捉浪花教案反思范文（20篇）

通过制定教学工作计划，可以使教师在教学中更加有目标、有计划地进行教学活动。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些借鉴和参考。

《浪花》教案

1.在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。

2.体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。

3.建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

1.大小垫子若干张。

2.音乐《天使》。

1.开始部分。

一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。

2.基本部分。

(1)咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)。

(2)幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)。

(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。

(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。

(5)突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)。

3.结束部分放松练习。

浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。

《浪花》教案

1．学会本课生字、新词。

2．看懂图意，围绕着我和浪花进行观察，培养学生的想象能力。

3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4．培养学生质疑问难的习惯。

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

2课时。

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）。

二、指导看图。

1．一边听着海浪声，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）。

4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5．再看看大海、天边。

6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）。

2、认识浪字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）。

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：轻轻的、悄悄地要读轻一些，哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、认识本文的8个生字，沙浪泪让学生用记部首的方法记字形。走让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写丫才。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

一、复习检查。

1．读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）。

2．指读课文。

二、随文识字。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学捧的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记雪、贝，了解贝的字理演变，扩词并练习说话。

（二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

4、比较句子。（多媒体课件）。

5、指导朗读。（又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）。

6、识记去，并指导用虚宫格书写泪、贝、去。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

四、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

轻轻的悄悄地。

一群淘气的娃娃。

唱、笑、跑、捧。

唱、笑、跑、捧。

中班体育游戏教案及教学反思《翻滚的小浪花》

1.在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。

2.体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。

3.建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。

【活动准备】。

1.大小垫子若干张。

2.音乐《天使》。

【活动过程】。

1.开始部分。

一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的.天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。

2.基本部分。

(1)咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)。

(2)幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)。

(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。

(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。

(5)突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)。

3.结束部分放松练习。

浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。

幼儿园中班体育游戏教案《翻滚的小浪花》含反思

大班语言

活动目标:。

1．欣赏文学作品《浪花》，感知其语言美和意境美。

2．感受浪花可爱、淘气、勇敢的特点。

3．大胆运用身体动作表达自己的感受。

活动准备：

1．把阅读区布置成海边的环境，关于浪花的dv（dv内容要包含作品《浪花》中的内容）。

2．配乐的作品朗诵《浪花》。

3．卡通浪花的笑脸小图片若干张。

活动过程：

一、播放dv背景乐浪花的声音、图像，让幼儿听一听、看一看。

教师提问：

（一）请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？（放dv）。

（二）请小朋友睁开眼睛看一看这是什么？（放dv）。

（三）你们看到大海有什么感觉？

二、欣赏诗歌，感受、表现诗歌《浪花》的意境美。

(一)完整欣赏诗歌。

1.教师：小朋友，你们都看到了什么？浪花都干了什么？（幼儿自由发言）。

2.教师：小朋友看的真仔细，我现在用一首诗歌《浪花》把大家说的总结起来。（放配乐朗诵）。

3.教师：大家觉得这首诗歌好听吗？你们听了有什么感觉？

（二）分段欣赏诗歌《浪花》。

1.放配乐朗诵《浪花》第一句，教师提问：大海和浪花是什么关系？

引导幼儿总结出浪花的特点。

3.放配乐朗诵《浪花》第四、五句，教师提问：有时浪花会和谁玩？玩什么了？

引导幼儿总结出浪花的特点。

4.放配乐朗诵《浪花》第六句，教师提问：浪花是什么样的娃娃？

（三）再完整欣赏诗歌《浪花》。

1.教师：浪花是大海的孩子，它和小朋友一样淘气、可爱、勇敢，它和大海妈妈在一起给大家带来了这么优美的诗歌，小朋友再仔细听一次，可以一边听一边用动作表现你对浪花和大海妈妈的喜爱，也可以跟着轻声的朗诵。（放配乐朗诵）。

2.教师：我刚才看见有的小朋友在用优美的动作表现对浪花的喜爱，有的小朋友在用动听的声音轻声朗诵。现在我们一起用最动听的声音朗诵《浪花》并加上最优美的动作。

三、结束。

教师：多么可爱、淘气、勇敢的小浪花，多么美的大海。浪花说，你们的朗诵真动听，你们的动作真优美，我送给你们每人一张我的照片，你们如果和爸爸妈妈到了大海边，记得带着我的照片去找我。（发浪花图片）。

活动建议：

（一）活动延伸：利用餐前、睡前为幼儿播放好听的配乐诗歌，使孩子们受到文学作品的熏陶，体验诗歌的美感，提高审美情趣。

（二）重点提示：掌握诗歌的韵律，体验文学作品的优美语言和意境。，（三）环境创设：布置海边的环境。

附件：

浪花。

大海是浪花的妈妈，浪花是大海的娃娃。

白天，浪花悄悄地爬上沙滩，轻轻地咬着孩子的脚丫。

夜晚，浪花依偎在妈妈的怀里，静静地听着月婆婆讲童话。

有时，浪花同海鸥做游戏，一起在阳光下快乐地玩耍。

有时，浪花跟着风儿练跳高，跳得很高很高，一点儿都不怕。

哦，浪花，浪花，多么淘气，多么可爱的娃娃。

大班语言

二、活动目标：

1、能分析故事情节，培养想象力。

2、学当小小主持人播报心情预报。

3、体验朋友之间互相关心的情感。

三、活动准备：

1、在活动室准备大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶、小猫生病图片以及高兴的图片、麦克风等。

2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。

3、水彩笔、彩纸人手一份。

四、活动过程：

(一)感知讲述对象——观察心情：

1、导入：“小朋友们，你们好!听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗?”(好)“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。(听音乐做动作进教室)。

2、大森林里好吗?都有什么?(树、草、花、小动物们、电视机等)。

3.、小朋友在家里看电视吗?你们看的节目都有哪些?我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。

4、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见!

5、心情预报播送完了，今天小猫的心情怎么样啊?(如果幼儿不是很清楚，可以重复播报一次)雨天天是说小猫的心情怎么样啊?(不好)为什么说雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等)那小猫的心情为什么会不好呢?可能因为什么事?请小朋友们想一想。

6、我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢?我们去小猫的家里看一看。(出示小猫生病在躺在床上的图片)。

7、哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天(同时出示雨天的图片)生病的时候感觉怎么样啊?(头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等)。

8、那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢?(送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片)。

9、那现在小猫的心情你想会怎么样呢?为什么?(出示小猫高兴以及高兴的心情图片)。

(二)运用已有经验讲述——说心情。

2、这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊?(想)那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的?请你们仔细听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。(请播音员播报)“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今天小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见!”

3、请你们说说播音员怎么说的?最重要的是哪一句?(今天xx小动物的心情是xx)。

4、现在我请小朋友一起来播报小猪的心情。

5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴乐播报其他小动物的心情，并表扬鼓励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。

6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜欢那种心情?(晴天)我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，如果心情一直不好会怎么样?那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天?(找好朋友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝福的话„„)。

(三)迁移作品经验——画心情。

我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀?那你们想不想把你们现在的心情画出来啊?(放轻音乐)请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。

五、活动延伸。

一、教学内容：

早期阅读与识字《小金鱼》。

二、教学目标。

(一)语言角度。

1、学习并理解字词：金鱼、美丽。

2、理解记忆儿歌。

3、幼儿能积极思考，发散思维，会用普通话朗读儿歌。

(二)科学角度。

认识、了解金鱼的外形特征及生活环境。

三、教学准备。

1、准备实物：小金鱼。

2、教学中的字词卡：金鱼、美丽。

3、教学挂图、教学cd。

四、教学过程。

(一)教师带幼儿随音乐进入活动室，并做课前律动。

(二)导入儿歌。

1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌。

师：小朋友们好!今天老师为你们带来一位朋友，他想和你们做朋友，你们想不想认识他呀?(想);教师作神秘状慢慢地出示“小金鱼”，吸引幼儿兴趣。

2、让幼儿观察小金鱼，导入挂图。

师：小朋友们看到了什么?(小金鱼)，它生活在哪里?(水里)，我们看了水里的小金鱼，那么我们现在来看一看图中的小金鱼是什么样子的?他们一样吗?教师出示挂图。

3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽。

导出儿歌语句：小金鱼，真美丽。

4、师：那你们说说金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极思考，大胆发言，导出儿歌语句：圆圆眼睛，大肚皮。

导入儿歌语句：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。

6、我们来给这首儿歌取一个好听的名字吧!

导入儿歌题目：《小金鱼》，带领幼儿朗读。

(三)带领幼儿理论，记忆儿歌。

1、教师带领幼儿听cd两遍，幼儿轻轻跟读。

2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。

3、教师边做动作边带领幼儿朗读。

4、教师带领幼儿拍手朗读。

5、教师与幼儿一起朗读儿歌。

(四)识字游戏，引出字宝宝。

1、游戏一：字宝宝捉迷藏。

师：今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：叮咚，我来了，我是xx字词卡，将卡面对幼儿，教师教读。

2、游戏二：摸摸字宝宝。

教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。

3、游戏三：给字词卡照相。

教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。

4、游戏四：把字宝宝送回家。

师：今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧!

玩法：教师把“金鱼”、“美丽”两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着音乐在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面(把字宝宝送回家)。

(五)教师总结。

今天，小朋友们表现真棒!我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝：金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗?现在，和老师一起到外面接着玩游戏吧!

(六)教师带幼儿随音乐离开活动室。

活动反思：

1、多鼓励孩子，多肯定孩子。正面的力量更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。

2、多关注孩子。教师的眼睛要放在孩子的身上，抓住他们感兴趣的。新教师容易跟着教案走，一般都是教师在讲课，孩子在底下听。在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。

3、在讲解诗歌时比较少，在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和让幼儿理解。所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。所以在教学目标--帮助幼儿理解儿歌，初步记住儿歌的内容没有很好的落实到。整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如：

1、课前准备充分，教具丰富，在教态上比较自然。

2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。经过这次的汇报课，相信在以后的教学中会让我留下更多的教学经验，让我成长更多。

动目标：

1、能尝试根据一定的标准对玩具进行分类。

2、知道东西分类摆放整齐，初步接触分类的概念。

活动准备：

1、课件《小兔的玩具店》。

2、玩具若干。

活动过程：

一、说一说，引起兴趣。

请幼儿说说自己喜欢的玩具，并让小朋友们选择自己喜欢的玩具。

二、听一听，欣赏故事。

2、幼儿讨论：有什么好办法可以帮助小兔?

3、教师小结：我们把这些玩具都分开来，这样找起来就会方便很多了。

三、想一想、尝试分类。

1、教师：我们再想一想，要把小兔的玩具店里的东西按照不同的类型分开，我们可以怎么分。

2、幼儿自由发言、讨论。

3、教师：老师这儿也有很多玩具，我请小朋友们来分一分。

四、做一做，复习巩固。

1、教师点击课件中的游戏，请幼儿将不同种类的玩具按颜色、形状、材料的不同进行分类。

2、教师：现在，小兔的玩具店里可整齐了，不同的玩具都在不同的货架上，一找就能找到。小朋友们，我们也回家去试试看，把玩具分分类。

《浪花》教案

原地转一圈再蹲下的平衡能力。

提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

锻炼幼儿的团结协作能力。

地上画一个大圆圈。

幼儿扮演"小鱼"站在圆圈上，教师扮演"浪花"站在圆圈的中间。

幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完，幼儿做"小鱼游"的动作在圆圈里走（小碎步）来走去，而教师扮演的"浪花"就要去捉"小鱼"，"小鱼"被"浪花"捉到时要原地转一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新参与游戏。

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

小百科：鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类（53%）、鸟类（18%）、爬行类（12%）、哺乳类（9%）、两栖类（8%）五大类。根据已故加拿大学者尼尔森在1994年的统计，全球现生种鱼类共有24618种，占已命名脊椎动物一半以上，且新种鱼类不断被发现，平均每年已约150种计，十多年应已增加超过1500种，目前全球已命名的鱼种约在32100种。

《浪花》教案

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

师：准备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。

2课时。

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）。

2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）。

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）。

三、品词引路，感知课文。

1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）。

3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）。

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）。

生交流。

a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……。

第二个孩子回答说：……。

第三个孩子回答说：……。

……。

8、学习第三节。

（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找出生字，同桌互读互学。

2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）。

3、出示带生字的词，自读词。

三、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。（总结识字方法）。

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

四、认真观察，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观察各字在田字格中的位置。

3、教师重点指导。

家、脚、到。

4、学生自己先描后写。

5、作业展示。

五、总结全文，布置作业。

1、总结全文。

2、布置作业。

板书设计：

大班语言

教学目标：

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、有感情地朗读诗歌。

3、自身也来写一写雷锋的诗。

教学过程：

一、亲切地呼唤一声——雷锋。

导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）。

引导同学用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

二：深切地怀念你——雷锋。

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

三、我来赞一赞你——雷锋。

师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？

同学作比，并说明理由。

四、品读诗歌，抒发情怀。

师：作家魏钢焰他把自身心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。

1、师声情并貌地朗诵整首诗。

2、生自由朗读。

3、指名逐节读诗。（6人）读后评价。

4、再次自由地读，读出自身的情感。选一节精读。

5、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。同时对同学的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。

6、师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）……。

交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

同学发表观点：选择事物——读一读原句——说明理由。

（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）。

7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自身所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自身的话，也可以用课文中的语言。

五、我心目中的雷锋。

师：小朋友们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

《浪花》教案

1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗。

2、感受文学作品中语言的丰富和优美，激发幼儿热爱大自然，热爱文学艺术作品的情感。

3、能用较为完整、连续的语言表达自己的想法。

配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组。

一、创设情景，感受美。

师：小朋友们，请你们闭上眼睛听一听，这是什么声音？（播放大海的录音）。

师：小朋友们，请你们睁开眼睛看一看，这是哪里？（播放海边的视频）。

师：说一说，你们看到的大海是什么样的？

师：你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所见到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云？

二、模拟想象，体验美。

师：今天我给小朋友们带来了一组好看的动画片，让我们一起来看一看，动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友们听。

老师为幼儿播放关于散文诗的课件：海边，浪花娃娃在舔小朋友们的小脚丫；夜晚，浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事；浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘气，它把筋斗翻得很高很高。

师：你们看到浪花娃娃在做什么？

三、整体感知，再现美。

老师播放配散文诗朗诵的课件，请幼儿完整欣赏配乐散文诗《浪花娃娃》。

师：听了这首诗以后，你有什么感觉？

紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣的词。

师：有没有不懂的地方？

四、创造感悟，表现美。

请幼儿根据诗歌内容创作大型画《浪花娃娃》。

浪花教学反思

画水果属于中国画教学，学生通过这节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和基本技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。

先说说自己认为成功的方面。

1、重点教学环节的教学。

(1)、环节一：分组欣赏，感受用中国画工具表现水果。

通过学生的试着用颜料在纸上画一画体验国画独特优势。激发学生学习美术的兴趣，使他们体会到美术学习的快乐。同时在有形中使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使果实饱满而有韵味的。有在无形中培养了学生喜爱国画的感情。同时，以学生之间的相互学习来拓展相关知识。

(2)、环节三：教师演示绘画全过程。

我的教学设想是尽可能利用最简单、可行的方法取得理想的效果。为了使学生体会水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用，把自己喜欢的水果表现出来，我利用简单的“示范”来调动学生进行思维，经过讨论和反复实践，总结出用笔、用色的规律，同时提示学生绘画时注意构图问题，解决本课知识重点，结果起到了良好的效果。

(3)、环节二：画好一水果后的交流。

如何评价学生作业是美术新课程教学中的重点研究方向。新课程的其中一条理念就是跟评价有关的——为学生发展而评价。在这个交流环节中我把评价的权利交给学生，通过自评和互评，使学生能积极思考，发现自己的成功和不足，让学生通过交流获得知识、情感、价值观等。

2、尝试教学，发现问题、解决问题。

在学生多次实践后，让学生直接用中国画材料去画水果。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的使用、水墨的变化、造型的把握等等。这个阶段正是学生绘画经验的获得阶段，这样做有利于学生独立思维能力的培养。等到完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了学生能力的培养，对于学生的长远利益而言是非常有益的。

《浪花》教案

坐在海滩看浪花。

哗——哗——。

一束束浪花像问号，

在问孩子想什么？

“我想让海水变淡水，

哗啦哗啦浇庄稼！”

哗——哗——。

一束束浪花像稻穗，

绿浪滚滚连天涯。

“我想到海底去打猎，

用激光枪捕获大黑鲨！”

哗——哗——。

一束束浪花像马鬃，

万马奔腾甩尾巴。

“我想到海底去采矿，

抱出万千金疙瘩！”

哗——哗——。

一束束浪花像彩绸，

万里海疆铺彩霞。

三个孩子看浪花，

说说笑笑忘了回家。

哗——哗——。

一束束浪花像小手，

抚摸孩子的小脚丫。

一、教学目标。

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析。

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。

第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。

第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。

第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

三、教学过程。

一、激趣导入。

1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？(播放海浪声音)。

2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！(出示浪花图)。

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，掌握生字词。

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？(生自由读)。

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。(出示生字词，指名读—小老师领读—齐读)。

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来)。

6.交流。根据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。

(一)“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读)。

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？(指导朗读“哗—哗—”)。

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

(根据学生回答随机出示)。

(二)“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.(根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”)为什么让海水变淡水？(因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。)。

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。(指名读—女生读)。

(三)“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜欢这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！(出示图片)看了之后你有什么感受？

3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？(刚才__读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？)。

4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的.浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？(出示句子)。

6.你觉得这是个怎样的孩子？(勇敢、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的？(探险、戏、黑鲨)我们勇敢地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

(四)“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。(出示图片，指导朗读)。

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？(其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。)。

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌(出示“哗—哗—”)。

4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

(五)“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？(温柔)从哪里看出来的？(抚摩)。

2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！(指导朗读)。

四、感受比喻的美。

2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。

千资百态的浪花，多么美好;三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗)。

六、拓展。

1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？(出示句式：一束束浪花像——，——)。

2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

《看浪花》一课是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。

第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。

第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水;去海底打猎;到海底去采矿。

第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。语言清新、活泼，琅琅上口。内容上充分体现了人文性，让学生关注大自然，感受大自然，增进了学生与自然的亲和力，培养了学生的审美情趣，很容易引起学生的学习兴趣，可以说是一篇充满诗情画意的好文章。

因此，我在教学设计时以读为载体，让学生在读中感受，在读中体验，在读中升华作者所要表达的情感。

在这一课中，我设计了三大版块：

(一)粗读课文，感知语言。

这一课有些词语学生难以理解，我就采用图片欣赏让学生直观了解感知。在学生初读诗歌后，我让学生说说浪花像______。

在拎出五个比喻句后，我又组织学生通过不同层次的朗读去感受浪花的美丽，语言的美丽。

(二)精读感悟，学习语言：

在这一板块我先通过范读2、3、4小节让学生感受诗歌的优美，然后让学生自主选择自己喜欢的一小节去美美地读一读。然后结合学生的回答深入学习诗歌，感受诗歌的魅力。

比如第四小节，在学生读完之后，我问学生：你在读的时候想到了什么？

结合学生的回答点拨什么是“金疙瘩”、“采矿”，在学生理解之后又随即指导朗读。浪花的“哗——哗——”声是朗读的一个重点，为了让学生读好浪花的声音，我先让学生听浪花的声音，然后认识了“——”后再指导读，学生自然就能够读好了。又如诗歌每节的最后两行，学生难以理解，我就引导学生去读，通过不同形式的读，如自由读、指名读、分男女生读、小组读、师生合作读、齐读等各种形式，每读一遍，我就设计精美的过渡语，激发学生积极去读，喜欢去读。“读书百遍，其义自见”，通过这节课让我对这一句话有了新的体会。

在课堂上，我们应让学生用自己的方式，欣赏地读，陶醉地读，美美地读，自由自在地读，读出感觉，读出味道，读出精彩，最终达到语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。

这一节课，我进行了多次的试教，也得到了x校长、x老师、x老师的悉心指导，在此我先向三位领导表示感谢。正是他们的指导，让我看到了自己课堂中的很多不足之处。

如在最后上这一节课中，在教学2、3、4小节中有些章节显得比较啰嗦，有些内容还是对学生做了限制，没有真正把课堂还给学生。通过这一次上课，让我更深地体会到教师在课堂上只是一个合作者，引导者，要把阅读课的主动权交给学生，给学生充分的时间去读书，尊重学生的情感体验，达到读中感悟，才能体现学生在学习中的主体地位，使学生真正地获取知识，增长能力。

《浪花》教案

1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

4、在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

5：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

教学课件图片

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示cai课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)

2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(cai 出示课题)

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?

三.理解课文

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段，标出句子。

出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!

2、品读第二句。

渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)

出示cai，听听海浪的声音

(1)齐读第二句话。

(3)指名读第二句话

(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

(7)自由练习

(8)指名读，谁能读得更轻!

(9)齐读

3、品读第三句

(1)看图说说

(2)指名读第三句(出示第三句)

(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

(6)自由练习

(7)小组选代表比赛读

4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

你们喜欢可爱的浪花吗?

5、齐读这一段

6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示课件：又听这回海浪声大了一点

渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

1、指名读第二段，标出句子。

2、读第一句

(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!

(3)找两个人对比读读

(4)指名读

(5)齐读

3、读第二句

渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀?

1)、指名读第二句话。

2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)

5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)

4、读第三句

5、激情引导再读读这一段

6、小结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

三、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话：

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了?

轻轻的 悄悄地

可爱 淘气 一群娃娃

引导学生带着自己的感受读文本，通过各种形式的读，让学生参与对文本内涵的理解、领悟，使学生生成自己的独特感受，入情入境，产生心灵上的共鸣。特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后，再去读课题，那种对浪花的喜爱之情油然而生，读得非常有感情。这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了。

《浪花》教案

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

2课时。

教学目标。

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点。

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备。

大海的图片和生字卡片。

教学过程。

一、谈话，导入新课(6)。

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)。

1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？

3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)。

1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)。

1.朗读课文。

板书设计。

教后感。

教学目标。

1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点。

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备。

生字词卡片。

教学过程。

一、巩固复习，导入新课(5)。

1.开火车检查生字的`认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节(10)。

1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3.指名有感情地朗读课文最后一节。

4.指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵(10)。

1.学生自由地感情朗读。

2.分角色读一读。

3.学生自由读，试着背一背。

4.指名背诵。

5.以小组为单位，互相检查背诵。

6.集体背诵。

四、指导写字(10)。

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业(8)。

1.抄写生字。

2.朗读背诵课文。

一个孩子：变淡水浇庄稼。

看浪花一个孩子：到海底探密。

一个孩子：采矿抱金疙瘩。

教后感。

《浪花》教案

1。能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2。能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

1比闲瓷字。

2备星槔识粒激发想象。

前置学习：

1。熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。

2。边读课文边思考，三个孩子想象到什么？

3。查找有关指是个的资料。

4。自己提出不明白的问题。

5。积累本文中的好词好句。

教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。

学生：通过各种途径去了解大海。

一、激趣导入。

1。今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）。

2。看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）。

3。看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，掌握生字词。

1。接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2。请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）。

3。下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）。

4。这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5。掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）。

6。交流。根据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7。请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像问号”

1。老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）。

3。听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）。

4。看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5。让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

（根据学生回答随机出示）。

（二）“一束束浪花像稻穗”

1。一起读读这句话。

浪花教学反思

今天讲了《带雨的花》一课，让我感觉很不成功。原因在于学生的积极性一点也没有被调动起来。事后分析原因觉得最主要的是自己的课备得不够充分，用成人化的眼光和思维方式去衡量学生，其实这在教学中是应该尽量避免的，而应该充分考虑到学生作为一个人的独特地位和价值，我们应该以学生为主体，备课不仅要备好教材内容，更应该备好学生。在实际的教学中我有很多问题都没有考虑到，比如：学生没有经过充分的预习，是不能很快的`概括出课文内容的，而我不仅忽略了预习这一环节还妄想让孩子们按照我的意愿很快地给出答案，其实这是很困难的事;另外，当我问到：你有偷偷跑出家的时候吗?同学们异口同声地回答“没有”让我很意外，根本没有想到会是这样的答案，而我也茫然不知所措，只来了一句“看来同学们都是听话的好孩子”。其实孩子们一定都有这样的经历，这时候正需要老师加以引导，可我却没有考虑到学生的这种状况，让学生学起来更加吃力。整堂课下来自己有一种很吃力的感觉，我想学生也一定觉得没什么收获或收获甚小。在以后的教学中，我要学会充分的备学生，尽可能的考虑到学生的方方面面，遇到突发事件一定要沉着冷静，也许它会变成很好的课上生成资源。

上完了这节课，我有这样一个小困惑，如何才能与学生拉近距离，甚至消除距离呢?

浪花教学反思

关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”、“鼓励学生选择适合自己的学习方式。”、“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，从学生学情分析，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。

在教学时让学生在读、悟的过程中，找出自己感触喜欢的句子多读几次，这样凭借教材中的教育契机，好好地发掘、利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力。在有一个学生说到最喜欢的句子是“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。”时，我问她为什么这样读，她说，“轻轻的”是声音很小，所以要读轻一点。我又让学生用一个词语把“悄悄地”换掉，一个学生换成了“偷偷地”。激活学生思维，训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感受能力及情感表达能力。

文档为doc格式。

《浪花》教案

1、认识本课的生字，积累象声词。

2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌。

3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

重点：有感情的朗读课文。

难点：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

课前谈话。

小结：其实，海底也是一个大宝库，有丰富的矿产，有石油、煤、铁、天然气等等。(出示矿产图)。

2、我们一起来欣赏大海的美景。(1—2分钟)。

一、导入。

大海是无边无际的，大海里生活许多可爱的动物，海底蕴藏着无数的宝藏。今天老师就把大海带来了。请小朋友们闭上眼睛，听听!(播放海水声音)。

3、学习象声词。

(1)听到什么啦!谁来学学?(生模仿)出示“哗哗”。(不好，再放一遍音乐，让学生模仿)。

(2)这是个表示大海的声音，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。

(3)谁再来学学大海的声音。

(4)大家一起来吧!你们就组成了一片海，这是澎湃的海。

(5)像这样表示声音的词，我们叫它——象声词，生活中还有很多象声词，谁来说一说?(生说)。

(6)老师也带来了几个可爱的小动物，(1)一只小猫轻轻地走过来了，轻轻地：喵——喵——;(2)青蛙跳出来，他扯着嗓子喊：呱呱(3)可爱的小鸡来了，说：叽叽。(4)一只鸭子吧嗒吧嗒地走过来，嘎嘎。

刚刚认识的这组新字吧!齐读。

4、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么?(出示课文图)。

(书上是这么说的：三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。)你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。

5、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。(出示课题，板书)。

二、初读课文，解决字词。

2、(出示词语)瞧，一束束浪花带着词语宝宝跑出来了，认识他们吗?先自己读读看。(生自由读)。

(出示：浪花、脚丫、稻穗、天涯、潜水服装、黑鲨、甩尾巴金疙瘩、彩绸、抚摩)。

指名学生一行一行读，(谁来当小老师?)。

3、现在小浪花要来考考大家，看看你们记住了没有。(分组出示词语，齐读)。

(1)重点指导“海疆”“抚摩”读音。

(2)出示图片，认识“马鬃”。(哦，这里的马鬃大家可能不太理解，想想是马的.哪个部位呢?)鬃这个字里也有一幅图，这是马的头，这是长长的脖子，这是飘动的鬃毛，下面是奔跑的马腿，身旁是徐徐的风，下面还有一个宗字，这个字练“鬃”。

4、小浪花还带来两个表示动作的，请你们读读看是什么动作?抚摩是什么动作啊?你们能做一做吗?轻点，再轻点。

甩尾巴(很重很有力哦)我们做着动作来读。

出示课件。学生说：马鬃、万马奔腾、稻穗、庄稼、黑鲨、潜水服装、彩绸(人们在欢庆节日的时候就会舞起彩绸)。

6、这些词放进课文里还认识吗?检查读课文。

三、再读课文，品味诗歌。

让我们再读读诗歌边读边想，三个孩子看浪花时都在想些什么，找到句子，划下来。(出示要求)。

生再读课文。

现在你们知道三个孩子在想什么，心愿是什么吧?

你最喜欢谁的心愿呢，和同桌用这样的句子说一说。

过渡，你最喜欢哪个孩子的心愿?

交流：

(一)品读第一个孩子的心愿。

1、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么?(指名说，出示：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼)(板书：变淡水)。

2、这句里也有一个象声词(哗啦哗啦)，读一读，听老师读读，你读出了什么?(快乐)是啊，苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧!

4、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，想想庄稼会是什么样?

8、庄稼长呀长，风一吹，怎么样?“绿浪滚滚”(指导读)风再大些，再大些。

茫茫一片，一直连成天涯。不够远，连到天边呢?再远些?

多美啊!让我们再去看看这个美好的愿望吧!

小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

(二)品读第二个孩子的心愿。

1、第二个孩子的心愿又是什么?(指名说，出示：我想到海里去探险，身着潜水服装戏黒鲨。)。

小朋友，你们见过鲨鱼吗?鲨鱼是什么样的?

孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢!你觉得这是一个怎样的孩子?(勇敢、自信、有冒险精神)。

2、请勇敢的男孩都来读一读吧!我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听?

3、如此刺激的戏黑鲨啊，搅得大海也波涛滚滚了。来看看此时的浪花像什么?(指着图)(马鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹马吗?不是，是很多匹。)。

5、你们看，这就是万马奔腾的场面，是多么的有气势，谁能读好这个词吗?

马还不够多，再读。

6、你们能读好这句话吗?

我们又了解了一个孩子的美好愿望。齐读。

小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你在想什么呀?——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!”哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

(三)品读第三个孩子的心愿。

1、我们知道了两个孩子的心愿，那么第三个孩子呢?(大家一起说，出示：我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩。)。

2、他们一起去采矿，他们会才到什么呢?对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。

3、这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。

5、让我们带着快乐的心情来读一读这一小节吧。

(1)一二组读。

(2)三四组读。(相信三四组一定能读得更好。)。

小结：一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你们还想什么呀?“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

四、美读全文。

(1)引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

(2)孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。看浪花可不简单，我们大家都有任务，你们看，这里的师指什么?齐?一二组?三四组?女?男?你们会吗?我们一起来读。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和比喻的手法。

在不同的孩子眼里，美丽的浪花就不同了。(出示比喻句)引读——。

孩子们在想问题的时候，一束束浪花像——。

海水变淡水，去灌溉庄稼时，一束束浪花又像——。

在勇敢探险的孩子眼里，一束束浪花又像——。

当海底将开采出无数矿藏，一束束浪花还像——。

当浪花轻轻地拍打着我们的小脚丫时，一束束浪花还像——。

你发现了什么?(都有一个像字的，那你说说是什么句子啊?这些都是——把浪花比作(课件标红)。

多美啊，我们又积累了这么多美丽的句子。读一读吧。

六、拓展。

1、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示图片，让学生想象。

1.在贪吃的小明眼里，一束束浪花像——。

2.在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像——。

3.在可爱的企鹅眼里，一束束浪花像——。

在你眼里，浪花像什么?

总结：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(补充板书)。

小朋友们在这节课中你学到了什么?

浪花教学反思

本课选自冀教版小学语文三年级下册第六单元。本单元是一组文学单元，其文化主题是“走近安徒生”。

这篇课文是安徒生的一篇童话，讲述了一颗小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快、生机的故事。全文虽无一个爱字，但读后却有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐;不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情……小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。

围绕本单元的文化主题“走近安徒生”以及本课作为起始课这样的思考，教学的整体设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟上，而是定位于以这篇童话为“引子”——让学生“走进安徒生童话，走进安徒生”。

因此，整个教学是紧扣“用童话温暖人生”这一涵义深刻的话展开的。此句在教学中作为一条清晰的情感线索，先后出现了三次：

——教学伊始。引出安徒生后，出示这句话让学生品读。初步感受。

——学完课文后。学生对课文有了深刻的认识后，再结合以往的阅读经历去体会此句，学生的认识将会加深。

——拓展阅读时，出示安徒生其他资料后。让学生欣赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品，了解安徒生的创作经历，再次出示。目的是让学生的理解进一步升华：这句话是对安徒生童话的诠释，也是他一生的写照。

这节课我有以下收获与体会。

1.三次诵读，次次深入，升华学生情感。

在教学中，我紧紧围绕“用童话温暖人生”这句赞誉安徒生的话展开了教学。对于此句我设计出现了三次，这三次的诵读一次比一次深入，使得学生的理解从模糊开始，然后渐渐加深，最后有了深刻的理解和感受。

2.咬文嚼字，瞻前顾后，注重语文本色。

语文教学不能丢掉语文本色。在教学中，我注重学生的词句训练：“颗”字的对比教学，主要内容的概括训练，语言表达能力的培养等等，处处流露出语文的本色，体现着我力求回归语文本色的教学理念。

另外，对于中年级的学生来说，应该开始培养他们抓住重点语句、关键词语感悟语言的能力了。在教学中，我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读，并且采用“瞻前顾后”的方法，把小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀!”一句时，我紧紧抓住“该”字不放，让学生比较、想象、换位，步步深入，扣动心弦，使学生的情感达到高潮。

3.多种媒体，声情并茂，拓宽语文空间。

本课教学中，我引入了现代信息技术，力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要，我适时地加入了课件，这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。多媒体课件绚丽的色彩，动听的音乐，直观的比较，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的效率。

浪花教学反思

在课前，学生运用自己的方法(上网、去图书馆、上书店等)，收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的热情与教师和同学进行讨论，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。

在上课过程中，学生先用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。在接下来的探究实验中用不同的刺激因素(糖、食盐等)刺激草履虫，观察比较草履虫的应激反应，从而得出相应的结论。这样，既能有效的完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。

这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。

不足之处：

1、受实验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。

2、探究实验的讨论不是很充分。

3、如果将草履虫的收集管和伸缩泡处设计成动态课件将会有更好的效果。