作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
醉翁亭记教案设计两课时篇一
一、复习检查。
1、认读生字卡片,以“开火车”的形式让学生读。
2、出示生字,口头扩词。
3、指名读课文
(设计说明:检查学生对生字的掌握情况,以及读课文的情况,采用口头扩词形式加大识字量,丰富学生的语言。)
二、读题质疑。
1、出示课题:荷叶伞(齐读课题)
2、读了课题,你想知道什么呢?
荷叶伞在哪里?荷叶伞有什么用?
课文中主要写了什么时候的荷叶?
(设计说明:借课题质疑培养学生自己发现问题的能力,激发学生的读书欲望。)
过渡:同学们的问题可真不少,下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。
三、再读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,边读边标出课文中自然段的序号。
2、交流课文共有几个自然段。
3、找5个学生再把课文读一遍,读自己喜欢的段落。
4、交流读后收获。
读了课文你都知道了什么?课文中什么地方给你的印象最深?
(使学生能抓住课文中的两个情景,感知课文内容)
(设计说明:带着问题自由读课文时使自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力;交流中充分调动了学生的主动性。)
四、细读课文,入境悟情。
(一)学习第1、2自然段。
1、下雨了,荷叶是什么样子的呢?
(多媒体显示下雨时荷叶的样子),让学生仔细观察,然后说一说雨中荷叶的样子。
2、课文中是怎么写的?(指名读第1、2自然段)
3、你觉得这两个自然段中哪些词用得好?为什么?(“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。“站”写出了雨中荷叶很直,很茂盛。)
4、你觉得怎样读好这一段?为什么?(“翠绿”、“站”应重读)。
(自由读、指名读、齐读)。
(设计说明:利用多媒体创设情境,让学生直观形象地感知雨中荷叶的挺拔的样子。)
(二)学习第3、4自然段。
过渡:雨中荷叶给谁当伞呢?同学们看图(多媒体显示)
1、从图中你知道了什么?(下雨了,小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下躲雨)。
2、小鱼、晴蜓、青蛙是怎么躲到荷叶下的?(小鱼游、蜻蜓飞、青蛙跳)
3、这说明了什么?
(这说明它们躲雨时的动作不同)
4、那么课文中是怎么写的?(自由读第三自然段)
5、指名读,学生评议
6、老师范读,学生评议
7、你觉得怎样读好这一段?为什么?
(把动物的名字和它的动作重读)
自由读,指名读,齐读,同桌互读
(设计说明:多媒体显示小动物躲雨时的动作、样子,让学生在直观图中感知小动物躲雨动作的不同。初步感知荷叶姐姐的爱。)
8、表演课本情景
(1)你们想不想把小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的表现表演出来?瞧,老师还为大家准备了小动物的头饰和大荷叶呢!指名选择自己喜欢的角色,台前表演,老师读课文内容,其他同学拿出沙锤伴下雨声,并当评委,评评谁演得好。
表演完后评委说一说谁演得好,并说出为什么?师追问:在表演中,你们发现了什么问题?
(课文中是“一群”蜻蜓,而表演中是“一只”),那么“一群”是多少?学生根据自己理解解释。
(2)重新指名进行第二次表演
a评比谁演得好,为什么?
b老师当记者,采访小鱼、蜻蜓、青蛙,谈躲在荷叶伞下的感受,为什么?
d采访荷叶姐姐,你现在有什么感受?为什么?
e师:学到这里,你们想对荷叶姐姐说什么?
让我们用课文中的句子一起赞美一下荷叶姐姐吧。齐读第四自然段。
这里的“别人”指谁?再齐读。
(设计说明:根据一年级学生的特点:喜欢小动物,学生对自己喜欢的角色非常感兴趣,因此表演起来也非常到位。这一环节在师生互动,生生互动中充分调动了学生的主动性,使全班学生都积极参与教学活动。在表演中不仅使重点字词得到了理解,而且把抽像的文字还原成活生生的情景,直观的理解表示不同动物的词义,同时让学生体会到躲到荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙,它们是多么的幸福、温暖、快乐,为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献,埋下感情的伏笔。)
(三)学习第5自然段。
过渡:雨停了,荷叶姐姐又是什么样子的呢?
(多媒体显示)
1、学生看图。
2、课文中是怎样写的呢?(齐读第5自然段)
3、从这一自然段中,你知道了什么?荷叶姐姐为什么笑?
4、自由读第5自然段,体会一下关心后的快乐。
5、指名读,小组互读。
(设计说明:在朗读中让学生充分体会荷叶姐姐那关心之后的满足,帮助之后的喜悦,爱过之后的幸福。)
五、拓展迁移,深化情感。
1、有感情地自由读课文。
2、你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?
3、指名带着自己的感情读课文,互相评议。
4、课文学完了,你有什么想法吗?
(让学生谈自己的收获)
(设计说明:此环节意在学生深入理解课文的基础上,激起学生的情感与课文内容的共鸣。对学生发言不苛求准确性,只要能联系实际,借助语言和认识,落实到情感体验上即可。)
六、总结升华,课外延伸
1、放歌曲《爱,就一个字》
2、我们每个人都生活在爱的世界里,在爱中诞生,在爱中成长,让我们从小学会“懂得爱”、“珍惜爱”,努力“回报爱”。课下同学们想一想,在你的生活中,你都得到过谁的爱,你又给过谁爱?在你得到爱时,有什么感受?在你给别人爱时,又有什么感受?同学之间交流一下。
(设计说明:在优美的音乐中感受爱的力量,爱的伟大。在宽松的气氛中,联系实际,使学生真正进入角色,承担起具有实际意义的实际任务。才能真正实现双向互动的实践过程。)
醉翁亭记教案设计两课时篇二
基础
掌握《马关条约》的主要内容及其危害
能力训练
过程
方法口头
讨论
探索中国战败的主要原因及其历史教训
情感、
态度、
价值观爱国
情感甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中,以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争,他们是光荣的民族英雄。
思想
意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后,甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学重点黄海大战、《马关条约》
教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索,讨论回答问题:
1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。(尽管他对于太平天国的镇压,具有反人民的一面。在收复x疆方面,他的历史功绩却值得赞颂:他对于较弱的阿古柏果断动武,直接收复失地;对于较强的俄国则尽量避免直接交战,通过外交谈判,付出一些土地和金钱作为代价,收回价值更为重要的安全大门——伊犁。)
2.起初在收复x疆问题上,同左宗棠意见对立的代表人物是谁?(李鸿章)
教师讲授:李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力,但是在列强疯狂侵略中国的形势下,李鸿章越是保守越是挨打,最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》,看看李鸿章怎么把“老本”输光?中国又遭到哪些重创?在日本侵略者面前,又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物?(要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,先按小组交流个人看法,取得初步的一致意见后,抽2——3个小组的代表在全班交流,接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
黄海大战
1、日本发动战争的目的是什么?(为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心)
2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象,由大家评判优劣。(教师作“画外音旁白”,学生配合表演适当的动作或对话)
师:1894年9月,北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击,邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。
生:(语言自拟,当场表演冲锋情景)……
师:致远舰中弹过多,舰身严重倾斜,弹药也用光了,邓世昌动员将士决死一战。
生:(语言自拟,当场表演撞向“吉野”的情景)……
师:致远舰被敌人用鱼雷击沉后,邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……
生:(表演不接的动作,也可自拟语言表白殉国决心)……
师:邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放,邓世昌怎么做?
生:(狠了狠心,表演用手将义犬按入水中的样子,接着沉入碧波……)
醉翁亭记教案设计两课时篇三
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,让孩子们懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受
3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。
教学重点:
1、能正确认读本课生字,会正确书写。
2、理解课文内容,懂得爱会给人带来幸福快乐的感受,
教学难点:
理解课文内容,懂得爱会给人带来幸福快乐的感受。
课前准备:
多媒体课件,小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰,绿色雨伞、沙锤、歌曲《爱,就一个字》的光盘、生字卡。
教学时间:两课时
教学过程:
醉翁亭记教案设计两课时篇四
教学目标:
知识与技能
1、会看拼音读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过观察插图,理解课文,能正确回答课后第2题,会复述课文。
过程与方法
1、理解课文内容,明白课文意思。
2、学生自主学习,小组讨论。
情感态度价值观
在理解课文的基础上,教育学生遇事多动脑,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事来。
教学重、难点:
重点体会猴子们捞月亮前的表现,这故事说明了什么问题。
教学方法:
讲授法,讨论法
教学时间:
两课时。
第一课时
一、揭题、审题。
1、今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)
2、“捞”是什么意思,看到题目你想知道什么?(谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音读课文,把不懂的词语画出来。
2、指名分节读课文,其他同学思考:课文写了谁的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里捞月亮的事。)
三、细读课文,理解内容。
1、同学们刚才提出了问题,现在我们就仔细读课文,看看猴子们到底为什么要捞月亮,怎样捞的,结果怎样?请按下面的学习方法读书。
(1)找出对应的内容读一读。
(2)画出重点词语,用自己的话说一说。
(3)再有感情地读一读。
2、集体讨论。
(1)指名读1—4自然段,说说猴子们为什么要捞月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里,所以他们大叫,准备捞月亮。)
提示:大家看看,这些猴子大叫之前,有哪些不相同的词,请拿笔画出来。(跟着,也跟着,大家跟着)想想他们叫之前,动脑筋想了吗?(没有)从哪看出来的?(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下,没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢?(都和这个小猴子一样,没有认真动脑筋,看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情?(小猴子惊奇、焦急,其他猴子着急)
大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?
试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程,归纳学习方法:找、画、说、读。
(2)那么猴子们是怎样捞月亮的,结果怎样?按刚才的学习方法,自己再学。
学习5—6段时,教师要半扶半放,帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”,
看图解释一下这些词,说说他们按什么顺序排列,为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3)学习第七自然段,让学生运用学习方法,自己说说捞的结果,指导朗读,注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文,体会中心。
1、提问:刚才同学们仔细读了课文,知道猴子们并没有捞到月亮,那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?(提出问题)(因为小猴子不动脑筋,看见井里的月亮就叫起来,大猴子该想一想,老猴子更应该动脑筋了,数它有经验,可它们都不动脑筋,盲目地跟着喊,急着到井里去捞月亮,结果是水中捞月一场空,白费劲儿。它们错就错在,遇事不动脑筋,就盲目跟着去做。)
2、揭示学习方法
(1)自己再从头到尾读课文,小声说一说。
(2)小组讨论。
(3)全班讨论。
五、学了这篇童话,你懂得了什么?(遇事要多思考,不要盲从)
第二课时
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1、组词。
挂()到()候()劳()
娃()倒()猴()捞()
2、填写并回答问题。
(1)填空:猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上,()
大猴子的脚。大猴子也()着,()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头,小猴子()最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
醉翁亭记教案设计两课时篇五
文本解读
1、与文字对话
《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。他们的互相关心,和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。
2、与编者对话
《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文,让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续;是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救;《信任》一文中,无人看管的桃林,让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情;《金色的蒲公英》,一朵小小的蒲公英,使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心;其实,爱是无处不在的,它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵??学习本单元,要让学生透过具体的语言文字,去品析,其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。
教学目标
识与技能:
1、正确认读文中5个生字,会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
教学重难点
重点:正确认读文中5个生字,会写11个字。
难点:正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的'哪些事。
过程与方法
1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。
情感态度与价值观
通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。
课前准备
预习本课,了解大意,解决生字词,师准备生词卡片。
教学过程
一、激起引入
二、细读课文,识记生字
1、用自己喜欢的方式,认读文中的生字、新词。
2、出示生字卡片,检查学生的认字情况。
3、师生共同理解“巡逻”,“焦急不安”等词语。
4、了解学生读文情况。(指名读)
5、说一说,文中讲述了怎样的一个故事?
三、再读课文、体会情感
2、文中哪些地方使你深受感动?画出有关语句说一说
a抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)
b如:第4段,抓住重点词语,“吃不下饭,睡不着觉,得了大病”等,体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。
3、出示课后练习四的两句话。
猎狗,你究竟在哪里呀?
乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话,谈谈体会之后,说一说两个“究竟”的不同含义。
4、情感朗读。
四、拓展延伸。
学习了本课之后,同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧,那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的?说一说,并写下来。
五、指导书写。
1、“抹”右边是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一笔是提。
3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。