部编版一年级语文拼音教案设计（模板21篇）

教案是教师教学工作中的重要文件，也是一年级教学的基础。接下来，我们一起来看看一份优秀一年级教案的具体实现。

部编版一年级语文《日月明》教案设计

生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……。

【教后反思】。

新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意，使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，实现新旧知识的链接，此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西，使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能，此为设计意图之三。

【教学案例2】。

我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么？你还发现了什么？”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如：

1、明：课件演示(太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。)。

2、休：一高一矮两学生演一演。

3、人——从——众：课件演示教师讲解，扩词理解。

4、尘：学生用手轻擦桌面。

5、尖：联系旧知，板画“草芽”、“小船”。

6、林、森：出示森林画面，练习说一句话。

7、男：演一演在田里干活的样子。

8、鲜：板画冒着热气的鱼和羊肉串。

【教后反思】。

学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使孩子们放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深孩子对生字的第一印象，我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。

部编版一年级语文汉语拼音《d

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：

1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：

一、复习导入。

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po。

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）。

二、声母音的教学。

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）。

三、声母形的教学。

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）。

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）。

四、声母与单韵母的拼读教学。

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的*。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）。

五、指导书写。

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）。

六、巩固练习。

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）。

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）。

反思：

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计

2、通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

晨诵步骤。

一、开启黎明。

师：亲爱的孩子们，早上好！

生：老师，早上好！

师：伴着晨光，伴着雨露，我们又迎来了新的一天。让我们先来复习一下我们上次学的《礼貌歌》。同桌两人一组，可以边说边做动作。

小学生，有礼貌，

文明用语要记牢： 。

“谢谢，再见，对不起”，

求人“请”字别忘掉。

见到长辈问“您好”， 。

态度和气面带笑。

师：请同学带着微笑，带着喜爱的心情齐诵《从小爱祖国》。

鸟儿爱蓝天，

鱼儿爱江河，

蚯蚓爱泥土，

蜜蜂爱花朵，

我们小朋友，

从小爱祖国。

（出示国旗）。

升国旗。

五星红旗。

我们的国旗，

国歌声中高高升起。

我们立正，

向您敬礼。

师：想不想听听老师怎们读的？

生：想。

老师示范。       。

师：谁想读一读？

师：叫三、四个学生读。

同学们想知道国旗的来历及其含义吗？

（图外音：红色象征革命，是无数革命先烈用鲜血染红的，他们为了我们的国旗高高飘扬，有的没有了家，有的没有了自己的孩子，有的甚至牺牲了自己的生命，同学们，我们今天的幸福生活来之不易啊！

五颗星星：中间的大星星象征着中国共产党，周围的四颗小星星是全国各族人民，也就是说全国各族人民团结在中国共产党的周围，那我们的祖国会一天比一天繁荣，我们的民族会一天比一天强大，我们的日子就会一天比一天好！这就是我们的国旗，五星红旗！）。

师范读。

老师读的怎么样？你也象老师一样来读一次。

女生读黄色部分。

男生读红色部分。

黑色部分齐读。

你们为什么要笑眯眯、挺胸读啊？（引导骄傲、自豪）。

我们祖国骄傲的男子汉们来一次；

我们祖国自豪的小女孩们来一次。

师：我们要做个有礼貌的好孩子，学会尊敬长辈，尊敬国旗。国旗国歌都是我们国家的象征，尊敬国旗就是爱祖国，同学们，带着你们的自豪、你们的激动、你们的爱美美地再齐读一次吧！

部编版小学一年级语文《四季》教案设计

教学重点：

1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学难点。

理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

教学设计。

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。

2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。

3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。

二、初读课文、学习生字。

1、小组合作，通读课文。

这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。

要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。

开展小组合作学习，教师巡视指导。

2、检查生字掌握情况和朗读情况。

（1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。

（2）开火车读生字。

指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读）。

评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

（4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？

（边回答边板书）真能干！全都找到了！

三、学习课文、朗读感悟。

1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。

秋天部分。

（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。

（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。

（4）指导感情朗读秋天部分。

春天部分。

（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。

（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。

展开想像，说话训练：（什么）（怎么样），对说：

请你学着书上的样子，也来说一说。

评价中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）的荷叶，荷叶。

它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。

（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。

冬天部分。

（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。

（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。

（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。

你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”

2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文。

吧！

3、你能背一背吗？尝试背诵。

四、当一回小诗人。

1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（可以同伴合作）。

2、自由准备，教师巡视指导。

3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。

小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！

五、课外作业。

1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。

2、课外作业：画画你喜欢的季节。

部编版一年级语文《zcs》教案设计

教学重点：

1．学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节。

第一课时。

教学过程：

一、激发学习兴趣。

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母zcs的音和形。

（一）学习声母z的音和形。

1．出示z的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（4）教师范读z。

（5）学生练读z，体会发音要领。

2．记忆z的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住z的形呀？

（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。

（二）学习声母c的音和形。

1．出示c的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助刺的音来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

（4）教师范读c。

（5）学生练读，体会发音要领。

2．记忆c的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记顺口溜。

（三）学习声母s的音和形。

1．出示s的图，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

（4）教师范读s。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2．记忆s的'形。

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个8字sss。

（3）学生读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写。

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z像2；c像半圆；s像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

附：板书。

部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计

《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文，这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。

二、说教学目标。

根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

（一）能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。（朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。）。

（二）学会文中14个生字，其中7个只识不写，认识二个笔画。

（三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

（我确定这样的教学目标，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。）。

识字，写字，朗读和背诵是本课的重点。

三、说学情。

一年级学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。

四、说教法学法。

语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：

（一）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述，激活学生的学习欲望。

（二）“朗渎促背法”，让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。

（三）“描红促写法”学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。

五、说教学过程。

（一）、复习检查。

对第一课时的检查，学生在学完拼音后才接触到课文，还不能一下认识很多字，只有对本课字词掌握、认识了才能有效地进行本课时的教学。因此这一环节让学生从字词到课文都进行检查，课文是注音的。

（二）、情境引入，激发兴趣。

众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些图片让学生形象、直观地认识国旗，并听老师讲解有关国旗的常识，让学生从中了解一些升国旗的小知识，以规范自己今后的行为，激发学生对国旗的尊重和热爱。

（三）、细读课文，领悟情感。

朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。接着我提问：“升国旗时，你还听到了什么？”播放国歌让大家唱一唱，课堂气愤再次高涨。我紧接着引导：“五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上，你能读出来吗？”学生尝试有感情朗读第二句，教学第三句时，我问学生升国旗的时候我们应该怎样做？让学生一起给国旗敬礼再指导学生朗读。

（四）、朗读促背，再悟情感。

在让学生有感情朗读后，我这样引导学生背诵：“同学们已经能有感情地朗读了，现在我们来尝试背一背，好吗？”师指导背诵并带上动作表演；这更能引发学生背诵的动力，并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。

（五）、指导书写。

在一年级教学中，书写也同样重要。引导学生读贴，分析重点笔画，数笔画知道字的笔顺，师范写到学生描红，组词等一系列练习，都要练习到位。

六、教学反思。

教后认真反思，还有许多遗憾。比如我让学生观察电脑中红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察，让他们亲手摸一摸国旗，这样直观的接触所产生的效果也许会更好。

还有，在学生朗读时，我重视了教师对学生的评价，却忽略了学生对学生的评价，如果在指名读之后让学生说一说：你觉得他读的怎么样？你能读的比他更好吗？这样可能更能激发学生的朗读兴趣。

部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计

设计思想：

这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅，他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求，课标上有法可依——“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”一个“趣”字，是课堂教学的主旋律，一个“实”字，是课堂教学的主目标。

教材内容分析：

《升国旗》是北京版一年级教材（上）中的一首小小诗歌，全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面，表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。

教学目标分析：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会书写“升”字。

教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。

教学准备：多媒体课件。

教学过程设计：

一、生活引出新篇章。

1师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲？（国歌）每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲？（升国旗的时候）。

2揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题（出示课题）。

3指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。

4下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。

二、细读课文。

（一）初读指导。

1师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。

学生看图说话。

2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。

3学生自由朗读课文。

4指名读，大家评。

5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？我们要闯的第一道关是读准字音。

6请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识它们吗？（开火车读，齐读）生字又组成词来考大家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读）。

7师：同学们真棒，下面进入第二关“读通句子”这一关有点难，加油吧！

8谁告诉老师，课文一共有几句话？谁先来试试？（指名读，男女分读）谁能把这五句话连起来读通顺？（指名读，齐读）。

师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了！

（二）书声朗朗表情意。

1指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。”

师：我们的国旗是什么？（出示：五星红旗，我们的国旗。）。

师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗？（出示课件介绍国旗）。

指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。

2.指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。”

师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢？

生：我会想起在电视上看到的*广场上升旗的情景。

生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。

师：看到这一幕，当时你的心情怎样？

生：我感到特别激动，特别自豪！

师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗？

生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。（全班鼓掌）。

生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。

师：呀！你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗？

生：因为那代表我们的祖国！（鼓掌）。

生感情朗读。

……。

3.指导朗读第三、四句——“望着国旗，我们立正。向着国旗我们敬礼”

师：那国旗升起来的时候，我们同学们又是怎么做的呢？

学生看图描述后读句子。

师：为什么要向国旗立正敬礼呢？（表示尊敬）对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊重国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗？（生读）

4.指导朗读第五句——“五星红旗，我们爱你！”

师：了解了五星红旗，你最想对五星红旗说些什么？谁能用一句话来说一说。（指导朗读最后一句话）。

现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将成为今天的读书小明星。

指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。

5.教师总结：非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。

三、书写“升”谱尾声。

1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。

2、说一说怎么记“升”，并组词。

3、观察“升”字在田字格中的位置。

4、描红，仿写。

四、作业。

1、有语气地朗读课文。

2、向你的朋友介绍一下国旗。

五、板书设计。

立正。

2升国旗五星红旗热爱国旗。

敬礼

部编版小学一年级语文《四季》教案设计

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

一、体验阅读、读中见情。

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

二、小组合作，自主识字。

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

三、想像入境、情感熏陶。

儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

四、句式迁移、创编诗歌。

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计

教学目的：

1、让学生会写“升、中”两个生字，理解课文内容，练习说一句完整的话。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生会边读边思考的习惯。

3、了解国旗的相关知识，激发孩子的爱国情怀。

教学重点：

1、让学生会写“升、中”两个生字，理解课文内容。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、根据相关知识，激发孩子的爱国情怀。

教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子的爱国情怀。

教学时间：第2课时。

教学流程：

一、复习导入。

这节课我们继续学习第2课齐读（学生课题）。上节课的生字拦路虎，不知你们是否记得清楚?看大屏幕,开火车做小老师.读生词。

示生词：      升起   国歌。

敬礼   立正       

您  五星红旗。

师；大家读的真准确,我相信你们课文学的会一样棒.再齐读课题。

师：为什么要升国旗？怎样升国旗的？这节课我们一起来学习。

师：让我们一起带着问题大声读读课文，请同学们轻轻地打开课本，端起书，开始读。

3分钟。

二、整体感知。

学生读课文。

师：小朋友们，谁读懂了，刚才老师提的问题？

生

生

（师随机表扬：你真会读书。你真有思考力。你会边读边思考了。等）。

2分钟。

三、精读课文。

1、第一句。

这首小诗中有一句最难理解了，如果理解了，全诗就学会了。

看小诗的第一句。

示：

指名读。：谁能把这句话读准读响？其他同学，听后想想，你听懂了什么？

生：我们的国旗是五星红旗； （板书：五星红旗）。

她是长方形的红色的棋，红色说明他是用烈士的鲜血染红的，你们看上面有4颗黄色的小星星紧紧围绕着那颗大星星，大星代表中国共产党，像妈妈，小星代表全国各族人民，像许多孩子。

示：五星红旗，我们的国旗。

练习说话.

(见补充习题第三题)。

(1)我家有(        )和我.

(2)我们班有(       )名学生.

(3)老师(       )我们.

师：你在什么地方见过国旗吗？

生：学校、天an门、奥运会上等。

师：老师还知道有许多地方有国旗？

师小结：国旗是祖国的象征，是我们中国人民的骄傲。

示第一句。

师：这一句该怎样读。

生：

你脑海中出现了什么画面/。

生

生

男生读 女生读8分钟。

2、学习第二句 出示句子.指名读.

这句话就是写得升旗的场面,该读出什么语气?

师：刚才我们知道了国旗象征着党，象征着祖国。每当国旗升起的时候，那就是我们的祖国在升起。下面让我们来举行一次小小的升旗仪式。

示课件。

师：同学们，你能说出你刚才的心情吗？或者你想到的是什么？

生：我感觉很激动。威武、光荣、骄傲、自豪。

示第二句。

个别读5---6个。

小组读 5分钟。

3、讲读第三句。

书中的哪句话告诉你的？读读第三句。这里的您代表对国旗的尊敬。

指名读。

儿歌全学完了，我们一起来读一读，背一背。会背的举手。

五、拓展。

生：它们可能会想，那旗帜多鲜艳啊！我们飞过去看看吧！

生：它还会想，这五星红旗多漂亮啊！

生：如果会唱歌的百灵鸟也来了，还会唱歌呢？

师：让我们一起做会唱歌的百灵鸟吧，一边做动作，一边唱，

播放《国旗真美丽》。

示：1、五星红旗，   。

生：五星红旗，你真是太美了！

生：五星红旗，我爱你！

生：五星红旗，你是我们的骄傲！

生：五星红旗，我要保护你。

生：五星红旗，我会好好学习，为你增光。

5分钟。

六、指导书写。

1\完成补充习题第3题。

2\这节课还有几个生字要和小朋友交朋友呢，它们来了。

示：升中。

师：这辆个字你认识吗？谁来读读。

指导书写         15分钟。

七、作业超市（选你最喜欢的一项）。

1、用彩笔画一面国旗。

2、用学过的句式和好朋友一起夸夸国旗。

3、回家向长辈介绍升国旗的情景，边说边表演。        3分钟。

部编版一年级语文《日月明》教案设计

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点。

了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。

教学准备。

投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间。

2课时。

第一课时。

一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：明、鲜、休、林、从；

上下结构：尘、尖、灭、男、看；

品字形：森、众。

3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

三、熟读课文，语境识字。

1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、教师范读课文。

3、小组合作互读，把课文读熟。

4、自我展示读课文。

5、学习“明”字。

（1）学生拼读，注意读准后鼻音。

（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。

（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。

（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。

6、学习“鲜、尘、尖”。

（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。

（3）指学生认读、评议。

（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。

（5）自读课文第一小节。

7、举一反三，自学其他小节中的生字。

（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。

（2）各小组汇报，交流学习情况。

8、再读领悟课文，男女生引读课文。

9、读着读着，你们又发现了什么？

10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。

（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。

（2）指名说说汉字的意思。

四、巩固认字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、游戏：找朋友。

3、检查认读情况。

五、扩展练习。

用下面的字组词，再说一句话。

灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看。

第二课时。

一、寓学于乐，复习导入。

1、分组比赛认读生字。

2、一字开花（扩词游戏）。

3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。

二、熟读全文。

1、指学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。

3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4、齐读。（边拍手边读）。

5、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”。

1、自由练读。

2、认读新词，并在生字下面打上点。

3、用带点的字组词或说一句话。

四、指导书写。

1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。

2、教师范写，让学生评议。

3、教师巡视，进行个别指导。

4、展示好的作业。

五、读读想想。

1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

2、自由读读“读读想想”中的内容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。

5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。

6、交流展示。

六、展示收集的会意字，自创儿歌。

1、展示收集的会意字，可以编成字謎展示。如：

采=手在树上，采摘东西。

灾=室中失火，酿成火灾。

苗=田间长草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰为两截。

2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

3、交流展示。

七、实践活动，拓展认识。

1、说说“有趣的汉字”。

2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。

3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

八、作业布置：回家熟记今天所学生字。

九、板书设计：日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。

部编版一年级语文《日月明》教案设计

教学目标：

1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：

领悟会意字的构字特点。

学前准备：

1.制作生字卡片。（师生）。

2.制作多媒体课件。（教师）。

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）。

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。（用时：25分钟）。

1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？

5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。（用时：10分钟）。

1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？

2.引导学生汇报，并板书。

部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计

一、教学设计：

《升国旗》是培智教材第五册第1课，本课是一篇看图学文，由一幅插图和两段话组成。插图画的是早晨，同学们在操场上举行升旗仪式，大家眼睛注视着国旗，并向国旗敬礼。通过图文对照，学习课文，并教育学生要尊敬国旗和热爱祖国。在实际教学中学生，学生其实对课文中的句子：“五星红旗是我国的国旗。”和“我们热爱五星红旗。”理解很抽象，因此在教学时，我借助了多媒体教学，通过指导学生观察视频和结合图片讲解，帮助学生理解“五星红旗是我国的国旗。”从而激发学生“热爱五星红旗”的情感。

二、教学片段。

片段一：视频导入，揭示课题。

师：【播放天安门广场升国旗的视频，指导学生观察】。

你们看，这是什么地方？解放军叔叔在干什么？你知道这是什么时候吗？

生1：我知道，这是天安门广场。

生2：我看见解放军叔叔在升旗。

师：同学们观察地真仔细，谁能够把两位同学的话连起来说一说？

生3：早上，解放军叔叔在天安门广场升国旗。

课题里面有一个生字，我们一起来学习一下。【指名学生拼读，书空】。

师：升国旗就是将国旗缓缓地升上天空。

生：【观看升国旗的动画片段，理解字义】。

师：谁能给“升”组词？

生：升空、升级、升天、上升……。

（低年级的学生比较喜欢看他们熟悉的东西，这样可以让他们比较快地进入角色，使思想集中起来。导入环节播放的视频是建国六十周年时，天安门广场的升旗仪式场面，很多同学都曾今见过。因此，熟悉的画面和音乐一播放，同学们就叫了出来，此时，导入课题就显地很自然。）。

片段二：观察图片，激发情感。

师：每个国家都有自己的国旗，你们知道我国的国旗叫什么吗？

生：五星红旗！

师：对，五星红旗是我国的国旗。【出示句子：五星红旗是我国的国旗。】。

师：你们看，就是五星红旗。它是什么样子的?

生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

师：红旗上四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，这样我们的国家就越来越兴旺，越来越富强。谁来把这一句读一读。

生：【指名读】五星红旗是我国的国旗。

师：你们在哪里见过五星红旗呢?【出示图片，学生观察】。

师：请你看着图用“我在什么地方见过五星红旗？”来说一句话。

生1：我在学校升旗仪式上见过五星红旗。

生2：我在上海市政府的大楼上见过五星红旗。

生3：我在国庆节的时候见过五星红旗。    ……。

生：【齐说】我国的国旗!让我们用自豪的语气把这句话再读一遍。

生：【指名读。齐读。】。

（在这个片段中，我设计运用了大量的图片，通过指导学生观察，让学生明白“五星红旗是我国的国旗”这句话的意思，而大量的图片的观察，帮助学生形成了正确的认知：五星红旗是我们国家的象征，她就代表着我们的国家，所以我们要热爱五星红旗。）。

三、教学反思：

1、本课内容比较抽象，学生难以理解和认识，因此借助多媒体技术在本课的教学中就很有必要。多媒体教学能变静态为动态，变抽象为形象，从而让学生充分地感知。如在理解“升国旗”这个词语时，我出示一段视频：鲜艳的国旗伴随着雄壮的国歌缓缓升起。学生的神情一下子就专注起来了，望着飘扬的五星红旗，有的同学还情不自禁地向国旗敬礼……由于我在课堂上及时使用多媒体技术，所以学生的学习兴趣被激发了，思维被调动起来了，情感的共鸣也产生了，这样学生就能很好地进入课文的情境。

2、课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法，以保护他们自我表现的欲望。在教学时我设计了一个说话练习，本来这是一个很好的锻炼学生表达能力的机会，但由于实际教学时我比较急躁，致使语言训练的面不够，还好，我及时意识到了这一点，立即刹车了，将话语权重新交还给学生，课堂气氛才又重新变得活跃和宽松起来。由此也感受到”民主、平等”的环境更有利于学生的个体发展。

一年级语文拼音教案

1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。

创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知，引入新课。

1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的`10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）。

3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h。

1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g。

（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

（2）齐读？，开火车读。

（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）。

（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

（5）书写指导。

g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范。

生书空训练。

指名一名学生上台写，其他写在书上，评价。

3、学习k?

（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

（2）抽生读，小组读。

（3）交流记形。

（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺机枪就是？k?。

（5）书写指导。

4、学习？h（同上）。

三、课中操。

小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是？k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟读。

2、自配动作读。

四、学习g、k、h与单韵母的拼读。

声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）。

指名读、齐读。

五、回顾总结。

1、这节课学会了什么？

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

小学一年级部编版语文教案

1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。

3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

多媒体课件。

字母卡片。

1课时。

一、导课。

1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)。

2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。

(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。

二、新授。

（一）读准aoe的音。

师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。

3．教师示范e的发音。

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)。

4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。

5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6．做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

（二）认清aoe的形。

1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。

师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

（三）指导aoe的书写。

1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。

2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)。

3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。

（四）学习aoe的四声。

１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：

一声小孩滑平路。

二声小孩滑上坡。

三声上坡又下坡。

四声小孩滑下坡。

２．出示四个aoe，指名标出四个声调。

３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。

三、练习。

１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

２．乱序再读。

３．比赛读a、o、e的四声。

三、总结。

师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！

一年级语文拼音《g

部编版一年级语文汉语拼音教案

教学目标：

1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

教学难点：

掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程。

一、激趣导入，温故知新。

1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）。

2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）。

3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现，自主探究。

（一）引出ai，知道复韵母。

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。

3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）。

师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（二）学习ai1、读准ai。

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

（三）学习“ei”

师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。

2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？

3、师：你有什么好办法能记住它吗？

4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。

（四）学习“ui”

师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

1、读准ui。

生读，想办法。师：谁会读？

生读（指名读，小组读、男女比读）。

2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）。

3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。

下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

三、课中操。

四、学法迁移，形成能力。

1、学习aieiui四声。

五、形式多样，快乐拼读。

1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）。

2、出示图片，拼读五、书写指导。

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开。

一年级语文拼音教案【】

2、背。

3、听写。

1、jqx和v特殊的拼写。

2、复习标调规则。

3、音节中的轻声的书写与读法。

1、抄写音节词语i。

2、听写音节词语。

第一单元。

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。

字词。

重点字：东、南、西、北、雨、羊。

这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。

6、默写古诗。

第二单元。

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。

重点字：女、心、鸟、鱼、生、手。

1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？

2、谁和谁在一起？

3、为什么地球妈妈真好？

4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、词语：弯弯的（？？nbsp；）遥远的（）。

洁白的（）美丽的（）。

第三单元。

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

字词。

重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌——鸟来。

这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。

1、学生自主复习字表中的生字。

2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。

3、听写。

4、朗读课文。

5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。

6、背诵《母爱》。

网

第四单元。

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

：字词。

形近字：了——字、子马——乌鸟太——大。

反义词：来——去大——小开——关南——北。

这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。

部编版一年级语文汉语拼音教案

（一）班会目的：

1、使学生知道一些简单的安全常识。

2、使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人对付处理方法，有一定应变能力。

（二）活动地点：教室。

（三）教育重点：学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

（四）班会流程：

1、第一组代表表演防火小品：（一人读情节过程，三人表演）。

2、大家认真观察表演后讨论：

（1）发生了什么事？他们是怎么处理的？发生火情应该怎样与消防队取得联系？（打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况）。

3、学习防触电知识的情景表演：

（1）第二组代表表演：

（2）大家认真讨论观察表演后讨论：

a.提问：发生了什么事？他们是怎么做的？

4、学习防中毒知识的情景表演：

（1）第三组代表表演：

（2）大家认真观察表演后讨论：

学习防坏人破坏知识的情景表演：

1、第四组代表：

2、大家认真观察表演后讨论：

（五）巩固总结。

1、匪警、火警、急救中心电话各是什么？

遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

2遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。

注意事项：

防火：不要在易燃物品（棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化气）灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

防触电：自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。

防中毒：不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

（六）、学生发表本节班会课的感想。

因为喜欢，所以参加；因为爱好，所以执着；因为有缘，所以相聚！是祁县电视台给了我们一个放飞梦想的天空，让我结识了许多好朋友，从他们身上我学到了很多。这次比赛让我比以前更加活泼开朗了，对未来充满了自信。我认为参赛过程比最后的结果更重要，其间收获的东西，足以让我终生受益。比赛嘛，其实就是自己跟自己的比赛，敢于挑战自己，超越自己，这就是成功。

低碳生活从小事做起。

随着世界经济的发展、人口的剧增、生产和生活对资源无节制的消耗，气候变化正变得日益严重，已引起世人的广泛关注。今年以来，我国几次极端天气引起的灾害，让我更加深切地感受到，气候变化不仅是国家的事，更是我们老百姓的事，与我们每个人的生活息息相关。作为一个公民要积极行动起来，投身到过低碳生活和节能减排的活动中去。

低碳是一种时尚，低碳是人类的自救。

什么是低碳生活。

低碳生活(low-carbonlife)可以理解为：减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。

我觉得，低碳生活就是要先从每个家庭做起，从我做起。

我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意4个节：节电、节水、节油、节气，从这些生活点滴做起。

2、关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量，既省电也维护你的电脑；

3、没必要一进门就把全部照明打开，

4、洗衣机开强档比开弱档更省电，还能延长机器寿命；

5、早上洗完脸，把水倒进蓄水桶；吃完早餐，洗碗水用来浇花；

6、晚上洗澡，直接站在桶里淋浴，一面泡脚，一面储下水来拖地冲厕所；

7、洗衣机最后放出的清水，又会流进蓄水桶里。

8、少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活。

9、每张纸都双面打印，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林；

我相信：只要我们大家一起去行动，就一定可以让我们的生活更加低碳环保，从而让我们共同的地球拥有更美好的明天。

小学一年级拼音教案设计方案创意教案

2.小组读带调韵母34#6!)+0]。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母。

1.指导看图。

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)。

(2)问：你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音：

把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn-rn-m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

3.指导正确书写。

(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格?

(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习。

唱顺口溜，听音送卡片。

部编版一年级语文教案

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握“竖”的写法。

教学时间：一课时。

复习上节课的'主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

十：横平竖直，是悬针竖。

上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

工：上面横短，下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

7、比一比，改一改。

一年级语文,拼音教案,拼音拼读教案一年级教案完整文档

1、复习目标：

（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

（2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习要点及方法：

（1）声母：

a、形近字母：

b—d—p—q：

这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

b、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后。

鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

c、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un。

音近：en—eng、in—ing、eng—ong。

（3）整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

（4）标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的。

儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

（5）拼写规则：

j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成。

时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

ju（)—(），有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。