白鹭听课体会(汇总6篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

白鹭听课体会篇一

白鹭是一首精巧的诗。白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，小编在这里整理了白鹭阅读答案，希望能帮到您。

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌 ，素之一忽则嫌 ，黛之一忽则嫌 。

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

1、依次填入文中四个方框最恰当的一组词是( )

a、黑白长短

b、长白短黑

c、长短白黑

d、黑短白长

2、本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字)

3、文章第五小节写白鹭站在小树绝顶，人们猜测“它是在望哨”，作者同意这样的猜测吗?根据何在?为什么?(不超过50个字)

4、从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括，不少于6个字，不超过10个字，包括10个字)

5、下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是( )

a、本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。

b、作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。

c、作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。

d、文章第四小节运用了一连串的排比句式，主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。

e、文章倒数第二小节说“歌未免太铿锵了”，这是说其他鸟唱的歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。

参考答案：

1、c

2、通过比较，形体“适宜”及其自然美的特点。

3、不同意。从文中“可它真是望哨吗”的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美。

4、自然宁静悠然匀称和谐(能概括出意思类似的三个方面即可)

5、ce(提示：c应为“由表及里”，e泛指所有的歌，不仅指其他鸟唱的歌)

小时候，爸妈工作忙，我基本上和爷爷奶奶生活在一起，他们不喜欢在家闲着，所以都在外忙着照顾生意。大家轮流换着吃饭，吃饭也就是一张矮凳而已。虽然日子过得有些艰辛，但却充实快乐。

有一天我因为有事情跟大爹打电话说叫大家不等我回去吃饭，后来活动取消了，我还是决定赶去奶奶家吃饭。刚到门口，我便愣住了。我听见了妈妈和奶奶的一番对话。

“妈，我们吃饭吧。今天您孙女不来了，来，您坐中间来。”

“不，我还是坐这儿吧。那是我孙女的位置……”

一切不都明白了吗?奶奶总是坐在桌角默默地给我关爱，看着我吃得高兴，奶奶脸上也会久久漾起那慈祥的笑容。奶奶年纪大了，再也不能背着我在乡间的小道上放风筝，在那座故乡的小桥上唱儿歌，在园子里拔竹笋。奶奶老了，她的双鬓也会时常看到几根花白的头发;她的双手再也不是当年那双厚实的给我依靠的手，现在只是筋脉突兀……奶奶将她所有的希望寄托给我，为了心中的那份希望，奶奶倾注了她所有的爱，而她唯一能做的，就是把好位置让给我，把好吃的菜挪给我，这样的爱，已经是一种习惯。

白鹭听课体会篇二

学校里的教室里总是充满了一种特殊的氛围，每个同学都在专注地听讲，老师们也在竭尽全力地传授知识。然而，在某一天的上课时间里，一只白色的大鹭鸟的出现打破了这平静的氛围，它的存在让上课不再单调乏味，我也通过和它的接触，深刻体会到了一些人生的道理。

第一段： 不同于寻常的上课气氛

当白鹭第一次踏进教室的时候，所有人都愣住了。我们平日里熟悉的教室突然多了这样一位特殊的“同学”，它挺立如山，目不斜视。教室里的同学们为之一阵哗然，有的开始拍照，有的冲动地伸手去摸。而老师们则纷纷主动走到教室一角，开始用手机摄像下这难得一见的奇特画面。

第二段： 白鹭的“听课”态度

与其它同学不同，白鹭并没有被周围的喧嚣吵到，它只是静静地站在那里，眼神透露出一种专注而安详。无论老师们如何放眼狞笑，学生们如何嬉闹，它都保持着一种与世无争的姿态。那样的专注，让人仿佛感觉到它对知识的渴望，对生活的探索。

第三段： 被白鹭教给的奇妙观察

白鹭虽然不会说话，但它用自己的行动向我们展示了一种跨越人与动物之间的交流方式。白鹭在教室里待了整整一个上午，每次响起下课铃声的时候，它总是第一个站起来，像一个守望者一样，示意我们应该散课。当我们合上书本，拿到课桌上丢弃的垃圾，白鹭仿佛在默默地告诉我们，保持教室清洁也是我们的责任。

第四段： 白鹭对人类的启示

经历了一段时间的观察，我发现白鹭给我们人类带来的启示远远不止在教室中。它的存在让我明白了，在浮躁的现代社会里，我们有时候应该放下执着，去寻找内心深处的宁静和专注。无论是在工作中还是在日常的生活中，只有拥有一颗平静的心才能更好地想清楚、做决策。而且，白鹭也给了我们一个鞭策，就是要保持对新鲜事物的好奇心和探索欲望。

第五段： 教室改变了

虽然白鹭的突然到访给学校带来了一些麻烦，但它的存在让人们惊喜不已。从那天开始，学校瞬间变得生动起来，每个人都开始关注教室的动态，生怕错过白鹭的再次“来访”。每当上课时，学生们也变得更加尊重和专注，他们不再敢怠慢，而是齐心协力地在探索知识的道路上前进。

通过这次与白鹭的“亲密接触”，我体会到了一个新的学习观念和生活态度。如同白鹭一样，我们在学习的道路上，也应该保持专注和平静，勇敢面对挑战，不怕跳出自己的舒适区。只有这样，我们才能够真正成为一个有思想、有素养的人。

白鹭听课体会篇三

白鹭听课体会篇四

白鹭，别名大白鹭，是一种高雅、优美的鸟类，常生活在湿地、河流和湖泊等水域环境中。白鹭形态高大，体色纯白，羽毛细腻柔软，一双长腿恰似大提琴的琴弓，优雅的姿态给人留下深刻的印象。对于爱鸟人士来说，白鹭堪称是一种了不起的存在。近期，我有幸参加了一次白鹭的生态课。通过这次课程，我对白鹭有了更深入的了解，同时也受到了一些启发和体会。

第二段： 白鹭的生态习性

白鹭是一种素食性鸟类，主要以鱼类、两栖动物和昆虫为食。它们善于捕食，并且喜欢在浅水中捕食。正因为如此，白鹭对于湿地的保护和生境的完好非常重要。白鹭不仅善于独自觅食，也喜欢结群觅食，这样不仅可以共同捕食，还能够有效地预防天敌的攻击。白鹭还是一种候鸟，它们可以在迁徙季节飞往更适合生存的地方。这种迁徙行为不仅暴露了生物的适应能力，而且对于全球的生物多样性保护具有重要意义。

第三段： 白鹭的社交行为

在谈到白鹭的生活习性时，我们不能忽略它的社交行为。白鹭具有高度的社会性，它们常常结队在一起觅食，进行繁殖和保护领地。白鹭之间的沟通主要通过羽毛摆动、发出叫声和行动来实现。通过观察，我发现白鹭的叫声尤为优雅，宛如古琴的悠扬曲调。此外，它们还会互相争斗，以维护自己的地盘和食物资源。白鹭之间的各种社交行为都展现了它们智慧和生存本能的一面。

第四段： 白鹭给予我的启示

通过观察和学习白鹭的生态习性和社交行为，我感到白鹭给予我的启示是：生活需要共同努力，合作才能取得更好的成果。正如白鹭在觅食时结群一样，我们人类也需要学会合作与分享。只有相互合作，我们才能互相依靠，取得更大的成就。此外，观察白鹭的坚毅和奋斗精神，也告诉我们要有持之以恒的毅力，才能在人生的道路上不断进步。

第五段： 结束语

通过参与白鹭的生态课程，我对白鹭有了更深入的了解。它们的生态习性和社交行为给了我很多启示，让我意识到生活中的合作和坚持的重要性。希望通过更多的人参与保护湿地生态系统，保护白鹭的栖息地以及其他湿地鸟类。只有这样，我们才能共同创造一个更美好的未来。听课白鹭的经历不仅让我更加热爱自然，也让我对保护环境有了更深的责任感。

白鹭听课体会篇五

第一段：引言（引出主题）

有人说：“白鹭立江上，空与人间度。”白鹭就是一种优雅自由的形象，而今天我经历了一次特殊的经历——观察白鹭听课，深感其内涵与我平时无时不刻在追求的学习态度相似。于是，我决定以白鹭听课为主题，写下自己的心得体会。

第二段：观察与解读（描述白鹭的状态）

当我第一次发现白鹭在湖边听课时，我心生好奇，便驻足观察。我发现白鹭静静地站在湖边的一块巨石上，整个身躯挺拔，目光专注。它倚靠在巨石上，看上去很是从容。它的长脚稳稳地站在巨石上，似乎在秉持着一种专注的力量。此时，它的羽毛闪耀着白色的光芒，如此纯净又华丽。我不禁感叹白鹭的至高无上的专注力和内在的美。

第三段：白鹭的学习态度（探究内涵）

白鹭听课的背后，我看到了它那种一心求知的精神。无论是翘首以待，还是专注细微，白鹭都展现出了恒心与毅力。它不仅要保持平衡，还要时刻保持警惕，以便随时应对学习中的变化。这种精神，正是我们学习者所需要具备的。它告诉我们，只有全神贯注，才能掌握所学，才能获得真正的成果。

第四段：白鹭的学习环境（探究支撑）

白鹭选择湖边来上课，这是一个明智的选择。湖边宁静而有活力，使白鹭心无旁骛，专注于学习。同时，湖边的环境也为白鹭提供了战胜困难的能力。湖水的波涛汹涌，仿佛在试探它的意志。风吹过湖面，想要打破它的平静。但白鹭却能够保持内心的宁静，专注学习，这是我们应该学习的。

第五段：人与白鹭——并肩而立（提出启示）

通过观察白鹭听课，我对人类的学习态度有了更深刻的认识。我们与白鹭有很多相似之处。无论是专注、坚持，还是求知、求索，我们都需要拥有这些素养。我们应该像白鹭一样，立于人间，专心听课。我们应该给予学习足够的时间与精力，只有这样，我们才能有所成长，为自己的人生增添光彩。

结尾：

通过观察白鹭听课，我深刻体会到了一种专注学习的智慧。我们无论置身何处，都应该以白鹭为典范，做到精益求精。将白鹭听课的种种品质应用到我们的学习中，定能提升自己的学习品质与成就。反观白鹭，它尽管是一只鸟类，却能给我们传达如此深刻的学习态度。这正是白鹭听课带给我的启示。我相信，只要我们踏实努力，我们都能够成为一只有着白鹭精神的人，迎接属于自己的成功。

白鹭听课体会篇六

省编九年义务教育六年制小学语文第十二册第16课〈〈白鹭〉〉

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3、凭借具体的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味。

“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”这句话的意思。

白鹭，物如其名，是一种纯洁无暇、优美高雅的鸟。只消听到它的名字，就给人以美的遐想。特别是郭沫若老先生笔下的白鹭更是集形美、意美、情美于一身，学生拿到这样的美文，便会情不自禁地吟诵起来。但是，对于生活在城市的六年级小学生来说，他们对白鹭的了解大多是从电视、电影、报刊杂志上获得的，至多也是从动物园里看到一只、两只活生生的白鹭。所以，他们迫切想了解、欣赏白鹭的美，而引导学生去吟诵、感悟作者优美如诗的语言，体会其美妙绝伦、如诗如画的境界真是本课的教学重点。

白鹭的资料网上很多，有文字介绍，也有鲜活的图片资料，这些图片外形逼真，意境优美，妙趣横生。我利用网络资源，查阅了一些白鹭的图片，制作了生动形象的动画，在逼真、生动的情境中给学生以美的享受，把学生带入一个白鹭世界。

一、 复习检查

1、文章是从那几方面介绍白鹭的？

2、读出文章首尾呼应的句子。

二、精读欣赏

1、请欣赏一组白鹭的图片

（多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。）

2、同学们，这些图片美吗？

图片这么美，郭沫若老先生笔下的白鹭更美。这么美的文章我们更要把他读美。请大家自由读课文，找出你最想读的一部分认真读。

（1）学生自由朗读。

（2）反馈。

3、精读每部分

白鹭的外形美

a、指名说说这一部分哪儿写得好？为什么说这儿写得好？

（让学生充分地说，说理由，说感受。）

b根据学生的发言，相机进行朗读指导，图片欣赏，重点词句的理解。

a第3、4节运用对比的写法，写白鹤为了衬托白鹭的精巧；写朱鹭、苍鹭是为了衬托白鹭的常见。（出示白鹭与朱鹭、苍鹭的比较图片）

b第5、2自然段写了白鹭外形的颜色的配合、身段的大小的适宜和精巧。（请学生上台对照白鹭的图片点击“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，以此体会白鹭外形的精巧。）

c、指导记忆背诵。出示下面的填空：

d、写法指导　郭沫若老先生的对白鹭的描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。出示下面一段话：

e、有感情地朗读这一部分。

f、小结：这一部分写出了白鹭颜色的配合，身段的大小的和谐、优美的轮廓美和比例的协调、匀称。

欣赏白鹭的钓鱼图

a、请学生说说你为什么喜欢这一段.

b、重点引导学生理解比喻拟人手法的运用。

d、赏读。

欣赏白鹭的栖息图

a、出示白鹭栖息图，对照课文理解“孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很安然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说他是在了望，可它真的是在了望吗？”

b、引导学生探究，分组讨论：白鹭真的是在了望吗？让学生充分说说自己的观点。

c、赏读这一节

白鹭晚飞图

指名读，想想“为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？”

4、总结全文（再一次欣赏白鹭的一组图片，配以优美的轻音乐，让学生细细品味，陶醉其中。）

你怎样理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

三、小练笔

通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，欣赏到了白鹭的美，同时也领略到了大作家的文笔的魅力。你一定也想对白鹭唱一首赞歌吧？那么，请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。

学生写诗，还可以配上图画。

集体评议交流。（实物投影展示，朗读。）