人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读春晓这首诗有什么体会篇一
《春晓》是唐代诗人孟浩然的精品之一。它描述了春天一天的开始，生命的复苏，自然的呼吸，给人们带来给人们勇气和希望。这首诗的美，不仅仅在于其语言的优美，而且在于它蕴含的深意。我在学习《春晓》中体会到了很多启示，下面我将简略地分享我的心得。
第二段：人与自然的融合
人与自然的和谐是《春晓》中一种重要的主题。这首诗描绘了一个晨曦初现的场景，百鸟呼唤着更早醒来的人们。在这个情景里，每一种生命都承担着自己的角色，呈现出一种完美的和谐。这与现代人类社会的生活方式有很大不同，我们往往忽视了自然的存在，不顾自然界的需要而滥用自然资源。而从这首诗中我们可以看到，人与自然应该是相互依存、共生共荣的关系。
第三段：自由与探秘的意义
在《春晓》中，我们看到了一个生命最开始的喜悦和自由。人们跳跃，鸟儿急促的呼吸，花儿在风中摇摆。这些呈现出一种欣喜，同时也表明了生命最开始的追求自由和探寻未知的内在驱动力。身为当代人，我们生活的环境也许与在诗中描绘的环境不同，但我们始终面临着探索未知和开拓自己的挑战。这正是我们应该拥有的勇气和精神。
第四段：时间和生命的意义
诗人在《春晓》中用“初”来表达生命的诞生，他引导我们思考时间和生命的意义。在诗中，“十里画屏山不见，一城烟水如绸”。这句诗歌描绘了四十年无知占据了生命的时间，它让我们感受到时间的无情性。因此我们应该珍视时间，努力做我们所爱，同时确立我们所追求的目标，让生命更加精彩和有意义。
第五段：乐观的人生态度
《春晓》的最后几句诗歌表达了一种非常积极乐观的人生态度。生命本身就是一步一步向前的旅途，即使在落日暮色下，我们也应该坚定地走下去，相信美好的明天会来。诗歌的最后一句“ 求之不得，有一番寻之乐。”提醒我们应该渴望挑战，勇往直前，即使这个世界上充满了不确定性和变化，每个人也都应该为自己的理想而奋斗，为社会做出贡献。
结论：
因此，《春晓》为我们带来了很多有益的启示。诗歌以其朴素的选材和精巧的造句，娓娓道来一副动态地画卷，同时引导我们去思考和探索更深的意义。从中我得到了关于人与自然和谐相处、珍视时间、乐观向上的人生态度等方面的启示，它们将会对我的人生有着深远的影响。
读春晓这首诗有什么体会篇二
传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的'欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。
下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。
本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。
在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。
这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。
有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。
读春晓这首诗有什么体会篇三
春晓是当代著名作家鲁迅的一部文集，书中涵盖了他对社会现象和人类心理的深入思考和触动人心的文笔。读完春晓这部书后，我不禁沉思良久，深受启发。本文将从书中所揭示的人情冷暖、社会黑暗、人性悲喜等方面展开，谈谈我的读书心得体会。
第二段：人情冷暖的真相
春晓在书中揭示了人情冷暖的真相。作者以独特的视角观察社会环境，写出了许多现实主义形象，如《狂人日记》等作品。这些作品通过对人性本质的剖析，揭示了人与人之间存在的利益冲突、虚伪、嫉妒等负面情绪。当今社会，人情冷暖更是突出，虚伪和奸诈的人比比皆是。读过春晓后，我更加清醒地认识到人情冷暖的真相，并着手提高自己的生活品质，避免被世俗的冷漠所伤害。
第三段：社会黑暗的真实
春晓还反映了社会黑暗的真实。作为一位锐利的社会观察者，鲁迅以其深邃的文化底蕴和敏锐的洞察力，深入揭示了社会种种弊病。作品中对于堕胎、饲养狗的现象的描写，让我痛感社会的不公和无奈。在看完这些作品后，我打消了对社会的幻想，尽管在这个社会中有着让人失望的黑暗面，但我仍然坚信改变社会正义的力量，鼓励自己多多参与公益活动，为社会正向发展出一份力。
第四段：人性的悲喜
鲁迅作品中最吸引我的是其对人性悲喜的深刻触动。他通过深入剖析人物内心活动，深情叙述了他的主人公脸上那深深的忧伤和悲切。感慨人生的无常和命运的残酷，使我更加珍惜现有的生活，懂得珍惜身边的人和事。在这个物质追求的时代，尽管面临生老病死的无奈，但我们仍然要在挣扎中学会忍耐，享受生活中的点点滴滴。
第五段：总结
春晓这本书让我对人生有了更多思考，也让我更加明白了人情冷暖、社会黑暗、人性悲喜等现象的存在。通过读书，我们可以拓宽视野，增长见识，了解社会、了解人性。希望通过我的读书心得体会，可以激发更多人关注鲁迅，关注现实社会，从而更好地改变人生。读书，把知识变成智慧；读书，让人生更加充实。
读春晓这首诗有什么体会篇四
1. 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱大自然;
2. 初步学习按古诗节律吟诵.
画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。
(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
(二)谈话活动，引出话题。
1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)
2. 对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)
(三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。
2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)
(四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)
2. 教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
4. 教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。
(五)幼儿学习朗诵。
1. 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)
(六)活动延伸
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
读春晓这首诗有什么体会篇五
《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表性作品之一，也是中国古诗词中广为人知的一首诗。在这首诗中，孟浩然描绘了春天的美景，表达了他对大自然的赞美和对生命的热爱。读过这首诗后，让我深刻体会到古诗词的深度和韵味，也让我对春天的美好产生了更深的感受。
二、诗歌真情流露
孟浩然的《春晓》所表达的情感真挚而深刻，作者深刻感受到了春天的美好。在诗歌中，孟浩然将自己的心情与大自然融为一体，浸润在春天温暖的气息中。诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”生动地描绘出了春天的一幕。孟浩然在诗中用句法、押韵、意象等手法，把对春天的独特感受表现得淋漓尽致，体现了诗人对生命的领悟，使读者感受到诗歌的真情流露。
三、诗歌的艺术表现
孟浩然的《春晓》中的语言极具诗意和艺术性。他在诗歌中运用了许多像“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等意境深远的表达方式，让读者能够感受到孟浩然的情感和他对春天的独特感受。此外，孟浩然也善于用韵脚的巧妙组合提高诗歌韵律和节奏感，在音韵上也达到了一种和谐的境界。这些艺术性的表现方式，让《春晓》这首诗充满了美感，给人留下了深刻的印象。
四、诗歌的内含意义
孟浩然的《春晓》并不是简单的描写春天美景的诗歌，透过鲜花、鸟啼等春天的图景，他把生命、历史和现实等更为深刻的内涵含蕴其中。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的句子中，不只是描述春天的美景，还寄托了作者对时光的感受，表达了对时光流逝的深刻体验和对生命的珍惜。从这一点出发，诗歌还表达了生命的意义，叙述了孟浩然自己的生命观和人生哲学，让读者感受到生命的可贵和脆弱。
五、诗歌的启示与思考
孟浩然的《春晓》不仅是一首美好的诗歌，更是一种哲学思考和审美体验。诗歌传达了深刻的情感和内在的哲学思想，提醒人们不要迷失在物欲横流的世界中，而是要珍惜生命、感受自然，把握生命真谛，明确人生价值并实践出真正的人生价值。这应该是每个读者从这首诗歌中获得的一种精神启示和深刻思考。
结语：《春晓》这首诗歌的美感和情感表达，让我感受到了中华古代文化的魅力和内涵，更为重要的是，这首诗意味深远，给了我一个珍惜生命和自然的启示。这也让我对诗歌这种形式的艺术表达充满了敬畏和向往。
读春晓这首诗有什么体会篇六
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
有关春天的图片和课件。
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。）
2、同学借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
春眠春晓处处闻啼鸟
（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作协助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画协助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
读春晓这首诗有什么体会篇七
春晓是中国音乐界一首传世经典的合唱作品。作品源自于诗人杜甫的《春望诗·早梅》，以其优美的旋律和动人的歌词，给人们带来了极大的艺术享受。我有幸参与了春晓合唱团的排练和演出，从中体会到了合唱音乐的魅力与感动。在这段时间里，我深深感受到了合唱所能带给人们的美与快乐。
首先，春晓合唱给我带来了美的感受。合唱是一种集体声乐表演形式，通过多声部的和声演唱，呈现出浑然一体的音乐效果。春晓合唱作品采用了四部合唱，构建出丰富多样的声音层次，旋律流畅起伏，激情澎湃。在整个演唱过程中，我仿佛置身于春日的花海中，感受到了大自然的生机与美丽。合唱团成员们的声音交织在一起，和谐而有力，像是大自然万物在合唱，让人心旷神怡。这种美的感受让我明白了合唱音乐所能带给人们的心灵享受。
其次，春晓合唱让我感受到了合作与团结的力量。合唱需要每个合唱团成员的共同努力和默契配合，只有各个声部在正确的时刻奏响，才能呈现出完美的效果。在参与春晓合唱排练的过程中，我深刻感受到了团队合作的重要性。我们需要不断彼此配合，凝聚共识，才能准确地把握节拍和音高，做到完美的配合。在排练和演出的过程中，我与其他合唱团成员相互倾听，相互理解，共同努力，为了集体的成功而拼搏。合唱团的每个人都为了同一个目标而努力，这种团结与合作的力量让我深受感动。
此外，春晓合唱也让我体会到了音乐所能带来的快乐。音乐是一种直接表达情感的艺术形式，也是人们情感寄托和宣泄的方式之一。春晓合唱曲调婉转动人，歌词富含情感，让人在演唱的过程中仿佛沉浸其中。每当我跟着合唱团队奏响旋律，唱出歌词，我能感受到一种前所未有的愉悦与快乐。音乐的魅力让我忘却了生活中的烦恼和困扰，在歌声中找到了宣泄情感的出口。这种快乐让我深刻认识到了音乐对人们心灵的滋养与激励。
最后，春晓合唱让我懂得了艺术对人的教育和启迪的重要性。合唱音乐是一种集体艺术形式，它要求每个合唱团成员不仅要具备良好的音乐素养，还要深入理解和传达作品的情感和意义。通过合唱音乐，我学会了如何真正倾听和理解作品，感受其中蕴含的情感和意蕴。合唱团的指挥老师也对我们进行了深入的解析，让我们对音乐的起源和文化背景有了更深入的了解。艺术让我在音乐中感悟到人生的哲理和智慧，拓宽了我的艺术视野。
总而言之，春晓合唱的参与让我深刻体会到了合唱音乐的美、合作与团结的力量以及音乐所带来的快乐，还让我领悟到了艺术对人的教育和启迪的重要性。在这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和感悟，也更加热爱和珍惜音乐这一艺术形式。希望在未来的日子里，我能继续参与合唱，发掘更多音乐的魅力。
读春晓这首诗有什么体会篇八
1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。
重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
（一）情境导入:
音诗画欣赏《春意盎然》
师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）
设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
（二）朗诵诗歌
1.媒体出示古诗《春晓》。（点名有感情的朗诵诗歌）
2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）
设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲
1.欣赏《春晓》
过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。（课件播放《春晓》）
2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的.两个乐段。
3.学唱第一乐段：
（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？
学生简单地描述感受。（轻声播放《春晓》旋律）
（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。
（4）学生轻轻的唱出来。
设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。
4.学唱歌曲第二乐段
（1）欣赏歌曲第二乐段。
（2）学唱合唱部分：
a欣赏老师范唱高声部。
b讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。
c老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。
d（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。
（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。
（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。
设计意图：通过在朗诵《春晓》时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。
（5）欣赏老师范唱全曲。
（6）听后讨论最让你激动的乐句。
（7）学生试唱最后两乐句。
设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入《春晓》时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。
（四）歌曲表现（音乐与画）：
1.有感情地演唱歌曲。
2.师生共同用语言勾勒《春晓》图。
3.（课件播放）国画《春晓》欣赏（背景音乐：古琴曲《桃源春晓》）。
4.对画而歌。
师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！
设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图——文化传承的价值。
5.闭上双眼演唱。(课件：画和诗慢慢消失)
师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！
设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。
（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请学生说说两首不同的《春晓》在速度有什么不同？
（六）总结（音诗画）：
同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！
读春晓这首诗有什么体会篇九
春晓，这是一首饱含着浓郁民族情怀和浪漫主义色彩的诗歌，是唐代文学巨匠孟浩然的作品之一。读过这首诗后，我仿佛置身于那个春天的早晨，感受着春天的独特魅力，心中涌动着无限的温暖和喜悦。今天，我想分享一下我对于读春晓的心得体会。
首先，读春晓让我领略了春天的美丽和生机。诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗描绘了春天早晨的景象，而我在阅读这句诗时，眼前似乎浮现出一幅美丽的画卷。阳光照亮大地，万物复苏，春眠的人们被啼鸟的歌声唤醒。这幅画面给人一种温暖和生机的感觉，让人仿佛置身于春天的明媚氛围中。读春晓的过程中，我不仅看到了春天的美丽景色，更体验到了春天带给我的喜悦和愉悦。
其次，读春晓让我感受到了诗人对家乡的深深眷恋。诗中写道：“猗与邀我，春水盈盈地上流。”这句诗勾勒出了作者眷恋家乡、渴望回归的情感。回忆起小时候，我也曾体会到这种情愫。无论是风景独特的乡村，还是那充满亲情的家庭，都使人怀念和珍视。春晓读后，诗人对家乡、对故乡的眷恋之情便浮现在我心头。我不禁想起了自己记忆中的那片家乡田园，那里有熟悉的风景、淳朴的人情，回忆让我更加热爱家乡，更加致力于为家乡做出更多的贡献。
再次，读春晓让我思考了人与自然的关系。孟浩然通过描绘春天的景象，向我们展示了人与自然之间的联系和互动。诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这句诗让我感受到了大自然的神秘和伟大。人与自然是一个共生共荣的关系，只有尊重自然，与自然和谐共处，我们才能够保持生命的平衡和健康。读春晓时，我深刻地感受到了自然的魅力和力量，也深思了人与自然之间的依存和互助关系。
最后，读春晓让我有了向往美好生活的憧憬。诗中写道：“春宵一刻值千金，花有清香月有阴。”这句诗激发了我对美好生活的憧憬和追求。春宵一刻虽然转瞬即逝，却值千金。美好的时刻应该被珍惜，我们应该享受生活中的美好瞬间，懂得生活的可贵。读春晓的过程中，我从诗中领悟到人生的真谛，珍惜时光，追求美好。
综上所述，读春晓给我带来了很多启示和思考。它不仅让我领略春天的美丽和生机，也让我对家乡有了更深的眷恋，对人与自然的关系有了更深的理解，对美好生活有了更为坚定的向往。我相信，在今后的日子里，我会更加珍视每个美好的瞬间，用心感悟生活的真谛，为实现我的理想努力奋斗。