教学工作计划能够帮助教师提前预知教学中可能遇到的问题,并制定相应的解决方案。这是一份经过实践验证的教学工作计划,大家可以参考其中的教学思路和教学方法。
中班教案《鞋子》
1、了解生活中常见的鞋,感受它们多样性和用途。
2、养成爱收捡的好习惯。
3、培养幼儿乐于助人的好品德。
4、引发幼儿学习鞋的兴趣。
5、培养观察,比较鞋的能力。
了解生活中常见的鞋,感受它们的多样性和用途。
1、各种大小、颜色、形状、用途的鞋子。
2、魔法箱和魔法棒。
3、画了没穿鞋的各种人和各种鞋。
4、《动起来》音乐。
5、鞋架。
一、激发幼儿兴趣。
1、出示魔法棒和魔法箱,引起幼儿兴趣。
(师:“今天小仙女送给我们中二班小朋友一样礼物,我们一起来看看是什么呀?”出示魔法棒和魔法箱。)。
2、魔法变变变,变出各种鞋子。
(以变魔法的形式从魔法箱中变出各种鞋子,让幼儿说出其名称、形状、颜色及其用途。)。
1、鞋子乱放在地上不好看,应该帮它们找家。
(教师引导幼儿观察桌子上乱七八糟的鞋,想想我们都有自己的家,鞋子也想要自己的家,我们帮它们找找它们的家吧。)。
(出示鞋架,请幼儿把鞋子整整齐齐的摆放在鞋架上。)。
3、教育幼儿要养成爱收捡的好习惯。
三、穿上适合的鞋。
1、认识各位没有穿鞋的人物。
(“呜呜呜······”听到哭声找原因,“我们没有鞋穿不敢出来”。“原来是有许多人没有找到自己的鞋正在那里着急呢!”观看图片,看看这些人分别是谁。)。
2、帮他们穿上适合的鞋。
(从魔术箱里变出一个鞋盒,盒子里装了各种各样的鞋子图片。逐一出示鞋子的图片,让幼儿说说鞋子的名称,应该穿在谁的脚上?)。
3、教师小结。
四、延伸活动。
1、帮助别人会让自己变快乐。
(师:“他们在小朋友的帮助下都找到了自己的鞋子,他们都很感激你们。你们帮助别人做了好事心里开不开心呀?以后我们还要多做好事帮助别人,这样我们的生活就会更精彩。”)。
2、让小脚动起来。
(师:“看看我们的.小脚,我们也穿了一双既漂亮又合脚的鞋,我们的脚可高兴了,那就让我们的鞋子动起来吧。我们一起来跳个舞表示我们开心的心情吧!”《动起来》音乐响起,幼儿和教师跳起舞来。)。
本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机,针对中班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引.以游戏为链,将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围.通过变鞋——认鞋——找鞋等环节,引导幼儿观察不同的鞋子.感受鞋子的多样性;通过穿鞋体验.引导幼儿交流,表达穿鞋的乐趣:通过分鞋操作,引导幼儿配对、分类,初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中,较好地完成了目标,使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动,极大限度地发挥自主性,从中获得了鞋子的相关经验。
小百科;鞋子,穿在脚上防止脚受到伤害的一种物品,在人类文明史前期多为草鞋、布鞋,如今以皮鞋、运动鞋、休闲鞋、高跟鞋较为多见。
《鞋子》大班教案
鞋子是幼儿日常生活中常见的生活必需品,随着社会的发展,鞋子种类、样式越来越多。变换鞋子,也成了孩子们爱美的表现。看着孩子们这么喜欢漂亮的鞋子,那我们能不能自己亲手制作鞋子呢?于是我结合教材设计了这个活动。
1.鼓励幼儿大胆尝试设计鞋子,在制作过程中增强自信,体验成功的乐趣。
2.发展幼儿的想象力、观察力,培养审美及创造能力。
3.引导幼儿尝试不同的材料运用左右对称的方法以及剪、画、粘贴等技能设计鞋子,表现自己的设计风格。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
1.知识准备:基本掌握左右对称是鞋子的穿着特点。
2.物质准备:自制课件、幼儿绘画工具、展示架。
难点:初步学习运用左右对称及打结的设计方法进行装饰。
一、导入:
1.利用课件,故事导入:“小朋友,今天我们来到了森林里,你们看谁来了?这些小动物可爱美了,每人都买了一双鞋子,可是它们一不小心将鞋子混在了一起,我们赶快帮它们找一找。”
二、展开:
1.引导幼儿观察、讨论:
(1)“小松鼠的鞋子在哪里?有什么记号?”
(2)“哪是小白兔的鞋呢?谁能帮它找到?有萝卜图案的是小兔子的鞋,小白兔爱吃萝卜,还爱吃什么?你们对小白兔的生活习惯了解得真多。”
3.提出要求:小朋友你们都有几双鞋子?小动物们很羡慕,他们也想有好几双鞋,那我们今天就给小猴子、小兔子、小刺猬、小猫做鞋子,你们说好不好?选一个自己喜欢的小动物为它设计一双新鞋,按它的生活习性在鞋上画或是剪、粘作出不同的图案,你想帮助谁?看那位设计师做的最漂亮好不好?”
4.幼儿自主选择材料分组操作,引导幼儿大胆创作,教师指导。
绘画组;剪贴组;。
5.展示作品,欣赏评价。
(1)自评:有谁对自己的运动鞋最满意?为什么?
(2)互评:你喜欢谁的运动鞋?及时介绍色彩鲜艳、有创意的的作品。
三、延伸:
大班幼儿已有相当丰富的制作经验,也能运用不同的工具和材料,通过粘贴、撕、编、折等方式进行制作,此活动的选择符合幼儿的年龄特点及生活经验。
活动开始我以ppt的形式引导孩子欣赏观察各式拖鞋,我觉得ppt中的鞋子相比搜集到的孩子们已穿过的鞋子来说,色彩更鲜明,款式更齐全、新颖。可以给孩子造成更强的视觉刺激。
整个活动体现了以幼儿为主体,活动中从头到尾始终鼓励幼儿大胆表达自己的想法、看法,此活动还准备了丰富的材料,如:各种不同的纸、小饰品、笔,幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择,满足了幼儿的表现需要和兴趣。
《鞋子》大班教案
1、引导幼儿观察鞋子,初步感知遮挡的关系,画出不同鞋子的主要特征。
2、培养幼儿的观察力,体验写生画所带来的快乐和成就感。
:鞋子、纸、勾线笔。
一、引出课题。
欣赏各种各样的鞋子图片。
谈话:你最喜欢哪双鞋子?为什么?
二、出示鞋子,幼儿观察感知。
幼儿仔细观察,引导他们说出各种鞋子的特征。
1、这双鞋子是什么颜色的?
2、这双鞋子上面都有些什么花纹呀?
3、小朋友说说自己画“鞋子”的想法:先画什么?后画什么?
4、说一说两双鞋子的遮挡关系,想一想如何写生被挡住的鞋子。
三、幼儿尝试写生。
提出写生的要求:
1、一定要把你看到的实物鞋子用笔在纸上一模一样的画下来。
2、先画鞋子的形,再用线描装饰。(提醒幼儿注意画面的布置)。
3、被遮挡的鞋子可以用连线的方式去写生。
幼儿操作:
幼儿自由发挥,自由创作,教师不参与任何意见,多支持、多鼓励、夸奖幼儿。
四、幼儿作品展示。
1、幼儿相互欣赏同伴的作品,自由讨论。
2、教师帮助幼儿小结鞋子的外部特点和创作技巧。
《鞋子》大班教案
鞋子是幼儿在日常生活中比较常见的,也是我们生活中不可缺少的生活用品。鞋子因其多样的款式,不同的作用及不同的质地为人们服务着。孩子经常为鞋子而引发许多活动:如下雨天喜欢穿着鞋子在水里一走一踏,然后在旁边的地上印上自己的小脚印;或是穿上大人的鞋子潇洒走一回,做一回小大人。为了满足孩子们的好奇心和欲望,特设计系列关于鞋子的活动。
活动名称:设计一双夏天的鞋子。
1、引导幼儿在平时生活中观察自己和同伴的鞋子,也可带幼儿逛鞋店,观察各种各样的鞋。(注意季节的变化)。
2、通过游戏,让幼儿懂得穿鞋子要注意鞋子的季节、大小、正反以及个人鞋子的卫生。幼儿能用语言、等不同的形式表达自己所获得的不同感受,理解穿鞋子的重要性。
3、教育幼儿设计的构想来自于生活,通过使用相应的劳动工具和材料制作夏天的鞋子,发展幼儿的想象力。引导幼儿通过尝试设计夏天鞋子的活动初步掌握简单的劳动方法和技能。
1、夏天的鞋子展(受条件限制)。
2、教师布置场地:报纸、石子、积木…等。
3、橡皮泥、工具若干。
4、课件《设计一双鞋子》。
重点:能表达自己的感受。
难点:设计制作夏天的鞋子。
一、活动生成:
1、幼儿自由体验。
(1)赤脚走在撒有物品的地板上,体验的感受(教室地板上撒有积木、石头——————等)。
师:赤脚走路有什么感受?(幼儿自由地说)。
(2)让幼儿穿上鞋子再在撒有物品的地板上,体验的感受。
师:穿上鞋子后走路又有什么感受?(幼儿自由地说)。
师:小朋友知道了穿鞋子能够保护我们的脚,那是不是所有的鞋子穿在脚上都舒服呢?
2、大鞋和小鞋。
老师这里有几双鞋子,请小朋友们来穿穿看(让幼儿自主地挑选鞋子穿在脚上来回走动)。
(1)体验穿大鞋子的感受,知道穿大鞋子不合适,走路不稳,容易摔交。
(2)体验穿小鞋子的感受,知道穿小鞋子不合适,脚疼。
通过试穿鞋子,让幼儿懂得穿鞋子要注意鞋子的季节、大小、正反以及个人。
子的卫生,有利于我们的健康)。
3、观看课件——欣赏各种个样的鞋子。
师:刚才小朋友们都试穿了许多不同的鞋子,鞋子的种类可多啦,而且不同的鞋子在我们的生活当中也有它不同的作用,老师今天带来了许多鞋子,让我们来看看吧!
观看课件:图片欣赏。
提问:你看到了哪些鞋子?它们有什么作用?(幼儿回答)。
观看课件:鞋子的构造。
鞋子是由两部分组成的——鞋底、鞋面。
4、多媒体实际操作:
游戏——给鞋子按照四季分类(幼儿在电脑上操作)。
5、课件欣赏——夏天的鞋子。
让幼儿说说夏天的鞋子有哪些特征?
6、课件欣赏——创意欣赏。
师:刚才我们欣赏的夏天的鞋子都是出自于设计师之手,鞋子上有蝴蝶、蜻蜓、花卉、水果——————等,他的设计创意都来自于我们的生活,所以,小朋友在平常的生活当中要多注意观察。接下来我们再来欣赏一下设计师们的创意,观看课件——创意欣赏。
二、设计制作:
通过使用相应的劳动工具和材料制作夏天的鞋子,发展幼儿的想象力。引导幼儿通过尝试设计夏天鞋子的活动。
三、结束。
让幼儿将自己的作品送到展台,让幼儿一起欣赏。
四、活动渗透:
“小船”靠岸了——日常生活中指导幼儿要整齐地摆放自己的小鞋。
这个活动的设计新颖有趣,充分调动了幼儿的各种感官,满足了幼儿探索、希望尝试的欲望,适合大班幼儿的年龄特点。在老师创设的氛围影响下,幼儿所制作的作品创意都很好,在他们讲述自己的作品的时候,我非常注意倾听,对于幼儿说的每一个发现都给予肯定和鼓励,尤其是幼儿有与众不同的作品,我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中,发现还有为数不少的幼儿的作品大多都是参考同伴的内容及做法,可见在开发幼儿想象力这一块领域还需努力开垦,在平时的活动中应鼓励幼儿大胆创作,发展其求异性。
《鞋子》大班教案
1.能用单独纹样或连续纹样对小动物的鞋子进行装饰,知道对称美和均衡美。
2.尝试利用不同的材料,借助左右对称的方法以及剪、画、粘贴等技能装饰鞋子,表现自己的设计风格。
3.鼓励幼儿大胆尝试设计鞋子,发展幼儿的想象力,体验成功的乐趣。
能用单独纹样或连续纹样对小动物的鞋子进行装饰,知道对称美和均衡美。
尝试利用不同的材料,借助左右对称的方法以及剪、画、粘贴等技能装饰鞋子。
经验准备:基本掌握左右对称是鞋子的穿着特点。
物质准备:自制课件、皱纹纸、橡皮泥、剪刀、双面胶、彩笔彩纸、展示背景。
一、播放课件,教师讲故事引入主题。
1.“小朋友,今天森林里小动物们要去参观一个特殊的展览,出门的时候它们一不小心将鞋子混在了一起,我们赶快帮它们找一找。”
2.引导幼儿观察、讨论。
3.提问:小松鼠的鞋子在哪里,有什么记号?
哪只是小白兔的鞋子?谁能帮它找到?
为什么有胡萝卜的图案的就是小白兔的鞋?
小白兔爱吃萝卜,还爱吃什么?
二、通过多媒体演示引导幼儿理解左右对称。
1.出示小猴子的新鞋,请幼儿观察鞋子,讨论鞋子的纹样。提问:小猴子另一双鞋子也很漂亮,让我们一起来看看吧。
你在这双鞋子上发现了什么图案?它们一样吗?哪里不一样?引导幼儿通过观察,发现鞋子的图案左右对称并尝试自己表达出来。
引导幼儿说出纹样的颜色、大小、形状都是一样的,但是方向不同。
3.教师小结:纹样的颜色一样、形状一样、大小也一样,但是它们方向不同,一个向左一个向右,这种叫左右对称。
4.请幼儿观察自己的鞋子,讨论自己鞋子上面有什么花纹、图案、图形,是否是对称的。
花纹、图案、图形,是否是对称的。
1.幼儿分组讨论,自己想设计的鞋子是什么样子的。
提问:如果让你来设计一双对称的鞋子,你想用什么样的图案图形?
请你与旁边的小朋友一起来讨论一下吧。
引导幼儿能大胆的将自己的想法说出来和大家分享。
2.请个别幼儿和大家分享自己的想法。
3.创设情境“为小动物设计鞋子”,请幼儿进行创作。
小动物的鞋架上空空的,它们想请小朋友帮帮忙,为它们设计鞋子,将它们的鞋架摆满鞋子,请小朋友用桌子上的各种材料为小动物设计一双新鞋,看哪位设计师做的最漂亮。
幼儿自主选择材料操作,设计制作鞋子,引导幼儿大胆创作,教师指导需要帮助的幼儿。
四、展示作品,欣赏评价。
请幼儿将作品分组放到小动物的鞋架上进行展示。
1.引导幼儿自评:你设计的鞋子满意吗?为什么?你是怎么来做的?
2.引导幼儿互评:你喜欢谁设计的鞋子?为什么?
教师及时肯定色彩鲜艳、有创意的作品。
请幼儿回家为爸爸妈妈设计一双漂亮的鞋子吧。
在组织大班美术教育活动《我做的鞋子最漂亮》中,我首先让幼儿产生制作的`欲望。只有有了兴趣,幼儿才会积极主动地去观察。活动开始,我通过创设“小动物去参观展览”激发幼儿的兴趣,引导幼儿观察左右对称,几分钟下来幼儿动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲,我开始把幼儿引入主题,请幼儿先讨论观察小动物的鞋子,观察对称图片以及自己的鞋子,然后自己制作。如果有个别幼儿觉得无从下手,再对他们进行个别的辅导。
《指南》中指出,教师要做幼儿的引导者,支持者,同时《纲要》中也强调要让幼儿自主性创作。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次教学活动中,我将制作的自主权教给孩子,在引导幼儿观察感受鞋子左右对称的基础上,让孩子自己选择材料表现自己对鞋子左右对称的认知和情感。活动中出现了一些比较富有创造的作品,设计虽然稚拙却生动富有想象。在教学活动中,我关注到每一位幼儿,包括个别幼儿的左右手拿笔,使用剪刀的方法等,时刻提醒幼儿养成良好的习惯。整个活动幼儿参与积极性高,自主制作,完成了目标的要求,达到预想效果。
中班教案《鞋子》
1、孩子年龄小,刚入园情绪很不稳定,常常有哭闹、不愿离开亲人的现象发生。
2、孩子们好动、不好静,情绪容易受周围环境的影响。
3、以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力,培养他们爱老师、爱同伴、爱学校的情感。
4、发展幼儿的动手能力。
5、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
教学重点、难点。
由于孩子年龄小,刚入园生活自理能力较弱,平日在家里大人包办的事又太多,在幼儿园中集中表现为部分孩子中午起床后不会穿衣、穿鞋,或者常常把鞋左右穿反。所以,我设计了《学穿鞋子》这个游戏活动。
游戏开始前,我让孩子们围成两个圆圈,坐在小椅子上。然后我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室的前面。我说,今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏,等一下请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......老师说到的小朋友,请你们来比赛。
现在,比赛正式开始了。在我“预备,开始”的口令中,孩子们纷纷从自己的位置上一哄而上。十几个孩子乱成一团,有的二个人抢一只鞋,边抢边说:“老师,这只鞋子是我的。这是我舅舅在北京给我买的,上面还有唐老鸭呢。”“老师,这鞋子是我的。这是我妈妈给我买的,这上还有喜羊羊呢”......教室里顿时闹成一片。
令我头疼的是我没料想到会出现这样的局面,赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调“现在请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......其他的小朋友等一下老师再请。”
比赛重新开始,“预备,开始”,我的话刚说完,第一次的场面又出现了,八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间,我反复强调请没有点到名字的孩子下去,可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。这次游戏活动令我很难忘。
为了这次比赛,我把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的`鞋子从孩子们脚上脱下来,作为比赛道具,没想到会出现这样的情况,任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”,孩子们还是我行我素,找回自己的鞋子。
活动结束后我想,首先,在组织这样的活动时,我应该考虑到,对于孩子来说,他们还处在非常个人化的世界中,根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次,练习穿鞋子这是一个生活活动,完全可以结合孩子的生活,把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的需要,有学习的内在动机,这样根本不需要老师的组织,在很随意很自然的活动中达到目的。最后,学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的结束,更不是目的所在,而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会,同时让孩子在积极探索过程中,能对自己的能力充满自信,有自信才能摆脱依赖,才能让孩子走向独立。
《鞋子秋千》教案
故事《鞋子秋千》是一个充满友爱的情感故事。孩子在听听说说中,一定能感受到拥有朋友是一件快乐的事情。同时故事中“森林”“威武”和“地动山摇”等好听的词汇也非常便于孩子们学习和理解。其次,三个小动物间的对话,简单也重复,非常适合小班孩子学习和模仿。所以在设计本次活动时,结合小班孩子的年龄特点,我将重点放在了引导幼儿用声音和动作来模仿小动物的对话,感受说话的乐趣,让孩子们体会到语言学习的快乐。
【活动目标】。
1、理解故事的主要内容。
2、能积极地用动作和声音模仿小动物间的对话。
3、感受拥有朋友的快乐情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
【活动准备】。
1、森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。
2、五张图片:大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。
3、音乐(完整讲故事时运用)。
【活动过程】。
一、导入故事,激发兴趣。
1、出示森林背景图。
师:孩子们,看,这是什么地方?(森林。)。
小结:这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。
2、出示图片狮子,感受狮子的大皮鞋。
师:那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?
幼:美丽、凶猛的狮子。
幼:特别大。
3、出示图片一,理解词语“地动山摇”。
师:对,这双皮鞋特别大,走在草地上,草地就会怎么样?(老师用震动动作辅助表达),远处的高山也开始怎么样?(老师用摇晃动作辅助表达)。
幼:草地震动起来,石头摇起来了。
4、小结:走在哪里,哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子,狮子就是穿了这样一双大皮鞋,出门去找朋友了。
(评析:活动导入开门见山,用聊天的方式带着孩子轻松走入故事,效果很好。)。
当孩子说不出“威武”时,我们要善于从孩子的回答中捕捉他们可能的理解词汇,从而引领孩子学习新词语。这不失是一个好策略。
二、欣赏故事,理解故事的主要情节并学说对话。
(一)狮子找乌龟做朋友。
1、出示图片:“草丛里的乌龟”。引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。
师:走呀走,找到一个朋友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?
幼:硬硬的壳。
师:我们来学学看。你的壳在哪里?呀,真像一只小乌龟。
2、学说狮子问话。
师:仔细听,狮子要对乌龟说话了。狮子问:“乌龟乌龟,你愿意做我的朋友吗?”
师:乌龟没有回答,可能没听见。那我们一起来问问乌龟。
幼儿学说狮子问话。
3、学说乌龟回答。
师:乌龟终于听到了。他摇摇头说:“我才不愿意呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”
师:乌龟答应了吗?为什么?
师:哦,乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?
幼儿学说乌龟回答。
(二)狮子找猴子做朋友。
出示图片三:“森林里的猴子”,引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。
师:乌龟害怕狮子的大皮鞋,拒绝了狮子。大狮子只好又继续往前走,走呀走,找到一个朋友,你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。
(1)学说狮子问话。
师:大狮子很想和猴子做朋友,它可能会怎么问呢?
师幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友吗?”
(2)学说小猴回答。
师:小猴会答应吗?为什么?
幼儿自由猜测。
师:对,小猴子站在树上,低着头,看着狮子,大声说:“我才不愿意,你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”
师:狮子站在树上没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧!
(3)师幼交换角色练说。
(三)感受狮子由伤心到快乐的情感变化。
1、出示图片狮子伤心的表情。
师:找了半天,大狮子没有找到朋友,你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。)。
幼:不要穿这双鞋了。
师:那可以用这双大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽车,带着小乌龟和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美丽的花。
幼3:可以做成小船,让小猴和乌龟去划船。
师:原来,狮子把鞋子做成了一个什么?
幼:高兴。(老师及时把狮子嘴巴贴成开心的样子。)。
三、活动延伸。
将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰,组织孩子们表演故事《鞋子秋千》。
【活动评析】。
小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计,把乌龟藏在一个草丛里,只露出一个乌龟壳,不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣,而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境,让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以,学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下,只露出一点卷起的尾巴,增加了猜测的难度和趣味,符合孩子由易到难的学习特点,同时也避免了单调的重复,让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练习的.基础,孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此,为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”,让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是,教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上,翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作,边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足,趣味浓浓。
活动反思。
小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计,把乌龟藏在一个草丛里,只露出一个乌龟壳,不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣,而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境,让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以,学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下,只露出一点卷起的尾巴,增加了猜测的难度和趣味,符合孩子由易到难的学习特点,同时也避免了单调的重复,让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练习的基础,孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此,为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”,让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是,教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上,翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作,边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足,趣味浓浓。
《鞋子秋千》教案
幼:高兴。(老师及时把狮子嘴巴贴成开心的样子。)。
三、活动延伸。
将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰,组织孩子们表演故事《鞋子秋千》。
【活动评析】。
小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计,把乌龟藏在一个草丛里,只露出一个乌龟壳,不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣,而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境,让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以,学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下,只露出一点卷起的尾巴,增加了猜测的难度和趣味,符合孩子由易到难的学习特点,同时也避免了单调的重复,让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练习的基础,孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此,为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”,让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是,教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上,翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作,边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足,趣味浓浓。
我的鞋子教案
鞋子是幼儿身边最熟悉的生活用品之一。随着科学技术的不断发展,各式各样、多姿多彩的鞋子,不但给人们的生活带来了方便,还给幼儿带来了许多乐趣和探究的思索及创意的空间。我们选择鞋子作科学活动设计的课题,让幼儿通过观察、比较,发现鞋子的基本特点,初步了解鞋子从单一的保护功能到集保护、保健和美观等多元化功能的发展过程。知道不同的鞋子有不同的特点、不同的用途。感知什么样的鞋子最好看,最舒适,最方便。引发孩子对将来穿什么样的鞋子最好的想象、好奇心和创新冲动。
(一)认识、探究鞋子的基本特点及作用。
(二)通过观察、比较、操作,体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。
(三)讲述、绘制自己喜欢的鞋子,感受创意所带来的快乐。
(一)各种各样的鞋子若干(皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋);“魔术贴”鞋子若干。
(二)“小鞋店”的环境布置(鞋柜、鞋架)。
(三)绘画工具(画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等)。
活动(一)。
认识鞋子。
1.教师讲述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。
2.讨论问题。
(1)你们穿的鞋子是什么样的?
(2)鞋子为什么会唱歌?声音从哪里发出来?
(3)你喜欢唱歌的鞋子吗?为什么?
3.幼儿自由讲述自己喜欢的鞋子,教师引导个别幼儿,并给不同层次水平的幼儿发言的机会。
4.教师小结鞋子的主要特点及作用。
活动(二)。
“鞋子的一家”
1.出示各种各样的鞋子让幼儿辨认,并说出鞋子的.特点及用途。
2.让幼儿讲述不同的鞋子的不同特点及不同作用(布鞋、皮鞋、球鞋)。
3.讨论问题:
(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同?
(2)球鞋在什么时候穿最合适?
(3)下雨天怎么办?穿上布鞋会怎么样?
4.“小鞋店”游戏,幼儿扮演角色,进行鞋子归类的游戏活动,巩固对鞋子的认识。
活动(三)。
1.让幼儿自己选择最喜欢的鞋子,体验和享受穿不同鞋子的不同感受。
2.投放魔术贴鞋,让幼儿感受鞋子的优点:方便、美观、舒适。
3.讨论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。
4.让幼儿讲述,绘画。启发幼儿的创意,设计一双更好看、更有新意、更适用、更方便的鞋子。
荡秋千教案
1、知道荡秋千的注意事项,从中积累安全生活经验。
2、能正确判断多种行为,逐步增强自我保护意识。
3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
4、培养幼儿自我保护能力。
电视机,电脑,视频《荡秋千要小心》
二、观看视频,交流讨论1。播放视频2。提问:
1)为什么智慧树是森林里最受欢迎的树?
2)为什么小老虎会摔在地上?
3)皮皮猴为什么和小老虎一样摔了下来?
4)大象老师对小动物们说了什么?你得到了哪些启示?
师幼小结:
1)荡秋千时应坐在秋千中荡,而不是站着或跪着。
2)双手要紧紧抓住秋千绳索,不可张开手。
3)一次只能一个人玩,不能合着玩。
4)不要在秋千周围玩耍,更不要下来后在原地说笑打闹,以免被秋千碰倒。
5)秋千不能荡的太高。荡完后,等秋千完全停下来再下来。
三、出示各种荡秋千姿势,让幼儿判断对错。
四、学念儿歌《荡秋千》
小结:今天我们小朋友学到了很多荡秋千的知识,下次荡秋千时一定要记住哦。
安全教育是一个长期的`过程,我们将继续探讨和努力,将安全教育渗透到幼儿的一日生活中,不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力,为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!
鞋子教案
听说大班的小朋友最喜欢猜谜了,今天老师给小朋友带来了一个谜语。
猜猜是什么?(鞋子)。
二、幼儿观察自己的鞋子,认识童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢?谁来给大家介绍一下?认识运动鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
(从鞋子的名称、材料、款式等来介绍,幼儿认识童鞋)。
小结:我们小朋友穿的这种鞋叫童鞋。
三、参观鞋展认识男鞋和女鞋。
1、参观鞋城。
小朋友的鞋子可真漂亮,今天正好是步步高鞋城开业,我们一起去参观一下,看看那里有些什么样的鞋子。
(小朋友参观鞋城,认识更多的鞋子。)。
参观后提问:你看到了那些鞋子?哪双鞋子印象最深?
是什么材料做的?什么季节穿的?是谁穿的?
2、送鞋。
(幼儿把鞋子图片放到相应的人身边)。
请幼儿说说自己给谁挑选了鞋,挑选了什么鞋,并说说为什么送给他?
我们一起来看看妈妈得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?
小结:妈妈穿的这些鞋是女鞋,爸爸穿的这些鞋叫男鞋。
四、游戏穿爸爸、妈妈的鞋。
(幼儿换上大人的鞋子做老鹰捉小鸡的游戏。体验穿大鞋的感觉。)。
你们刚才玩游戏的时候和平时有什么不同,穿大鞋是什么感觉?
小结:我们穿大鞋会觉得不舒服,我们应该穿自己的合适的舒服的童鞋。
五、认识一些特殊的鞋子。
播放课件,你们见过里面的鞋子吗?是在那里见过的,谁穿的?
认识钉鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾鞋等。
荡秋千教案
观看荡秋千视频,引出秋千。
00:46
提问:小朋友们坐过秋千吗? 在哪里坐的?
你们坐过的的秋千长什么样子?
看一看毛毛老师今天带来了什么样的秋千呢?
二、搭建与反思
看给出的秋千图片提问:
我们坐秋千时小屁股坐在哪里?小手手拉哪里呢?(结构分析)
第一次搭建:搭建固定秋千的2根柱子
第二次搭建:悬挂秋千的支架
第三次搭建:秋千的座椅(用带钩子的滑轮进行固定)
反思:把秋千挂在支架上会发现轴不够长,那我们有什么办法呢?(引导将两根轴连接起来,认识蜗杆)
在荡秋千时有没有同学的柱子会倒,如果有,引导利用互锁结构进行加强稳固。
三、延续
我们在公园里除了秋千,还有其他的东西吗?小朋友们现在可以再搭建一些秋千旁的游玩设施。
四、点评总结
今天我们搭建的是什么?
搭建秋千时我们是不是还认识了新朋友啊(滑轮和蜗杆)?
坐秋千时我们应该小屁股坐哪儿?小手拉哪里呢 ?
搭建秋千时我们先搭建的哪儿?然后呢?最后搭建的什么?
鞋子教案
一、观察各种各样的鞋子,产生活动兴趣。
(1)师:小朋友,我们一起听着音乐动动小脚吧。(律动:我们大家跺跺脚)。
(2)今天老师还带来了很多鞋子,仔细看看,这些鞋子是怎样的?
幼儿观察(教师从名称、材料、特点、用途等方面引导)。
二、感知鞋子是各种各样的。(选一双自己喜欢的鞋子坐下来)。
(1)和自己的好朋友讲讲你喜欢的鞋子的名称,是用什么材料做的?什么时候穿的?
(2)和自己的鞋子比一比,有什么不同?
(3)和别的小朋友选的鞋子比一比,有什么不同?
教师小结:我们穿的鞋子种类很多,有凉鞋、棉鞋、布鞋、运动鞋……制作鞋子材料也很多,有布做的、有皮做的、有塑料做的、还有橡胶做的……鞋子有很多不同的地方……它们是各种各样的。不同的鞋子有不同的用处。夏天穿上凉鞋很透气,又凉快;冬天穿棉鞋很暖和,雨鞋能防水,穿上布鞋和运动鞋人们跑步、登山很舒服。
三、给鞋子分类。
(1)师:这么多不一样的的鞋子,我们能不能帮他们分分类呢?我们可以怎么分?(大小、颜色、花纹……)那我们怎样把你的方法记录下来?(标记记录)老师出示凉鞋和布鞋,可以按照季节的不同来分。夏天用什么标记记录?(太阳、冰棍……只要记一个就可以了)冬天呢?(雪人……)。
老师知道小朋友还有很多不同的方法,请每个小朋友想一想,把你的方法记录下来,你可以一边看一边记录,比一比谁的方法多。
(1)幼儿记录,教师引导。
(2)请几个幼儿展示记录,并讲讲你是怎样记录的?
四、对奇特的鞋子有兴趣,产生设计愿望。
师:除了这些各种各样的鞋子外,你还见过那些特殊的鞋子?(溜冰鞋、钉鞋、舞蹈鞋)。
你长大后想不想发明一些特殊的鞋子?(想)发明怎样特殊的鞋子?(幼儿讨论,回答。)。
师:现在,一起到教室里把你的想法画下来,或者找材料做一做,做个小小设计师吧。
荡秋千教案
人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界,找寻学生兴奋点的训练素材,本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的课堂氛围中,放飞想象的翅膀走进语言学习的实践地,从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。
《鼠小弟荡秋千》从儿童的小视角来描绘精彩的大世界,以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会,以出人意料的情节激发孩子无限的想象力,又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。不同年龄段的孩子读都会有不同的感受。故事结局奇妙而且充满浓浓的父母之爱,用来让学生想象续写故事的结局,从培养学生空间想象力和思维能力,在语言能力发展的同时又得到人文教育,这篇绘本无疑就是较为理想的范本。
1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》,引导学生从中懂得做人要礼貌谦让,不要蛮横霸道等待人处事道理。
2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。
指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。
教学课件、练笔方格纸
一、点击想象,激趣导入
(一)出示图片,引导观察想象。
(二)牵入绘本,激趣引入新课。
二、点燃想象,扩写补白
(一)感悟“礼谦”,提炼情节。
读绘本1-17页。
爸爸妈妈给我做的秋千!
我也要荡秋千!
大象先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
马先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
狮子先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
海狮先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
猪先生,你太重了,荡不了。
我也要荡秋千!
鼠小弟,你很轻,也许能行。
哦,荡起来了!荡起来了!
1、读后复述。
引导学生体会大象等动物的礼貌谦让,为老猫的出现做铺垫和对比。
2、概括提炼。
引导学生整理思路,把刚才的故事情节简练概括表述出来,并写下来。
(二)观察“霸道”,填写留白。
读绘本18-25页。
喂!我也要荡秋千!
呀!是霸道的老猫。
老猫,你太重了,荡不了。
说什么呢?臭美的家伙!快下来!
咚!
谁说我荡不了?
喂,让开,让开!
小鸟的爸爸会生气的。
那又怎样?没事!
1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。
2、指导学生观察画面,并结合书中这三句话写一段话。
喂!我也要荡秋千!
呀!是霸道的老猫。
老猫,你太重了,荡不了。
(点拨:从动作、表情、神态、心理描写等方面引导逐渐写具体。)
(三)想象“秋千”,畅写结局。
1、想象故事的结局。
2、把想象的内容写下来。
3、交流、评议。
哎哟哟!
怎么大家都变小了呢?
救命!
让我下去!我再也不欺负人了!
好吧,那就让你下去吧。
我不是告诉过你嘛。
咚!
三、点赞想象,落实提升
(一)整理,修改。
(二)完整小练笔的展示、评议。
(三)回顾写法,总结提升。
板书设计:
想象
外貌
语言(言为心声)心理
表情动作
神态
《打秋千》音乐教案
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱,使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要,选择和运用不同的方法歌唱。
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
教学方法:听唱法、教唱法。
教学用具:课件、录音机、钢琴。
学生自备:报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
一、创设情景:
播放开场音乐,设置鲜艳背景,让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学:(激发兴趣)。
三、导入练习:
首先,我们来听一首歌曲,大家来考虑一下:这首歌曲是几拍子的?你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来?(播放四拍子的歌曲,指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。)。
同学们做的真好,老师这还有一首儿歌,请同学们看大屏幕:好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。(1—2名学生,然后学生拍手齐读。)。
四、揭示课题:
同学们的表现真是令老师高兴,今天,老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友,请看大屏幕:(课件出示小朋友打秋千的场景,然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕),同学们说他们在干什么?(打秋千)。
今天,我们学习的歌曲就是《打秋千》。(课件出示课题)。
五、讲授新课:
1、欣赏录音范唱。
3、学生模唱:用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。问题:通过读歌词,你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象?可以用歌词当中的词语来说。(美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气)。
5、学生随范唱跟唱。
六、歌曲处理:
1、这首歌曲,老师这里有几种唱法,同学们来对比一下,哪种唱法比较好听,同学们要做出选择,并且要说出你选择的理由。
2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪,那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲?学生带上感情来演唱歌曲。(老师用录音机录音)。
荡秋千教案
1、感受诗歌所表达的意境。
2、能富有感情地朗诵诗歌。
3、创编诗歌,体验创编的快乐。
1、幼儿准备。
小图书人手一册,小字卡。
2、老师准备
大图书,录音带。大字卡。
一、导入
1、猜一猜:老师做荡秋千的动作,请幼儿猜一猜这是在干什么。
2、老师播放音乐,幼儿有序取书,围坐在老师身边。
3、老师有感情地朗诵诗歌一遍。
二、阅读理解
1、幼儿自主阅读。
幼儿翻阅图书,与同伴轻声交流自己的想法。老师个别指导。
2、大图书阅读。
a、幼儿用自己的理解说出诗歌内容,诗歌中小姑娘荡秋千摘下什么云?当成什么了?
b、认读大字卡“摘”,“裙子”和“披肩”。
c、说说自己还看见过什么样的云?可以用来做什么?
d、天上除了云,还有什么也可以用来打扮自己和朋友?
3、学习诗歌。幼儿跟老师念。
幼儿念诗歌,老师在黑板上画出简笔画。播放录音,引导幼儿学习有感情地朗诵。
三、仿编诗歌。
1、幼儿分小组创编诗歌。
老师引导幼儿结合日常生活,大胆想像,创编诗歌。
如:小姑娘,荡秋千,一荡荡到小溪边。摘片小草当帽子,摘根花藤当项链,摘滴水珠做什么?做成珍珠美上天。
2、请幼儿将本组创编的诗歌与其他组的小伙伴分享。
3、每组幼儿轮流朗诵创编的诗歌。
四、结束活动。
老师音乐,幼儿有序放书,整理物品。
1、园内延伸
2、家庭延伸。
附诗歌:《荡秋千》
小姑娘,荡秋千。一荡荡到云里边。摘朵白云当裙子,摘朵红云当披肩,摘朵黑云做什么?做双皮鞋翘上天。
荡秋千教案
1、感知ab两段不同的音乐,感应ab曲式。
2、尝试乐器演奏,学会正确的演奏方式。
3、通过肢体律动,感应固定拍。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
1、道具准备:彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。
2、情感经验准备:有观察云的经验。
一、故事导入。
教师播放音乐,同时讲诉白云在天上一会一个样,一会儿变成什么,一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事,让幼儿感知音乐。
二、音乐律动。
1、个别体验:
a、教师带着幼儿坐下或跳跃,空手抓白云的动作。
b、跟着音乐,前后、左右摇摆。
2、两人一组牵手。
三、造型游戏,感知音乐。
配合音乐,教师做大象云的造型,在a段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走;b段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。
四、利用乐器感知音乐。
1、教师介绍乐器,并激发多种演奏方式的创编。
2、a段敲奏手摇铃,b段摇奏手摇铃,原地摇晃。
活动实施下来,发现幼儿对a段歌曲学习比较困难,而且不乐意跟着表现歌曲,在老师的启发和指导下,会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作;b段的爵士乐比较活泼,加上让幼儿共同配合表演荡秋千这一幼儿感兴趣的游戏,幼儿情绪愉快地参与到活动中来,而且气氛非常活跃,看到孩子们生动有趣的表演,真是让人忍俊不禁。所以,这节活动总体来说很适合我们的孩子。
在用纱巾变动物造型的时候,孩子们一拿到纱巾时都很高兴,拿着纱巾摆来摆去的,当老师提出要求——用纱巾变动物(大象)造型的时候,大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子,并随着拍子摇摆,只有1个孩子没有参与表演,变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难,有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆,有的幼儿则不会(如:苗嘉豪、李佳俊,这两个孩子本身在动作协调性方面就很差,而且模仿能力也较差,所以站在原地不动)。虽然这是课前准备时让幼儿练习过,但由于幼儿协调能力等的限制,对幼儿来说还是有点困难。
由于幼儿年龄比较小,组织活动时间较长,个别幼儿已经不耐烦,坐不住了,所以在积极引导这一块做得不够好。
《鞋子》小班教案
1、乐意与同伴交谈,感受鞋子的美和多样性。
2、尝试用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。
3、认识生活中常见的鞋子,知道穿鞋要合脚。
难点:尝试用“有……有……还有……”的句式进行完整表达。
重点:认识生活中常见的鞋子,知道穿鞋要合脚。
鞋架、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。
装有鞋子的神秘箱。
(一)出示神秘箱,引起幼儿谈话的兴趣。
——今天老师带来了一个神秘箱,请你们猜猜会是什么呢?(稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,晚上躺在大床前。)。
(二)引导幼儿观察鞋子并给鞋子配对,把它们整齐地摆在教师指定的地方。
——哇!这么多的鞋子,瞧瞧它们都没有找到自己的伴儿,你们能帮助它们吗?请你把找的一双鞋子放到鞋架上。
(三)幼儿参观鞋子展览会,通过看看、摸摸、比比、说说等方式,感受鞋子的美和多样性。
——现在我们一起参观我们的鞋架,我们一边看,一边说,你看到了什么颜色的鞋子?(引导幼儿用“有……有……还有……”的句式完整地说出来。)。
——鞋架上的鞋子有很多种,你能说出这些鞋子的名字吗?(引导幼儿用“有……有……还有……”句式完整地说出来。)。
(三)鼓励幼儿试穿鞋子,谈谈穿上不同鞋子的感受。
教师小结:穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋,走一走、跳一跳、跑一跑才会舒服。
(四)欣赏课件《各种各样的鞋子》,认识生活中常见的鞋子。