作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
小鹰学飞教案大班篇一
苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》
1.学会本课生字,理解难懂的词语和句子。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。 3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
(一)故事导入,激发兴趣
1.认识鹰:
(出示鹰图)你们瞧,它是谁?(鹰,指导读准后鼻音。)这个“鹰”字可难写了,小朋友们赶紧拿起小手,和老师一起来写一写。(教师板书,学生书空。)你们对鹰有哪些了解?(指生说后,老师补充:鹰有一张像钩子一样的嘴巴,还有一双锐利的爪子,它飞行的本领可大了,不但飞得高,而且速度很快。)
2.讲故事:
在一片绿绿的林子里,就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小,小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子,还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕,真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是,小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。(补全课题,齐读。)
(二)初读课文,了解大意
1.你们想知道小鹰是怎样学飞的吗?赶紧打开课文去读一读吧!出示读书要求: 大声地读课文,借助拼音把生字读正确,句子读通顺。
2.检查字词:
(1)带拼音读:小老师领读(重点指导“盘旋”一词:借助课文中句子,动作演示。)
(2)去拼音读:开火车读。
3.快速读课文,思考:
(1)小鹰几次认为它已经会飞了?
(2)它分别飞到了哪里?用“――”划出来。
4.反馈交流:根据学生回答,相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。
(三)精读课文,体会感悟
1.第一次:
(1)让我们随着小鹰,一起去感受它学飞途中的心情吧!出示第1、2小节。
(2)指名读:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心情怎么样?(高兴)
(3)是啊,从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,它可高兴了。你能通过朗读,把小鹰的这种心情表现出来吗?指名读(教师评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,学会了飞行了;哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!),齐读。(板书:已经会飞)
(4)此时的小鹰真的学会飞行了吗?(没有)老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。(指生读,板书:不算会飞)让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(齐读)
2.第二次:
(1)导读引入:于是,小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来(学生看课件接读):“我真的会飞啦!”(板书:真的会飞)可此时,老鹰却又摇摇头说(学生看课件接读):“飞得只比大山高,还不算会飞。”(板书:不算会飞)
(2)小鹰初次学飞,就能飞到大山的上空,它靠的是什么?它累吗?(累)可是,对于真正见识过飞行的`老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
3.第三次:
(1)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀,一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立,教师边读边带领学生做学飞动作:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,用力,再用力我们越飞越高啦!大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(2)采访小鹰:小鹰,这一路飞下来,你有什么感受吗?(高兴、很累、很努力)
(3)从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊?(鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀、急促、喘着气)指导读好这段话,尤其是老鹰说的话。(省略号)
(4)这次,小鹰飞得高吗?你从哪里看出来的?(飞呀,飞呀 ,大树看不见了,大山也变得矮小了。)
(5)连起来读本段。
(6)小鹰真的会飞了吗?根据学生回答板书:不算会飞(白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)
(7)想像说话:
4.总结:是啊,一只刚长满羽毛的小鹰,付出了千辛万苦,跟随老鹰飞上了大树,飞过了大山,飞往了高空,飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书:学无止境、不断进取(带学生读这两个词)。生活中,我们要学更多的本领,希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境,不断进取。
(四)巩固生字,指导写字
1.出示本课要写的十个生字,齐读,开火车读。
2.选择五个左右结构的字练写:摇、鼓、促、顶、旋
(1)学生选择难写的字,进行集体指导。
(2)学生练写。
小鹰学飞教案大班篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的'理解。
课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
一、激趣导入:
1、今天我们继续学习第八课—《小鹰学飞》(生齐读课题)。
2、瞧,词语宝宝又和我们见面了,谁和他们打个招呼?幻灯出示:
不算,总算
拼命,急促
鼓起劲,喘着气
小鹰学飞教案大班篇三
教学目的:1 明白学飞是无止境的道理。
2 会用“已经”造句。
3 能分角色朗读课文。
教学过程:
一 复习
1 出示词语检查朗读
飞行 已经 头顶 高兴 拼命
急促 总算 指了指 摇摇头
2 指名一位学生读课文。其他同学思考:小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢?(指名讲)
过度:有的同学认为小鹰真正学会了飞行,有的同学认为没有。那么到底有没有真正的学会飞行呢?今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。
二 新授
1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。你能从课文中找出来吗?(指名讲并且教师画上简笔画)
大树的上面 大山的上空 更高的天空
2 当小鹰每一次飞到不同的高度时,小鹰心情如何?他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢?请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来,把老鹰说的话用直线画出来,自由地读一读。
3 学习第一次对话
(1)指名读小鹰飞到大树上面说的话
(2)评价读得怎么样,读这句话要体会小鹰当时什么样的心情?(高兴 激动 得意 骄傲)注意这句话是“喊”出来的。
(3)再请一位学生读,要读出感情然后齐读。
(4)用“已经”说一句完整的句子。
(5)老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。鹰妈妈的话你明白了什么呢?(还不算会飞,差得远呢,得继续练习飞行。)
4学习第二次对话
(1)听了妈妈的话,小鹰继续向上飞。当他飞得超过大山又说了什么呢?老鹰又是怎样来教导他的?(指出两位同学分角色读)
过度:小鹰飞得越来越高了,超过了大树甚至大山,可是老鹰总说他不算会飞,小鹰有没有就此放弃了呢?你从哪儿看出来的。
5学习第三次对话
(1)从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。这一次他要使出全身力气来飞行。从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累?(飞呀 飞呀)指名读然后齐读。
(2)飞了这么长时间,难怪小鹰说得话和前面都不一样了,谁来读?为什么会这么说呢?(急促)“``````”表示停顿,点上“?”提示:这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢?(由“喊”变成了“问”)也可以看出小鹰在飞行过程中,他的态度由原来的得意变得虚心起来了。
(3)老鹰这一次只说“孩子,你往上看!”
(4)出示:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!他会想:( )。
(5)这也正是老鹰想要告诉小鹰的话,你还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。
三 总结课文
同学们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空。接着飞到白云的下面。原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词表达就是:学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学,不断进取,一往无前,学到更多的知识和本领。
小鹰学飞教案大班篇四
学习课文,认识生字。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a 读第一遍时,在生字下做好标记。
b 读第二遍,碰到生字重点拼读。
c 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)
复习课文
小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
小鹰学飞教案大班篇五
第三课时 10 月 16 日 (46)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点、难点:目标1
教学准备:生字词语卡片、小黑板
教学过程
教学环节达成目标教师活动学生活动一、 复习检查。 复习词语课文,导入新课1、指读黑板上的生字词。2、齐读课文。读黑板上的生字词。 齐读课文。 二:练习分角色朗读课文能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。分段指导读文,重点指导难读句子。上台表演朗读学生练习朗读课文分角色练习上台表演朗读 三、作业。 在学习课文,掌握字词的基础上进行相应练习,有助于复习巩固、提高。1、组词。 促( ) 总( ) 捉( ) 想( ) 2、读一读,再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头"总算 头顶 盘旋 指了指 3、填空。 小鹰( )地喘着气,对老鹰说:“现在……我( )……会飞了吧!”小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也( )。作业还可以设计一个,让学生想象听了老鹰的话,小鹰会怎么做?怎么想?这样学生就能更加体会课文的主题了。 教后感:苏霍姆林斯基说过:“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”阅读能力从何而来?应脚踏实地地立足于文本,重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。本课的学习我抓住课题让学生质疑,这样在一开始就抓住学生的注意力,让他们在初读时就可以有一个方向,这样学习的效果就好了。通过训练学生小组学习,我觉得这些学生已经能自己初步把课文的内容说一说了,学习的能力在不断增强。
小鹰学飞教案大班篇六
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:懂得学无止境的道理。
字卡,小黑板。
9小鹰学飞
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取
更高的地方总算会飞了吧你往上看
课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外:朗读课文、默写字词。
三课时。
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:9小鹰学飞
(2)教学生字:鹰
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a读第一遍时,在生字下做好标记。
b读第二遍,碰到生字重点拼读。
c读第三遍,在难读的'句子下画上曲线。
d读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲
拼命急促总算吧头顶
(2)检查难读句子。
a出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)
b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
a指名说说本课共有几个自然段。
b指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
1、练读生字。
2、练读课文。
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟(genggen)劲(jingjin)
总(zongzhong)喘(cuanchuan)
顶(dinding)拼(pinping)
3、指名正确流利地读课文。
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书:大树上面已经会飞啦不算会飞)
b小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
d小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞
b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
a小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)
b从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)
c小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)
e指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀,飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)
教师范读,学生练读,指名试读,齐读
f小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解盘旋。(环绕着飞)
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书:总算会飞了吧你往上看)
g自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?
1、口头扩词。
旋()()()鼓()()()
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着(2)已经
小鹰学飞教案大班篇七
1、自由轻声读课文,要求读准字音;
2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;
3、自由轻声读,读通句子;
*用直线画出,交流(多媒体出示)
5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?
(“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不仅是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
*自读课文,四人小组讨论回答。
*怎样读好它们的话,交流,朗读。
教师注意重点词的理解。
*“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
*“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
*老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
(以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
(多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
(联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)
小鹰学飞教案大班篇八
教学目标:
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学媒体:课件
教学过程:
一、导入课题
1、播放小鹰学飞的录像。师:刚才你们看到了什么?生回答。
2、师:今天,我们也来认识一只小鹰,看看它是怎么学习飞行的。出示课题:小鹰学飞(“鹰”是后鼻音,正一下音)
看了课题,你想问什么问题吗?
问题一:小鹰是跟谁学飞行的呢?
问题二:小鹰学会飞行了吗?
二、问题导读学课文
师:请大家自由朗读课文,一边读一边想:小鹰是跟谁学飞行的呢?小鹰学会飞行了吗?小鹰在学飞过程中,一共说了几次“自己会飞了”?并把小鹰说的话用横线画出来。
交流出示(多媒体):我已经会飞啦!
我真的会飞啦!
现在……我总算……会飞了吧?
过渡:师:小鹰说这些话时到底飞得怎样?老鹰听了小鹰的话后怎么回答的?下面我们来学习课文内容。
1、学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一、二自然段。
(1)教师范读。
生:小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦!”
师:板书:大树上面
生练读。
师:还能用什么语气读?
生:我觉得应该用激动的语气来读。
小鹰刚刚学飞就能飞得这么高,应该很激动的。你能读一读吗?
生:小鹰说自己已经会飞啦,他很骄傲,应该用骄傲的语气来读。练读。
师:那么老鹰又是怎么回答的?你明白鹰妈妈的话的意思吗?(板书:不算会飞)
生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。
师:鹰妈妈的话应该怎么读呢?老鹰的话应该读的亲切,和蔼,语重心长。指导学生朗读。
生:学生分角色朗读课文。
4 师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞,同学们 ,刚才我们通过回答问题,有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分,下面我们用这种方法继续学习,请小朋友看课文的第三四自然段。
5 学习小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的第三、四自然段。
(1)指名读。
(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。
(3)同桌讨论:小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦!”
?小鹰的话应该怎么读呢?老鹰又是怎么教导它的呢?
( 4)生:小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦!
师:板书:大山上空 小鹰的话应该怎么读呢?
生:小鹰的话应该读得高兴一点。
师:小鹰在妈妈的鼓励下,由大树上面飞到了大山上空,真是很高兴啊!那你用高兴的语气来读一读。
生:我觉得应该用自信的语气来读。
小鹰刚刚学飞就飞得比大山高,他才说自己真的会飞啦。
师:那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧!
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。(板书:不算会飞)
师:老鹰的话该怎么读?
生:练读,齐读。
师生分角色朗读
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
7、学习“小鹰学飞”的第三个过程,也就是课文的第五、六自然段。
(1)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。
(3)师:小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧?
生:是在小鹰飞上蓝天的时候说的。
师:小鹰是通过怎样的练习才飞上蓝天的?把它学飞行的句子找出来,跟大家交流交流。
生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
师:“鼓起劲”是什么意思呢?“拼命”怎么理解呢?
(“鼓起劲”就是再次鼓起勇气,使出劲来。
(“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞)
师:我们一起来表演表演这只小鹰吧!(全班学生起立,快速练习小鹰学飞的动作)
评:这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!你们飞得累不累呀?这只小鹰和你们一样很累,它飞得高不高呀?真是越往高处越难飞。
师:哪句话也能让我们感受到它飞得高呢?
生:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了”
师:“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习呢!读好“飞呀,飞呀,”
生:练读,齐读。
板书:现在……我总算……会飞了吧?
生:小鹰是急促地喘着气说的。
师:你平时也有喘着气说话的经历吗?
跑步比赛后很累的时候,那就请你来读好这句话,行吗?
生:练读,齐读。
师:我们再来仔细阅读小鹰说的这句话,
(出示)我已经会飞啦!
我真的会飞啦!
现在……我总算……会飞了吧?
前两句都是感叹号,你看一下后面用了什么标点符号呢?这时的小鹰还骄傲吗?
能看出小鹰怎样?(看出小鹰经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了。)
师:老鹰又是怎么教导它的呢?板书:往上看
什么是“盘旋”呢?动作演示:环绕着飞
师:老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰什么?
生:飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步。
师:老鹰的教导还让我们明白了:人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
生:学生齐读成语
师:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,会怎么说呢?
出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:“ 。”
师:小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进。生:再次读成语。
师:同学们,你们都是小学生,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,我们应该虚心学习,不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己,三读成语。
生:有感情地朗读成语。
三、分角色朗读课文
这是一则寓言故事,我们从这个故事中明白了道理——学无止境 一往无前。让我们再次走进这个寓言,把道理铭记在心。一学生读老鹰,一学生读小鹰,其他读旁白部分。
板书: 8 小鹰学飞
现在……我总算……会飞了吧?
你往上看
我真的会飞啦!
还不算会飞
(大山图)
永不止步
我已经会飞啦!
还不算会飞
(大树图)
小鹰学飞教案大班篇九
教学目标:
1、学会本课生字词,理解生字组成的词语。认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,明白学无止境的道理。
教学重难点:
1、识字、写字
2、正确、流利有感情地朗读课文,明白学无止境的道理。
教具准备:卡片、多媒体
教学课时:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会本课部分生字词,理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
课时重难点:
1、识字、写字
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教具准备:生字卡片田字格小黑板光盘
教学过程:
一、导入
1、小朋友们看这是谁呀?它们在干什么呢?
(放录像:鹰在高空飞翔)
揭示课题:小鹰学飞
指导:鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。
指名读题
2、读完了课题,你有什么想要问的吗?
指名问((小鹰向谁学飞?是怎样学飞的?等等)
有了问题从哪儿找到答案呢?(从课文里)
二、初读课文,了解大意
1、生自由读课文,要求:读准字音,难读的句子反复读几遍。
圈出生字,画出词语,标出自然段。
2、检查自读情况,指名读,结合评议、指导。
a、生字词:
摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气
急促总算飞吧盘旋指了指
b、指名分段朗读课文,随机纠正难读的句子
c、同桌互读课文,边读边想:你知道了什么?读完后同桌可以交流交流
指名汇报(小鹰跟着老鹰学飞行,一共学了三次;小鹰一次比一次飞的高;老鹰认为小鹰还不会飞……)
小朋友真会读书,已经知道这么多内容了,那小鹰学的怎样呢?我们就留到下节课学习。
三、学习生字词
1、出示:摇、算、鼓、命、促、总
2、正音,用自己喜欢的方式记记字型
3、指名汇报,练习组词
4、指导书写,注意运笔、占格和写字姿势
5、学生完成《习字册》。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、明白学无止境的道理,积累部分词语。
教学重难点:
有感情地朗读课文,明白学无止境的道理,能以次来激励自己
教具准备:多媒体课件头饰
教学过程:
一、导入新课
这节课,继续学习(齐读):小鹰学飞
二、学习课文
1、我们知道,小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了三次,请你轻轻地打开书,快速地读课文思考:(1)分别飞到哪些地方?在书中有关的地方做圈起来。
(2)小鹰说了什么,画上——,老鹰又说了什么,画上……。
指名回答,相机板画:大树大山白云
2、学习小鹰第一次学飞的过程:
(2)出示:我已经会飞啦!
小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)
(3)教师小结:从“喊”“已经”这个词,我们看出了小鹰的高兴、自满甚至还有些骄傲。你能用已经说话吗?我们再次用这种高兴又有点了不起的心情来读读这句话,齐读。
(4)小鹰那么高兴,可是老鹰怎么说呢?(出示第二小节投影)
理解“还不算会飞”是什么意思?(还没有完全学会飞行)看来老鹰对小鹰飞的情况不满意。
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)
(5)男女生分角色读读一二两段,教师读旁白。
3、学习小鹰第二次学飞的过程:
(1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让小鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图)
(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)
想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)
(3)指导朗读
述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别高兴的喊起来(出示投影)?从这句话,你看出小鹰心里的想法了吗?(比第一次更加的高兴)(这一次从哪个词可以看出来呢?)(真的)
小鹰心里想:这次妈妈应该会认为我会飞了吧!
可是老鹰又摇摇头说:……叙述性过渡
(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)
分大组进行角色朗读。
4、学习小鹰第三次学飞的过程
(1)过渡:老鹰还是不满意,小鹰又继续往上飞,当它飞到了大山的上空,它又是怎么说的呢?指名交流。出示:“现在……我总算……会飞了吧?”
a评价读得怎样?(读不出断断续续的语气)
b你觉得小鹰说这句话时是什么样的语气?(急促的喘着气)
什么是急促的喘着气?你能表演一下吗?(指名表演,提示“喘气”与“急促的喘着气”的不一样)
c小鹰为什么会急促的喘着气?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)
你在什么时候看到人家鼓起劲,拼命做一件事情的?做到最后是急促的喘着气的?练习说话。指导朗读第一句话。
d那小鹰说这句话时还能一口气把它说完吗?
认识省略号的作用
问:这中间有六个点,就叫省略号,这省略号表示小鹰说话时不能连贯的说,断断续续的,所以读得时候就要断断续续,像是急促的喘着气。指名读。(语气的停顿)
(2)你知道导致小鹰说话时这样断断续续的另外一个原因吗?
你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉?(总算)
(3)过渡:老鹰向头顶上指了指说(引读)
小鹰看到了……(引读)
理解“盘旋”(做手势)
思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么说怎么做呢?(指名说,指名贴图)
5、升华主题:
师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,我们可以说:(出示)学无止境、一往无前;天外有天,人外有人。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。
三:练习分角色表演朗读
四:布置作业,把这个故事讲给家长听
第三课时
教学目标:
1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。
2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。
教学重难点:
1、复习巩固课文内容,练习分角色朗读课文。
2、学会剩下的生字,认识两个偏旁。
教具准备:生字卡、田字格小黑板、头饰
教学过程:
一、朗读课文,表演课文
1、选择自己喜欢的段落朗读。
2、小组练习分角色朗读。
3、指名分角色朗读,评议。
4、分小组讨论课本剧的表演。
5、指名分角色表演。
二、学习生字
1、出示剩下的生字
2、小组交流,认识两个新偏旁:舟、方
把你记住的字和小组里的同学交流。
3、小组汇报识字方法
4、教师范写,学生描红临写。
5、生字开花
三、完成课堂作业
四:练习
1、组词
摇
鼓
盘
2、用“已经”造句
小鹰学飞教案大班篇十
我今天说课的内容是小学语文一年级下册教科版第十单元的第20课精读课文《小鹰学飞》.该课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰明白学习是没有止境的,应该不断进取的道理.本单元是以"自立自强"为题,所以本节课的教学主要是训练学生完成本单元的主要教育目的,培养学生"自立自强"的品质.
教学设计理念
本节课的教学对象是一年级学生,他们生性活泼,乐于表现自己,而《新课程标准》指出,对于低年级的学生不仅要引导他们喜欢读书,还要引导他们喜欢说话.这一课关于培养学生说话能力的地方很多,而课文最后一自然段也是最能引发学生说的地方,所以应该采取以读为本,引导学生有所思,有所悟,在思悟的过程中学着说.从而使学生的语言表达能力得到培养,理解能力得到进一步提高.
教学目标
1,抓住重点语段,品词析句,具体感悟,理解文章思想.
2,通过多种形式,培养学生的语言表达和理解能力.
3,让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取.
本文是以对话的形式展开的,所以我认为本课教学的重,难点是:
教学难点:明白无论做什么事情都 要勤奋努力,虚心好学.
教学重点:指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话,感受说话神态,语气变化的原因.
说教法
根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是:
1,情境教学法,采用多种方法创设和谐美好的学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,让学生在一定的情境中理解语句,通过情境导读,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言.
2,品词析句法,朗读训练时,教师抓住重点词句,通过反复比较,读,悟,表演使学生体会到文中语言运用精当之处,加深对寓意的理解.
说学法
让学生通过读一读,找一找,议一议,想一想,说一说,演一演的一系列方法理解课文内容,体会文中寓意.
反馈调控措施
教师在学生所说所想的基础上给予指引,使学生更好地理解课文内容,感悟其含义.
说教学过程
一,谈话导入
首先问学生喜不喜欢自由自在地生活,然后让学生说出生活中哪些动物的生活方式是最自由自在地,从而导入课题.
二,充分品读,读中感悟.
1.首先让学生齐读课文的第一自然段,使学生明确文章的中心"学".
2,在学习2,3自然段时,先让学生自由朗读,然后找出老鹰和小鹰的话结合图片让学生分角色朗读,引导学生体会小鹰飞到大树上面时的想法.
永无止境
课堂小结
孩子们,看看外面的天空,天是没有尽头的,所以小鹰学飞也是没有尽头的,用一个词就是——学无止境.知识和本领是无穷无尽的,只要你有足够的勇气和信心,相信你们一定能学到很多知识,成为一个博学多才的人!
预期教学目标达成度
在教学中我先是引导学生理解课文内容,在理解了课文内容之后,孩子们就有了自己独特的阅读感悟,这样一来,不但激活了学生的个性,触发学生在与文本,与教师,与同学对话过程中积极情感的反应,更为重要的是,通过这样的形式,会使得他们爱上语文,爱上阅读.
板书设计
更高的地方 总算……会飞了吧 你往上看