范本具有启发性和示范性,它们可以激发我们的写作灵感,并指引我们在特定写作领域中的表达方式。在这里,小编为大家整理了一些经典的总结范本,希望能够对大家的写作提供一些帮助。
一年级看图说话训练及
问题设置二:
忽然,天空()。
问题设置一:
小白兔在哪里干什么?
问题设置三:
小白兔()。
提供着急的词语:心急火燎心急如焚六神无主急急忙忙,急如星火急得团团转。
问题设置四:
这时,小白兔眼前一亮,急中生智,()。
问题设置五:
回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它()。
整体回顾训练,先自由练习,后逐个练说;。
一大早,小白兔到山上去采蘑菇。忽然,天空中乌云密布,电闪雷鸣,不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞,急得团团转,到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮,急中生智,摘下那朵大蘑菇,做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了,妈妈知道了,称赞小白兔:"你真是一个聪明的孩子"!
一天,小白兔到森林里去采蘑菇。_采着采着小白兔采到了像一把大伞的蘑菇。突然,天空暗了起来,不一会儿下起了大雨,于是小白兔把自己采来的大蘑菇当作伞挡住了雨,急忙往家赶。
突然,小白兔看见了小鸟。小白兔说:“小鸟,小鸟,你快到我的蘑菇伞里面来吧,别淋湿了羽毛!”小鸟说“谢谢你!小白兔。”说着,小鸟就飞到了蘑菇伞下与小兔一起往回走。走着走着,小白兔看见了小蚂蚁在地上爬,小白兔说:“小蚂蚁,小蚂蚁,你快到我的伞里来吧,别被雨淋湿了!”小蚂蚁说:“谢谢你!小白兔。”说这就慢慢地钻进了蘑菇伞。
一会儿,乌云慢慢地散去,雨也渐渐地停了,小鸟和小蚂蚁也都从小白兔的蘑菇伞里出来了,太阳公公慢慢的从乌云中钻了出来,小白兔的衣服也被淋湿了。太阳公公好像在对小白兔说:“小白兔,你真是个助人为乐的好孩子啊!”
一个星期天的早晨,小白兔的妈妈叫她去森林里采些蘑菇回来做饭。她看到一个非常大的`大蘑菇,就把它采了下来。
回来的路上,突然下起了一场大雨,小白兔急中生智把蘑菇当作雨伞撑了起来。
走着走着,小白兔看见了雨中的小蝴蝶,小白兔说:“小蝴蝶,你跟我一起走吧!”小蝴蝶说:“谢谢你!”
小白兔又看见了浑身湿透的小蚂蚁,对他说:“小蚂蚁,你躲到我的蘑菇伞里面吧!”
后来小白兔又看见了淋着雨的小鸟,对他说:“小鸟请你跟我一起走吧!”小白兔一个个把他们送回了家,自己的衣服却湿了。
天晴了,小白兔到了家,把自己淋湿的衣服晾干。太阳公公看见了,直夸小白兔是个好孩子。
一年级看图说话范文公交车认座
“铃铃铃------”的电话铃声打破了酷暑的房间里的沉闷,我连忙从写字台前的椅子上一跃而起,抓起电话:“是姑姑吗?什么时候带我去游泳?”“作好准备,我呆会坐车来接你。”姑姑在电话的那头说道。我放下电话就赶忙找来换洗衣服、游泳圈、游泳衣等一股脑儿的装进方便袋,迅速的跑到楼下等姑姑的到来。心想:“自从放假我一直都想去游泳,可爸爸整天让我弹琴、画画、写字、作文、读英语等累得我够呛,今天在姑姑的帮助下终于获得了一天半的解放-----”望着来往的车辆,高兴得不由自主的哼起歌来。不一会,大巴车来了,姑姑在上面向我招手,我连忙登上车,不多久就来到了姑姑家,何绍勰表弟也早已作好了准备。我们带上游泳圈和游泳衣正准备到兴茂儿童游泳城去玩个痛快。刚出家门不远,天公不作美,突然下起雷阵雨来。我望望天咕咙到:老天爷真是没有长眼,好不容易等到游泳的机会,你又下起雨来,真可恶!
一年级看图写话上课范文
阳光灿烂,风和日丽,秋高气爽,春暖花开。
你是怎么种树的?首先是,然后是,最后是。
训练的时候,优生学说,首先每个孩子都应该有机会练习,可能还需要一些时间。
看到栽得好的树苗,我满意地笑了笑,默默地对待了幼苗。
这时花园里的小野花和蝴蝶会说什么呢?
口语交际综合训练,从口语到写作,教师摄像指导。
植树节这一天阳光明媚,万里无云。我背着铁锹,拿着水桶,在山上种树。我找了一块空地,用铁锹挖了一个深坑,然后把树苗放进坑里。然后在幼苗上种植土,最后给幼苗倒一些水。看到栽得好的树苗,我满意地笑了笑,安静地对幼苗说。“快点长大吧!快点长啊!我会每天给你浇水的。”这时,花丛中的蝴蝶好像听懂了我的话,和小树苗一起说。谢谢大家。谢谢大家。
有一天,兔子高兴地去森林采蘑菇。
不小心摔倒了,篮子里的蘑菇到处跑。兔子伤心地哭了。
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一年级看图说话训练及范文
小学生感知能力的发展是从无目的到有目的,从笼统到精细,由表面到内部的过程。所以,我开始教看图说话时,便从感知图的整体入手,步步深入。例如:在教《小白兔运南瓜》时,先让学生完整地观察图,理解图意。由于低年级学生缺乏生活经验,观察能力差,掌握词语少,说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此,我就设计了步步深入的问题,同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚,从而培养学生概括事物、表达事物的能力。
学生身心的发展有着持续性和阶段性,这就要求我们根据不同年龄特点,循序渐进,由简单到复杂,由具体到抽象,不断加深教育内容,避免间断性和跳跃性。从这一教学理论出发,分图练讲是训练学生讲话能力的好方法。
在分图训练说话中,我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位,让学生自然而然地记住过渡性图,以承上启下,发展故事的内容。比如,《离群的小鸡》中的第三图属过渡性图画,通过老师启发“妈妈听到孩子叫声是怎样的',结果怎样”而让学生独立说出图意,顺理成章地引出故事的结局。
在分图训练说话时,由于低年级学生年龄小,注意力只能保持二十分钟左右,我就在每幅图中运用不同的教学方法。如听老师讲后,学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等,以调动学生说话的积极性。
一年级下看图说话范文
突然,天色暗下来,天空中响起了一阵雷声,哗啦啦,哗啦啦,雨从天而降,小白兔拔腿就跑,雨越下越大。这时,小白兔看见路边有一个又大又圆的大蘑菇,灵机一动,想出办法来了,把蘑菇当雨伞躲了起来。这时,一只小松鼠抱着脑袋向它跑来,小白兔着急地说:“小松鼠快到我这来躲雨吧!”小松鼠赶忙跑到伞底下躲雨了。查字典www..com雨停了,它们一同回家了。《看图说话:躲雨》这篇优秀的“二年级作文”由查字典收集,来源于互联网和会员投稿,仅供参考和学习,转载请注明出处。
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一年级看图说话训练及范文
让学生带着问题去写,不但培养了学生的有意注意,而且也让学生容易按教师要求写出句子。低年级小学生表现欲强,喜欢展示自己,我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们,这样,学生看到自己的写作得到肯定,也就有了兴趣,今后的学习也就有了动力。
一年级语文看图说话升国旗作文
星期一早上,吃完早餐,我们排着整齐的队伍,来到了操场上,准备升国旗。主持人说:“升旗仪式,现在开始全体立正。”广播发出响亮的国歌。这时升旗手随着国歌的节奏将国旗慢慢的升上去。少先队员敬礼。
星期一的早上,我们进行了升旗仪式。
同学们都穿着又干净又整齐的校服,戴着国旗的一角来到操场上。小主持人昂首阔步走到讲台上宣布:“升旗仪式现在开始。”雄壮而嘹亮的国歌声想起来了,我们举起右手向又庄严又鲜红的国旗敬队礼,我们把目光投向用鲜血染成的国旗。小升旗手轻轻的拉动着国旗,过期缓缓升起,升在空中迎风飘扬,神采光艳。这时我想起在电视里看到很多英雄牺牲在战场上,又想起舍身忘死砸碉堡的情景,是他们用鲜血换来今天这美好的日子。
国旗升到旗杆的顶端,在空中迎风飘扬,好像一团火焰映红了大地。国旗,国旗我爱你。我一定好好学习,天天向上,给祖国做贡献。
今天,是星期一,我们全校又举行升旗仪式。
打铃了,我们系好红领巾,排好了队,就向升旗仪式的地方走去,到了前草坪,我们立定站在那里,过了一会升旗手说:“敬礼”,国歌响起来了,国旗也升起来了,同学们,老师们,升旗手们都看着国旗慢慢地上升。
你们知道每周的星期一为什么要升国旗吗?
国旗,国歌是一个国家和民族的象征,要做一个和格的中国公民,就要维护国家荣誉,尊敬国旗,国微,会唱国歌,每周的星期一升国旗唱国歌是要让我们尊敬国旗。
升旗仪式是一个庄重的仪式,它代表的意义可深刻了。
每天早上八点,我们学校的师生都会到操场上进行着庄重的仪式。尤其是周一的升旗仪式别为隆重。首先,有主持人说:“出旗!”这时,鼓号队演奏乐曲,小护旗手们护着掌旗手,跨着整齐的步伐走向司令台,将国旗交给小升旗手,互相敬礼。
等升旗手系好国旗,乐队停止演奏。随着主持人一声:“升旗,敬礼,奏国歌!”在场的老师行注目礼,少先队员行队礼。国旗在庄严的国歌声中徐徐上升。过了2分07秒的时间,国旗升至杆顶。主持人一声:“礼毕!”我们在放下高高举起的手。
虽说,这没有*升旗仪式那么壮观,但也是我们全校师生最值得骄傲的时刻。
五星红旗是中华人民共和国的国旗。
星期一早晨,同学们排好整齐的队伍,陆陆续续地走到操场上,操场上站满了园岭小学的学生和老师。
最激动人心的时刻到了,国旗就要升起来啦。过了一会儿,国歌响起,美丽鲜艳的国旗开始冉冉升起,风一吹,国旗就在天空中飘扬。我用羡慕的眼光抬头仰望着飘扬的国旗,对着国旗敬了一个队礼,随着音乐大声地唱着国歌。
我一边唱着歌一边心想:国旗,你是多么的美丽,代表了我们大家的光荣,只要我现在努力学习,长大一定会为你添加光彩。
一年级学生看图说话技巧
时间:确定事情发生的时间在什么时候。
如:昨天,今天早上,星期六等。
地点:确定事情发生的地点在什么地方。
如:家里,学校,游乐园或者去旅游的地方等。
人物:通过观察图片,找出图片中所刻画的主要人物有哪些。
起因:就是原因,这件事情为什么要发生以及发生的原因是什么。
经过:细节描写,通过图片,联系实际生活,把整件事情的步骤和注意事项写下来。
结果:要根据图意,根据画面人物的关系,会有哪些预期结果,心情怎么样,结果是好的还是不好的等。
一年级看图说话训练及范文:蘑菇伞
问题设置一:
小白兔在哪里干什么?
问题设置二:
忽然,天空()。
问题设置三:
小白兔()。
提供着急的词语:心急火燎心急如焚六神无主急急忙忙,急如星火急得团团转。
问题设置四:
这时,小白兔眼前一亮,急中生智,()。
问题设置五:
回到家,小白兔把事情的经过告诉了妈妈,妈妈称赞它()。
整体回顾训练,先自由练习,后逐个练说;
《看图说话学拼音2》教学设计
师:上课!小朋友们好!
生:老师好!
生:图上有一位妈妈和一小朋友,他们都笑眯眯的。
师:哦,“笑眯眯”的,老师喜欢这个词。
生:有一位小朋友背着书包准备上学去。
师:(边做动作边说)妈妈把手指放在嘴边,嘘--什么意思?
生:妈妈让小朋友轻一点儿。
师:(板贴课题)谁来把题目读一读?
(指名生读,众生齐读)。
师:妈妈为什么让小朋友轻轻地呢?我们赶快来读读课文吧!
(众生纷纷打开课本)。
师:看哪个小朋友翻书最快?翻开书后双手把书拿好,书向前斜立起来。(边说边示范)这个小朋友书翻得快,书拿得好!(奖励学生小奖品)。
师:大家先自由朗读课文,不认识的字请拼音朋友帮帮你,难读的地方多读几遍,把字音读准。听清楚了吗?好,开始读吧。
(生自由朗读课文)。
师:同学们读得很认真。现在,请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝,让它们住上你做的房子。边找边读,把它们读准,想办法记住它们。
(生边找生字边读)。
师:找完了,同桌同学比一比,看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。边认边说说,你是怎样记住它的。
(同桌同学互相指认,检查)。
师:刚才大家自己读了生字,现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看,你们还认识吗?(拿出生字卡片,检查生字读音)。
(指名生读、开火车读、齐读生字,重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略)。
师:生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友,(拿出词语卡片)谁来读一读?
(指名读、齐读词语,重点指导词语连续时的轻声)。
师:咱们的生字宝宝可调皮了,一眨眼,它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文,这次老师提高了要求,边读边标出自然段,读书时做到不加字,不掉字。
(众生自由朗读课文)。
师:谁来告诉我,课文有几个自然段?
生:(争相回答)六个自然段。
师:老师想请六位小朋友按顺序读课文,每人读一自然段。谁愿意表现一下自己?(指名生读)其他小朋友和老师一起当评委,听听他们读得怎么样。
师:老师发现课文中有一个词出现得最多,你们看到了吗?
生:(纷纷)是“轻轻地”!
师:妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢?谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听?他读的时候,我们其他的同学该怎样呢?一一对,要认真地听他读,一边听,一边想。
(指名生读第一、二自然段)。
生:妈妈轻轻地穿衣、走路、开门,轻轻地说话。
师:谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下?(众生跃跃欲试)。
生:我想表演妈妈轻轻地穿衣。(师微笑点头,生表演)。
师:听见衣服的“沙沙”声了吗?--真棒!
生:老师,我表演妈妈轻轻地开门。(生慢慢拉开教室门)。
师:听,开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家!
生:我要表演的是妈妈轻轻地走路。(生做悄悄状)。
师:妈妈怎么说话呢?和你旁边的小朋友一起表演吧。(众生表演,师边看边创设情境)--只有小朋友一个人听得见哦!
师:同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读?
(指名生有感情地读)。
生:(争相回答)老师先读!
师:(自信状)瞧我的!--现在听听你们的,有信心吗?(生齐读第一、二自然段)。
师:你们觉得谁读得更好些?为什么?
生:我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。
师:你从哪儿听出我读得有感情?
生:您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。
师:你们能像老师这样读一读吗?
(众生齐读)。
师:想想,妈妈还可能轻轻地干什么?
生:轻轻地刷牙、洗脸。
生:妈妈还可能轻轻地洗菜,准备中午做给小朋友和爸爸吃。
师:你一定见过妈妈这样做,对吗?妈妈辛苦呀!
师:老师感到奇怪,妈妈起床后为什么要轻轻地呢?
生:因为爸爸昨晚上夜班,很辛苦,正在睡觉。
师:你从哪儿知道的?
生:我从第三自然段知道的。
师:谁愿意把这一自然段读一读?
生:“啊,我知道了。……”
师:你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了,老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错!
生:“啊,我知道了。……”
师:你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象,老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。
生:我从四、五自然段知道,他也是轻轻地。
师:来,男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。
(男生齐读)。
师:啊,男生读得真好!--哟,女生噘起小嘴,不服气呢。好吧,女生来读一读。开始。
(女生齐读)。
师:女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧!注意,做事时是很轻很轻的哟!
(全班齐读齐演)。
师:真是一群未来的表演家!(师读最后一自然段)“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢?
生:因为“我”和妈妈都轻轻地做事情,没有吵到爸爸。
师:爸爸还是睡得那么香,“我”和妈妈感到很幸福。
生:妈妈表扬我,夸我真懂事。
师:“我”得了表扬,心里甜滋滋的。
师:大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。(众生齐读)。
师:这节课就上到这儿,下节课,我们一起学习书写这篇课文的生字。下课!小朋友们再见。
生:老师再见。
教学反思:
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中,我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读,圈一圈,比一比,充分调动学生自主识字的积极性,培养学生的自主学习意识。
知识来源于生活,生活是知识的源泉。在执教中,我充分利用这一点,让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点,如表演妈妈和“我”轻轻地做事,教学也就显得轻松许多。
“关注人”是新课程的核心理念,新理念下的课堂应成为关注人,充满生命力的过程与空间。这节课中,我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”,如“是你们先读,还是我先读?”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言,真正把教师融入学生之中,形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助,激发了学生阅读思考、识字的兴趣,使学生始终处于学习的主体地位。
一年级学生看图说话技巧
二、记事篇。
三、写景篇。
四、状物篇。
不管是什么样的图片,它都是由这四大主题构成,
一、写人篇牢记六要素:
身份:准确判断人物的性别、年龄。
如:我的弟弟今年四岁了。
外貌:根据身高、长相、眼睛、头发、穿着等方面来写。
如:有一双(大大而有神)的眼睛。
有一个(高挺的)的鼻子。
有一张(能说会道)的嘴巴。
喜欢穿(金黄色)的衣服。
注:括号里的词可以根据图中人物来换,但是大多都是通用的。
动作:通过观察人物在图中做什么,发挥想象展开故事情节。
如:活蹦乱跳,忙东忙西,手舞足蹈等。
性格:对图中的性格、兴趣爱好进行细致的描写。
如:性格开朗,喜欢画画或者跳舞等。
语言:通过想象,根据图片的展示,把人物的心理活动描写出来。
看法:对写的这个人物的看法。
如:这就是我既活泼又可爱的妹妹。
这就是我伟大的爸爸。
这就是我勤劳的妈妈。
春天的森林看图说话作文春天的森林一年级作文
一天,老鼠洞里钻出了两只小老鼠,一只叫鼠大,一只叫鼠二,他们出来找食物。
找着,找着,两只老鼠忽然发现一个很大很大的鸡蛋,他们欢天喜地。
鼠二馋得连口水都流出来了。他膝盖弯曲,两手放到鸡蛋的下面,使出吃奶的劲,可是鸡蛋太重了,还是搬不动。
鼠大在一旁苦苦地想:一只老鼠搬不动,两只老鼠呢?如果鼠二抱着鸡蛋,我抓住鼠二的尾巴,不就可以把鸡蛋运回家了吗?鼠大把这个主意告诉了鼠二,鼠二很赞同。他们照这个办法果然把鸡蛋运回了洞里。
春天的森林看图说话作文春天的森林一年级作文
・春天到了,森林里热闹非凡。
・远处,连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡。松林里有许多松鼠在欢快地玩耍。山坡上开放的野花,在阳光的照射下五颜六色的,好看极了。近处,清澈见底的河水就像一条透明的蓝绸子,碧绿的草坪像温暖的`大地毯。
・天上,万里无云,一碧如洗,一群老鹰在空中自由翱翔,就像一架架战斗机在巡逻站岗。还有顽皮的小麻雀,它们一会儿飞到这边,一会儿飞到那边,叽叽喳喳叫个不停,好像在说:“你来追我呀!”地上,有野兔在奔跑,小鹿在喝水,水中有成群的小鱼在欢快地游来游去,还有一只小乌龟调皮地探出脑袋,好像在说:“水里好清凉呀,下来一起洗个澡吧!”
一年级看图说话训练及范文
一天天气真好,猫妈妈带着小猫来到小河边钓鱼.钓了一会,小猫看到蜻蜓妹妹飞来了,就丢下鱼杆跟着蜻蜓妹妹玩去了.这时猫妈妈钓到了一条大鱼,小猫说:“我怎么钓不到.”猫妈妈说:“你专心的坐在这里,一定会钓到鱼的..”
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小猫安心的坐下来钓鱼,这时小猫看到蝴蝶姐姐飞来了,就丢下鱼杆跟着蝴蝶姐姐玩去了.
天晚了,该回家了,小猫一条鱼也没钓到.猫妈妈告诉小猫钓鱼时要一心一意,不要三心二意.
小猫晚上做了一个梦,梦见蜻蜓妹妹来找他玩,他不理,蝴蝶姐姐来找他玩他也不理,他终于钓到了一条大鱼.
小学生作文(中国大学网)。
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