六年级教案的编写要充分考虑到学生的学习差异,因此个性化教学也需要在教案中有所体现。高三历史教案范文:近代中国社会变革与科举制度的衰落
春天的手工教案篇一
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
春天的手工教案篇二
教学目标:
1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字,会写“春、乐”两个生字。
2、阅读课文,感知课文描绘的初春美景,理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点:
1.有感情的朗读。
2.激发学生想像。
教学过程:
一课前欣赏《春天在哪里》
伴随着欢快的歌曲,春姑娘已悄悄地来到了我们的身边。她有一双神奇的手,这双手使世界变得更加美丽。这节课老师带领大家再次走进《春天的手》一起去感受春天的美丽,神奇。
二复习巩固
1上节课的新朋友大家还认识吗?谁能大声叫出他们的名字。
温暖轻柔抚摸掠过拂过肩膀活泼健壮
2课文读得怎么样,齐读课文。
三品读课文
(一)指名分节读课文,其他同学边听边用-线画出:春天的手是什么样的?
1你摸过的哪些东西很轻也很柔软。(生自由说)
2谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。
3生评价
1春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。
(1)你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你,有什么感受?能读出你的感受吗?
(2)读了这句话,你仿佛看到了什么?
好一派山清水秀,绿草茵茵的迷人景象,能读出自己的感受吗?
(3)听了大家的读老师也想试试,师范读。生评价。
(4)想知道读好的秘诀吗?丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。
一边读,一边想象,读起课文来,才会入情入境,有滋有味。
(5)生边想象边读
2春天的手掠过小河,小河唱起了欢快的歌。
(1)谁能做做“掠过”的动作。
(2)读了这句话你仿佛看到了什么,听到了什么?
好一派小河淌水,鱼戏莲间的田园风光。谁能用朗读把这幅美景再现出来。
(3)指名读。生评价。
3总结1,2小节学法。
(1)出示自学提示
读读课文
想像画面:你仿佛看到了什么,听到了什么?
读出自己的感受。
(2)生自学4,5小节。
(3)生汇报
4春天的手拂过树梢,枝头传来小鸟的欢叫。
(1)“拂过”和“掠过”一样吗?做做动作
(2)好一派百鸟争鸣,鸟语花香的热闹景象。能把它读出来吗?
5春天的手拍着我们的肩膀,小朋友个个活泼又健壮。
(1)小朋友们都积极锻炼,大人们呢?
(2)好一派全民健身,喜迎奥运的喜人场面。读出感受。
6再读2---5小节感受春天的手温暖,轻柔,神奇。
72-5小节都讲了春天的手------------,-------------------。谁能仿照样子说一句话。
读6,7小节。
四春天的手真神奇呀!所到之处,百花斗艳,杨柳吐绿,百鸟争鸣,大地一片生机勃勃。多么诱人的春色,多么美好的春光呀!让我们再读课文,再次感受春天的美丽,神奇。(配乐朗诵)
五你们愿意把美丽的春天留在眼里,印在心里吗?赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展示。
六春天到了,你的身边还发生了哪些变化?
七春天这么美。有多少诗人,歌唱家曾经赞美过它呀!之前,老师让大家搜集关于春天的诗歌,歌曲。现在,我们来开一个“春之声”朗诵演唱会。
八指导书写
今天我们拉住了春天的手,感觉到了春天的快乐,我们就来写一写“春”字。
1、仔细观察这个字应该怎样写。
2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。
3、书上描一遍。
4、独立书写,请你的同桌给你评一评,哪里写得好,哪里应该改一改。
[春天的手教案教学设计]
春天的手工教案篇三
课改的核心就是一切为了学生的发展。而我是第一次接触课改后的新教材,给我的感受就是无论是教材的编排和选取,一切都从学生的兴趣、爱好及经验着手,着重于孩子们的思维和能力的培养。同时与学生的生活紧密联系,处处都体现尊重学生的独特体验,为学生提供开拓个性发展的空间。
苏霍姆林斯基说过:“学生到学校来,不是为了取得一份知识的行囊,主要的还是为了变得聪明。”的确,我执教了近一学期以来,最大的感受就是一堂课不再是由我来主宰,完全是学生成了课堂的主人。例如,我在讲《春天的手》一课时,我问同学们:“你们找到春天了吗?”同学们的想象真是异彩分呈现:“春天的手带来了阳光,阳光照在人们身上暖暖的,人们穿的少了。”“春天的手一招,把小燕子从南方叫了回来,把冬眠的小动物也都招呼醒了。”“春天的手高开了小河的门,小河欢快的唱起了歌。”“春天的手拿着画笔,把大地和山川都染成了绿色。”“春天的'手一挥,花儿都露出了笑脸。”……学生们的回答充满了儿童的天真,同时也显示了他们学习的潜能。学生们能自主地学、愉快地学,并且充满自信地学,去体验成功的乐趣,而这也正是我们课堂教学追求的目标。学生们的语言流露出了对生活的热爱,于是我就着这股激情,让学生趁势自由朗读课文。他们读的是那样的投入,读的是那样的认真。而我又进行适时的点拔和引导,让学生的思维动起来,让学生的想象活跃起来。我让学生边读边想,你好象听到了什么?看见了什么?学生的思维立刻活跃起来,纷纷举手说:“我好象听见了树林里小鸟停在枝头上,正在互相问好呢!”“我好象看见春风正在把冬眠的青蛙叫醒。”“我好象变成了一条小鱼,正在河里愉快的游泳。”“我好象听见小鸟正站在树枝上,歌唱着春天来,春天来了。”“我变成了一只蝴蝶,正在花丛中飞来飞去的闻花草的香味呢!”“我好象听到了沙沙的春雨声,看见柳树正冒出新芽,小草也正从地下冒出来呢!”同学们正七嘴八舌地说的时候,我们班的陈子龙说:“老师,同学们把春天描画的可真美,我有个提议,就让我们以《美丽的春天》为题画一幅想象画吧!”他的提议立即赢得了全体同学的赞同。于是,同学们纷纷拿出笔来开始作画。当下课铃响时,铃声丝毫没有打断他们的创作,孩子们依然劲头十足地勾画着,沉浸在春天的美丽景色之中。
同学们的投入使我想起陶行知先生曾说过:“处处是创造之地,天天是创造这时,人人是创造之人。”我们的课堂不再是只传授知识,而在于能否唤醒、激励和鼓舞学生。我们在课堂教学中,要多为学生创造发挥想象的机会,创设有利于发挥学生创造的学习窨和情境,让学生自由地、富有个性地发挥想象,因为有想象才会有发展、有创造。就让我们为孩子们插上想象的翅膀,在知识的海洋中,自由、快乐地进行学习,让学生真正的成为学习的主人。
春天的手工教案篇四
1.识字12个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习课文,通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
教学重点
识字、感受春天的美丽。
教学过程
一、课前准备
创设情景:放歌曲《春天在哪里》
二、谈话导入
小朋友们,现在是什么季节?你能说说春天是什么样的吗?
板书课题《春天的手》
三、初读课文,检查预习。
1.教师朗读课文。
2.生读课文。
3.课文中的生字你们是怎么认识的?
四、认识生字
1.出示生字指名认读。
2.这些生字的字行你们都记住了吗?请用最快的速度将文中的生字找出来。
3.从生字里你发现了什么?
4.理解“”的意思。
五、学习课文
1.学习第一小节。
春天的手是什么样的?它会干什么?
板书温暖轻柔
2.学习第二——五小节。
板书抚摸掠过拂过拍着
3.在读课文时,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
4.学习最后一小节。
师:刚才大家都感受到春天了吗?它在你心里吗?我们要怎样才能拉住春天的手?
六、课堂小结
美好的春光大家不能浪费,我们要珍惜时间,在美丽的季节里学习、生活,不断取得进步
春天的手工教案篇五
《春天的手》第一课时教案设计
佛冈县振兴小学利桂梅
教学要求:
1、认读本课生字。
2、通过学习课文,使学生形象地感知春天,从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。
4、培养学生自主学习、合作探究的能力。
教学重点:
1、认读本课生字。
2、培养学生的朗读能力。
教学难点:
培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。
教学准备:
1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。
2、相关的教学课件:
(1)配乐四季图
(2)课文及插图
(3)歌曲vcd:《春天在哪里》
(4)多幅配乐春景图
教学过程:
一、谈话导入。
(一)、老师今天要考一考你们:一年里有哪几个季节?
(二)、播放课件(1):配乐四季图
1、辨认季节:出现哪一个季节的画面就大声地说出来。
2、指名说四季的特点。
3、学生评价说得怎样。
二、学习新课。
(一)播放课件(2):出示春天插图
1、谈一谈,春天到了,你身边发生了什么变化?
2、出示课文,教师配乐朗读,学生趴在桌面上,边听边想象春天的画面。
3、说说你“看到”什么?“听到”什么?
4、自由读课文,找出不会读的生字,互帮互学。
5、小老师教学生字。
(二)、理解课文,指导朗读。
1、再读课文,找出文中带“扌”的字,想想是什么意思,做一做动作。
2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”,让学生把桌面当小河、用指尖当树梢,通过做动作帮助理解这几个词语。
3、找出最喜欢的句子多读几遍,要注意读出感情。
4、指名读、小组竞赛读。
5、学生评议读得怎样。
6、齐读课文。
7、播放课件(3),唱歌:《春天在哪里》。
三、课外拓展。
1、欣赏:播放课件(4)多幅配乐春景图。
2、交换资料、图片、诗歌,向别人介绍有关春天的知识。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、爱画画的同学可以将春天画下来,送给小伙伴、亲人或老师。
地址:广东省佛冈县振兴小学
邮政编码:511600
[《春天的手》(网友来稿)教案教学设计]
春天的手工教案篇六
教学目标:
1.运用各种喜欢的方式识字19个。
2.体会几个表示手的动作的词的意思。
3.朗读、背诵《春天的手》。
4.观察春天,听、唱《春天在哪里》,感受春天的朝气蓬勃。
课前准备:
教师:带领学生到公园、田野中找春天;准备生字卡片;歌曲《春天在哪里》;投影。
学生:把观察到的春天画下来。
教学过程:
一、进入学习情境。
[点评:课前充分准备,走出课堂到生活中感受春天,这是学生主动学习的基础。]
2.老师也画了一幅画(教师板画),你们看漂亮吗?这幅画还配了一首儿歌,名叫《春天的手》。
二、熟读课文。
1.看图听老师读课文,想象景象。
[小学生想象力丰富,并充分利用挂图让学生想象,能使学生更快地“入情入境”。]
2.请学生练读课文。你有不认识的字吗?该怎么办呢?(引导交流识字方法并小结。)
[及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。]
你好,请你帮帮他。
[让学生学会合作,学会倾听别人的意见。]
4.同桌推荐,个别生读(自评、互评结合)。
5.师生合作读书。师读前半句,生读后半句。
三、引导识字。
1.借助生字卡片,检查生字认读情况。
2.出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”引导观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。
[倡导探究,让学生找规律,理解得会更深刻,通过动作理解字意,直观形象。]
3.你还知道哪些提手旁的字?
四、学习课文。
1.请学生朗读课文,配上动作,加深体会。
2.教师朗读小诗《春妈妈的三个小姑娘》,请学生想一想春天还来到了哪里?
3.引导学生编儿歌。
春天的手--------小草,
小草----------------。
春天的手------------,
--------------------。
4.老师放音乐《春天在哪里》。
5.引导学生背诵积累的关于春天的古诗,如:《春晓》、《咏柳》等。
6.引导学生自评。
五、作业建议:
1.以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。
2.搜集相关的诗歌,筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
春天的手工教案篇七
在回顾《春天的手》整个的教学过程中,我总结出以下几个方面做得比较成功。
一、在教学的同时,整合课文天地的内容
在教学中,我重点培养学生结合具体的'语言环境识记生字。例如:抚摸、拂过、掠过、拍着、拉住,这些词语我会有意识引导学生去发现。学生很快发现“提手旁”以及它们表示的意思,而实际上这是课后语文天地的内容,将它与课堂教学结合在一起,既省去了教学实践,有培养了学生的识字能力。
二、重视有效利用资源
在课堂教学中,我抓住学生在课堂红形成的浓厚的兴趣和积极的情绪这一宝贵资源,体验“春天的美,春天的变化”。如在初读课文时,我安排了配乐范读,配上音乐让学生体验想象,激发学生的想象力,为有感情的朗读课文做了铺垫。为了激励学生学习,为学生播放一首动听的歌曲《春天在哪里》。
三、关注学生的生活
在总结课文时,告诉学生春天是美丽的,再次读课文感受春天的气息,古今中外描写春天的古诗和谚语来表达对春天的感受。
春天的手工教案篇八
一、复习巩固。
1、同桌抽读生字卡。
2、有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
三、指导写字。
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。