最新大班乐器教学反思总结(优秀7篇)

时间:2023-09-28 18:13:54 作者:念青松 最新大班乐器教学反思总结(优秀7篇)

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起认真地写一份总结吧。写总结的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的总结书优秀范文,希望大家可以喜欢。

大班乐器教学反思总结篇一

五号的上午第二节课接到南昌市中心组的邀请,对全市的信息技术教师开一节讨论课,讲课的题目是“信息技术的价值”,因为这一节课对于我来说实再实在熟悉不过的了,也可以说是我最拿手的一节课,可是这一节课居然让我上的面目全非,索然无味,一世英名毁于一旦。惭愧之至,现将本课的教学反思如下:

1,对学生不了解。因为这一课我已讲了几十遍,听课对象也是各种各样,从没失过手,可以说是好评如潮,正因为如此所以我过于自信,认为没有我调动不了的学生,可是这一次我就尝到了失败的滋味。讲课一开始我就看出势头不对,学生很拘谨,我多次试图改变这种状态,可使学生却越来越紧张,最终导致了没有生机的两节课的产生。我百思不得其解,我校的教务主任一句话让我恍然大悟,由于今年天太热,高一新生没有军训,现在才上课两天,学生相互之间、学生对学校对老师还不熟悉,又在这么多的听课老师的注视下,学生怎么能不紧张呢?如果我在上课前就能了解到这些问题,我可以在上课一开始开展一些技术类的'互动游戏,使学生情绪放松,然后再已较为缓慢的教学速度引入,可能就不会出现今天的状况。教训:备课不能只备课而不备学生。

2,试验准备得不充分。这一次上课五个试验由三个就失败了,按道理来说,这些试验我也作了不下几十次,没有一次失过手,而这一次就失手了,失手的过程是这样的,穿针线穿不进去,夹核桃,核桃夹不烂,开瓶子,瓶子打不开,我当时就在想,天哪!天灭我也。上课时,我发现准备的丝线不见了,于是就拿棉线来演示试验,由于针太小棉线穿不进去,我努力的去穿,结果宣告失败。上课前我和几个老师交流时,我说我昨天去找硬的核桃,找到的都不太理想,这是一位老师从口袋里拿出了一个小核桃,说这个核桃硬,你可以拿去用,可是只有一个,我大喜,谁能想到,这个核桃比石头还硬,上课时,我和学生费了九牛二虎之力,也没能把它打开,我又一次在心中呼喊,天哪!天灭我也。第三个试验是开瓶子,为了瓶子不易打开,我想了许多办法,始终不能满意,上课前我就把开水灌满,盖紧盖子,用两水冲凉,可是谁能想到,试验时我和学生使用工具共同努力也没能打开瓶盖,此时我已彻底绝望了。教训:上课前一定要准备充分,不能想当然,觉得太熟悉了就忽视了一些细节问题,往往细节决定成败。

3,我又一次变得浮躁起来了,忘记了自己还是一个小学生。

大班乐器教学反思总结篇二

针对本次开展的教学活动,我进行了下反思。《聪明的小鸡》是一个故事读本,情节生动有趣,满足了幼儿的求知欲。对大班小朋友来说是一个既有亲切感又有挑战性的读本,画面里的信息远远超过了文字所要表达的信息。活动的一开始,我设计了和幼儿一起去开心农场的场景深深地吸引了孩子们参与的积极性,大大提高了幼儿对活动的兴趣。而整个活动我积极的投入其中和孩子们一起开心的玩、引导幼儿仔细观察图画信息,仔细的倾听幼儿的表述,及时的回应幼儿,由于第一阶段的活动容易枯燥,因此我在活动中不时的增添趣味性,呈现了一个积极有效的师幼互动。

在活动中,我所设计的每个提问都给孩子们提供了想象猜测的空间,如:小鸡和狐狸的性格是什么样的?当小鸡遇到狐狸时会发生什么事情?小鸡和狐狸会比什么呢?最后小鸡用什么聪明的办法战胜了狐狸?每个问题环环相扣、层层递进。孩子们的回答更是出其不意,有的说:小鸡和狐狸比跳舞、小鸡和狐狸比打架,还有的说:“小鸡和狐狸比聪明。”当孩子们得到我积极的应答后对活动的兴趣就更高了。

整个活动活动重点的把握较好。幼儿不仅能用动作来表现,还能通声音、表情来表现小鸡和狐狸的比赛场景。在观察狐狸和小鸡比赛跳高时玉玉小朋友认为狐狸会赢,虽然只有他一个人这么认为,可我没有忽略他的想法,而是提出我和他来扮演狐狸小鸡进行跳高比赛,让故事的情节真实化帮助幼儿了解高大的动物比矮小的动物跳得高。这个活动的小插曲不仅起到了教育的作用,更让我的活动充满趣味性,拉近我和孩子们之间的距离,一举两得。

活动一开始我和幼儿分析了主人公的性格特征,狐狸高大狡猾和小鸡小小可爱,如果能够将这个性格特征衔接到接下来的猜图环节中,我想幼儿就能更好的了解狐狸赢的原因。其次我忽略了小结:为什么小鸡最后能战胜狐狸?延伸到生活中如:幼儿遇到困难、危险以及突发状况时,能想办法应对。活动难点突破还不够。

大班乐器教学反思总结篇三

1、帮助学生初步理解垂直于平行是同一平面内两条直线的两种特殊关系,初步认识。

2、在“空间与图形”的领域中,垂直与平行是学生以后认识平行四边形,梯形及长方体、正方体等几何形体的基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。

学情分析

从学生思维角度看,垂直与平行这些几何图形,在日常生活中应用广泛,学生头脑中已经积累了许多表象,但由于学生生活的局限性,理解概念中“永不相交”比较困难;再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征,而垂线和平行线研究的是同一平面内两条直线未知的相互关系,这种相互关系,学生还没有建立表象。

教学目标

知识与技能目标:初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系,会初步辨析垂线和平行线。

过程与方法目标:通过观察、分类、比较等环节,认识垂线和平行线,感知生活中垂直和平行的现象。

情感、态度和价值观:体会到垂直与平行的应用和美感,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点:

正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念。

发展学生的空间想象能力。

教学难点:

确判断同一平面内两条直线之间的位置关系。

教学过程

一、创设情景、导入新课

1、多媒体播放奥运会开幕式片段。

解说:对于一届奥运会来说,精彩的开幕式就是成功的一半。参加开幕式演出的部队官兵经过130多天的艰苦排练后,才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。横成排、竖成列、整齐划一。实现了“精雕细刻、精益求精、精彩绝伦”的目标,向全世界展示了中国军人的风采。

其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。如果把每个人想象成一个点,你们看,这一排排、一列列像我们数学上的什么呢?(直线)

沿着不同的角度观察,就会找到许多条直线。把这个场面转化成一张平面图。

2、出示平面图,找出其中的一些直线。

这些直线都在舞台表面上,我们就可以说这些直线都在同一平面内。

板书:在同一平面内。

今天这节课我们就来研究在同一平面内两条直线的位置关系。

板书:两条直线。

二、观察分类,感受特征

1、提出问题

同学们,你准备解决哪两条直线的位置关系?

大屏幕展示学生提出的各种方案。

2、观察分类

仔细观察这6种情况中两条直线的位置关系,能把它们分分类吗?想好后和同桌交流交流。

板书:相交

针对学生的不同分类引发学生的争议,在争议中统一意见,大致按相交、不相交分为两类。

3、认识平行线

(1)观察、体会平行线的特点

小结:像这种位置关系的两条直线在数学上叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。

板书:平行线。

(2)揭示平行线的定义

大屏幕出示:在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。

小结:要说互相平行或平行线至少需要2条直线。

(3)、巩固练习

再摆第三根小棒也和第一根小棒平行,得出:如果两条直线都和同一条直线平行,那这两条直线也互相平行。

【让学生动手动脑,加深理解平行线的特点】

(15分钟左右)

4、认识垂直

(1)分类

今天我们重点研究3和5图中两条直线的位置关系。

(2)揭示垂直的定义

大屏幕出示:如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。

引导学生说出:红线是绿线的垂线,或绿线是红线的垂线,也可以说红线和绿线互相垂直。

(3)巩固练习

会用小棒摆摆垂直吗?

学生摆垂直

(10分钟左右)

全课总结:今天这节课我们认识了在同一平面内两条直线特殊的位置关系:垂直与平行(板书课题)

大班乐器教学反思总结篇四

幼儿美术教育最富有意义的,就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,应该尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期,大狮子形象夸张、威猛,是小朋友们十分熟悉喜爱的一个动物。因此,在本学期的园本教研同课导构活动中,我们大班艺术组的两位老师协商后选定了这一课。为了将这一节课传授好,成立了以盛于兰、王春荣、汪渊老师和我四人的研讨小组,根据我班实际情况及幼儿的年龄差异,共同对原教案进行了调整。

大班美术活动——狮子

原教案调整后的教案我的思考

1、知道要保护动物,爱护环境,萌发热爱大自然的情感。

2、尝试画出狮子的主要外形特点,并添画与狮子相关的背景。目标:

1、知道要保护动物,爱护环境,萌发热爱大自然的情感。

2、尝试画出狮子的主要外形特点,并添画与狮子相关的背景。

3、培养幼儿的口语表达能力。美术教学中,将语言作为一种内在的活动,贯穿其中,是十分必要的。

1、狮子的图片、油画棒、记号笔。

2、幼儿操作材料。准备:

1、狮子的图片、油画棒、记号笔。

2、幼儿操作材料。

3、《狮子王》碟片、电视机、vcd。

4、范画一张,狮子图片一张。

1、谈话引起幼儿兴趣。教师:什么动物长一头漂亮的鬣毛?

2、出示图片,让幼儿观察狮子。

(1)提问:你们见过狮子吗?它长什么样?生活在什么地方?

(2)教师小结。

3、教育幼儿爱护动物

(1)提问:狮子有自己的家园,我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗?

(2)教师小结,

4、教师示范狮子的画法。

重点讲解鬣毛的几种表现形式。

5、幼儿作画,教师指导。过程:

1、放《狮子王》碟片片断。

2、谈话:

(1)你刚才看到的狮子长什么样?生活在什么地方?

(2)教师小结:狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的,公狮子身体强壮,头上有长长的鬣毛,狮子主要生活在非洲草原上,为了让更多的人看到狮子,有的狮子被运到动物园,供人们观赏。

3、教育幼儿爱护动物。

(1)提问:狮子有自己的家园,我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗?

(2)小结:我们要爱护它,不能随意捕杀、破坏生态环境。

4、出示范画

师:你们喜欢狮子吗?瞧,老师这里有几只狮子,你们想知道它是怎么画出来的吗?

5、教师示范狮子的画法,重点讲解鬣毛的几种表现形式。

6、幼儿作画,老师指导(放背景音乐)。

(1)鼓励幼儿画出狮子的生活场景。

(2)画出一只公狮子,也可画出狮子的一家。

7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。动画的播放吸引了幼儿的目光,幼儿对直观的事物接受较快,也很感兴趣。

让幼儿对公狮子有一个初步的认识。

加深了幼儿对狮子家族的了解。

在传授美术技能的同时,进行品德和环保教育,一举三得。

欣赏教师的范画,旨在给孩子观察之余,以美的熏陶。

示范画法,给幼儿直观的印象,介绍了几种鬣毛的表现形式。

音画合壁,使五大领域自然融合。

旨在培养幼儿的想象、口语表达的能力和自信。

案例反思:从活动过程来看,虽然思路清晰明朗,但从课后效果来看,孩子们的作品大都千篇一律,与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时,我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后,我想还是没能走出旧模式:先是教师示范、讲解,再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷,殊不知它不但抑制了幼儿的创造,而且会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。

活动之后,一些问题总是在困扰着我:怎样能让孩子们的作品丰富多彩,怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性,怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展,又能分享到自己成功的快乐?于是,我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话,受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程,也许效果就会有所改善吧!

围绕欣赏范例,提出以下问题。第一幅为教师作品:这幅画叫什么名称?你怎么知道它是一只公狮子的?这只公狮子在干什么?它在哪儿?通过这一环节,一是让孩子们了解公狮子的形象特征;二是让孩子们意会,作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外,让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特点。

然后再出示第二幅幼儿作品:

图上有几只狮子?它们都是谁?它们和公狮子区别在哪儿?它们除了在一起做游戏,还会到哪儿去干什么呢?这一环节发散了孩子们的思维,为孩子们的创作打下了基础。

接着再将第一幅和第二幅画比较:

这一环节的提问突破了重难点,开扩了孩子的思维,为孩子们打开了想像的窗户。

最后教师再提出请小朋友们为狮子照张像时,孩子们肯定都能大胆地进行。经过这样的修改设计,虽然因讨论花去的时间过去示范讲解多了,但我认为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性,或许这就是以前教师在示范讲解后,反复关照要画得跟老师不样,但大部分幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧!

1、幼儿时期知识经验贫乏,思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种,关键经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能,为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识和习惯。

2、美术创作是一个极端个别化的活动,每个幼儿都有自己的构想与表现,但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中,教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现,既不会对集体产生干扰,也不会限制其他幼儿的创造。相反,我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了,其意义就非常小了。

大班乐器教学反思总结篇五

结合“美丽的春姑娘”主题活动的开展,我将花店作为本次角色游戏的重点指导区域,并提供了相应的半成品制花材料供游戏使用,我觉得这样不仅可以增强幼儿的动手能力,而且也丰富了大家的角色游戏内容。

我对活动中所存在的问题进行了如下梳理:

1、在花店提供了一些做花的半成品材料,但鉴于之前的活动经验,能力弱的幼儿不愿意也无法完成做花的任务,所以当天只请了能力较强的幼儿制作花朵。但这样并不利于所有幼儿的全面发展,设想可以在下次的活动中鼓励能力较弱的幼儿再来尝试,通过同伴互助,以强带弱的方式让每位幼儿得到不同的发展,共同获得成功的喜悦。此外,还可以鼓励幼儿为自己制作的花朵取个好听的名字,并增强与花店老板的沟通交往,将制作的花朵送与花店进行销售。

2、各区域中半成品的操作材料还可以进一步丰富,并及时进行调整更新,以激发幼儿的活动兴趣,防止因缺乏新鲜感而对游戏失去参与积极性。

3、对于活动中个别活动积极性不高的幼儿的引导还不够,没能让他大胆的交往,融入游戏,因此,对其还有待一对一的聆听和交心,了解他的活动兴趣和需要,进行持之以恒的引导,已达到使其勇于交往的目的。

4、最后的评价环节只是让幼儿交流游戏感受,肯定了表现好的幼儿,没有针对存在的突出现象(如个别幼儿表示没玩到)进一步探讨其背后的原因,并商量解决的办法。

总之,教师应时刻思索如何才能让每位幼儿在游戏中得到不同的发展,获得快乐有益的感受!

大班乐器教学反思总结篇六

在活动过程中,幼儿的探索兴趣相当浓厚,应用已有的生活经验努力想办法解决问题:打开箱子、分离黄豆和大米、取出棉花、储存粮食等。在工具的应用中,也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重点目标“在实验的过程中了解生活中常见的小工具(筛子、漏斗、镊子),初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便”达成度较佳,在实验的过程中也充分体验到了成功的喜悦。

考虑到科学活动具有较强的操作性,对幼儿的操作要求、操作点评、操作总结和提升的语言要求精炼、明确、简洁。因此在活动设计的过程中,较多地考虑每一次操作之前的指令语、操作过程中的指导语和结束后的总结语。通过一句一句地修改、一个字一个字的揣摩,在一次次的修改和提炼后,活动开展过程中的语言相对较为清晰,得到了在场同行们的认可。幼儿在正确、清晰的指令下,操作有序、正确。

第一次试教发现,最后一次合作完成“储存粮食”的任务对孩子的难度有点大。孩子之前只有使用其中一种工具的经验,另外两种未曾使用。而最后的任务,5个孩子需要共同完成三种工具的使用,同时涉及到同伴间的分工合作,对孩子们来说,跨越的难度有点大。基于以上考虑,我们将最后的合作完成任务,改成了流水线的操作体验。既可以弥补之前对另外两种工具的操作空白,有可以加深体验工具的便捷,可谓是简单而有效。

大班乐器教学反思总结篇七

声音不吵架是我前年参加园里优质课评比时上的课,觉得教材还是不错的,所以这次就把它安排到了《奇妙的声音》这个主题里。还记得上次在上这个活动时,出现了很多意外的情况,弄得手忙脚乱的,后来我还为此专门写了一篇文章《惊心动魄的一上午》,放在我的博客里。这次,要上这个活动了,我又专门去把这篇文章看了看,因为里面我提到了上完活动后的几个教训,再重温一下,以免这次又犯相同的错误。

教训一:如果有运用电脑、多媒体这些高科技的东西,事先一定要反复试验、确保万无一失。

上次上课时,因为没有事先检查电脑设备,出现了很大的麻烦,所以我写下了一样一条。这次活动前,我就特意去检查了一下多功能厅的电脑,播放、声音都没问题,课件放起来也很顺利,这样就确保了活动不会因为教具原因而出现什么问题。

教训二:小班的孩子对头饰啊、玩具啊这些东西充满了强烈的兴趣,不要指望他们能控制住自己,几个人共用一样,一定要确保人手一份,不然就会出现抢夺的情况。

记住了这一点,这次我上课前就又做了很多的头饰,每个角色都有,这样,确保了每个孩子都能拿到自己喜欢的头饰进行角色扮演,孩子们的兴趣高涨,而课堂秩序也不会乱了。

教训三:小班的幼儿角色意识还不够,要他们完全按照角色来演唱,除非有老师带领,不然是非常困难的。他们基本上都是一起唱,一起表演的,把别的角色也一同表演进去了。

看到这一点后,我在这次的活动中,就稍微改变了一下,请幼儿按自己的角色各自站在不同的地方,轮到哪一种小动物唱,我就走过去带着他们一起唱,这样,孩子们能清楚知道自己什么时候该唱了,什么时候不该唱。效果好多了。

其实,反思不是当时反好就好了,应该随时翻出来看一看,尤其是又要上相同的教学活动时,看看以前上的时候有什么经验教训,这样就能更好的设计和开展活动了,这是我这次活动的最大感想。

相关范文推荐