作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班拾稻穗艺术活动教案设计意图篇一
1、欣赏世界各地著名的特色建筑,感受不同文化的建筑美。
2、能用自己的语言对喜欢的建筑物进行简单的描述。
3、尝试用蜡笔画出自己喜欢的建筑。
埃及金字塔、古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等图片。纸、蜡笔等。
一、导入:建筑不仅是为人类遮风避雨的庇护所,更是一件件美轮美奂的艺术品。请幼儿一起欣赏一些闻名遐迩的建筑独特的风采。
二、图片欣赏。
——教师展示金字塔的图片,请幼儿讨论金字塔的特点。
——引导幼儿讨论的内容包括:建筑的形状、颜色、建筑材料、用途等。
教师依次展示古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等图片。
——请幼儿说说,你最喜欢哪个建筑呢?为什么?
三、绘画。
2、作品分享展示:请幼儿将自己画好的作品贴在幼儿作品展示区,并跟大家说一说自己的作品。
如果有家长喜欢旅游或者对建筑专业比较了解的,可以邀请其组织本次活动。
也可以收集更多世界著名建筑,让幼儿看一看、说一说。
美工区:放入蜡笔和白纸,请小朋友画出自己喜欢的著名建筑。
语言区:投放建筑有关的图书如《弗瑞丝历险记——埃及大旅行》等,让幼儿感受不同文化下的建筑魅力。
科学区:投放教师自制的“世界建筑迷宫”“世界建筑棋类游戏”等材料。
主题展示区:贴上世界各地著名建筑的图片,让幼儿欣赏。
请家长在网上搜集一些著名的建筑物图片,并讲解给幼儿听,再请幼儿根据自己的'理解,用自己的语言描述一下认识的特色建筑。
家长在带幼儿外出旅游的过程中,可以适时给幼儿介绍当地的特色建筑,拓展幼儿的知识面,也可以给它拍照带回来幼儿园分享。
1、网络资源:关于古希腊歌剧院遗址、古希腊帕提农神庙、美国白宫、悉尼歌剧院、伦敦大本钟、北京故宫、巴黎圣母院等建筑的介绍。
2、图书资料:《弗瑞丝历险记》系列图书
大班拾稻穗艺术活动教案设计意图篇二
11月19日,太仓市教培研中心在实验幼儿园举行了“太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动”,在观摩了三节课中,丁老师上的大班艺术《姥姥门前唱大戏》给我留下了深刻的印象。这个活动是丁老师原创的,她的灵感来自儿童舞蹈《姥姥门前唱大戏》,热闹的气氛和来源于生活的内容,再加上说唱的风趣与幽默,孩子们很喜欢。所以,设计了这么一个在游戏中边玩边说,边玩边唱的有意思的艺术活动。
1、说说唱唱,初步尝试变速唱法。
2、感受说唱活动的风趣和快乐。
1、游戏拉锯扯锯的准备。
2、图谱。
(一)、游戏导入。
师:“刚才我和你们玩了一个拉大锯的游戏,好玩吗?”
幼:“好玩。”
师:“你们还想玩吗?”
幼:“想。”
师:“那找个好朋友,面对面,手拉手。准备好了吗?”
幼:“准备好了。”
师和幼:“拉锯,扯锯;拉锯,扯锯;拉锯,扯锯……”
(评析:教师的准备很充分,在活动前,就教会孩子玩拉锯扯锯的游戏。在正式活动开始时,便以拉锯扯锯的游戏导入,能够激发孩子学习歌曲的兴趣,很自然的引出下面的内容,节省了导入环节的时间。)
(二)、学习歌曲。
1、根据图谱的提示,有节奏的学说第一段说词。
(1)教师范说第一段。
师:“看你们玩得那么开心,我也请来了我的好朋友,和我一起玩。”
师:“仔细听一听我和好朋友一起玩时,我说了些什么?”
(评析:教师的过度语言极其自然,以游戏的形式进行示范,让孩子在轻松愉悦的气氛中学习。)
(2)根据说词内容提问。
师:“听到嗯嗯的时候,你们都笑了,那二妞问什么会说嗯嗯呢?”
幼:“他们都去了,不让二妞去,二妞就说嗯嗯。”
师:“原来二妞是在撒娇,你们是怎么撒娇的?”
(评析:教师的有效提问能够帮助孩子理解歌词的内容。嗯嗯这个撒娇的词应该让孩子们去发现,让孩子们主动去说,主动去做动作,体验说词的风趣幽默。所以,当听见孩子们笑的时候,可以问:“你们为什么笑呢?”然后引导孩子们说说做做:“你们是怎么撒娇的?”)
(3)教师再次范说第一段并根据幼儿的回答揭开相应的图谱。
师:“二妞为什么撒娇,我们再来听一遍。”
幼:“不让二妞去。”
师:“那二妞她想去哪里呢?”
幼:“去姥姥那里看戏。”
师:“谁去了?”
幼:“你也去,我也去。”
(评析:当孩子们没有有效记忆第一段说词时,教师有意识的再次范说第一段。并用一系列有逻辑性的提问帮助孩子理解说词内容,梳理说词顺序。并出示图谱辅助教学,生动形象。)
(4)看图谱,学说第一段说词。
师:“原来拉锯扯锯说的就是这么一件有趣的事情。和我一起说一说吧!”
师和幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,你也去,我也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:图谱的出示,生动形象,有助于帮助孩子记住说词内容。)
(5)边玩边说。
师:“你们是不是又想玩游戏啦!但是我有一个条件,玩的时候要边玩边说。”
师:“找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始。”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏记忆说词。)
2、根据图谱的提示,有节奏的学说第二段说词。
(1)根据图谱的提示和教师的提问,理解和学说第二段说词。
师:“你也去,我也去,还有谁也去呢?”
幼:“小猫和小狗去了。”
师:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”
幼:“猫也去,狗也去。”
师:“那谁可以像上面一样把这件事情说出来呢?”
幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,猫也去,狗也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:“你也去,我也去,还有谁去了?”教师一句及其简单提问,把整个学习的内容很自然的过渡到第二段说词,而且教师也有目的引导孩子模仿上面的句式说内容,例如孩子说小猫和小狗去了,教师并没有直接把正确答案告诉孩子,只是有意识的再次提问引导说:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”)
(2)边玩边说。
师:“姥姥门前这么热闹呀,我们也来热热闹闹做游戏。找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始罗!”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏中记忆说词。)
3、根据图谱的提示,重点学习第三段唱词。
(1)模仿拉锯扯锯的声音。
师:“刚才我们玩了拉锯扯锯的游戏,那拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢?”
幼:“咯子、嘎子。”
师:“会发出嘎子嘎子的声音,我们架起锯子,一起试一试。”
师和幼:“嘎子,嘎子,拉锯,扯锯;嘎子,嘎子,拉锯,扯锯。”
(评析:借助拉锯扯锯时候的声音模仿,自然过渡到第三段唱词的部分。)
(2)字宝宝。
a、字宝宝:哎,呀。
师:“我们边说边玩真有趣!看!谁也想来玩了呀?”
幼:“字宝宝。”
师:“字宝宝是哎,呀,呀。它们也想来玩,它们要边唱边玩。”
师:“哎拉锯,呀扯锯;哎拉锯,呀扯锯。”
师:“字宝宝怎么唱的呀?谁可以来试一试?”
师:“跟着字宝宝说一说,唱一唱。”
师:“和字宝宝一起边唱边玩。”
师和幼:“嘎子,嘎子,哎拉锯,呀扯锯;嘎子,嘎子哎拉锯,呀扯锯。”
b、字宝宝:呀。
师:“还有一个呀宝宝看见它们玩得那么开心也要来玩。(教师范唱)呀姥姥门前唱大戏,就是不让二妞去。”
师:“谁可以来试一试?”(跟着琴声节奏念两遍,再唱两遍)
师:“呀宝宝和姥姥很要好,你们听!”(教师再次范唱)
师:“跟着呀宝宝一起唱一唱。”
(3)边玩边唱。
师:“让我们和字宝宝一起来边玩边唱!”(两遍)
(评析:整个第三段的唱词是一个难点。教师以字宝宝进行组织教学,多次范唱并结合多种学习形式来突破这个难点。如,跟着字宝宝说一说,唱一唱;跟字宝宝边玩边唱。此外,教师也有意识的重点说第三个字宝宝,它和姥姥很要好,所以这个字宝宝要唱得短一点,生动形象,有助于孩子理解。)
4、整体欣赏,体验变速唱法。
(1)教师完整演唱。
师:“这其实是一个民间说唱《姥姥门前唱大戏》,听一听哪些地方是说的,哪些地方是唱的?”
幼:“拉锯扯锯那里是说的,嘎子嘎子那里是唱的。”
师:“那最后嘎子嘎子那里唱了几遍呢?”
幼:“一共唱了三遍。”
(评析:最后完整欣赏,体验变速的唱法,这是这个活动的.重点,也是目标之一。所以教师用提问的方式,让孩子自己发现这个变速的过程。)
(2)教师演唱最后一段。
师:“那这三遍的速度一样吗?再来听一听”
师:“这三遍的速度怎么样?”
幼:“第一遍是慢的,最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”
师:“最后是慢的二、妞、去!(教师出示最后一张图谱图片)”
师:“第二遍和第一遍比呢?越来越快还是越来越慢?”
幼:“越来越快。”
(评析:此环节感觉因为教师在整个活动开始的节奏偏快,导致加速唱环节对比不强烈。所以教师应该在活动一开始将整体速度放慢些,效果会更好。)
(3)分三种速度练习。
师:“那我们一起来试一试,先来慢的,然后再越来越快。”
(评析:分三种速度,从慢到快,依次体验并学唱。此环节,每次唱之前钢琴伴奏的老师都会给一个速度的前奏,帮助孩子进行演唱,感觉比较好,这样孩子们速度就整齐划一。)
三、多种形式复习歌曲。
1、小鼓增加气氛。
师:“为了增加气氛,我还请了小鼓来帮忙呢!跟着小鼓的节奏,一起来唱一唱。”
(评析:教师运用小鼓,增加热闹的气氛,也调动孩子们积极性。同时,小鼓的节奏能够带动孩子们更有节奏感的说说词。此外,教师应该注意小鼓和钢琴应和谐的共同演奏,整体节奏不能乱。)
2、表演。
师:“姥姥门前唱大戏真热闹,你们想去看吗?你们会怎么看?”
幼:“身长脖子去看。”
师:“二妞跟来了,不让二妞去,可以怎么做呢?”
幼:“做摇手的动作。”
师:“那我们加上动作一起来表演吧!说的时候做拉锯扯锯的游戏,然后去看戏。”
(评析:表演环节,调动孩子们的兴趣,让孩子们感觉身临其境,仿佛自己就要去姥姥门前看大戏一样。但是,我觉得此环节可以再丰富一些,让孩子们发挥自己的想象力去想动作。此外,集体表演时,有一半孩子一直在玩拉锯扯锯的游戏,忘记最后唱词部分要加上刚才的动作表演,这时,我觉得教师可以走上前去,用自己的肢体语言告诉孩子现在应该怎么做。)
3、与客人老师互动。
师:“后面有那么多的客人老师,我们把快乐和客人老师一起分享把!每人找一个客人老师一起做游戏!”
(评析:整个第三部分,教师运用多种形,让孩子们在快乐轻松的氛围中不断演唱歌曲。还充分利用了客人教师这一资源,将整个活动推向高潮。但是,我觉得既然教师设计了这个环节,就应该让这个环节更丰富多彩,可以让孩子们说说:“你会怎样邀请客人老师?”等等。)
您好,老师,请问谱图什么样的呢?还有吗
大班拾稻穗艺术活动教案设计意图篇三
1、能听清并愿意回答教师的提问。
2、学习边做动作边念儿歌。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、与幼儿人数相等的金鱼挂饰或胸贴。
2、图片。
1、看图谈话。
2、教师边做动作边念儿歌。儿歌里说了些什么?
3、教师与幼儿一起边做动作边念儿歌。
4、戴上挂饰或胸贴作为金鱼标志,在音乐伴奏声中学习边做动作边念儿歌。
附:小金鱼
小金鱼,眼睛大,
吐泡泡,摇尾巴,
游来游去不说话,
小朋友,喜欢它。
1、幼儿对本节课内容掌握还可以,字宝宝掌握得较好,基本上理解儿歌的含义。
2、教具做得不够好,幼儿不是很感兴趣。
3、与幼儿的互动较少,应该要多一点。
大班拾稻穗艺术活动教案设计意图篇四
1、尝试用不同的线条和色彩,创造性的表现《西游记》人物的面部特征,加深对西游记人物的认识和情感。
2、学习制作面具。
1、油画棒剪刀各种色彩的硬卡纸松紧带订书机;
2、有关《西游记》人物形象的多媒体的课件。
一、导入活动
师:小朋友喜欢西游记的故事吗?看!(播放)课件
提问:小朋友,故事中都有谁?他们师徒四人去干什么?我们现在就来一一认识一下他们!
二、出示课件引导幼儿观察人物的形象特征
师:看这是谁?幼:孙悟空
师:孙悟空长得什么样?谁来说一下!
幼:桃形脸圆眼睛周围长着猴毛
小结:孙悟空长得桃形的脸,脸的周围长满了毛,圆圆的眼睛。
师:小朋友快看!那是什么地方?
幼:西游记小剧场
师:小朋友想不想到西游记小剧场去表演?
幼:想!
师:那去之前我们要准备制作一些他们的?(动作提示)
幼:面具!
师:怎么做呢?看!(出示步骤图)第一步怎么做?谁来说一下!
幼:画头像
师:非常棒!在纸上画出孙悟空的头像,孙悟空脸型是什么样的?
幼:桃形
师:那我们先画孙悟空桃形的脸,然后在脸周围画上他的猴毛,头上还带着紧箍咒,最后添画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵(教师示范绘画)
师:第二步怎么做?谁来说一下!
幼:涂上颜色
师:很简单!涂上小朋友喜欢的.漂亮的颜色
师:第三步呢?谁来说一下?
幼:剪下头像挖出眼睛
师:怎样挖出眼睛呢?
幼:把剪刀伸进去剪
师:很好。(老师重点引导幼儿观察挖眼睛的方法,从而解决制作难点:先把剪刀在眼睛中间钻一个孔,然后沿着眼睛的轮廓剪下来)
师:最后一步怎么做?谁来说一下!
幼:订松紧带
师:真棒!怎么订呢?看!把松紧带一端放在孙悟空的耳朵上,然后订书机用力一按就订上啦!另一端也是一样的(教师示范讲解)小朋友如果遇到困难老师可以帮助你。
师:看!孙悟空的面具就做好啦,戴在脸上漂亮吗?
幼:漂亮
师:小朋友孙悟空的面具会做啦,那猪八戒、沙僧、唐僧的怎么做?
幼:和上面一样!
师:和孙悟空的面具制作步骤一样,但在画八戒时他的脸是什么样?
幼:胖嘟嘟的脸、大耳朵、鼻子上还有两个鼻孔
师:沙僧呢?
幼:大大的方形脸、连周围长满胡子
师:师傅呢?
幼:头戴僧帽、方形脸
师小结:所以小朋友在画的时候一定要画出人物不同的样子。
四、幼儿动手制作,师巡回指导
师:小朋友现在搬起小椅子到桌子前动手制作喜欢的面具吧!每组小朋友互相商量一下制作可以不同的人物面具,这样我们才能到小剧场表演!
五、幼儿互相欣赏、点评
结束:小朋友做的面具真好!在小剧场表演的也非常好。现在就跟随师傅去西天取经吧(老师戴上师傅的面具带幼儿随音乐出活动室)。
大班拾稻穗艺术活动教案设计意图篇五
1、了解大自然色彩的丰富性,知道彩虹七种颜色的名称。
2、会和同伴合作,用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。
3、培养幼儿对色彩的感受能力,激发幼儿的艺术兴趣。
教具:各色水果糖、多媒体及课件、录音机及音乐磁带、作业展示板等
学具:水彩笔(蜡笔)、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等
1、请幼儿品尝各色水果糖,说说吃了什么颜色的糖?觉得味道怎样?
2、课件展示大自然景色,让幼儿欣赏,从中找一找更丰富的色彩。
3、欣赏二段音乐,让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色?你是怎样听出来的?
4、导入正题,教师:色彩居然具有这么大的魅力,今天就让我们一起来表现《美丽的大自然》吧!老师想起了一种自然现象,叫彩虹,谁能说出彩虹颜色的名称来?(幼儿回答)将幼儿分成七组,分别以颜色命名。
5、欣赏小朋友作品三幅(电子幻灯片),说说它是用什么方法来表现自然的?
6、展示材料,让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。
7、幼儿创作,教师分组巡回指导。尊重幼儿意愿,让幼儿选择自己喜欢的表现形式,重新组合每组的阵容,开始用色彩来进行创作。
8、展示每组作品,进行交流。每组派一名小朋友当解说员,其他人和老师当观众,一起参观《美丽的大自然》画展。
9、欣赏大师作品。教师:世界在我们的眼里是多么新鲜、神奇和美丽,艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。(以电子幻灯片形式让幼儿欣赏3―4幅作品,并简单说说自己的看法)。
结束语:原来大师的想法和我们很多小朋友是一样的,只要大家经常用发现的眼光寻找生活中的美,用自己喜欢的方式表现自己的想法,不久你们也肯定能成为艺术大师。最后,让我们一起走进大自然,去发现去感受更多更美的色彩吧!
活动自评:本次活动处处突出了幼儿的主体性,先让幼儿通过看、听、说来感受自然界颜色的丰富,再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然,各组幼儿自由组合,相互合作,共同完成作品,彼此介绍作品所表现的内容,每一个环节老师都尊重幼儿的意愿,鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒体课件将大自然的景色展示于幼儿眼前,后与音乐欣赏结合,更加深了幼儿对色彩的感受,最后展示大师的作品又较好地激发了幼儿继续创作的愿望。总之,本活动运用多种手段,巧妙地将各种资源统合在七彩自然这一内容中,使幼儿获得了多元的发展。