作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
中班语言教案小花狗篇一
孩子们对图形有不同的兴趣,寻找图形这个活动迎合了孩子们的兴趣。在游戏中,孩子们可以理解图形,理解图形,感知图形的特点,瞿先生的网络教案!我精心准备了这次活动,并提前准备了大量的教学教具。活动开始时,我通过“图形王”送礼物的游戏吸引孩子们的注意力,然后根据礼物的特点引导他们理解三角形、正方形和圆形。这首先为底层的“精彩盒子”游戏奠定了基础,巩固了孩子对图形的理解和感知,并利用图片和周围环境让孩子们找到图形。在接下来的.过程中,我还使用了“寻找图形”(一个由三个图形组成的机器人)游戏,让孩子们了解各种图形,并理解图形的组合可以形成不同的形状。在这个过程中,我让孩子们操作和观察自己去发现问题,这样孩子们就可以用手和大脑去探索问题。在儿童自我操作的最后过程中,我将任务分配给每组儿童,并准备了可操作的活动材料,使每个儿童都有机会参与操作,最终完成任务。我发现我们班的孩子掌握得很好。当孩子们开始动手术时,他们完成得更好。
每节课结束后,我们会找出需要改进和注意的地方,因此我们会为下一个活动努力学习。在这个活动中,孩子们已经对图形和特征有了必要的认知,并且能够根据图形的特征找出各种图形。通过课堂上生动的对话、游戏和其他情境,孩子们可以提高他们的学习兴趣和探索新知识的欲望。在理解的基础上,向儿童提供学习材料,让他们操作、体验和探索活动的生产过程。让孩子在游戏中学习,在学习中玩耍,让他们轻松愉快地学习,充分发挥他们的主动性和主观性,真正成为学习的主人。同时,在课堂教学中,我注意保护孩子的意见,培养孩子的创造力,鼓励孩子善于发现不同的现象。但是,在这节课上,我讲得有点快,语言不够简洁,语言不够生动,链接的设计可以更加生动有趣。此外,我的适应性还需要加强,但在复合图形识别方面暴露出一些不足:我展示的是一个复合图形(机器人)。由于教学观念暂时改变,线条轮廓不太明显,后来孩子们很难数清机器人由多少个三角形、正方形和圆圈组成,所以我把自由练习改为小组练习,让大家一起数数。
这项“寻找图形”的活动让我明白,只有通过不断仔细和深入的思考,教育才能不断更新和发展。正是因为不断总结的经验,我们才能培养、成长,找到或接近一种有效、完美的教学方式。
中班语言教案小花狗篇二
《小花籽找快乐》的故事中,引导幼儿体验“为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐”,是这个故事具有独特审美教育价值之处,同时也是活动的重点和难点。活动中,我循序渐进地加以推进。
首先,初步熟悉理解作品。将故事分为两个部分讲述,更能帮助幼儿理解故事作品。首先讲故事的前半部分,知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因,然后启发幼儿动脑思考帮助小花籽寻找快乐,进行角色扮演,重点学说故事中的角色对话,在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象,感受为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的情感。
其次,迁移作品经验。引导幼儿结合幼儿的生活经验,提问:你们快乐吗?你们是怎样找到自己的快乐的?将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中,充分表达幼儿在生活中自己的快乐,让幼儿进一步体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。
最后幼儿很喜欢听故事,通过本次活动,我发现我们班的孩子语言表达能力还是不强,只有王继润、依依几个孩子经常举手,大胆回答问题,同时有一些孩子不会用完整的语言回答问题,因此在今后的活动中,我还是要多关注幼儿的语言发展,培养幼儿的语言表达能力。
中班语言教案小花狗篇三
一、说教材:
《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言(我长大了)第7页的一课时。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,用孩子水晶般的心灵感受生活,活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂,情节简单。在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合,幼儿易于接受,孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予的道理。提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。
二、说活动目标
1、理解童话内容,感知理解小花籽找快乐的愿望,让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。
2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐,我给大家xxx,大家喜欢我。
3、让幼儿初步感知“快乐”是付出,快乐是给予的哲理。
4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力,并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
三、说活动准备
课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽,太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。
四、说活动重点
让幼儿感知小花籽找快乐的经历,能在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。
五、说活动难点
让幼儿懂得快乐是付出,快乐是给予的道理。
六、说教法
1、情景式教学法在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式,把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐,寻找答案,紧紧地吸引住孩子的注意力,让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
2、直观演示法:运用直观、形象的教具进行活动,引导幼儿理解作品内容。
3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。
七、说学法
在本次活动中,主要运用了情景演示法,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐,感受快乐。还运用了观察,讨论、对话和表演等方法。
八、说教学过程
(一)复习律动《不说话》。
(引起幼儿上课的注意力。)
(二)老师给幼儿发糖。
(让幼儿感知理解“快乐“的含义。)
(三)新授《小华籽找快乐》
(出示小花籽图片,引出课题。)
(四)欣赏散文,理解内容。
1、课件操作,理解重点片段。课件的操作,能集中幼儿注意力,使幼儿与散文中的形象近距离接触,更好地与散文人物对话,走进散文的情境中。同时,可根据幼儿情况,把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的`效果。
2、提问:
(1)小花籽去干什么了?
(幼儿回答,指导幼儿把话说完整。)
(2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?
(引导幼儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时,及时操作课件,表演情节,在关键的时候推孩子一下,不仅增强幼儿自信心,还提高幼儿的语言讲述能力,使讲述更完整、连贯,也体现了课件操作的灵活性。)
(3)小花籽找到快乐了吗?是谁帮助它的?小花籽最后在哪里?大家喜欢小花籽吗?
(要回答这些问题,幼儿不但要理解散文,还要将自己理解的内容用语言表达出来,虽然有一定难度,但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。)
(4)完整地欣赏散文,感知理解散文的内容。
(帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结,从而掌握散文内容,激发情感体验。)
(5)扮演角色表演散文中的对话。
(帮助幼儿进一步感知理解事物的特性)
3、在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段,幼儿操作、再讨论,内容一环扣一环,抓住故事情节线索,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。
(五)迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。
(进行这一活动时配上轻缓的音乐。)
(鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流,对幼儿语言的发展具有特殊的意义。轻缓的音乐能让幼儿在无拘无束的氛围中交流,表达自己的意思,体验了语言交流的乐趣。)
2、老师小结自己每天也是快乐的。
3、教育幼儿要开心快乐每一天。
(从小教育幼儿每天要有一个好的心态。
小朋友,我们每天生活都要开开心心、高高兴兴、快快乐乐的,每天都要有一颗好的心情。假如你有什么不快乐的事情,一定要告诉老师或家长,让我们一起寻找生活中的快乐。
九、教学延伸。下去以后,我们继续寻找生活中的快乐,再上这节课的时候,我们比一比,看一看,那个小朋友寻找的快乐最多。
(从小教育幼儿每天要有一个好的心态,好的心情。)
中班语言教案小花狗篇四
通过本次活动,幼儿能够理解童话内容,感知理解小花籽找快乐的愿望,懂得为别人做事,被大家喜欢是一件快乐的事,并能说出对话和短句,“快乐,快乐,我为大家唱歌,大家喜欢我”等,发展了幼儿的倾听能力,记忆能力和口语表达能力,幼儿并愿意在集体面前表达自己的快乐。
活动过程中,师幼先复习律动《不说话》,引起全班幼儿上课的注意力,分发糖块,让幼儿理解感受“快乐”的'含义。再通过多媒体出示课题《小花籽找快乐》,老师先初放初讲一遍,让幼儿简单欣赏一遍,再提出问题,让幼儿带着问题去欣赏散文,又检验结果,核对答案,再一次欣赏散文。最后又通过扮演角色来理解记忆散文内容,让幼儿懂得“快乐”是付出,“快乐”是给予的道理。活动延伸,又帮助幼儿寻找身边的快乐,教育幼儿做一个快乐的孩子。整节课程,准备充足,设计合理,思路清晰,重难点突出,效果较好。
但还有一定的不足之处:
1、导入语言不准确,导致孩子听不清老师的要求。
2、内容偏多,应减去幼儿学说部分,重点是倾听欣赏。
3、奖品的发放放到最后效果会更好。
4、角色的扮演应让幼儿更加投入地模仿各种小动物。
中班语言教案小花狗篇五
在活动《大嘴怪》进行时,我提问“大嘴怪爱吃什么?”幼儿展开想象说出了很多,有说:“吃气、吃血、吃水、吃奥特曼、吃人等。”我没有立即说出正确答案,而是让幼儿手拿塑料袋到室外进行探索,从而得知“吃空气”的答案,并感受空气兜进去,塑料袋胀得鼓起来。在装扮“大嘴怪”前,我让幼儿积极动脑,想一想,说一说怎样装扮,并把他们说的方法一一试验,最后得出水彩笔、橡皮泥、彩笔可用作装饰。
在活动《贴着报纸走一走》时,我先让幼儿说说不用手帮忙你有什么好办法让报纸跟你走?孩子们说不出来。于是我让幼儿去纸进行探索,当有幼儿有好的玩法时我请大家学着尝试,在这过程中我发现幼儿们都想把自己的方法展示出来,纪律也有点闹,于是我请孩子们重新坐好,请幼儿一一上来把自己的玩法呈现给大家看,并鼓励幼儿想出来的玩法要和人家不一样,在这过程中,幼儿不仅把书中介绍到的各种玩法想到了,还想出了这样几种玩法:弯下身子放在背上走;有的夹在下巴与脖子间走;有的用上下嘴唇夹着走;有的将报纸挂在手臂上走;有的在纸上蘸点水贴在裸露的皮肤上走。在幼儿探索的过程中,很自然地有幼儿(宋尔品)把报纸摊开贴在胸前走,纸没掉下来,请他自由演示了两次我请幼儿说说为什么会这样?周杰小朋友说:“因为有风把纸吸住了。”我让幼儿到户外继续探索纸贴在胸前快跑与慢跑的区别。
通过这两个活动,很好地反映了幼儿的认识是自己动手动脑的探索过程中慢慢积累的,发现来源于生活,快乐来源于发现。整堂课幼儿兴趣十足,老师只需适时引导,帮助小结。