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滁州西涧改写作文
《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的代表作品，在诗人韦应物创作这首诗中还有一些小故事呢。
一天，韦应物闲着没有事，就要出去散步，透透空气，不知走了多久，他来到一个景色怡人的地方。这里就是在滁州县城西，俗名上马河的西涧，因为韦应物曾做过滁州，江苏，苏州等地的刺史，所以韦应物对这里不是非常陌生。
在这里有唯独在涧边自甘寂寞的小草，那不远的树林深处的传来那黄鹂鸟悦耳动听的鸣叫声，让韦应物如痴如醉，便不知不觉中吟出上两句：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。正在他沉思下两句时，突然，乌云密布，转眼间，下起了蒙蒙的细雨。正赶上河水涨潮，晚潮加上春雨，水势更急了。这里是郊野的渡口，行人本来就很少，此刻更没有人来往了。就连划船的船夫也不在了，只有那空空的渡船在渡口边漂浮着，韦应物见了此景，只好忧伤的写出下两句：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《滁州西涧》就是这样的小故事，所以韦应物回到家后，提笔便写出了这首诗：
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州西涧改写作文
一座座青青的小山环绕着滁州城。春光明媚的一天，诗人信步出城，欲至幽谷中踏青游玩。山涧的河水悠悠的向山下流淌着，流水潺潺，不时的与河中凸起的岩石相撞，叮咚作响。
涧边的小草四散而生，色态不一;但大都茎叶肥硕，芳草萋萋，逼人双眼，惹人注目，一直延伸到河的尽头。偶尔的在岩石缝里也能发现几茎瘦细尖长的草儿，稀稀疏疏的在岩石的庇护下，随风招摇，翩翩起舞。诗人为之窃喜不已，正想用手拨弄这枯黄却有如此蓬勃生命力的草儿，忽然，河对岸那阴翳茂密而幽深的树林里，传来了黄鹂清脆而婉转的歌曲。树丛中的枝条，有的旁欹斜出，有的参天干枝，直刺苍天，在晚霞的余辉里，显得几分雄壮。
突然，暴风大作，风云突变，诗人猛地发现，东方乌蒙蒙的一片，不一会儿，四周乌云翻滚。似乎一场大雨即将来临。诗人收住脚步，悠哉游哉的向山下走去，没走几步，骤雨倾盆，衣服被打得湿淋淋的。涧水猛涨，水流湍急，如春潮泛起，浪花四溅。
放眼望去，郊野渡口，早已空无一客，摆渡人已收起船槁，进入船舱，悠然而卧，谛听风雨夹击河水的澎湃声。小船在湍急的河流之中随波逐流，自由自在，任意东西。
看到此情此景，诗人的胸襟顿时开阔，心情也豁然开朗，会心而笑。
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滁州西涧改写作文
唐代的著名诗人韦应物，他被贬到了滁州，他的心情十分不好也非常难过，对无法施展自己的才能感到了忧伤。
一天他来到西涧，他看到了一条小河，小河边那幽静的芳草地，那芳草令人十分怜爱，在那涧水边繁茂的丛林深处，不时传来黄鹂的美妙歌声，是多么的美妙和悦耳，婉转悠扬，让人们的心情愉快，让不太喜欢黄鹂的他，沉浸在涧水边那十分令人疼爱的芳草之中。
到了傍晚，下了一场春雨，细雨朦胧，无声的滋润着大地，河水好像涨潮似的，像潮水一样流的更急了，在野外无人的渡口，小船独自横在河边，他看到了那河水很急，他也很急，也很想回到他的故乡看一看。春雨哗啦哗啦的下着，渐渐地，下了一层白纱似的雾，好似童话世界里的仙境一样，慢慢地雨停了，在河面上的小舟好像被潮水似的小河水横了。
他虽为自己的前途感到无奈和忧伤，但他看到的好似画一般的美景，看到了这般美丽的景色，哪位诗人不会诗性大发，他大声吟诗道：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州西涧改写作文
你去过滁州吗？假如你要去滁州旅游，那一定不要忘记去滁州西边的山涧，因为那里的景色十分迷人，如果你真得去了，那你一定会被那里的景色吸引住的。
在山涧的岸边，有几丛美丽的小草，十分惹人喜爱，突然一阵黄鹂的歌声传来，打破了山涧的宁静，抬头一看，几棵枝叶非常茂密的大树长在山涧的旁边，原来黄鹂的歌声就是从那几棵大树上传来的。因为树上的枝叶非常茂密，所以我们只能听见黄鹂的歌声，却看不见黄鹂的身影。
春天，正是河水上涨的时候，傍晚的一场急雨使涧面一下子加宽了。在这样的野外，没有人会摆渡。只有小船在涧边独自飘荡。
啊！那里的风景真美丽呀！
滁州西涧改写作文
一座座青青的小山环绕着滁州城。春光明媚的一天，我不自觉地又走到滁州西郊的那条小溪，欲至幽谷中踏青游玩。山涧的河水悠悠的向山下流淌着，流水潺潺，不时的与河中凸起的岩石相撞，叮咚作响。涧边的小草四散而生，色态不一；但大都茎叶肥硕，芳草萋萋，逼人双眼，惹人注目，一直延伸到河的尽头。偶尔的在岩石缝里也能发现几茎瘦细尖长的草儿，稀稀疏疏的在岩石的庇护下，随风招摇，翩翩起舞。远处山峦背后传来几声清脆，想必一定是站在树梢的黄鹂，喳喳叫着春天。同样是不谙世事，同样是无忧无虑，所以那清亮的小曲儿，瞬间把眼前的世界渲染得嫩绿清透、一尘不染。伴着暮色的降临，突然，暴风大作，风云突变，我猛地发现，东方乌蒙蒙的一片，不一会儿，四周乌云翻滚。似乎一场大雨即将来临。我收住脚步，悠哉游哉的向山下走去，没走几步，骤雨倾盆，衣服被打得湿淋淋的。涧水猛涨，水流湍急，如春潮泛起，浪花四溅。溪水流过一处早已荒废的渡口，一叶孤舟静横其中，任凭雨水沁入，溪水拍打，就是静静地、静静地，风拍横斜就横斜躺着，雨打船正就正直泊着。没有人知道它从何处来，更没有人知道它要到何处去。小船在湍急的河流之中随波逐流，自由自在，任意东西。看到此情此景，我的胸襟顿时开阔，心情也豁然开朗，会心而笑。
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滁州西涧改写作文
在一个春天的'夜晚，一场春雨过后，天空变蓝了，花草喝足了雨水更有精神了，树叶被雨水洗得一尘不染，小鸟们在自由地唱歌，空气变得格外新鲜，诗人迈着轻快地脚步，不知不觉来到小河边，河边小草绿油油的，有人喜欢大树，小人喜欢小草，可是诗人却喜欢那性格坚强的小草。
这时，一阵阵清脆的声音从诗人耳边响起，声音是那么悦耳，抬头一看，原来是黄鹂在唱歌，可怎么不见黄鹂啊？眼前这棵大树长得非常茂盛，树叶把黄鹂身体给盖住了，所以只听见叫声，却不见黄鹂的身影。因为春天的晚上，春雨下得又大又急，正好河水涨满了，河床变宽了，往前一看，有一只小船在河中央，船上一个人也没有，摆渡的人也回家了，小船在河中荡漾，在水面上漂来漂去。
诗人被此景谜住了，仿佛身体和大自然融为一体了，于是，诗兴大发写了这首诗：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州西涧改写作文
一座座青青的小山环绕着滁州城。春光明媚的一天，诗人信步出城，欲至幽谷中踏青游玩。山涧的河水悠悠的向山下流淌着，流水潺潺，不时的与河中凸起的岩石相撞，叮咚作响。
涧边的小草四散而生，色态不一;但大都茎叶肥硕，芳草萋萋，逼人双眼，惹人注目，一直延伸到河的尽头。偶尔的在岩石缝里也能发现几茎瘦细尖长的草儿，稀稀疏疏的在岩石的庇护下，随风招摇，翩翩起舞。诗人为之窃喜不已，正想用手拨弄这枯黄却有如此蓬勃生命力的草儿，忽然，河对岸那阴翳茂密而幽深的树林里，传来了黄鹂清脆而婉转的歌曲。树丛中的`枝条，有的旁欹斜出，有的参天干枝，直刺苍天，在晚霞的余辉里，显得几分雄壮。
突然，暴风大作，风云突变，诗人猛地发现，东方乌蒙蒙的一片，不一会儿，四周乌云翻滚。似乎一场大雨即将来临。诗人收住脚步，悠哉游哉的向山下走去，没走几步，骤雨倾盆，衣服被打得湿淋淋的。涧水猛涨，水流湍急，如春潮泛起，浪花四溅。
放眼望去，郊野渡口，早已空无一客，摆渡人已收起船槁，进入船舱，悠然而卧，谛听风雨夹击河水的澎湃声。小船在湍急的河流之中随波逐流，自由自在，任意东西。
看到此情此景，诗人的胸襟顿时开阔，心情也豁然开朗，会心而笑。
改写滁州西涧
一天，韦应物闲着没有事，就要出去散步，透透空气，不知走了多久，他来到一个景色怡人的地方。这里就是在滁州县城西，俗名上马河的西涧，因为韦应物曾做过滁州，江苏，苏州等地的刺史，所以韦应物对这里不是非常陌生。
在这里有唯独在涧边自甘寂寞的小草，那不远的树林深处3的传来那黄鹂鸟悦耳动听的鸣叫声，让韦应物如痴如醉，便不知不觉中吟出上两句：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。正在他沉思下两句时，突然，乌云密布，转眼间，下起了蒙蒙的细雨。正赶上河水涨潮，晚潮加上春雨，水势更急了。
这里是郊野的渡口，行人本来就很少，此刻更没有人来往了。就连划船的船夫也不在了，只有那空空的渡船在渡口边漂浮着，韦应物见了此景，只好忧伤的写出下两句：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《滁州西涧》赏析
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州：在今安徽滁县以西。
西涧：在滁县城西，俗名称上马河，在滁州县城西。据欧阳修说，西涧无水，大约在宋时即已淤塞。
怜：爱怜。
幽草：幽谷里的小草。
黄鹂：即黄莺。
深树：树丛深处。
野渡：荒僻的渡口。
令人怜爱的空谷幽草默默地生长在涧边，欢快的黄鹂在幽深的山林中婉转啼鸣。春潮伴着暮雨急急地涌来，只有孤独的小船横在荒漠的渡口。
韦应物（737－约789），长安（今陕西省西安市）人。唐玄宗时，曾在宫廷中任“三卫郎”，后任滁州、江州、苏州等地刺史。作品有《韦苏州集》。
这首诗是作者在任滁州刺史任上所写，即唐德宗建中二年(781)。是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。写的是诗人暮春郊游之所见所感。
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”写的是春光明媚的晴天白日所见所感。胜春时节，群芳已过，诗人闲行至涧，但见芳草萋萋，甚是钟爱，因而才有“独怜幽草”。“幽草”虽然不及妩媚娇艳鲜花，但它那既不甘寂寞，又不趋时悦人的品格，恰恰赢得了诗人的喜爱。“独怜”一词，感情色彩浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。古之贤人常以花草自喻，宋代理学家周敦颐“晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉”之说，当与“独怜幽草”异曲同工。如果说“独怜幽草涧边生”写的是静景，那么“上有黄鹂深树鸣”则写的动景。树丛深处莺啼婉啭，显然是在说明那一天是个春光明媚的日子，是个响晴天儿。另外，草是“幽”的，“黄鹂”是在“深树”婉转啼鸣，一静一动，一幽一鸣，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
这首在结构安排上对比鲜明，别具匠心，在感情表达方面也不乏独到之处。前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”环境鲜明、欢快而又幽深、宁静；“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”又构成典型环境，与下文形成因果关系；“急”与“自”两字互为照应，准确地表达出诗人内心的情感意识，把描写客观景物和抒发内心感受抒情巧妙地融为一体，含蓄而又明了。
《滁州西涧》教案
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
讲课人：唐聪单位：四川省东汽中学[教学目标]。
一、品味语言，了解诗歌点染的写法。1、体味诗歌的意境美。2、理解作者在诗歌中寄予的感情。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
[教学重点]1、品味语言，体味意境。2、背诵诗歌。
[教学难点]理解作者在诗歌中寄予的感情。
[教具准备]cai多媒体。
[课时安排]一课时。
[教学过程]一导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。
比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。
今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
2、那么请同2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、）。
3、分别对各个文眼进行分析。鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽。
五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和flash中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
六、体会作者的情感1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌。
《滁州西涧》教案
1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
想象古诗的意境，体会作者的心境。
1
一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!(板书诗名滁州西涧)。
二、赏析古诗，品读古诗。
(一)、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
(二)明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：
寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的.潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
(三)悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来!
《滁州西涧》教案
品味语言，了解诗歌点染的写法。体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵。
品味语言，体味意境。
背诵诗歌。
理解作者在诗歌中寄予的感情。
一导语。
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。
比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡!
二、欣赏请学生朗读，再齐读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。
那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横)。
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。
接着来看第三句的文眼——潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽。
五、进入诗歌的意境。
请同学们根据前面的赏析和flash中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。
六、体会作者的情感。
1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人。
安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌。
江雪。
柳宗元。
教学目标：
读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。
理解部分词语的意思。
体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
教学过程：
一、理解课题，认识作者。
江雪：江上的雪。柳宗元(唐代)学生补充作者的简介。
二、解释词语，说说诗意。
1、千山：周围的群山。绝：断绝。
诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失(没有了)。
诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。
3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。
4、山：寒冷江面上。
诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
四、说古诗，读古诗，背古诗。
五、联系实际，发挥想象。
六、整首古诗给人一种什么感觉?
学生交流(凄冷、孤傲……)。
七、学生质疑：解决问题。
八、感情朗读，体会诗境。
九、作业。
一、环境——寒冷凄凉。
1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。(出示古诗)这一首诗，是古诗中的精品!
写字有哪些要求呢?十个字：美观，大方，有一定的速度(两分钟之内写好)。
写好之后请你自由地读一读这首诗。指名试读，纠正字音。
同学们，这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗。
刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗?(出示：寒江钓雪图1)。
“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命!
如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象?——热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。
“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒;这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。(朗读指导)。
二、心情——孤独寂寞。
同学们，千山万径，一片雪白;飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。(出示：寒江钓雪图2)。
此时，你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、寂寞)你是从哪体会到的?
“孤”、“独”——孤独。
把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现?——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊!
谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。(朗读指导)。
三、精神——顽强不屈。
同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗?(鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进)。
由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢?(学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼)。
同学们，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒?有没有被寒冷征服?从渔翁身上你看到了一种什么精神?(坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上)。
谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽强不屈的精神。(朗读指导)。
同学们，古诗往往都有这么一个特点，那就是“借景抒情”，借景物来抒发诗人自己内心的感受。这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照，为什么这么说呢?因为——(出示)。
柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的.真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。
全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。
同学们，《江雪》这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙!是古诗中的精品!千百年来，读过这首诗的人无不交口称赞。(出示)。
你能从这首诗中找出几对近义词?几个“数字”?几幅“对联”?
同学们，这首诗中还包含着一道有趣的“数学题”：(出示。
江雪-()-()=()。
每一个括号里填四个字，每一个字都来自这首诗中。最后一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称。
答案：
江雪-(千山鸟飞)-(万径人踪)=(孤舟独钓)。
江雪-(千山万径)-(飞鸟人踪)=(孤舟独钓)。
题李凝幽居。
贾岛。
教学目标。
正确、流利，并能讲出这个故事。
了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程。
这诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
首联“闲居少邻并，草径入荒园”，诗人用很经济的手法，描写了这一幽居的周围环境：一条杂草遮掩的小路通向荒芜不治的小园;近旁，亦无人家居住。淡淡两笔，十分概括地写了一个“幽”字，暗示出李凝的隐士身分。
“鸟宿池边树，僧敲月下门”，是历来传诵的名句。“推敲”两字还有这样的故事：一天，贾岛骑在驴上，忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”字，在驴背上引手作推敲之势，不觉一头撞到京兆尹韩愈的仪仗队，随即被人押至韩愈面前。贾岛便将做诗得句下字未定的事情说了，韩愈不但没有责备他，反而立马思之良久，对贾岛说：“作‘敲’字佳矣。”这样，两人竟做起朋友来。这两句诗，粗看有些费解。难道诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到吗?其实，这正见出诗人构思之巧，用心之苦。正由于月光皎洁，万籁俱寂，因此老僧(或许即指作者)一阵轻微的敲门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中了。作者抓住了这一瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。倘用“推”字，当然没有这样的艺术效果了。颈联“过桥分野色，移石动云根”，是写回归路上所见。过桥是色彩斑斓的原野;晚风轻拂，云脚飘移，仿佛山石在移动。“石”是不会“移”的，诗人用反说，别具神韵。这一切，又都笼罩着一层洁白如银的月色，更显出环境的自然恬淡，幽美迷人。
最后两句是说，我暂时离去，不久当重来，不负共同归隐的约期。前三联都是叙事与写景，最后一联点出诗人心中幽情，托出诗的主旨。正是这种幽雅的处所，悠闲自得的情趣，引起作者对隐逸生活的向往。
诗中的草径、荒园、宿鸟、池树、野色、云根，无一不是寻常所见景物;闲居、敲门、过桥、暂去等等，无一不是寻常的行事。然而诗人偏于寻常处道出了人所未道之境界，语言质朴，冥契自然，而又韵味醇厚。
辛弃疾。
教学目标。
赏析。
教学过程。
朗读全首词体会。
醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。昨夜松边醉倒，问松我醉何如?只疑松动要来扶，以手推松曰去!
这首词题目是“遣兴”。从词的字面看，好象是抒写悠闲的心情。但骨子里却透露出他那不满现实的思想感情和倔强的生活态度。
这首词上片前两句写饮酒，后两句写读书。酒可消愁，他生动地说是“要愁那得工夫”。书可识理，他说对于古人书“信著全无是处”。这是什么意思呢?“尽信书，不如无书。”这句话出自《孟子》。《孟子》这句话的意思，是说《尚书·武成》一篇的纪事不可尽信。辛词中“近来始觉古人书，信著全无是处”两句，含意极其曲折。他不是菲薄古书，而是对当时现实不满的愤激之词。我们知道，辛弃疾二十三岁自山东沦陷区起义南来，一贯坚持恢复中原的正确主张。南宋统治集团不能任用辛弃疾，迫使他长期在上饶乡间过着退隐的生活。壮志难酬，这是他生平最痛心的一件事。这首词就是在这样的环境、这样的心境中写成的，它寄托了作者对国家大事和个人遭遇的感慨。“近来始觉古人书，信著全无是处”，就是曲折地说明了作者的感慨。古人书中有一些至理名言。比如《尚书》说：“任贤勿贰。”对比南宋统治集团的所作所为，那距离是有多远呵!由于辛弃疾洞察当时社会现实的不合理，所以发为“近来始觉古人书，信著全无是处”的浩叹。这两句话的真正意思是：不要相信古书中的一些话，现在是不可能实行的。
韦应物。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年(781)诗人出任滁州刺史期间。唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。但是诗中有无寄托，寄托何意，历来争论不休。有人认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”;有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则各有偏颇。
诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。
由此看来，这诗是有寄托的。但是，诗人为什么有这样的寄托呢?
在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”(《寄李儋元锡》)，常处于进仕退隐的矛盾。他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧;无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”(《庄子·列御寇》)韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”(《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》)，表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草;无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
高年级的古诗教学，让学生在充分自读自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人的情感。《滁州西涧》是山水诗的名篇，诗人应用了借景抒情的写法。因此教学设计围绕着“诵诗中句、赏诗中景、悟诗中情、用诗中语、写诗中意”五个环节展开。
品诗句，悟诗情。
在这首诗中，每一句都有一个文眼。咱们来找找看，看能读出什么?
1、比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来形容“草”。给人一种什么样的感觉呢?(草的茵绿、繁茂、厚密等形态，草的深邃、静谧、未经践踏等意态——传达出环境的幽静)，那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!诗人站在涧边，脚下的幽草给他以静的感受。作者就——独怜(爱)这幽草。(指名读)。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(黄鹂鸣、潮急、舟横)。
分别对各个文眼进行分析。
黄鹂鸣——想到哪句写黄鹂的诗句，黄鹂的啼叫多么富有生机!这声音从哪里传来?“树林深处”“上——头顶上”这婉转动听、清脆悦耳的鸣声传到诗人的耳朵里，诗人会觉得这声音破坏西涧清幽宁静的环境吗?为什么?(生机、板书：以动衬静)。
上下两句一静一动，以动衬静，倍显其静。让咱们再次感受西涧清幽。请男女生配合读(男生读1句，女生读2句)。
上下两句就诗人的感官而言，既有视觉冲击，又有听觉享受，就画中景物而言，既有上下之分，又有远近之别。让咱们一起来读这两句。
处于这样的充满生机的清幽境地，诗人会是怎样的心境呢?(悠然自得、闲适)。
接着来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。
读第4句。谁用自己的话描述一下当时作者看到的情景：
文眼：(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!
分组读3、4句。
你还能感受到诗人悠闲的心境吗?
齐读3、4句，
我们说诗人写诗，往往借景抒情。在前面我们已经了解到诗人韦应物他深为当时政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。——正是因为其中蕴涵的深远意境，千百年来，这两句，一直是脍炙人口的名句。
以上片段是高年段教学常见的教法，学生的理解也仅限于浅显层面，听了两位老师的教学，对古诗的教学有了更深的理解。
诵诗中句读古诗分初读古诗、精读古诗和研读古诗三种情形。通过诵读把自己能体会的情感、认识都流露出来。两位老师都注重了在课堂上创造学生、作者和教者之间情感相同、心灵相融、协调互补的积极氛围。学生初读，能初步了解两首古诗的内容和作者情感，但当深沉的含义却无法领略得到时，就引导学生在初读的基础上通过精读古诗，进一步研读、了解作者当时的心情，感受作者情感变化。
赏诗中景夏老师以初读后问：诗中哪些景给你留下深刻的印象?引导学生抓“幽草、鸟鸣、潮急、舟横”四个景深入研讨。周老师以初读后问：诗中为我们描绘了几幅图?引导学生从整体到部分，再到部分。抓关键词“幽”，把“幽草”与“青草”对比，把“深树”与“绿树”对比，抓“鸣”学以声衬静，然后抓“独”，一步步体会诗人独特的景，比注意了赏诗的学法指导。总之，赏景是为了更好地体会诗人的心境。
悟诗中情本诗的“情”学生很难把握，这就需要巧妙地引导。古诗讲究”用词精妙“，在教学中要带领学生揣摩、品味关键词，从而体会诗人的情怀。夏老师的课上抓“舟自横”渗入。学生赏景中认为“舟自横是无人摆渡，诗人无法回家而心急。教师点出要理解诗人此刻的心情，必须了解诗人当时的写诗背景，于是出示了资料，学生读后，教师引导学生与诗景对应，从而帮助学生很好的体会了是人的感情。
滁州西涧
教学目标：
1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。
学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：想象古诗的意境，体会作者的心境。
教学课时：1。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！（板书诗名滁州西涧）。
二、赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：
寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来！
滁州西涧赏析
《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七言绝句。韦应物滁州西涧译文及其赏析，希望可以帮助到大家。
韦应物《滁州西涧》赏析
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
【韦应物《滁州西涧》注释】
第1、滁州：在今安徽滁县以西。
第2、西涧：在滁县城西，俗名称上马河，在滁州县城西。据欧阳修说，西涧无水，大约在宋时即已淤塞。
第3、怜：爱怜。
第4、幽草：幽谷里的小草。
第5、黄鹂：即黄莺。
第6、深树：树丛深处。
第7、野渡：荒僻的渡口。
【韦应物《滁州西涧》赏析】
韦应物（737－约789），长安（今陕西省西安市）人。
唐玄宗时，曾在宫廷中任“三卫郎”，后任滁州、江州、苏州等地刺史。作品有《韦苏州集》。
这首诗是作者在任滁州刺史任上所写，即唐德宗建中二年(781)。
是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。写的是诗人暮春郊游之所见所感。
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”写的是春光明媚的晴天白日所见所感。胜春时节，群芳已过，诗人闲行至涧，但见芳草萋萋，甚是钟爱，因而才有“独怜幽草”。
“幽草”虽然不及妩媚娇艳鲜花，但它那既不甘寂寞，又不趋时悦人的品格，恰恰赢得了诗人的喜爱。“独怜”一词，感****彩浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。古之贤人常以花草自喻，宋代理学家周敦颐“晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉”之说，当与“独怜幽草”异曲同工。如果说“独怜幽草涧边生”写的是静景，那么“上有黄鹂深树鸣”则写的动景。树丛深处莺啼婉啭，显然是在说明那一天是个春光明媚的日子，是个响晴天儿。
另外，草是“幽”的，“黄鹂”是在“深树”婉转啼鸣，一静一动，一幽一鸣，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
艺术“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”集中笔墨写荒津野渡傍晚阴雨是的景色。在这里，作品笔锋一转，与上文构成了鲜明的对比。上文是涧边“幽草”茂盛，“深树”“黄鹂”啼鸣，好一派明媚春光；而此处无人的“野渡”原本小舟“自横”，却又偏偏赶上“晚来”“春潮带雨”，给人的感受可想而知。
这首在结构安排上对比鲜明，别具匠心，在感情表达方面也不乏独到之处。前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”环境鲜明、欢快而又幽深、宁静；“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”又构成典型环境，与下文形成因果关系；“急”与“自”两字互为照应，准确地表达出诗人内心的情感意识，把描写客观景物和抒发内心感受抒情巧妙地融为一体，含蓄而又明了。