?
7.(出示)蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。
图片出示,看图。
8.蚂蚁准备了很多,从哪个词看出来?(装满)
9.“躺”可以看出蚂蚁很自在,该怎么读呢?读一读(个别读)
我们再去看看小蝈蝈(出示图片),哎呀,他们怎么啦?(生说)
10.(出示)蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
个别读。
“又冷又饿”-----------生带读。(有感情,表情也好。)
“神气”什么样子是神气?读一读。
11.每一句话都读得这么有感情,那我们把这一段连起来读一读吧。
齐读第3小节。
1.过渡:蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果?
蚂蚁哪来那么多粮食?
(生:蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。)
师:噢,你从课文中哪里知道的?
(生:第1小结)
2.出示第1小节
细心读第1小节,看看蚂蚁是怎么搬粮食的?
把你喜欢懂得句子多读几遍。
3.个别读,找一句你最喜欢的读一读。
4.生读,师指导。
(夏天真热。)天气真热啊,什么事都干不动,听(放课件)知了也热得受不了了。
再读。
(一群蚂蚁在搬粮食。)蚂蚁在干什么?
(它们有的背,有的拉,个个满头大汗。)出示图片。
你觉得蚂蚁们干得怎么样?(辛苦)
从哪个词知道蚂蚁很辛苦?(满头大汗)
蚂蚁们是怎么干的?(有时拉,有时背。)能加上动作吗?(拉,背)
5.夸一夸
这么热的天,蚂蚁干吗要搬粮食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)
小蚂蚁真令人佩服,谁来夸夸它们吧!
(生:小蚂蚁,你辛苦了!
小蚂蚁,加油啊!
小蚂蚁,真勤劳!
小蚂蚁,你真爱劳动!)--------------板书:勤劳
蚂蚁的赞美之情读出来,如果加上动作就更能干了。
分组读。
齐读。
配动作读。
6.指名读,互评,齐读。
1.过渡:蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?
2.出示第2小节
3.自读。
4.质疑:读了这一段有什么不懂么?(师指导,生答)
生:“乘凉”?(夏天很热,大树的叶子能遮住太阳,人就可以在大树下凉快了。)
生:“自由自在”?(想干什么就干什么)
师:小蚂蚁这么勤劳,蝈蝈为什么要笑话它们呢?
(生:天那么热,太傻了,不如去乘凉,累死了。)
师:你也这么想么?(生:不)
师:你是怎么想的?讨论讨论,说给蝈蝈听吧。(讨论)
(生:蝈蝈:你别笑话别人了,多没礼貌,快道歉。
蝈蝈:你真是个懒惰的家伙。
过渡:我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。
5.齐读第2小节。加上动作和表情,蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。
1.结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过?(生:夏天----------)
2.为什么现在神气不起来了?(又冷又饿)
3.这个故事告诉我们什么?
4.板书:只有辛勤劳动,才能幸福生活。
5.小结:这个故事讲完了,不但有趣,而且又让我们学会了做人的确道理,你们喜欢么?(喜欢)
6.表演:我们请同学戴上头饰来演一演吧!(同学们一起做)
1.表演得很到位,想成为勤劳的小蚂蚁吗?(想)
2.那就让我们来认真学习生字:
出示:“粮”,米字旁,结构,写笔顺,仿影,描红。
出示:“汗”,三点水旁,与什么有关?写笔顺,仿影,描红。
20.蚂蚁和蝈蝈
勤懒
只有辛勤劳动,才能幸福生活。
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇八
本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
根据低年级学生年龄特点和心理特征,童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁,学生学起来兴趣浓厚,为了进一步激发学生的学习兴趣,初步理解童话故事的深刻含义,教学中我将利用多种形式,通过让学生进行智慧阅读,对学生进行思想教育。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
让学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
多媒体课件
一、激发兴趣、导入新课
同学们,你们喜欢听歌吗?现在老师让大家听一首歌,听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁?(学生听后回答)你们对蚂蚁有什么了解?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系,题目就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)
二、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊?(教师配乐范读课文)听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事?(学生回答)
3、自由朗读。(要求:读准字音,不多字,不少字。)
4、指名检读。(自我评价——指名评价)
三、理解课文、指导朗读
1、请同学们轻声读课文,边读边想:这个故事发生在什么季节?(学生回答,教师指名学生板书“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你们有什么感觉?(重点指导朗读“夏天真热。”)这么热的天气,小蚂蚁在做什么?它为什么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤劳”)
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候,被谁看到了?指导学生理解“自由自在”。(指导朗读第二段、板书“懒惰”)
5、时间一天天的过去,一转眼冬天到了,你们听这是什么声音?(播放“风声”)冬天刮这么大的西北风,你是什么感觉?这么冷的天气,小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊?(指导朗读第三段,板书“幸福”和“痛苦”)
6、通读全文,做到声情并茂。
四、动画配音、指导背诵
老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片,可是没有声音。同学们,你们愿意当一个配音演员,给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片,边配音。利用配音的'形式帮助学生背诵课文。)
五、师生小结、发散思维
1、课文学完了,通过学习这篇课文,你们都学会了什么?都懂得了什么?(教师指导学生利用板书总结课文)
3、是啊,幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动,因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习,爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最光荣》)
夏天
蚂蚁和蝈蝈
冬天
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇九
一、看图,揭示课题
1.老师给大家带来了两种小昆虫。
小朋友平时都见过蚂蚁,知道蚂蚁会做什么呢?
看蝈蝈图:这是谁?板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈
2.今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书:和 谁和谁的故事 指导读题
二、自渎课文
1.自渎课文,读准字音,读通句子
2.检查自渎情况:抽读生字卡片
分节读,跟着老师齐读
三,讲读课文第一节
1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自由读,
5.我们完整读这段话:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个干得满头大汗。请小朋友自己读读,想想这是一群怎样的蚂蚁?能用你的朗读来表现吗?如果加上动作就更好了,指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊!咦,蝈蝈呢?
三、第二节
1.自己读读,边读边看图,蝈蝈在干什么?也用上有的有的说话
2.你觉得这时蝈蝈们怎么样?
四、学习第三节
2.这么寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的?出示图片,同桌可以一起说说
5.老师想和大家一起把这一节读一读,师生接读
五、总结
2.师生互动,角色表演
六、课文学完了,想把这个有趣的故事讲给别人听吗?
七、完成两个字。
《蚂蚁和蝈蝈》教案(二)
蚂蚁和蝈蝈中班教案篇十
1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文,感知课文大意。
识记生字,读通课文。
理解重点词句,了解课文内容。
1、学生预习课文,勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。
1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导:猜猜今天的热身运动是什么?......真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件:生活中识字的途径。
师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!
4、指名4人上台交流。
(生:我给大家介绍......,这个字我是在......认识的。)
1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)
2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)
3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)
猜猜为什么它们都是虫字旁?
(贴动物图片)
4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。
1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。
a学习8个要求会认会写的字:
1、指名读。
2小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)
师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?
b学习7个只识不写的字:
1、指名读。
师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?
(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)
2、带拼音齐读三遍。
c、同桌互相抽读。
师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。
(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)
师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。
(表扬:自己夸夸自己)
1、自由小声读文。
师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读,指导评议。
师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
4、带着问题自己读。
5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)
6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)
师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
(1)展示课件。
师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!
(2)指名读句子,评议。(1名)
“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”
师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
(3)自由练读。
师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!
(4)指名有感情地读句子。(2-3名)
(5)齐读。
8、指导了解第二段大意。
(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......
(2)指名读句子,评议。(2-3名)
“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”
师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!
(6)男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
(1)出示课件。
师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?
(2)根据课文内容,指名回答。
(3)齐读第三自然段。
(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。
(2)指名回答,表扬。
(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。
(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。
师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
(5)学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。
导语:刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。
“粮”:a认识新部首“米”字旁。
(板书:米字旁。)