作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版火烧云教案篇一
首先，培训专家熊宁宁从教材整体结构和内容；教材的梯度（循序渐进，螺旋上升）教材选文（营养与趣味并重）教材弹性（注重开放性和弹性，增强适应性）四个方面进行了培训。其次，再从识字与写字、阅读、口语交际三个方面详细具体讲解了一年级语文学习的具体目标。最后，专家引用教材中范例谈老师在课堂上如何引导学生识字、写字和阅读。
新教材有它的新理念、新方法。要把握特点，活用教材。在识字方面：要坚持认写分开，多识少写的基本原则。识字内容要丰富多彩，集中识字形式要多样化，可以通过字理识字、同类事物列举识字、趣味性知识活动设计中识字、传统蒙学识字、查字典识字等，让枯燥的识字课堂一下子“活”起来。在写字方面：要求学生坐姿正确，熟悉基本笔画笔顺，明确每一个笔画在田字格中的具体位置，认真规范的书写，人人养成良好的书写习惯。语文课堂还要加强对学生朗读能力的培养，要指导学生读好带感叹号的句子，读好文中的长句子，读好人物之间的对话，要让学生养成认真倾听老师范读的习惯，倡导学生大量进行课外阅读，通过阅读拓展学生的知识面，提升学生说话、写话能力。
这次培训学习，立足科学体系，以教育实践为主体，为我们广大教师提供了更为科学的教学理论和教学方法，使我对本册教材有了更进一步的了解。今后，我将以新课标为准绳，以课本为依据，以课堂为阵地，在有效课堂的探索中，作出自己最大的努力。
部编版火烧云教案篇二
作为新一代教育者，我们应该熟悉部编版教材和课标，了解其理念和教学要求。在实际教学中，要贴近课标，深刻理解教材，创新教学方式，在学生中培养科学素养。
一、了解课标的内涵
课标是教育教学工作的指导思想和标准。在教学中，教师应严格遵守课标要求，深入理解其内涵和精神。同时，课堂教学也应与课标相结合，注重培养学生的综合素质和独立思考能力。
二、深入把握教材的本质
教材不仅是教学的工具，更是课程教学的重要组成部分。教师应深入把握教材的本质，理解教材的理念和特点。同时，要注重选择教材和教学内容，因地制宜地为学生提供符合他们认知发展阶段和学科特点的教育资源。
三、注重教学方式的创新
作为一名优秀的教师，要坚持教育教学改革创新，因材施教，采用多种教学模式将学科知识贯通。在教学中要注重学生的参与度，发掘他们的创造潜力，开启诱导式教学模式。
四、培养学生的科学素养
科学素养是国民基本素质的重要组成部分，也是未来社会人才需求的基础要求。在教学中，教师应注重培养学生的科学素养，启发他们的兴趣，开拓他们的视野，激发他们的潜力。
五、总结与反思
在课标解析和部编版教材的学习中，我深刻了解了现代教育理念和科学素养教育。同时，我也看到了一些需要改进的地方。课堂教学应该更加接地气，让学生更加喜欢和接受学习。教师应该注重课堂的设计和组织，让学生愉悦地感受到知识的乐趣。通过不断地学习和实践，我们可以更好地将课标内涵和精神灌输到课堂教学中，让我们的学生在科学知识方面得到更好的培养。
部编版火烧云教案篇三
作为一名小学教师，我有幸参加了由部编版组织的写作培训。在这次培训中，我学到了许多有关写作的技巧和方法，也深刻体会到了写作对学生的重要性。我将在下面的文章中分享这次培训的心得体会。
首先，在培训中，我们学习了如何引导学生进行写作思维训练。我们学习了“PQA法”，即通过提问-引导-解答的方式，培养学生的思维能力。这种方法不仅能够激发学生的思维，还能够让他们建立起自己的写作思路。我在课堂上试用了这种方法，发现学生的写作能力得到了明显提高。以前他们总是对写作感到困惑，无从下手，现在他们能够通过这种引导，很快建立起自己的写作思路，写出了有趣、有条理的文章。
其次，我们还学习了如何规划写作内容。在培训中，老师介绍了“五步法”，即确定写作的主题、列举相关素材、制定写作计划、展开写作内容、总结归纳。这种方法能够帮助学生更好地理清写作思路，也能够使他们的文章内容结构更加完整。我在课堂上试用了这种方法，发现学生的文章写作更加有条理，逻辑更加清晰。通过有序的规划，学生能够更好地展开写作内容，并且可以避免遗漏重要素材。
此外，培训中还讲解了如何丰富写作语言。我们学习了如何借鉴名人名句、谚语等来提升文章的语言水平。我在课堂上试用了这种方法，鼓励学生在写作中多使用一些词语和短语，使文章更加生动有趣。我发现学生的写作语言更加丰富多样，不再局限于简单的句子，而且学生也开始乐于尝试使用一些高级词汇和表达方式。
另外，我们还学习了如何培养学生的审美意识。在培训中，老师强调了写作也是一种艺术创作，要注重培养学生的审美意识。我们在课堂上使用了丰富多彩的语言让学生感受美的力量，培养他们对美的敏感性。通过提高学生的审美意识，他们的写作作品也变得更加精美、富有艺术感。
最后，我们还学习了如何给学生提供有效的写作反馈。在培训中，老师教授了“三级反馈法”，即肯定优点、指出不足、提供改进建议。这种方式让学生在接受批评时不会感到沮丧，而是能够从中获得帮助。我在课堂上试用了这种方法，发现学生对反馈的接受性明显提高。他们愿意听取老师和同学的建议，积极改正自己的不足。
通过这次部编版写作培训，我不仅学习到了许多写作的技巧和方法，也深刻体会到了写作对学生的重要性。写作不仅能够培养学生的思维能力，还能够培养他们的语言表达能力、审美意识和批判性思维能力。我将在今后的教学中更加注重写作教育，用心引导学生进行写作训练，以培养他们的写作能力和综合素养。
部编版火烧云教案篇四
随着教育事业的不断推进，教育领域最重要的要素莫过于教材。而如今，教育教材的改革成为各级教育部门和学校关注的热点问题之一。其中，部编版教材更是备受关注。作为一个从事教育事业的人员，我特意参加了有关部编版教材解读和理解的相关学习，收货颇丰，现在我将分享我对该过程的心得体会。
二段：部编版教材的改革方向
在部编版教材解读课程中，我们最先接触到的是教材的改革方向。部编版教材强调重点突出、目的明确，并且以学生为中心，在课程设置上采用“以思维培养为主、以信息技术为辅”的教学方法，以深度学习为主要目标，从而培养学生的批判性思维和创新能力。
三段：部编版教材的升级之处
我们认为，部编版教材之所以备受推崇，是因为它在内容和形式上的升级。在内容上，部编版教材精选内容、信息量大，更适合学生的学习需求。在形式上，它采用多媒体、互动性强、彰显趣味性、信息简洁明了，能够在视觉上提升学生的学习兴趣。
四段：部编版教材的适应性与可塑性
于此，我们了解到了这套教材在适应性和可塑性方面的卓越性。部编版教材适应性强，因为它授课方法全面，既可以用于课堂讲解，又可以用于课后复习。同时，它还能兼顾学生层次，让不同程度的学生在同一教材下实现个性化自学和差异化学习，显得极其优越。在可塑性方面，部编版教材允许教育工作者在教学过程中适度创新与针对性调整，强调思辨性、自主性和深度发展，体现了以学生为中心的教学思想。
五段：结语
总之，经过部编版教材解读课程的学习，我对部编版教材有了更全面的认识。它作为教育教材改革的代表，以突出重点、多样化形式、适应性强为特色，赢得了人们的认可，也让我更加热爱教育，更加愉悦地从事着教育事业。
部编版火烧云教案篇五
在朗读中学好普通话拼音教学上更加注重习惯，每一节课后增加音节词的拼读和儿歌练习，对于语感的训练非常重视。“这其实就引导我们教师在教学中要利用晨读、课外活动等时间，带着孩子一起朗读，汉语拼音学习是为了帮助孩子说好普通话，知识性弱化，主要体现工具性，帮助孩子增加语言感觉，课后练习中也是要寻找长句子和短句子朗读的节奏。”
写字要求降低
识字要求增加部编本教材特别关注识字，引导孩子多元化记忆汉字。新教材一年级语文中一类生字减少了很多，每一课基本只有四、五个需要书写。“一类生字是需要会书写的字，虽然减少了，但需要我们带着孩子练得更加精细。”与一类生字减少相对应的是，二类生字大大增加。“苏教版的二类生字一课基本是7-9个，现在的部编本基本是每课11、12个，对写字的要求降低，对识字的要求提高，需要我们更加多元化的带着孩子们掌握汉字的记忆方法。”
拼音进入儿歌学习
增加“和大人一起读”同时，新教材的拼音进入儿歌学习，每个单元练习有读读背背，有成语，增加“和大人一起读”的内容。“除了老师带孩子们一起读，还在倡导家长和孩子们的亲子阅读。”新教材倡导先识字，拼音是辅助孩子认识汉字的工具，新的课程标准出来以后，汉语拼音知识性逐步淡化，总的来说，新教材对汉语拼音的要求降低。
把课外阅读纳入教材体制
解决学生读书少的问题小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
增加传统文化渗透
一年级开始学古诗文原来教材的文本比较长，可以挖掘的内容自然就多，而新教材一年级的课文变化比较大。“比如识字，一共就是六个字：天、地、人、你、我、他，如何增加这简单六个字学习的趣味性，让孩子感受到学习是一件快乐的事，对我们老师提出更高的要求。”同时，新教材增加了传统文化的渗透，小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%。小学一年级开始就有古诗文，如何提高挖掘文本的能力，对孩子们贯穿整个小学阶段的古诗古文学习应有一个整体规划。
识字方面的变化。
以往传统的语文教材，识字皆为“先学拼音、再学汉字”，而如今，新版小学语文教材打破这一固定套路，在一年级上册中安排2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，先引入“天”、“地”、“人”、等诸如此类常见、常用字的学习，再进行汉语拼音的系统学习。而在识字量上，新版教材相对于传统有所减少。
对传统文化的重视。
本次语文教材在传统文化内容上大大增加，不仅仅体现在传统文化文章和文体的丰富，更体现在教材编排(包括版面、设计、排版等方面)。从小学一年级开始，就有古诗文，整个小学阶段12册共选优秀古诗文124篇，在所有选篇中占30%之多，对比原有人教版55篇增幅80%。在题材上也比旧版更加多样。至于初中古诗文也是124篇，在所有选篇中占比51.7%，亦有所提高。
对阅读培养的增强。
新版语文教材侧重阅读，强调综合和口头表达能力的提高，鼓励学生培养良好的阅读习惯，并且把“亲子阅读”编入教材，把家长纳入教学教育体系中来，既有助于家长引导孩子养成良好阅读习惯，又有助于推动全民阅读的进步，还能助益于家长对孩子教育责任感的增强。
对名著导读的落实。
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部编版火烧云教案篇六
9月13日至9月14日，我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了卢晓荣等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。
[2017部编教材培训心得]
部编版火烧云教案篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2、学会本课生字，认识6个生字，会写12个生字。
3、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2、学会本课生字，认识6个生字，会写12个生字。
1、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
1、课前准备：
绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3、谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！
1、打开“课文朗读”，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2、自由朗读《绝句》。出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3、反复读，将诗读清楚、读流利，读出一定的节奏和韵律。《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4、教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。
预设：花草、鸳鸯等。
1、出示生字：鸳、鸯。
领读生字，注音拼读。
2、观察两个字的特点，看一看谁最先记住这两个字，并想一想还有哪些字是这样的偏旁呢。
1、出示古诗：迟日江山丽，春风花草香。
预设：
迟日：春天白天渐长，所以说“迟日”。学生根据图片想象情景。
（1）春光无限好，你还知道其他描写春景的词语吗？
预设：万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞。
（2）诗中还有香味呢，你闻到了吗？
预设：花香：芳香馥郁。
草香：清新。
2、小组同学说一说自己对古诗的理解。
春天暖烘烘的太阳普照大地，山河一片秀丽景象，春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。
3、出示古诗：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（2）认真朗读这两句诗，你发现了什么？
预设：这两句描绘了春天燕子鸳鸯的动态图。
4、小组同学说一说自己对古诗的理解。
冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。
5、你还知道其他小动物在春天的活动吗？
预设：学生们自由讨论，自由发言。
6、试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
枝繁停雀鸟，冰破游白鸭。
7、仔细体会“睡”和“飞”的意境。
8、根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会作者春天的美景。
9、出示图片，配图朗读。
课下积累一些杜甫写的关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家。
江畔独步寻花
（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、课件出示“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法：“鸟”做偏旁的生字一般都和“鸟类”相关联。“虫”做偏旁，注意在右边的时候需要写得稍微小一点。“燕”字在书写时候注意偏旁“四点底”的写法要均匀。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
1、课前准备：
惠崇：北宋名僧，能诗善画。
春江晚景：惠崇的画作。
2、走进诗人：苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
学生自由表达。
3、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？这节课我们一起到大自然中寻找春天吧！
1、听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2、自由朗读《惠崇春江晚景》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺。读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3、依次出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿满地/芦芽/短，
正是/河豚/欲上时。
4、教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。
1、出示生字：惠、崇、芦、芽。
领读生字，注音拼读。
2、观察每一个字的特点，试着给这四个字组词。
3、说一说你怎样更快地学会这几个字。
1、出示古诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
预设：这两句诗中描写了哪些景物呢？你能不能感受到季节的气息呢？
预设：早春、桃花。
2、这两句描绘了早春的哪些景物呢？
预设：竹子、桃花、春水、鸭子。
3、小组同学说一说自己对古诗的理解。
隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。
4、出示古诗：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
认真朗读这两句诗，你来猜一猜词语的意思。
预设：
（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。
（2）蒌蒿：是一种植物，因为它们都是“草字头”的字。
（3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物。
……
5、小组同学说一说自己对古诗的理解。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
6、你还知道其他植物在春天茂盛生长吗？
预设：学生们自由讨论，自由发言。
7、试着用诗句的形式来说一说你观察到的动态情景。
蒌蒿满地芦芽短，绿草遍野油菜黄。
8、根据课后的注释，想一想诗歌的意思，画出你欣赏到的美景，体会作者春天的美景。
9、出示图片，配图朗读。
10、班级展示：
比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。评选出诵读冠军。
课下积累一些关于描写春景的古诗，在课堂上自由讨论并分享给大家。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、课件出示“惠、崇、芦、芽”4个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。教师指导书写的规范性，指出每一个字的.注意事项。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
1、我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美，许多文人墨客留下了千古文章，今天的我们在诗歌中徜徉，继续体会诗中的绮丽风光。
2、课前准备：
（1）《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句，收录于《茶山集》中。
（2）三衢：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。
1、听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2、自由朗读《三衢道中》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把诗句读通顺。读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3、教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把诗歌读流利，有感情朗读。
1、在小组中说一说诗歌的意思，并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
2、出示诗句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
（1）理解诗中词语：
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
却：再，又。
你了解梅子吗？
预设：青梅、话梅、黄梅。
（2）梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。
（3）你从“日日晴”中感受到了什么？
预设：天气晴好，心情愉悦。
3、小组讨论理解诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
4、出示诗句：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
（1）理解古诗里的词语。
阴：树阴。
不减：并没有少多少，差不多。
5、说一说诗句的意思：回来时正好走山路，现在看到的是一路绿阴浓浓，并不比以前看到的少，而绿阴深处传来黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。
试着用“春”字写词语，写出春天的美景。
预设：春水、春雨、春燕、春柳、春风、春草。
1、用自己的话描绘诗歌意境，感受赞美之情。
进行小组研讨，然后派代表展示学习成果。
提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2、我是现代小诗人，我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。
3、把你认为诗中最美的句子写到“我的小本本”中。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧。
1、你还知道哪些描写春景的诗？说一说，大家来交流一下。
学生展示自己收集到的诗歌。
2、结合诗句的意思，想象画面，说一说诗句写了怎样的景象。
美好的诗意要用美好的文字表现，诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、课件出示“梅、溪、泛、减”4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3、指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。教师指导书写的规范性，指出每一个字的注意事项。预设：“木”做偏旁的变化。注意偏旁“冫”和“氵”。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
打开“阅读训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！
部编版火烧云教案篇八
第一段：引言（100字）
部编心得体会是指通过部编工作的实践总结出来的经验和感悟。作为一名部编，我有幸参与了多本教材的编写工作，并从中获得了很多收获。下面将从项目管理、教材内容、教学方式、师生关系和职业使命感五个方面来谈谈我的部编心得体会。
第二段：项目管理（200字）
在部编工作中，项目管理是至关重要的一环。首先，项目组成员之间需要良好的沟通和合作，明确各自的职责和目标。其次，要制定科学合理的时间表和工作计划，合理安排工作量和时间分配，确保项目进度的快速推进。同时，要建立一套科学的质量检查机制，确保教材的内容准确、完整，并且符合教学要求。通过项目管理，我深刻认识到团队合作和规范执行是成功完成部编任务的关键。
第三段：教材内容（200字）
教材内容是部编工作的核心。在编写教材的过程中，我们需要对所教学科的知识点进行深入的研究和理解，并将其转化为易于理解和掌握的教学资源。同时，要使教材内容更具有趣味性和实用性，培养学生的兴趣和动手能力。此外，要注意编写适合不同层次学生的教材，让每一位学生都能够得到适宜的学习指导。通过不断探索和实践，我逐渐意识到，编写优质教材需要我们具备广博的学识和敏锐的观察力。
第四段：教学方式（200字）
教学方式是部编工作重要的考量因素之一。在编写教材的同时，我们还要考虑如何将教材有效地应用于实际教学中。因此，我们需要关注教学方式的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。在教学过程中，我们要采用启发式教学、案例分析等多种方式来激发学生的学习兴趣和创造力。通过不断尝试，我深刻体会到教学方式的差异性对于学生学习效果的重要性，也培养了我不断创新的意识。
第五段：师生关系和职业使命感（300字）
部编作为一名从事教育事业的工作者，我们的最终目标是推动学生的全面发展。因此，我们要注重师生关系的建立和维护，积极倾听学生的需求和问题，并给予他们积极的指导和关怀。在编写教材的过程中，我们要思考如何培养学生的独立思考能力和创新能力，为他们创造一个积极、健康的学习环境。同时，我们要时刻保持对教育事业的热爱和责任感，不断追求自我突破和进步，以更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
结尾（100字）
通过部编工作，我深深感受到了部编工作的重要性和挑战性。部编并不只是简单的编写教材，而是需要有广泛的知识储备、良好的团队合作能力和创新精神。只有不断学习和实践，才能提升我们的部编水平。我将继续努力学习、锐意进取，为教育事业做出更大的贡献。
部编版火烧云教案篇九
在新的教育改革中，课程标准是至关重要的一环。为了给学生创造良好的学习环境，国家教育部也重视起了课程标准的完善，其中部编版作为一个不可或缺的教材版本也吸引了不少教师的关注和研究。本文将分享我在部编版解读中的一些心得和体会，希望能为广大教师提供一些启示和帮助。
二、深入解读课程标准
作为教育工作者，我们需要深入解读课程标准，才能在教学中做出有针对性的改进和提升。而部编版解读正是帮我们实现这个目的的必经之路。我在学习部编版的过程中，逐渐发现作为一个教师，我需要站在学生的角度去思考教材的编写和内容，了解学生的需求才能更好的设计出符合标准的教学内容，这样才能使学生在整个学习过程中得到更好的改进和提高。
三、贴近学生需求
教师应该注重贴近学生的需求，确保他们顺利掌握学科知识，如何让课程内容更好地被学生消化和吸收便是关键所在。在部编版解读过程中，我意识到需要合理地安排教学内容和课时，尽可能地让学生关注到更多的知识点，以充分地满足他们的学习需求，提供更多样化的学习方式和选择，以便更好地促进学生成绩的提高。
四、注重创新教学法
课程改革中的另一个重要方面是创新教学法，培养学生的学习兴趣和提高课堂效率。在部编版教材中，我发现有许多充满趣味性的针对性课程内容，可供教师参考。在实际教学中，需要根据学生的实际情况进行合理的安排，如运用多媒体工具、小组讨论等，以培养学生的思考能力和团队合作精神。同时，还要注意安排的循序渐进性，以便学生能够更好地接受和掌握各阶段的知识点。
五、总结
总之，部编版解读已经成为许多教师所关注的问题，通过深入地学习和实践，我深刻地认识到，适应和贴近学生的需求、注重创新教学法等方面都是优化课程内容和提高教学效果的关键因素。同时更需要走出传统教学的困境，以提升学生的学习效果和兴趣，为提高我国的教育水平贡献自己的力量。
部编版火烧云教案篇十
1、教材位置：这篇课文是人教版小学语文四年级上册第4组的一篇精读课文，它位于本书的70页—73页。
2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
3、编排目的：学习本课的目的在于：
让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：
知识目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语
能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：了解猫的'古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。
5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。
小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。根据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读——思——议——读的学习方法，通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，达到乐学的效果。
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有所获。根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两个课时来完成教学，下面我要讲的是第二课时。本课时共分6个版块：
（1）导入新课，阅读感知
上一课时，我们已经对本课的生字词有了一定的了解，接下来我们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。
首先，我让同学们自由朗读课文，让同学们注意有感情的朗读，并思考文中都写了什么时候的猫？都在哪个自然段？目的在于让同学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象。自由朗读过后，再要求学生默读课文，说出每个自然段都有猫的哪些特点，并进行相应的板书，让学生用笔勾画出这些句子，根据所勾画出的句子引导出猫的这些特点都是围绕着课文开头哪句来写的，学生发言过时，进行板书，并及时给予肯定，树立学生自信。这么做可以让学生进一步理清课文思路，掌握良好的学习方法。
（2）深入理解，以情学文
每段都有分写有总述，分写是围绕着总述来写的，生动且具体。下面，我们来看看老舍先生是怎么把这一点写具体的。
首先，我把这个部分分为三个环节：
（a）默读并勾画出描写猫古怪性格的句子。
（b）老师引导学生有感情的朗读这些句子。
（c）引导学生感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生所存在的问题，让学生带着问题，默读并勾画出描写猫古怪性格的句子，再由老师引导学生有感情的朗读“说它老实吧，它的确有时很乖。”、“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”这些句子，让学生能够正确、流利、有感情的朗读，培养学生的阅读能力。根据阅读了以上句子，进一步引导学生切身实地的了解、感受作者对猫的喜爱之情，让学生能够学者与小动物和谐相处。
（3）自主合作，探究学习
这部分分为两个环节来抓住特点，重点探究。以小组为单位，分组讨论下面的两个问题：
（a）说说你们都读懂了什么？
（b）你们都喜欢哪些句子？
各组派代表答后，再一次讨论不明白的地方并提出，根据学生存在的问题，再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同。
a、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
b、在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
首先，出示以上句子，然后贴出图片，让学生能够更加直观的看出其实就是把猫的小脚印比作了“小梅花”，虽然小猫把作者的稿纸踩脏了，但作者对小猫的喜爱之情跃然纸上。而第二句则直接写“踩印几个小脚印”，其间的厌烦之意不难领会。这么一比较，就可以让学生更加直观的领悟到作者对猫的喜爱。
（4）训练阅读，提升能力
这篇课文内容浅显，充满生活情趣，放手让学生不断朗读，通过交流讨论来理解内容，切实体会作者是怎样以具体事实描写猫的古怪淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为使条理清晰，表现猫性格的词语要着重朗读，朗读时为表现猫的淘气，语气要略带俏皮感。
（5）总结课文，升华感情
我们一般在写小动物时，都是先写外貌，再写习性。而这篇课文却先抓住了猫的性格特点，再进行具体生动的描写。另外，先写长大的猫，再回忆满月小猫的淘气可爱，使我们从字里行间就感受到作者对猫的那份喜爱。
（6）课外延伸，说写结合
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，注重表达出自己对它的喜爱之情。
布置课后作业：写一篇观察日记。
这次板书主要抓住猫的几个简单特点，让学生通过板书一眼明了，理清课文思路，以达到事半功倍的效果。
15、猫
老实贪玩尽职
古怪a高兴时温柔可亲
b不高兴时一声不吭
胆小勇猛
满月小猫淘气可爱
说它……的确……可是
在深入理解课文的同时，自寻答案，完成填空练习。（在朗读中体会猫的性格特点，培养学生概括能力）
猫的性格实在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。