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国际人才培养方案
要建设现代化国际大都市,首先要求政府部门掌握符合国际惯例的行政管理手段和提供具有国际水准的公共服务。而政府部门要提供这些政策产品,迫切需要一批具有国际管理水平、熟悉国际运营规则和能够跨文化交流的人才。因此,必须适应经济全球化和建设国际城市的目标要求,制定国际化人才培养方案,建立际化人才系统培养体系,规范培养形式和培养过程。
一、国际化人才的定义
根据工作性质和国际化要求,我们把政府部门国际化人才定义为:具备良好的思想品质和心理素质,具有一定的国际背景、国际视野和时代意识,熟练掌握外语,熟悉相关国际惯例与规则,较深刻理解中国现实国情,具有创新能力,并能够将自己的见地、知识和技能运用于公共管理和公共服务的工作人员。
二、国际化人才培养工作的现状
近年来,国际化人才培养工作取得了很大的成绩,初步形成了以领导干部出国(境)培训为主的国际化公共管理人才的培养模式,后备干部的英语培训工作和英语中、高级“强化班”的专门培训工作也都取得很大成绩。但也还存在一些不足:
1、国际化人才培养总量不足,培养层次较低。目前培训的国际化人才的数量,和现实需要量还有一定差距。根据本次课题调查显示,接受调查的各个部门平均拥有国际化人才7人,而平均需求量为10人。在接受国际化培训的个人中,更多的是侧重基础语言和理论知识的学习,其中54.9%的人只接受了单一的语言培训。
2、缺乏统一规划和管理,培养结构不合理。现在对国际化人才的培养基本上是由各级政府部门自己把握,缺乏专门部门进行统一规划和统筹,很容易造成培训资源的浪费。从培训人员年龄结构上看,51岁以上人员比例高达98.2%,其中56岁以上人员高达85.3%;急需接受国际化培养的和所需人数最多的专业技术类人员只占25%;有86%的人员接受的是短期培训。
3、缺乏有效的激励、监督和评估机制,培训效果一般。在目前的培养中,从项目的设定、人员的选拔、接受培训、学成结业到培训后工作效果评估,都没有成形的有效激励、监督和评估机制。此外,还存在让不具备资质机构进行培训的现象。在接受调查的单位中,有54.5%的单位认为现有培养措施的效果一般。
(2)加强人事部门与上下级人事部门之间的沟通。充分利用部门的国外培训渠道和资源,加大对各单位人事部门的工作指导,指导各系统、各部门建立适合自身的国际化人才需求目录和国际化人才素质模型。
(3)争取社会资金支持和寻找协作培养单位。积极寻找国际组织、外国政府或国际公益基金、跨国公司为我市公务员培训提供资金支持;广泛联系外国政府、国际机构、国外大学、跨国公司,借助他们的资源为培养国际化人才。
3、发挥人事部门的监督评估作用
人事部门组织成立由第三方专家组成的国际化人才培养评估委员会,对人才培养项目的效果进行评估,对实施人才国际化培养计划的单位进行评比。同时,建立有效的.反馈机制,采集各类需求,进行综合分析,在此基础上,采取相应措施,提高人才培养效率。主要做好以下两方面工作:
——对各个国际化培养项目的培养效果进行评价。通过评价,以决定该项目是否继续开展或者提供的经费支持力度是否变化。
——对各个人员国际化培养效果进行评估。通过评估,以决定下年度给予的培养经费数额和人才培养指标数量。
六、采取多重形式的培养方式和方法
1、开展人才国际化的国内培训
(1)开展国内培训的几个原则
——实现差别培养。根据所处的职位不同,担当的行政职责不同,个人的专业技能水平不同,经历和背景也不相同的特点,进行分级分类培训。
——注重培养实效。改变目前干部培养中重理性思维和理论知识培养,轻实践操作的状况。国际化培训应以训练为主,实用至上。
——尽可能实行开放培养。开放表现在两个方面:一是对所有符合资格条件的政府工作人员开放。二是研讨性的培训要向社会开放,吸纳外国驻华机构、国际组织、跨国公司的人士参加。
(2)培训课程设置的原则
——课程设置要有系统性。第一,课程体系的设计上力求能构成一个逻辑体系。譬如在内容上要涵盖从初级国际化人才到高级国际化人才培训的所有内容,在逻辑上不断递进和深化。第二,对单个受训对象而言,这些课程设置能提供伴随干部成长的从低到高的系统培训。
——课程设置要有双向选择性。一方面,组织人事部门根据政府部门国际化人才培养要求和广大公务员的需求,拟定培训课程和培训计划。另一方面,各部门根据公布的课程或培训是否符合自己的需要来决定是否参加培训。
国际商务人才培养方案
国际商务专业(中加合作)的培养目标定位为:本专业主要培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业素质、实践能力和创业创新意识,具有较强的商务英语沟通交流能力、跨文化管理与交流能力、国际市场营销能力、进出口合同履行能力、国际采购及供应链管理能力,面向专业进出口公司和其他企事业单位,从事涉外商务代表、国际采购员、外销员、服装跟单员等相关外贸岗位工作的高等技术应用型人才。
三、人才培养规格
1.招生对象:高中毕业生
2.培养年限:三年
3.职业技术领域共性专业能力要求
(1)商务英语应用能力;
(2)国际市场营销能力;
(3)国际贸易业务规范运作能力;
(4)外汇风险规避与防范能力;
(5)国际货物运输代理能力;
(6)企业经营管理能力;
4.方法能力要求
(1)独立完成岗位工作的设计建构能力;
(2)具有不断钻研获取新知识、新技术能力;
(3)不断总结,提升质量以满足岗位需求的能力;
(4)借助参考资料、网络、手册等途径进行信息获取、加工与处理利用能力;
(5)计算机及电子商务基本应用能力;
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(6)语言和书面表达能力。 5.社会能力要求
7.职业资格证书
四、学分要求与课程设置
课程总学分为141.5学分计2536学时,其中必修课程117学分1912学时占75.4%,选修课程28学分624学时占24.6%;公共课与基础课32学分544学时占21.45%,专业技术平台课75.5学分1272学时占50.16%,专业方向课34学分720学时占27.31%;集中实践教学35学分840学时占33%(学时)。
注:课程名称前有“*”的为全院统一设置的公共与基础必修课程。
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注:课程名称前有“#”的课程为加方老师教授。
注:课程名称前有“#”的课程为加方老师教授。
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五、制订与实施说明 (一)制订说明
本专业人才培养方案是为适应地方经济建设和社会发展所需的生产、建设、管理和服务第一线具有熟练技能的技术应用型人才的要求,在充分借鉴国内外高等职业教育人才培养的先进理念和做法,总结我院过去两年示范院校人才培养模式改革的成果和经验的基础上,按照教育部教高(16号)《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》的精神和创建示范性高职院的要求,制定的国际商务专业人才培养方案。
1.指导思想
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人才培养模式和“双证书”毕业制度,以培养学生综合职业能力、创业创新意识和实践技能为主线,构建具有时代特色的高职人才培养的课程体系与教学内容,努力培养服务于江苏地方经济建设与社会服务要求的具有熟练技能的高素质技术应用型人才。
2.具体做法
(1)扎实做好专业调研工作。专业调研是一项长期的.、需要坚持不懈的团队性工作。本培养方案是对近两年教师深入企业指导毕业生毕业顶岗实习时完成的企业调研报告、专业指导委员会会议中来自生产与技术一线人员阐述的观点和提供的信息和近年来本专业毕业生就业面向的职业领域的数据进行全面仔细的梳理分析,在首先形成高质量的专业调研报告的基础上,做好职业技术领域典型工作任务的分析,全面梳理和清晰各项能力培养目标,完整地形成专业能力目标体系。
(2)认真进行课程体系整体设计。以本专业所服务的行业企业需求为导向,确立培养目标和人才规格并按专业方向细化具体岗位群要求。以强化学生综合职业素质与能力的培养和专业岗位实践技能的训练,同时注重学生的创业创新意识和能力培养作为专业人才培养方案的基石,在形成的专业能力目标体系基础上,基于学院顶层设计已形成的 “技术平台+专业方向”课程结构框架,以能力为本位进行专业课程体系整体设计,并按预设能力培养目标形成不同类型课程的设置。建立基于工作任务导向的课程体系与教学内容。真正构建起“基于核心课程与综合实训+针对岗位的专项能力训练”的课程体系教学内容,达到培养学生在真实的工作环境中整体化解决综合性专业问题的技术能力、思维方法与综合素质。
(3)精心安排技术平台综合化课程。按照职业技术领域共性专业能力、方法能力和社会能力分析设置好专业技术平台课程,其中的综合实训课程,针对本职业技术领域的典型工作任务,体现“完整工作过程”的设计思想,通过每学期设置的综合实训课程从技能到综合性典型工作任务的递进设计,达到对学生进行由易到难,由简单到复杂地完成典型工作任务的完整工作项目训练,为学生岗位迁移与职业生涯的可持续发展奠定基础。同时在对2015版人才培养方案两年实施总结的基础上,围绕核心课程的综合化改革,进一步明确专业核心课程的设置及按预设能力培养目标确立的教学内容。并在此基础上,形成核心课程综合化改革的具体思路与安排。
(4)明确落实专业方向能力培养课程。在近几年教学改革实践基础上,进一步明确“以就业为导向”的高职人才培养理念,按照专业方向的岗位专项能力分析设置专业方向课程。专业方向课程的设置清晰所面向具体岗位群情况,按照学习领域课程或项目课程设计与开发思路设置综合性项目化教学课程,具体实施时也可以按照企业需求、按订单培养的形式进行校企合作订单式培养,以实现学生首次就业岗位的“零距离”对接。
(5)深化“毕业项目”的教学改革。在过去两年全面实施以半年以上“毕业顶岗实习”为核心的“毕业设计、毕业实习与就业”一体化改革的基础上,进一步深化毕业设计和毕业顶岗实习的教学改革。全面推进毕业项目选题结合学生顶岗实习岗位选择综合性技术问题进行综合项目训练,并完成毕业项目报告。
(6)与国家职业资格相衔接----实现职业资格“直通车”。依据本专业所面向的职业技术领域的国家职业资格证书,围绕技术平台课程模块及各专业方向课程模块,将职业资格鉴定标准中的专业内容,融入相应的课程教学及实训教学内容中,实现专业教学内容与国家职业资格证书培训内容的衔接,使学生通过正常的教学在毕业时实现双证就业。
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(二)实施说明
本专业人才培养方案,通过精心设计教学进程安排,以实验、实训、实习循序渐进落实能力培养的方式设计实践教学体系,并充分利用与合作企业共同打造的校内实训基地与校外顶岗实习基地来达到专业群人才培养的目标,从而充分体现以校企合作为特征的高职办学模式,并实现人才培养模式上工学结合的职业教育特色。具体实施中要求:
1.专业核心课程:要求在本专业所面向的职业技术领域,以课程体系整体设计所确定的课程预设单项及单元共性专业能力为培养目标,以项目化教学课程为主体,在前两学年完成。
2.专业综合实训课程:以本专业所面向的职业技术领域内通用基础技能及若干综合化的典型工作任务为对象,通过对其进行完整工作过程设计形成的具有学习领域课程特征的一组递进安排的综合实践性教学环节,使学生在前两学年核心课程学习的基础上,通过各学期设置的综合实训项目训练,获得今后在本职业技术领域工作中应具备的综合职业能力。
3.专业方向课程:根据从业岗位技术需求及对本方向培养学生的具体要求,由本专业方向教学团队按本专业方向适宜的课程模式(学习领域课程/项目课程等),以实践性教学环节为主线进行,或根据企业需求共同设置一组课程模块,与企业一道围绕企业岗位(群)有针对性地培养学生从业岗位所需的专业知识与技能。要求在第三学年第一学期完成,并通过第三学年第二学期半年顶岗实习,以各专业(方向)清晰的服务面向(典型服务企业、实习或就业基地企业)进行学生顶岗实习,并完成毕业项目的教学与考核,使学生获得职场体验、从业岗位职业技能与职业发展能力,实现与企业的“零距离”对接。
附:国际商务专业(中加合作)人才培养教学计划
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注:课程名称前有“#”的课程为加方老师教授。
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一、培养目标
坚持以人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,全面实施人品塑造工程,实现人才的德智体美全面发展。
本专业培养面向在企事业单位和跨国公司从事外贸业务、管理等工作,从事进出口业务与管理工作,具备较强国际商务实际能力,熟悉通行的国际商务规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规,能在外经贸企业或相关行业从事外销、报关、报检、单证、跟单、货代等业务工作,具有一定的创新能力与创业能力,适应经济社会发展需要的高素质技术技能型人才。
二、人才培养模式
该人才培养方案突出体现注重学生个性发展和职业能力培养为特色的 “岗、证、课“三位一体的人才培养模式。以职业定位为导向,以证定课的课程的培养模式。努力培养能适应国际市场的、社会急需的应用型、外向型、复合型国际商务专业人才,以满足我国对外经济贸易发展的需要。
三、课程体系
课程体系设计注重学生综合能力的培养,尤其是学生职业能力的培养,加强对学生专业技能的培养,贴近社会对国际商务人才的培养要求。课程、学时设置合理,符合高职教育教学规律。通过学习使学生掌握外贸进出口工作的基本业务操作技能,能够完成从寻找国内外目标客户、建立业务关系、报价、交易磋商、合同签订、信用证的审核与修改、托运订舱、投保、报验、通关、制单结汇,到业务善后处理的进出口贸易业务流程的各个环节操作。使学生具有从事国际商务的相关工作的综合能力。
国际人才培养及引进计划项目
本中心面向海内外高中学生提供国际名校本科升学计划,中外联合培养,升学模式灵活,可选择2+2"国际本科或“2+3”国际本硕模式。
学生在广州教学中心学习2年,包含1年暨南大学教育学院国际英语学术课程,与1年新加坡管理学院国际大一课程。满足升学标准后,可直接升学至新加坡管理学院,继续攻读国际名校本科课程;也可选择升学至英美澳等其它海外院校。
轻松过渡出国有保障。
中外过渡式学习经历,名师指导,升学无忧。
权威认证留学新选择。
留服认证,同等学历节省百万留学费用。
安全留学首选新加坡。
独特的安定社会环境及中英文双语环境。
参加本项目学生可在新加坡校区攻读享誉全球的世界百强院校如英国伯明翰大学、伦敦大学伦敦政治经济学院等本科学位课程。金融学、会计学、经济学、管理学、传播学、数据科学与商业分析等商科领域热门专业全覆盖。
国际人才培养及引进计划项目
本计划将从学术能力和实践能力两方面出发,为学生提供多重提升计划的支持,培养及提升学生在国际社会的综合竞争力,发展学生成为复合型创新型人才。
为学生提供课业提升方案,加深学术理解,提高学术水平,培养学生的科研创新能力。
为学生提供职业规划方案,安排企业参访,提供实习机会,帮助学生职场技能及素养。
国际化人才培养方案
——课程设置要体现语言、业务培训和道德培养的结合性。任何培训项目,都是要建立或强化一定的价值理念的。国际化培养要建立思想道德培训与专业培训有机结合的机制,使思想道德培训在教学过程中得到体现。
(3)国内短期培训的举办方式
——充分利用社会培训机构。短期国际化培训可以尽量委托外部培训机构承办,尤其是在语言、电脑等通用技能培训方面。但这种培训必须通过竞争机制进行。这种竞争主要表现在两个方面:第一,学员可以选择培训机构和培训课程;第二,的培训资金可以“选择”培训机构。
——完善培训体系。完备的内部培训体系是质量的重要保障。对此,的经验很值得借鉴。设立了专门的“公务员培训处”,下设7个组别,还在许多部门建立了专业知识和技能训练机构。培训处拥有具有丰富知识和经验的高级培训人才和专业顾问、每年有超过2亿元的财政拨款,培训设施在亚太地区一流。
2、开展人才国际化的国外培养
(1)开展人才的国外培养要实现几个转变
——从短期培养向中长期培养转变。国际上通常认为,只有通过一年以上的国外工作和生活经历,才有可能初步塑造出熟悉一国情况的国际化人才。要把过去低层次、短时间、开眼界式的境外培训方法(出国培训人员在境外接受培训的时间在一个月以下的占41.5%),转变为选拔一批有培养前途、具有较高学历和较高外语水平的年轻干部到国外进行中长期系统培训的培养方式。
——从单纯地听课向在国外工作、实习转变。目前74.3%的人员在境外接受的是进修、学习型的培训,只有5.7%的人员是在国外工作。只有亲身参与工作实践,才能真正学到国外同行的管理经验,提高业务水平和语言沟通能力。因此,要加大与境外机构的合作力度,为培训人员提供更多接触实际、了解实际的工作机会。
——从简单地获取知识向完成课题转变。在进行培训方式和内容的选择时,可以考虑通过完成行业内的重要课题的方式让受训人员接受国际化培训,以充分调动其积极性,提高培训的针对性和实效性。
——从培训无定所向建立海外培训基地转变。与国际组织、外国政府、国外大学及研究机构合作,充分利用这些机构的软、硬件资源,设立“有形”和“无形”的海外培训基地。
(2)培训内容要丰富全面
培养的现象。但在一定意义上,这些部门恰恰是最需要通过人才国际化来推动职能转变的部门。
三、部门国际化人才培养面临的紧迫形势
1、部门国际化人才培养是建设国际性大都市的迫切要求。建设国际城市已成为城市发展的.目标,这将对承担社会管理和公共服务的部门提出了非常高的要求。同时国际化城市也将使得城市发展越来越注重包容性、外向型,社会发展也将越来越重视借鉴世界先进经验,这些都要求政府拥有相应的国际化管理和服务人才。
2、政府部门国际化人才培养是实现战略构想的迫切要求。不仅是机遇,也是对城市管理水平的挑战和考验。要应对这些挑战和机遇,最关键的是要靠具有国际视野、懂得如何应对城市重大问题的人才。
3、国际化人才培养是国际人才竞争加剧的迫切要求。高层次人才是国际社会共同的稀缺资源。从国际人才流动的特点来看,人才总是从经济发展处于弱势的发展中国家流向发达国家。在此种情况下,作为发展中国家仅仅通过吸引是不够的,必须实行“走出去”战略,积极培养自己的国际化人才。
4、国际化人才培养是推动部门职能转变的迫切要求。加快行政管理体制改革,切实转变职能,实现由管制型向服务型政府转变是改革的方向。进行部门国际化人才培养,学习国际通用的惯例和规则,提升国际化视野,吸收国外服务型的理念,是推动职能转变的重要手段。
四、部门国际化人才培养的目标和原则
总体目标是通过建立定位清晰、目标明确、层次分明、相互衔接、运作高效的部门国际化人才培养体系,为部门培养一批既熟悉国际惯例和规则,具有国际视野和理念,又深刻了解中国国情的德才兼备的国际化人才。具体目标为:国际化人才的数量要满足北京的发展需求;国际化人才的层次高;国际化人才的结构合理;国际化人才的效能高。
部门国际化人才培养要注重遵循实用性培养和素质性培养相结合原则;普遍性培养和重点培养相结合原则;渐进性和适度超前性相结合原则;培养形式多样化和平衡发展原则。
五、完善人事部门的宏观管理体制,健全人才培养机制
人才国际化培养是开发人才资源的重要工作,是人事部门的重要职责。人事部门是综合管理的重要职能部门,担负着培养、吸引和用好人才以及搞好整体性人才资源开发的重要任务。因此,应该改变各行业、部门,乃至基层政府都独立设计国际化人才培养计划的现状,由组织人事部门统一管理国际化人才培养,使人事部门在部门人才国际化培养中发挥不可替代的作用:
要建设现代化国际大都市,首先要求政府部门掌握符合国际惯例的行政管理手段和提供具有国际水准的公共服务。而政府部门要提供这些政策产品,迫切需要一批具有国际管理水平、熟悉国际运营规则和能够跨文化交流的人才。因此,必须适应经济全球化和建设国际城市的目标要求,制定国际化人才培养方案,建立际化人才系统培养体系,规范培养形式和培养过程。
一、国际化人才的定义
根据工作性质和国际化要求,我们把政府部门国际化人才定义为:具备良好的思想品质和心理素质,具有一定的国际背景、国际视野和时代意识,熟练掌握外语,熟悉相关国际惯例与规则,较深刻理解中国现实国情,具有创新能力,并能够将自己的见地、知识和技能运用于公共管理和公共服务的工作人员。
二、国际化人才培养工作的现状
近年来,国际化人才培养工作取得了很大的成绩,初步形成了以领导干部出国(境)培训为主的国际化公共管理人才的培养模式,后备干部的英语培训工作和英语中、高级“强化班”的专门培训工作也都取得很大成绩。但也还存在一些不足:
1、国际化人才培养总量不足,培养层次较低。目前培训的国际化人才的数量,和现实需要量还有一定差距。根据本次课题调查显示,接受调查的各个部门平均拥有国际化人才7人,而平均需求量为10人。在接受国际化培训的个人中,更多的是侧重基础语言和理论知识的学习,其中54.9%的人只接受了单一的语言培训。
2、缺乏统一规划和管理,培养结构不合理。现在对国际化人才的培养基本上是由各级政府部门自己把握,缺乏专门部门进行统一规划和统筹,很容易造成培训资源的浪费。从培训人员年龄结构上看,51岁以上人员比例高达98.2%,其中56岁以上人员高达85.3%;急需接受国际化培养的和所需人数最多的专业技术类人员只占25%;有86%的人员接受的是短期培训。
3、缺乏有效的激励、监督和评估机制,培训效果一般。在目前的培养中,从项目的设定、人员的选拔、接受培训、学成结业到培训后工作效果评估,都没有成形的有效激励、监督和评估机制。此外,还存在让不具备资质机构进行培训的现象。在接受调查的单位中,有54.5%的单位认为现有培养措施的效果一般。
国际经济与贸易人才培养方案
本专业培养系统地掌握经济学原理及国际经济与贸易专业基本理论,具备国际经济与贸易方面的基本技能,了解国际经济与贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家和地区的社会经济状况,能在涉外经济贸易部门、企业、金融机构及政府部门从事具体业务或管理工作,适应区域经济和社会发展需要的应用型高级专门人才。
二、培养规格
本专业学生主要学习马克思主义经济学、西方经济学、国际经济与贸易的基本理论与方法,接受国际经济与贸易专业的基本技能训练,具备理论分析和实际操作的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1.掌握马克思主义经济学的基本理论和方法。
2.掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法。
3.能熟练运用计量、统计等方法分析和解决实际问题。
4.能熟练掌握国际贸易方面的基本技能。
5.能够熟练地运用外语和计算机从事国际经济与贸易方面的具体工作。
6.了解中国的经济政策与法规。
7.了解主要国家和地区的经济发展状况及贸易政策。
三、学制与授予学位
基本学制四年,可在三至六年完成学业。达到学位授予标准的,授予经济学学士学位。
四、毕业学分要求
本专业学生毕业要求修满154学分,其中必修课112学分、选修课42学分。
五、主干学科
经济学、统计学。
六、主要课程
政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、国际结算、金融学、财政学、会计学、统计学。
七、主要实践教学环节与主要实验课程
主要实践教学环节:实验、专业实习、毕业论文、毕业实习。
主要实验课程:会计学、统计学、计量经济学、国际贸易实务、国际结算、报关实务、货运代理实务、外贸制单、公司财务、证券投资学、电子商务。
八、课程体系与教学进程
(一)通识教育平台 (共104学分,其中必修82学分,选修22学分)
(二)专业教育平台 (共50学分,其中必修30学分,选修20学分)
九、说明
1. 学生在选课时须认真阅读本培养方案,按自己的志向和兴趣,在导师指导下根据循序渐进原则选修课程。
2.大学英语课实行分级教学,根据入学时英语测试水平,按层级编班教学。计算机文化基础课也实行分级教学。
3.思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理三门课程的实践教学部分(分别为1学分、2学分、1学分),由马列主义教研部按照省和国家的有关要求组织在课外完成。
4.军事理论与军事训练课集中安排2周,按实践学分计,军事理论教学(36学时)穿插其中进行。
5.公益劳动利用课外活动或周末等时间进行,不计学分,四年累计不少于60学时,达到规定劳动学时并通过考核者记为合格,考核结果于第8学期报送。
6.形势与政策课由政工教师利用周二下午授课,共64学时,不计学分,每2周1学时,四年不断线,每学年考核一次,均通过考核者,计为合格,综合考评结果于第8学期报送。
7.大学生职业、就业与创业课由学工部组织授课,共38学时(第一、二、四学年各
10学时,第三学年8学时),实行年度考核,均通过考核者,记为合格,综合考评结果于第8学期报送。
8. 实践课程学分要求至少达到22学分。在课程体系与教学进程表中,凡包含实践学时的课程即包含实践学分。实践课程36学时合计1学分。
9. 获得报关员资格者,可以免修报关实务,并获得相应选修课2学分。
撰写:梁姝娜
统稿与编辑:杜世纯组织修订与审核:王纪孔
一、专业培养目标
本专业培养能够适应新形势下国际环境及我国社会主义经济建设需要的,掌握系统的国际贸易的基本理论及相关业务技能,了解当代国际经济贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家与地区的社会经济情况,能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高素质应用型人才。
本专业要求学生具备较高的外语水平和国际政治经济方面的`背景知识,能运用英语和计算机等从事涉外经贸工作。本专业毕业生应能胜任对外经济贸易部门和外贸公司企业的业务工作,国内外金融机构的业务工作,国际化企业的经营管理工作,驻外商务机构以及海外驻华商务机构的业务代办,涉外运输企业的业务工作等。
适应岗位:报关员、外销员、单证员、跟单员、报检员、货运代理、企事业单位的文秘人员、电子商务业务员、政府外贸部门进出口业务管理人员等。
二、学制及修业年限
基准学制为三年。实行学分制教学管理模式。修业年限2—5年。
三、专业特色及培养规格
(一)专业特色
外语与外贸并行、金融经济特色明显:外语重视听说读写能力的训练,不仅设计相关课程而且加大基本技能训练,并在相关课程上采取双语教学;外贸知识反映在专业课的安排与设计上,采取模块项目设计使专业课程融合在一起,并且在贸易支付等环节体现了很明显的金融特色,它们之间的任何组合都能培养学生在外贸环节的一种技能,这样就使得学生既能成为“全才”也能成为“专才”。
(二)培养规格
力;具有创业精神、良好的职业道德和健康的体魄。
学生了解并掌握国际经济贸易方面的基本概念、基本知识、基本理论、基本制度、基本业务和基本技能,具有较强的认识问题、分析问题、解决问题的能力,创新能力并培养良好的职业道德,学生未来能够在外贸企事业单位、外商投资企业、银行、货运代理公司、船运代理公司、报关行、报检机构等专业领域从事宣传外贸政策法规、外贸单证制作、合同磋商、货运代理、船务代理、报关、报检等工作,并能通过报关员、报检员、国际商务单证员的资格考试,达到要求。
(三)职业资格证书
国际经济与贸易专业职业资格证书及相关专业职业资格证书列表
(四)就业岗位与范围:
四、毕业条件
(一)学分条件:
1、毕业最低学分为140学分,其中课内学分130学分,课外拓展教育学分10学分。学分结构符合人才培养方案要求。
2、达到“国家学生体质健康标准”。 (二)职业资格条件:
取得一种专业或相关专业职业资格证书(毕业前未通过职业资格证书考试,或社会上无相关职业资格认证考试的,由学校组织专业综合技能测试,并发成绩单或证书)。
五、专业教学计划
国际经济与贸易专业各知识模块学分分配表
河北金融学院专科专业公共必修课设置一览表
国际经济与贸易专业专业基础及专业课教学进程表
国际经济与贸易专业实践教学进程表
一、培养目标:
本专业培养的学生能较系统地掌握马克思主义经济学和现代西方经济学的基本理论和分析方法,熟练掌握国际经济与贸易的基本理论和国际贸易的基本知识与基本业务操作技能,通晓国际经济法律,了解当代世界经济和国际贸易的基本状况与发展趋势,熟悉通行的国际贸易规则、惯例和中国对外贸易的政策法规。学生毕业后能胜任在行政机构、事业单位、跨国公司、三资企业、各类金融机构以及各类内资企业和部门的实际业务和管理工作,能够在较短时间内成为相关领域的高级应用型专门人才。
二、培养要求
国际经济与贸易专业学生将系统学习国际经济、国际贸易学科的基本理论和专业知识,接受国际经济分析与国际贸易应用能力的基本训练,具备胜任国际经济与国际贸易业务的良好素质。学生经过四年学习,应达到以下要求:
1.系统掌握国际经济与贸易专业领域的基本理论和基本知识,熟悉国际经济与贸易的政策法规和基本规则。
2.了解国际经济与贸易发展的历史,掌握国际经济与贸易发展的前沿动态与发展趋势,熟悉我国对外经济的发展政策。
3.具备运用所学理论知识对国际经济与国际贸易发展动态的调查和分析能力。
4.经过实际应用能力的训练,具备国际贸易业务的实际操作能力。
三、标准修业年限:
四、主干学科:经济学
五、授予学位:经济学学士学位
六、毕业学分学时要求
七、课程设置及教学进程计划表
国际经济与贸易专业课程设置及教学进程计划表
人才培养方案
本专业旨在培养知识、能力、素质各方面全面发展,掌握专业必要的文化科学基础知识和国际商务专业理论与操作知识,具备开展国际商务活动的基本管理能力及涉外商贸能力,能够从事外销员、报关员、报检员、货代员、单证员等外贸岗位群工作的技术应用型人才。
二、培养要求
1、知识要求
(1)掌握马克思主义列宁主义,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;
(2)掌握数学、英语、计算机等人文与自然科学的基础知识;
(3)掌握基本经济活动分析理论基础与商务活动管理知识;
(5)掌握外贸跟单、报关、报检、货运代理、函电、商务谈判等所必须的专业知识;
2、能力要求
(2)具备单证、跟单、报关、报检、货运代理等涉外业务实践操作能力;
(3)具备市场调查及外贸营销等市场开拓能力;
(4)具备识别与预测涉外商贸环境的能力;
3、素质要求
2
专业认识实习、工程基本训练、课程实验、课程设计、综合训练(实验)、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)。 六、课程结构(表一)
七、职业面向
本专业毕业生的就业范围:专业外贸公司、自营进出口的国有企业和外资企业、工贸公司、工业自营公司及各类中外合资企业、中外合作企业、国有企业、私营企业等。
毕业生的主要工作岗位群有:外销员、报关员、报检员、货代员、单证员等。
八、课程与教学进程安排 1、课程设置与教学进程(表二)
一、国际商务专业(中加合作)简介
1.国际商务专业(中加合作)人才培养的基本服务面向
二、人才培养目标
国际商务专业(中加合作)的培养目标定位为:本专业主要培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业素质、实践能力和创业创新意识,具有较强的商务英语沟通交流能力、跨文化管理与交流能力、国际市场营销能力、进出口合同履行能力、国际采购及供应链管理能力,面向专业进出口公司和其他企事业单位,从事涉外商务代表、国际采购员、外销员、服装跟单员等相关外贸岗位工作的高等技术应用型人才。
三、人才培养规格
1.招生对象:高中毕业生
2.培养年限:三年
3.职业技术领域共性专业能力要求
(1)商务英语应用能力;
(2)国际市场营销能力;
(3)国际贸易业务规范运作能力;
(4)外汇风险规避与防范能力;
(5)国际货物运输代理能力;
(6)企业经营管理能力;
4.方法能力要求
(1)独立完成岗位工作的设计建构能力;
(2)具有不断钻研获取新知识、新技术能力;
(3)不断总结,提升质量以满足岗位需求的能力;
(4)借助参考资料、网络、手册等途径进行信息获取、加工与处理利用能力;
(5)计算机及电子商务基本应用能力;
2
(6)语言和书面表达能力。 5.社会能力要求
7.职业资格证书
四、学分要求与课程设置
课程总学分为141.5学分计2536学时,其中必修课程117学分1912学时占75.4%,选修课程28学分624学时占24.6%;公共课与基础课32学分544学时占21.45%,专业技术平台课75.5学分1272学时占50.16%,专业方向课34学分720学时占27.31%;集中实践教学35学分840学时占33%(学时)。
注:课程名称前有“*”的为全院统一设置的公共与基础必修课程。
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注:课程名称前有“#”的课程为加方老师教授。
注:课程名称前有“#”的课程为加方老师教授。
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五、制订与实施说明 (一)制订说明
本专业人才培养方案是为适应地方经济建设和社会发展所需的生产、建设、管理和服务第一线具有熟练技能的技术应用型人才的要求,在充分借鉴国内外高等职业教育人才培养的先进理念和做法,总结我院过去两年示范院校人才培养模式改革的成果和经验的基础上,按照教育部教高(16号)《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》的精神和创建示范性高职院的要求,制定的国际商务专业人才培养方案。
1.指导思想
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人才培养模式和“双证书”毕业制度,以培养学生综合职业能力、创业创新意识和实践技能为主线,构建具有时代特色的高职人才培养的课程体系与教学内容,努力培养服务于江苏地方经济建设与社会服务要求的具有熟练技能的高素质技术应用型人才。
2.具体做法
(1)扎实做好专业调研工作。专业调研是一项长期的、需要坚持不懈的团队性工作。本培养方案是对近两年教师深入企业指导毕业生毕业顶岗实习时完成的企业调研报告、专业指导委员会会议中来自生产与技术一线人员阐述的观点和提供的信息和近年来本专业毕业生就业面向的职业领域的数据进行全面仔细的梳理分析,在首先形成高质量的专业调研报告的基础上,做好职业技术领域典型工作任务的分析,全面梳理和清晰各项能力培养目标,完整地形成专业能力目标体系。
(2)认真进行课程体系整体设计。以本专业所服务的行业企业需求为导向,确立培养目标和人才规格并按专业方向细化具体岗位群要求。以强化学生综合职业素质与能力的培养和专业岗位实践技能的训练,同时注重学生的创业创新意识和能力培养作为专业人才培养方案的基石,在形成的专业能力目标体系基础上,基于学院顶层设计已形成的 “技术平台+专业方向”课程结构框架,以能力为本位进行专业课程体系整体设计,并按预设能力培养目标形成不同类型课程的设置。建立基于工作任务导向的.课程体系与教学内容。真正构建起“基于核心课程与综合实训+针对岗位的专项能力训练”的课程体系教学内容,达到培养学生在真实的工作环境中整体化解决综合性专业问题的技术能力、思维方法与综合素质。
(3)精心安排技术平台综合化课程。按照职业技术领域共性专业能力、方法能力和社会能力分析设置好专业技术平台课程,其中的综合实训课程,针对本职业技术领域的典型工作任务,体现“完整工作过程”的设计思想,通过每学期设置的综合实训课程从技能到综合性典型工作任务的递进设计,达到对学生进行由易到难,由简单到复杂地完成典型工作任务的完整工作项目训练,为学生岗位迁移与职业生涯的可持续发展奠定基础。同时在对2015版人才培养方案两年实施总结的基础上,围绕核心课程的综合化改革,进一步明确专业核心课程的设置及按预设能力培养目标确立的教学内容。并在此基础上,形成核心课程综合化改革的具体思路与安排。
(4)明确落实专业方向能力培养课程。在近几年教学改革实践基础上,进一步明确“以就业为导向”的高职人才培养理念,按照专业方向的岗位专项能力分析设置专业方向课程。专业方向课程的设置清晰所面向具体岗位群情况,按照学习领域课程或项目课程设计与开发思路设置综合性项目化教学课程,具体实施时也可以按照企业需求、按订单培养的形式进行校企合作订单式培养,以实现学生首次就业岗位的“零距离”对接。
(5)深化“毕业项目”的教学改革。在过去两年全面实施以半年以上“毕业顶岗实习”为核心的“毕业设计、毕业实习与就业”一体化改革的基础上,进一步深化毕业设计和毕业顶岗实习的教学改革。全面推进毕业项目选题结合学生顶岗实习岗位选择综合性技术问题进行综合项目训练,并完成毕业项目报告。
(6)与国家职业资格相衔接----实现职业资格“直通车”。依据本专业所面向的职业技术领域的国家职业资格证书,围绕技术平台课程模块及各专业方向课程模块,将职业资格鉴定标准中的专业内容,融入相应的课程教学及实训教学内容中,实现专业教学内容与国家职业资格证书培训内容的衔接,使学生通过正常的教学在毕业时实现双证就业。
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(二)实施说明
本专业人才培养方案,通过精心设计教学进程安排,以实验、实训、实习循序渐进落实能力培养的方式设计实践教学体系,并充分利用与合作企业共同打造的校内实训基地与校外顶岗实习基地来达到专业群人才培养的目标,从而充分体现以校企合作为特征的高职办学模式,并实现人才培养模式上工学结合的职业教育特色。具体实施中要求:
1.专业核心课程:要求在本专业所面向的职业技术领域,以课程体系整体设计所确定的课程预设单项及单元共性专业能力为培养目标,以项目化教学课程为主体,在前两学年完成。
2.专业综合实训课程:以本专业所面向的职业技术领域内通用基础技能及若干综合化的典型工作任务为对象,通过对其进行完整工作过程设计形成的具有学习领域课程特征的一组递进安排的综合实践性教学环节,使学生在前两学年核心课程学习的基础上,通过各学期设置的综合实训项目训练,获得今后在本职业技术领域工作中应具备的综合职业能力。
3.专业方向课程:根据从业岗位技术需求及对本方向培养学生的具体要求,由本专业方向教学团队按本专业方向适宜的课程模式(学习领域课程/项目课程等),以实践性教学环节为主线进行,或根据企业需求共同设置一组课程模块,与企业一道围绕企业岗位(群)有针对性地培养学生从业岗位所需的专业知识与技能。要求在第三学年第一学期完成,并通过第三学年第二学期半年顶岗实习,以各专业(方向)清晰的服务面向(典型服务企业、实习或就业基地企业)进行学生顶岗实习,并完成毕业项目的教学与考核,使学生获得职场体验、从业岗位职业技能与职业发展能力,实现与企业的“零距离”对接。
附:国际商务专业(中加合作)人才培养教学计划
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注:课程名称前有“#”的课程为加方老师教授。
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国际贸易人才培养方案
4.【学制与学历】
三年制 专科
5.【培养目标】
本专业主要面向工商企业单位,培养在生产、服务第一线能从事国际结算、国际贸易、单证、报关、报检等工作,具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高端技能型专门人才。
6.【就业面向与职业资格证书】
6.1职业面向
在外贸企业从事外贸业务操作工作,就业去向近年来除了到银行、证券、保险、进出口公司、民营企业等金融机构、外贸机构和公司企业外,到国内的涉外企业和跨国公司在中国的分支机构的越来越多,如到4大国际著名会计师事务所的越来越多等。一般经过1~2年的锻炼后走上营销管理岗位,担任市场部、广告部、销售部等部门的经理。
7.【人才规格】
本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质:
7.1 知识目标
(1)具备本专业所必须的基础理论知识(财经数学、英语等);
(2)掌握够用的专业基础知识(西方经济学、管理学原理、基础会计、统计学等);
7.2 能力目标
1
(1)能进行国际贸易理论分析和国际贸易实务操作;
(3)掌握一门外语,能进行较好的文字和口头表达;
(5)能运用相关软件进行进出口业务操作;
(6)能利用网络进行网上贸易;
(7)能进行初步识货验货;
(8)能熟练制作外贸单证;
(9)能熟练操作进出口货物报关、运输、检验、结算等各项业务;
(10)能进行简单财务核算;
7.3 素质目标
(1)具备在对外贸易工作中良好的沟通能力和团队协作精神;
(2)具备在跟单员、单证员工作中良好的诚实守信、遵纪守法的工作作风;
(3)具备在销售主管工作中尊重科学、实事求是的作风和创新意识。
8.【职业资格标准与职业能力分析】
8.1 职业资格标准分析
8.1外贸单证员岗位职业资格标准
8.1.1岗位名称
外贸单证员
8.1.2岗位内涵
外贸单证员是指在托运、报检、报关、投保、结算等进出口业务中从事开立信用证、审核信用证、制作单据、办理单据、审核单据、交接单据和单据归档等工作的外贸从业人员。
8.1.3岗位定位
8.1.4知识要求
掌握进出口业务基础知识 ;掌握国际结算基础知识 ;掌握单证审核原理、方法 ;了解外汇核销基础知识 ;熟悉货物出运操作基础知识 ;熟悉商品报检报关基础知识 ;熟悉货物保险基础知识。
8.1.5能力要求
能根据外贸合同和ucp600正确审核信用证内容;
2
具有较强的团队精神; 具有较好的诚信品质; 具有较强的敬业精神; 具有较强的责任意识; 具有较好的忠诚品质; 具有较好的开拓精神。
8.2任务与职业能力分析
3
4
10.【教学安排表】
11.【实施性教学安排】(附表) 12.【专业办学基本条件】
12.1. 专业教学团队
师”结构师资队伍。
以提高现有教师实践能力为突破口,鼓励教师积极参加双师素质培训和社会实践,并考取相关专业的各种职业资格证书,使 “双师型”教师比率由70%提高到85%。每年安排1名以上教师到企业兼职,并记入教师业务考核档案。
兼职教师:分别从外贸公司聘任在国际商务活动实践一线、又有一定教学能力的靳涛、王玉华担任兼职教师,根据教学任务,合理安排实践教学,使兼职教师队伍比率稳定在30%左右。
12.2. 教学设施
必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求;校内实训基地的基本要求(含职业技能鉴定要求);校外实训基地的基本要求(满足专业实践教学和技能训练要求,满足学生顶岗实训半年以上的实训基地)。
12.2.1 【校内实训(实验)装备】
国际经济与贸易实训室主要从事以下方面的教学实验:建立业务关系/建交函;出口报价核算;出口发盘/发盘函;出口还价核算;出口还盘/还盘函;出口成交/交易磋商函;出口签约/合同条款的起草与翻译;信用证审核/审证函;修改信用证/改证函;出口托运订舱/订舱委托书/配舱回单;出口货物报关/出口货物报关单;出口货物投保/投保单;单据缮制/出口制单结汇;出口单据审核;出口业务善后/善后函;总结。ptot系统则侧重于国际贸易知识的操作训练,具体包括价格核算、结汇单据、贸易合同、信用证、商务函电、流程知识6个训练模块。
(2 )erp沙盘模拟 实训(实验)室
盈利能力、偿债能力、营运能力和发展能力,财务分析和财务安全,财务决策对公司利润的影响,财务政策的制定等模块实训。
主要设备装备标准:(以一个标准班40人配置)沙盘6套
12.2.2 【校外实训基地】 校外实训基地基本要求
12.3 教材及图书、数字化(网络)资料等学习资源 选择适用教材,合作开发项目课程特色教材。
所有教学内容均制作有相应的电子课件、网上习题与自测,各章教学知识点之前均配有学习目标与指南,课后配有相应的单项实训项目,所有这些资料均以电子版的形式放在课程教学网站上,方便学生学习,满足网络课程教学需要。
根据国际贸易课程特点,结合工学结合,已开发比较完善的“国际经济与贸易专业教学标准”、“《国际贸易实务》课程标准”及考核标准,并编写了实训指导大纲,体现学、做、练为一体的,新型教学模式的国际贸易实务课程教学指导书,作为教学实践的参考。在指导书中,对国际贸易实务的难点、重点以及学生在国际贸易过程中容易出现的问题都给予了详细说明,并对全部实训项目逐一进行设计与安排,以更加突出培养学生的策划能力和独立分析解决问题的能力。
准备上网直接用于教学实践的资料:
13.1 教学方法、手段与教学组织形式建议
13.2 教学评价、考核建议
在分流的过程中,要体现学生就业意愿,要将模块化课程纳入分流教学之中,同时要兼顾教学班级编制,加强对班级的管理工作。
(2)完善教学管理制度,重视教师教学手段
有完善的.教学管理制度和完备的、规范的、执行有力的保障体系,建立校企合作的长效机制,形成完善的顶岗实习管理体系,重视教师的科研能力和社会服务能力的培养。重点关注教师、学生和教学手段设施(课程体系、教材内容、教学方法和各种硬件)的质量管理、测评和改进。
(3)量化测评指标,培养综合能力
建立一整套对能力素质、道德素质、专业水平及生理心理素质进行测评的可操作的量化指标,这是高教全面质量管理的基础工程,是保证全面质量管理科学性、规范性的必要条件。其中能力素质是指培养的人才必须具备适应社会需要和自我发展的各种能力,包括学习拓展能力、研究创新能力、操作动手能力、社会交往能力。
14.【继续专业学习深造建议】
国际经济与贸易专业学生继续深造学习的专业为国际经济与贸易本科专业,学生可以通过专升本考试、自学考试等形式获得。
15.【说明】
《形势与政策教育》课程每学期4学时,共计16学时,安排在业余时间,采取讲座、观看视频资料等形式完成。
一、培养目标
本专业培养系统地掌握经济学原理及国际经济与贸易专业基本理论,具备国际经济与贸易方面的基本技能,了解国际经济与贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家和地区的社会经济状况,能在涉外经济贸易部门、企业、金融机构及政府部门从事具体业务或管理工作,适应区域经济和社会发展需要的应用型高级专门人才。
二、培养规格
本专业学生主要学习马克思主义经济学、西方经济学、国际经济与贸易的基本理论与方法,接受国际经济与贸易专业的基本技能训练,具备理论分析和实际操作的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1.掌握马克思主义经济学的基本理论和方法。
2.掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法。
3.能熟练运用计量、统计等方法分析和解决实际问题。
4.能熟练掌握国际贸易方面的基本技能。
5.能够熟练地运用外语和计算机从事国际经济与贸易方面的具体工作。
6.了解中国的经济政策与法规。
7.了解主要国家和地区的经济发展状况及贸易政策。
三、学制与授予学位
基本学制四年,可在三至六年完成学业。达到学位授予标准的,授予经济学学士学位。
四、毕业学分要求
本专业学生毕业要求修满154学分,其中必修课112学分、选修课42学分。
五、主干学科
经济学、统计学。
六、主要课程
政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、国际结算、金融学、财政学、会计学、统计学。
七、主要实践教学环节与主要实验课程
主要实践教学环节:实验、专业实习、毕业论文、毕业实习。
主要实验课程:会计学、统计学、计量经济学、国际贸易实务、国际结算、报关实务、货运代理实务、外贸制单、公司财务、证券投资学、电子商务。
八、课程体系与教学进程
(一)通识教育平台 (共104学分,其中必修82学分,选修22学分)
(二)专业教育平台 (共50学分,其中必修30学分,选修20学分)
九、说明
1. 学生在选课时须认真阅读本培养方案,按自己的志向和兴趣,在导师指导下根据循序渐进原则选修课程。
2.大学英语课实行分级教学,根据入学时英语测试水平,按层级编班教学。计算机文化基础课也实行分级教学。
3.思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理三门课程的实践教学部分(分别为1学分、2学分、1学分),由马列主义教研部按照省和国家的有关要求组织在课外完成。
4.军事理论与军事训练课集中安排2周,按实践学分计,军事理论教学(36学时)穿插其中进行。
5.公益劳动利用课外活动或周末等时间进行,不计学分,四年累计不少于60学时,达到规定劳动学时并通过考核者记为合格,考核结果于第8学期报送。
6.形势与政策课由政工教师利用周二下午授课,共64学时,不计学分,每2周1学时,四年不断线,每学年考核一次,均通过考核者,计为合格,综合考评结果于第8学期报送。
7.大学生职业、就业与创业课由学工部组织授课,共38学时(第一、二、四学年各
10学时,第三学年8学时),实行年度考核,均通过考核者,记为合格,综合考评结果于第8学期报送。
8. 实践课程学分要求至少达到22学分。在课程体系与教学进程表中,凡包含实践学时的课程即包含实践学分。实践课程36学时合计1学分。
9. 获得报关员资格者,可以免修报关实务,并获得相应选修课2学分。
撰写:梁姝娜
统稿与编辑:杜世纯组织修订与审核:王纪孔
一、专业培养目标
本专业培养能够适应新形势下国际环境及我国社会主义经济建设需要的,掌握系统的国际贸易的基本理论及相关业务技能,了解当代国际经济贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家与地区的社会经济情况,能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高素质应用型人才。
本专业要求学生具备较高的外语水平和国际政治经济方面的背景知识,能运用英语和计算机等从事涉外经贸工作。本专业毕业生应能胜任对外经济贸易部门和外贸公司企业的业务工作,国内外金融机构的业务工作,国际化企业的经营管理工作,驻外商务机构以及海外驻华商务机构的业务代办,涉外运输企业的业务工作等。
适应岗位:报关员、外销员、单证员、跟单员、报检员、货运代理、企事业单位的文秘人员、电子商务业务员、政府外贸部门进出口业务管理人员等。
二、学制及修业年限
基准学制为三年。实行学分制教学管理模式。修业年限2—5年。
三、专业特色及培养规格
(一)专业特色
外语与外贸并行、金融经济特色明显:外语重视听说读写能力的训练,不仅设计相关课程而且加大基本技能训练,并在相关课程上采取双语教学;外贸知识反映在专业课的安排与设计上,采取模块项目设计使专业课程融合在一起,并且在贸易支付等环节体现了很明显的金融特色,它们之间的任何组合都能培养学生在外贸环节的一种技能,这样就使得学生既能成为“全才”也能成为“专才”。
(二)培养规格
力;具有创业精神、良好的职业道德和健康的体魄。
学生了解并掌握国际经济贸易方面的基本概念、基本知识、基本理论、基本制度、基本业务和基本技能,具有较强的认识问题、分析问题、解决问题的能力,创新能力并培养良好的职业道德,学生未来能够在外贸企事业单位、外商投资企业、银行、货运代理公司、船运代理公司、报关行、报检机构等专业领域从事宣传外贸政策法规、外贸单证制作、合同磋商、货运代理、船务代理、报关、报检等工作,并能通过报关员、报检员、国际商务单证员的资格考试,达到要求。
(三)职业资格证书
国际经济与贸易专业职业资格证书及相关专业职业资格证书列表
(四)就业岗位与范围:
四、毕业条件
(一)学分条件:
1、毕业最低学分为140学分,其中课内学分130学分,课外拓展教育学分10学分。学分结构符合人才培养方案要求。
2、达到“国家学生体质健康标准”。 (二)职业资格条件:
取得一种专业或相关专业职业资格证书(毕业前未通过职业资格证书考试,或社会上无相关职业资格认证考试的,由学校组织专业综合技能测试,并发成绩单或证书)。
五、专业教学计划
国际经济与贸易专业各知识模块学分分配表
河北金融学院专科专业公共必修课设置一览表
国际经济与贸易专业专业基础及专业课教学进程表
国际经济与贸易专业实践教学进程表
国际人才培养及引进计划项目
本计划立足于广州开发区各国内外知名企业对国际人才的需求,将为本计划的毕业生提供就业指导服务,帮助毕业生成功求职。
为学生提供个性化定制的行业岗前培训,提升职业技能,模拟职场演练及hr面试,做好职前准备。
为学生提供名企招聘资讯,一对一与行业hr专家面谈,为学生举荐到对口企业及岗位。
为学生提供归国人才落户服务,享受高效办理落户奖励、购房补贴、创业补贴等申请的福利政策。
广州开发区优势与政策动态。
广州开发区,是首批国家级经济技术开发区之一,其位处珠江三角洲核心地带,具有独特的竞争优势。
本项目教学基地位于中新知识城,是广州市重点规划区域,是中新政府跨国合作标志性项目,也是新加坡以及广东省政府共同倡导创立的广东省经济转型的样板。
中新知识城的发展愿景是以知识经济为创新模式,汇聚高端产业与人才,打造一座经济、人文与生态高度和谐及可持续发展的城市。未来的20年,占地123平方公里的知识城将成为一座为50万人提供生活、工作、学习、休闲的城市。
国际商务单证课程人才培养目标概述
摘要:国际商务单证贯穿着每一笔国际贸易的过程,例如货物的商检、保险、运输、交付、结算等。商务单证人员是目前我国国际贸易中急需的一种人才,高职商务英语专业是该课程的理想培训对象。本文结合商务单证的特点及所需条件分析、对学生知识结构现状的分析及对现阶段社会对该专业人才需求分析,希望对高职院校的商务英语专业开设“商务单证”课程进行人才培养有所收获。
商务单证课程是商务英语专业课程体系中的核心课程,同时也是一门必须课程、专业课程,在商务英语专业中有着举足轻重的地位。作为商务英语专业的学生,使用英语进行各种商务活动是一个基本的要求,也是必须掌握的技能(刘慧.高职商务英语专业人才培养定位与课程设置的探讨)。商务单证缮制就是属于该要求和该技能中的一个,是商务英语专业技能中的一个组成部分。
前导课程与后续课程。
商务单证课程的前导课程是《国际贸易实务》。《国际贸易实务》是属于专业基础课程,它主要讲述的是进出口贸易的宏观概念。内容丰富,知识广阔。内容涉及到了进出口中的各个领域,为其后的专业课程打下了坚实的基础。商务单证课程就是承接《国际贸易实务》而开设的一门专业性课程。它的内容只是《国际贸易实务》中的一个节选,并对其展开深入的探讨与研究,有着很强的专业性和针对性。因此其无后续课程。
为什么商务英语的学生必须要学习商务单证课程?
1、国际环境。
首先,世界在越来越开放,中国越来越深入地融入世界经济的整体运营中,这都是不可逆转的发展潮流。中国加入了世贸组织,对外贸易不断的持续增长,越来越多的企业开始将市场地位于全球采购和全球销售。国际贸易不再局限于外贸和“三资”企业,越来越多的企业开始有国际贸易业务发生。国际贸易涉及不同的国家和地区,环节众多、手续复杂,各国的法律也不尽相同,因此风险相对较大。经过多年的发展,国际贸易形成了一定的规则,并以单据为中心,结算方式相对集中于汇付、托收和信用证三种。在长期的业务发展中,逐渐形成了一系列的国际惯例和规则,如incoterms2000(《国际贸易术语解释通则》),ucp600(《跟单信用证统一惯例》),cru522(《托收统一规则》)等(江舟子.国际贸易结算单据)。这些规则和惯例经过长期的实践,已为大多数国家的公司和银行所遵从,在国际贸易中发挥了重要的作用,所以,我们必须要有人去学习这种规则,对防范国际贸易中的风险,安全收取外汇有着至关重要的作用。
其培养目的是要求学生系统学习在货物进出口过程中的单证的缮制方法以及处理和解决因单据买卖所涉及到的纠纷等的贸易知识。
2、专业需求。
要学习、运用和缮制商务单证,必须要具备扎实的英语知识,并且是商务英语知识作为基础,没有这一前提就根本无法学习和缮制商务单据。只有商务英语专业的学生才普遍具备这一条件。这样,学生才能发挥其专业优势,学习一门专业性强、操作性强的技能,成为能为国家、为企业创收外汇的专业人才。
要完成以上的人才培养计划,教材的选择和教学方法的使用都至关重要。一本好的教材,就如一名好的导游,能引导老师和学生从简到繁,由浅入深,循序渐进,渐入佳境的感觉。上海思博职业技术学院副院长姚大伟编著、上海交通大学出版社出版的《国际商务单证理论与实务》,江舟子编著、广东经济出版社出版的《国际贸易结算单据》等教材都是不错的选择。
学情分析。
学生通过学习《国际贸易实务》对国际进出口贸易中使用的单证有了概括性的了解,如信用证、贸易术语等。
但是,对于各种商务单证的缮制方法、有关单据买卖的国际规则没有详细系统的学习,学生对单据的缮制没有亲身所见,对有关的贸易规则也无法理解和运用。
另外,要学好该门课程,必须要求学生要有学习的积极性,更重要的是必须要有一丝不苟的治学作风。单证的缮制没有60分,也没有90分,只有100分,哪怕是一个单词、一个字母都要求做到百分百的准确。只有百分百的严谨才能为国家为企业创收外汇。
教学方法。
商务单证的缮制是一项要求非常严谨的工作,在实际的操作中不能有任何的差错,必须百分百的准确。本门课程操作性非常强,因此以理论联系实践、理论指导实践、实践理解理论、实践巩固理论作为指导思想,以提出问题,分析问题,解决问题,指导实践,总结深化为教学过程,才能使学生达到掌握理论知识、提高实践技能的目的。在教学方法方面,笔者主要采用的是讲授和实践相结合的教学方法。
(1)讲授教学法与实例教学法讲授教学法主要是对理论进行精辟的讲解。要求做到深入浅出,易懂易记。但是,对于学生来说,理论总是枯燥的,是难于理解的,并有着一定的抗拒心理。因此,教师需要联系社会各方资源为教学所用,这时便使用了实例教学法,例如在讲授商业发票时,我拿出了某进出口公司制作的某商品的商业发票。学生通过对比学习,再联系教师的理论精讲,既学得轻松,也记得牢固。
(2)实践教学法与任务驱动法。
实践教学法是一个重要的教学方法,只有通过大量的实践,学生才能理解理论、使用理论、发现问题,从而解决问题,而这又需要有任务去驱使,使学生细致的、认真的、一丝不苟的去完成任务。例如在学习缮制单据时,学生根据教师开出的信用证,通过联系实际、运用理论去完成任务。
课程特色。
商务单证课程不是一门单纯的单证缮制课程,它还涉及到了国际进出口贸易的各个规则、各个国家的法律条文(姚大伟.国际商务单证理论与实务)。作为单证人员我们还必须要对个别国家的一些特殊规定有所了解,例如欧盟与加拿大的特殊要求。另外,电脑与网络的快速普及,使用电脑进行单证缮制与传递已经成为主流,这还要求我们学习单证的学生要及时更新观念,掌握新业务,跟上行业潮流。因此,在使用实践教学法时,教师还可以使用电脑机房和有关的教学软件,使学生能体会与学习新的单证缮制方法。
总结:国际商务单证是一项非常严谨的工作,作为该课程的教师需要时刻注意培养学生严谨的工作作风;除了要使学生具备完备的国际贸易知识外还要让学生有充足的实际模拟操作时间与次数。只有让学生具有与实际工作岗位一样的操作与练习,才能培养出适应社会、满足社会的专业人才。
参考文献:
[1]姚大伟.国际商务单证理论与实务[m].上海交通大学出版社.2010。
[2]江舟子.国际贸易结算单据[m].广东经济出版社.2005。
作者:茂名职业技术学院经济管理系刘峻兵男初级1977。
国际人才培养及引进计划项目
为推动人才培养与引进,广州开发区推出利好的政策支持:
具有国(境)外学士学位,年龄在40周岁以下人士,可入户广州。
全日制应届毕业生,可申请新引进入户人才住房补贴,本科生标准为2万元,硕士研究生为3万元。
全日制本科学历人才租房面积不超过60m的,可申请50%的租金优惠。
开发区聚集国内外知名企业超过1000家,积极推进孵化创业项目,同时为海外人才提供近800个高含金量岗位。
国际商务单证课程人才培养目标概述
国际间的货物买卖,无论是对外合同的履行,还是对内各环节、各部门的衔接;无论是货物的托运和交付,还是货款的结算和支付,每个环节都要缮制相应的单据,以满足企业、运输、保险、商检、海关、银行及政府管理机构等对外贸易工作上的需要。国际贸易合同的履行过程,实际上就是各种商务单证的制作及流转过程。商务单证工作是外贸企业日常工作的一部分,也是国际货物买卖的一项基础性工作。
二、商务单证是国际结算的基本工具。
国际间的商品贸易,尽管买卖的标的是货物,但在货款的结算中,重要表现为单据的买卖。在cif这一类象征性交货的贸易术语下,“卖方凭单交货,买方凭单付款”。在信用证结算方式下,各有关方面处理的是单据,而不是有关的货物;银行审核单据表面的真实性,以决定其付款的责任。国际海洋货物运输中,海运提单不仅是货物的运输单据,也是可以转让的物权凭证。国际贸易贷款的结算,商务单证是基础也是依据。
三、商务单证是重要的涉外法律文件。
商务单证贯穿于进出口贸易的全过程,它的缮制、流转、交换和使用,不仅反映合同履行的进程,也体现货物交接过程中所涉及的有关当事人如出口商与进口商、承运人与托运人、保险人与被保险人、银行与客户、海关与进出关境人、商检机构与委托人之间的权责利益关系。当发生争执时,商务单证又是处理国际贸易索赔和理赔的依据。可见,商务单证是一项重要的涉外法律文件。
商务单证是维系国际货物买卖各方当事人权利和义务的凭证,与外贸企业的自身利益紧密相关。如果单证管理工作出现差错,不能及时发货交单,以致客户迟延付款造成利息损失;如果单证本身出现差错,致使客户或银行换单、退单,甚至拒绝付款,这都将会给企业带来一定的经济损失。因此商务单证工作是外贸企业经营成果得以实现、经济效益得以提高的重要保障。
高职国际贸易专业人才培养探析论文
摘要:高职英语专业与普通高校英语专业相比,无论是在培养对象、培养模式、教育类型还是在人才类型与专业技能方面都存在着明显的差异。因此,高职英语教育的培养目标也应具有职业性、定向性、应用性、适应性与知识能力结构等方面的鲜明特色。
关键词:高职;英语;培养目标;特色。
高职英语教育与普通高校英语教育的本质区别是什么,在、办学模式、课程设置等方面具有哪些特色,高职英语专业究竟应培养什么样的英语人才,与普通高等院校英语专业在培养目标上究竟有哪些不同,这些都是高职英语教师应该探讨的问题。
高职教育应培养什么样的人才,应由社会需求决定。社会主义现代化建设需要的人才大致为四类:学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才。前两类人才一般由普通高等教育培养,后两类人才则应由职业教育培养。而技术型人才(也包括一部分高智能的技能型人才)则由高职教育培养。将二者的培养模式加以比较,其中的差异便可一目了然。
由下表不难看出,高职英语教育与普通高校英语教育从师资到教学各个环节都存在着一定的差异。
高职英语教育培养模式的定位确定了高职英语教育的指导思想,即以提高英语文化素质为核心,以传授英语知识为手段,以培养学生英语应用能力为重点,注重理论与实践结合,突出学生的个性发展。必须分析社会对人才类型的需求,结合教育对象的特殊性,给高职英语专业的培养目标一个准确定位。我国高职英语专业培养的对象是普通高中毕业、职业中专毕业、技工学校毕业以及相当于上述学历的在职人员,培养目标是有理想、有道德、有知识、有技术、能实干的生产、建设、管理、服务第一线的应用型英语专门人才。其总体培养目标应体现下列特征:
职业特征高职英语专业既有高职教育的基本特征,又有其学科个性;既有普通高校英语专业的学科共性,又有不同于普通高校英语专业的职业特征。一方面,学生在校所学的专业知识和职业技能都是相关专业必然使用或即将使用的;另一方面,学生求职就业时所具备的职业道德、职业素质、职业能力、职业心理及岗位角色意识与相关岗位的工作特征明显一致。依据高职英语专业的职业性质,直接针对社会岗位是高职英语教育区别于普通高校英语教育的一个重要特征,普通高校英语教育的培养较多考虑毕业生的学科体系和知识系统性,而高职英语教育则侧重于学生应用能力的培养,这种职业性反映了高职英语专业人才培养目标的本质特征。
应用性特征高职英语专业又可细分为不同的专业方向,如高职商务英语专业、高职旅游英语专业和高职高师英语专业等。不同专业的培养目标不尽相同,如高职商务英语专业和高职旅游英语专业培养目标就有明显的差异,前者侧重商业英语的传授,后者注意旅游英语能力的培养,这些都具体体现了高职英语各个专业的实用性。高职英语教育培养目标的主要特点是针对性,即直接针对社会职业岗位对英语的不同要求确定与之相适应的培养目标。要求学生具有较强的专业能力和实际经验,注重以应用性职业能力的需要和提高为依据,强调岗位操作技能的熟练程度和方法技巧的运用程度,特别是能够使用先进设备和先进技术有效地解决实际问题。
适应性特征高职英语教育应帮助学生掌握广泛的知识和应用技能,促使学生把学到的知识技能整合起来,以适应社会需要,培养实用人才是其根本任务。在专业设置与调整时,要处理好稳定性与灵活性的矛盾。但从专业的社会适应性与针对性来看,又必须相对灵活,避免单一和僵化。因此,对专业的增减需慎重对待,开设新专业必须对人才市场进行详细调查和研究,做好人才预测与论证,突出重点专业的办学特色。高职英语教育不但要突出职业性、地方性,而且还要根据人才市场的`需求变化具有多样性,必须加强学生通识能力的培养,构成复合型知识结构,加强毕业生对未来岗位的自我调整、自我应变能力的培养。从高职院校英语专业的人才培养方案、教学模式与毕业生就业率等方面来看,毕业生应体现下列特点:(1)适应性强,进入角色快,就业心态稳定;(2)英语专业知识牢固,口语表达能力强,有很强的英语实际应用能力;(3)在敬业精神和工作态度等关键能力上略胜一筹。知识结构的合理性我国现阶段高职英语专业毕业生应掌握大专层次的实用知识,其中包括英语基础知识、专业英语知识和相关的英语知识。基础英语知识是指适应职业岗位必需的常规性知识;专业英语知识是指职业岗位必需的专业技术英语知识,要求不但具备本专业的一技之长,还要掌握本专业最前沿的科技知识;相关英语知识是指适应科技进步、产业结构调整与职业岗位可能的变化等必需的相关专业知识、行业知识和产业知识。因此,高职英语专业毕业生的知识结构应以基础英语知识为前提,打好本专业牢固的基础;以专业英语知识为重心,突出一技之长;以相关英语知识为辅翼,力求一专多能。
课程设置的科学性目前,我国经济发展的状况决定了高职英语专业人才的工作领域主要是第二、第三产业的服务性岗位,如企事业文秘、导游、服务行业管理人员、自由职业者或教师等岗位。这些岗位的工作具有较强的迁移性,因此必须赋予学生职业技能的兼容性,应从汉语和文化修养的提高、专业学习的可延续性、专业的可迁移性、自主创业的意识等方面入手,体现课程建设宽基础、活模块、多方向、人本位的特点,使学生“自奋其力,自致其知”。高职英语专业课程设置应包括下列分支模块:
1.了解本国文化,夯实汉语功底。深厚扎实的母语文化背景对任何专业学习都是必不可少的,科目可包括诸子百家著作,中国文学、历史、哲学经典古籍,现代文学赏析,汉语实用文体写作等;另外根据地域特色,可设立介绍本土风物的科目,如地方史志,旅游资源介绍等,这些科目对高职生的实践课及其职业发展颇具实用价值。
2.实用英语先行,突出职业性与工具性。科目包括旅游英语、饭店英语、财经英语、文秘英语、公关英语、商务英语翻译、商务函电书写等,要具备一定的英语听、说、译能力。
3.掌握英语背景知识与相关理论知识,与高层次专业学习沟通。包括英语国家文化背景知识、词汇学、语言学、英文写作、翻译理论等课程。
4.教育学课程。随着我国全民学习英语热潮的迭起,高职生就业领域必须扩大到教育行业。开设教育学、幼儿和青少年心理学、英语教材教法等课程很有必要。
5.随着社会主义市场经济体制的逐步成熟与完善,对高级管理人才的需求逐渐增加,计算机应用技术、经济学、管理学科目应是构建现代知识结构的主要框架。
6.就业指导课程和人际交往课程,如公共关系、演讲学、洽谈技巧等课程应成为鼓励高职英语专业学生自创实业,自我谋职,培养学生创新能力的必修课程。
7.以突出技能训练为特色,加强实践教学环节。为了培养学生动手动口能力,在理论课够用的基础上,实践实训课程应不少于40%,实习基地建设应在互惠的基础上,充分发挥社会教育资源的效益。要实行产学合作的办学模式,把学生在校内所学的英语知识运用到社会实践中去。应以拓宽就业口径为目的,提高专业兼容性,培养职业能力强的实用型人才,使学生对自己的未来充满信心,具备迅速适应社会的能力和竞争力。
职业道德的重要性高尚的职业道德也应是高职英语教育必不可少的培养目标之一,随着社会主义物质文化和精神文化的迅速发展与不断丰富,道德素质在学生整体素质中显得愈加重要。为此,高职英语教育也应结合专业实践对学生进行伦理道德教育,提高学生的道德素质,结合专业进行的道德教育,可使学生容易接受,更加生动具体,具有较强的说服力,对培养学生普遍的行为准则和道德信仰,构建和谐社会都具有重要意义,也更富有时代特色。
“双证书”制度的特色高职高专院校实践教学要保证质量,必须在互惠互利的基础上,建立校企联合实习实训基地与相应的国家职业技能鉴定中心,实行职业教育学历和职业资格证书并重的“双证书”制度。有计划、有目的地安排学生去基地实习,使学生身临其境地学习本专业的前沿技术知识,感受时代气息,使他们的综合素质和职业能力得到普遍提高。如要求高职英语教育专业的学生在学历证书之外还要取得教师资格证和普通话证书,商务英语专业的学生和旅游英语专业的学生在学历证书之外还要取得海关报关员证书和导游证书,这样可以实现学习内容与岗位要求的“零距离对接”。
我国的《职业教育法》规定:职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。因此,必须牢固树立高职英语教育的质量意识与特色意识,建立以教材为核心的高职英语教学基础体系,突破普通高等学校英语教育的指导思想和教学模式,突出高职英语教学的职业性与技能性。努力培养学生独立创业、发现问题、分析解决问题的能力,尤其要培养学生适应社会、运用英语知识完成语言交际的能力,为社会培养高素质的英语实用型人才。
参考文献:
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国际人才培养讲座心得体会
近日,我参加了一场关于国际人才培养的讲座,这次讲座对我产生了深刻的影响,让我对人才培养的重要性有了更深刻的认识,也增强了我对未来国际竞争的信心。以下将分别从讲座内容的新颖独特、师资力量的强大、启发思考的方法、实践培养的重要性和培养目标的可信性几个方面,谈谈我在讲座中的所感所悟。
首先,这次讲座的内容非常新颖独特。讲座围绕人才培养,从国际视野出发,以全球全面竞争为背景,分析当前人才培养的现状和趋势,并提出了一系列解决办法。例如,讲师通过数据分析指出人才培养存在的问题,并提出了因应之策,这些都让我收获颇多。同时,讲座还涉及到了创新人才的培养和国际化管理的重要性,这些观点都很独到,让我耳目一新。
其次,这次讲座的师资力量强大。讲座的讲师都是国际知名的专家学者,他们具备丰富的研究经验和实践能力。他们通过丰富的案例和独到的见解,深入浅出地讲述了复杂的问题并给出了明确的解决办法。这让我感受到了专业的力量和建设人才的决心,也让我深深地敬佩他们的学术造诣和才华横溢。
再次,讲座启发我思考问题的方法。在讲座中,讲师通过提问和讨论的方式与听众互动,激发了思考问题的欲望。他们不仅仅是告诉我们正确的答案,更重要的是引导我们思考问题的角度和方法。例如,他们提出了应急处理问题和建设性处理问题的区别,让我认识到了解决问题的不同方法和途径。这种启发式的教学方式,让我从被动的接受者变为主动的思考者,更能培养出创新和解决问题的能力。
再次,讲座强调了实践培养的重要性。在讲座中,讲师强调了培养人才要全面考虑理论知识和实践能力的结合。他们提出了实践教学的重要性,并分享了一些成功的案例。这让我意识到了纸上谈兵的局限性,只有通过实践才能真正学以致用,并在实践中不断提高和成长。作为学生,这对我来说是一个重要的启示,今后我将更加注重培养自己的实践能力,努力把所学知识运用到实践中去。
最后,讲座提出了可信的培养目标。讲师讲解了如何设定合理的培养目标,并通过具体的实践活动来帮助我们实现这些目标。他们强调了培养目标的可行性和可量化性,让我们能够更加清晰地知道自己的目标,并为之努力奋斗。这对于我们的成长和发展来说是非常重要的,有了明确的目标,我们才能不断挑战自我,追求更高的境界。
总之,这次国际人才培养讲座让我受益匪浅。通过讲座,我认识到了培养人才的重要性,也明白了成为一名具有国际竞争力的人才所需要具备的素质和能力。我深信,只有不断学习和提升自己,积极参与实践,不断追求在国际竞争中的突破,才能成为真正的国际人才。(1237字)。
优化课程体系促进应用型人才培养
[摘要]该文《会计学应用型人才培养课程体系探讨》,主要针对目前我国会计人才培养模式与社会需求脱节这一问题,指出要满足社会对会计人才的需要,就必须培养适应社会需求的会计应用型人才,而要培养会计应用型人才,就必须改变现有的教学模式,对现有的课程体系重新进行设计,增大实验教学在会计教学中的比重,建立理论与实验相配合的会计课程体系,该文主要是从课程体系的设计这一方面着手分析如何培养会计应用型人才。该文从以下几个方面进行了论述:首先论述了会计学专业各主干课程教学内容之间的相互关系及其协调;其次论述了会计实验教学环节的设置及其与理论教学之间关系的协调;最后论述了会计学专业全部主干课程的各个实践性教学环节的内容安排及其相互关系的协调。
近些年来,社会经济体制的改革,不仅从根本上改变了我国的会计理论和会计实务,也对传统的会计教育模式产生了强烈的冲击:它撕裂了传统经济体制下会计教育和职业界的固有联系,但二者之间新的联系通道却未能及时开通,这导致了会计专业教育与会计职业界的脱节。往往出现这样一种矛盾的局面,一方面是大学毕业生找不到工作,另一方面是用人单位招不到合适的会计人才。导致这种现状的一个重要原因就是传统的会计专业教育重理论轻实践,而用人单位需要能尽快直接上岗的人才,他们不愿意花费培训成本和时间来进行培训,所以从学校毕业刚走上岗位的学生必须在学校里就要培养实践需要的动手能力,而要培养会计应用型人才就必须对现有的课程体系重新进行设计,以满足培养应用型人才的需要。
为社会培养应用型中高级专业人才,是独立学院本科专业教育的一项基本任务。会计学作为一门发展中的管理科学,它具有极强的理论性又具有极强的实践性,会计学本科专业教育要实现培养中高级应用型会计专业人才的目标,必须充分重视实践性环节的教学。同时,会计学作为一个有着极强技术性的经济管理专业,它对实践性教学更是有着特别的要求,实践性教学不仅应贯穿于其四年本科教育的始终、贯穿于其各主干专业课的教学之中,而且各实践教学环节还应与理论教学密切配合,并由浅入深、环环衔接,构成一个科学、完整的实践性教学环节体系,才能实现其预期的教学目的,较好的完成培养应用型会计专业人才的任务。下面我主要从三个方面来论述会计学应用型人才培养课程体系的设置。
一、会计学专业各主干课程教学内容之间的相互关系及其协调。
1.会计学专业的学科知识结构。会计学专业的学科知识结构主要由会计学专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程三部分所构成。会计学专业基础课程主要构筑会计学专业理论框架、提供会计学专业技能和方法的经济管理相关课程。主要包括:管理学原理、宏观经济学、微观经济学、统计学、经济法等;会计专业核心课程是指涵盖系统的会计学专业基本理论和专业技能知识的有关课程。主要包括:会计学原理、财务会计(中、高级财务会计)、成本会计、管理会计、会计信息系统、审计学、财务管理、税法、财务会计法规等;会计专业选修课程是上述两者之外的会计学其他有关课程。主要包括:金融学、金融企业会计、商业企业会计、施工企业会计、预算会计、税务会计等。这三部分的课程在整个大学阶段要进行科学的设置和安排,做到让学生最有效地学习掌握知识,又不相冲突或是知识衔接不上。
2.会计学专业各主干课程教学内容之间的相互关系及其协调。一个好的财务人员不仅只是简单的做账、记账,他还应该站在经济学、管理学等学科的角度审视和理解会计,所以会计学专业的学生首先应该学习专业基础课程。一般来讲,专业基础课在前面开设,大一上一般是开设通识课程,从大一下开始开设专业基础课程加专业核心课程。专业核心课程的安排顺序非常重要,因为专业核心课程是由浅入深,环环相扣的,如果基础没有学好,后面的知识学起来就会很吃力。首先开设的是会计学原理,会计学原理是讲会计假设、会计原则、会计账户、记账方法、会计凭证、会计账簿、会计报表及核算程序等内容,其目的是让学生对会计有一个感性的认识,全面了解会计学所包括的主要内容和主要方法;其次就是财务会计,财务会计的重点在于会计经济业务的实务处理,是全面阐释财务会计原理、原则和方法,并力求理论与实践相结合,使学生全面掌握企业会计的核算内容与方法,并能够应用到实践中去的课程。财务会计分为中级财务会计和高级财务会计,中级财务会计对于企业的日常业务内容核算基本上都包括了,而高级财务会计则主要是针对大型企业以及上市公司的特殊业务,它比中级财务会计的内容更深;第三是成本会计的开设,掌握了财务会计的内容之外,还应该掌握工业企业的成本费用核算,成本会计是财务会计和管理会计这两门学科的重要中介;第四是管理会计及财务管理课程的开设,一个好的财务人员不仅是只会做账,还应该会进行财务分析及资金管理,为企业经营管理者提供决策的依据,因此在掌握财务核算的基础上还必须学习管理会计及财务管理知识,财务会计和管理会计是现代会计的两大分支;最后开设的是审计学,审计学是为社会培养经济监督人才开设的课程,同时作为一名会计也应该自觉把关,严格遵循企业会计准则和会计制度;除此之外,作为一名财务人员,必须熟悉国家的财经法规及税收法律制度,只有懂法,才会守法,企业的经济业务与税法知识紧密相连,因此,还应该开设财经法规及税法课程,以上这些专业核心课程的内容都是一环扣一环的,只有将前面课程的知识学好了,那么学习下一门专业课才有基础,才会更容易理解。而专业选修课程则基本上都是些行业会计,里面有与核心课程交叉的一些知识,但又有各个行业的特殊业务的核算内容,这些课程可以安排在大三下到大四上开设,这样就避免了与专业主干课程的冲突,课时可以安排少一些,学生可以根据自己的兴趣选修。
二、会计实验教学环节的设置及其与理论教学之间关系的协调。
既然各会计理论课之间有着某种必然的联系,那么对于会计实验课程的安排也毫不例外。会计实验课程内容的设计要确保在专业基础知识、专业基本理论和基本技能的基础上进行设计,使会计实验教学真正起到会计课堂理论教学的延续、补充和深化的作用。
1.会计实验教学的作用。会计实践课程是体现应用型教育的核心课程,包括会计模拟实验、实习和毕业设计课程。对于会计专业的学生来说,会计模拟实验课程是最重要也是最主要的一种实践形式,它是学生在掌握一定的会计理论和方法的基础上,在老师的指导下,通过全仿真的模拟实训,让学生将理论运用于实际的会计教学活动。它的作用表现在以下几点:一是通过会计模拟实验可以将所学理论知识与实际操作相结合,巩固课堂所学理论知识;二是可以让学生毕业一走上会计岗位就能投入到工作中;三是可以提高学习会计专业课程的兴趣;四是对抽象的会计理论知识有了更具体的体会,为今后学习更深层次的理论知识指明了方向。
2.会计实验教学环节的设置及其与理论教学之间关系的协调。会计实验课程的教学环节设置非常重要,要注意与理论课程之间的协调,他们之间不能相互冲突,如果有的理论知识还没有学习,就在实验中出现这些内容,那么就达不到实验课所需要的效果。有的实验课需要专门进行单独实验,而有的则既可以单独进行,也可以随堂进行。
大一学生在学习了会计学原理以后,就可以在本学期末进行会计学原理模拟实验,也可以在紧接的下一个学期开设,这样既可以学习实际的账务处理流程,又可以对所学的理论知识有一个巩固,同时为学习后续的专业课程指明了方向,因为会计学原理是门很重要的专业理论课,建议进行专门的'单独手工实验要好一些。大二学生在学习了中级财务会计后,就可以开设中级财务会计模拟实验。中级财务会计模拟实验较会计学原理实验来说,要综合一些,其中会涉及到税法的一些知识,所以它应是在学习了税法之后开设要好一些,可以安排在大二下学期进行,建议单独进行,既可以采用手工形式也可以采用电脑做账。大三上可以安排会计电算化实验,主要让学生熟悉会计核算中使用的财务软件,以适应现代会计电算化发展的需要,这一实验课程可以与会计信息系统理论教学相结合。成本会计模拟实验可以安排在大三下学习了成本会计理论课之后来开设,也可以随堂进行。税务会计模拟实验的开设也很有必要,因为学生在学习了税法、税务会计之后,对企业的税务登记、各个税种应纳税额的计算及报税表的填制要有一个具体的认识,而理论知识对这些讲得虽然很详细,但不很直观,难以理解,而通过模拟实验,会让学生对企业的涉税业务知识掌握得更深刻,并加深对实际工作的理解。大四上还可以安排一个大综合模拟实验,这一实验是在学生学完财务会计、成本会计、税法之后来进行。这一实验应是模拟一个较大规模工业企业12月份的经济业务为内容进行,既有财务会计的知识,又包括成本会计的知识,还涉及到税务方面的处理,即从审核原始单据到编制记账凭证,到登记账簿,再到编制会计报表,最后报税的整套账务处理流程有一个全面的熟悉,而且它包括手工做账和电算化处理两部分,实验时只提供原始凭证。经过这几个实验基本上可以让学生一走上岗位就能进入到工作状态中去,达到培养应用型人才的目的。如果是为了培养更高级的会计应用型人才及经济监督人才,建议还应该开设财务管理实验以及审计课实验,这两门课程的实验可以采用案例的形式进行。
而会计毕业实习则是安排在大四下学期进行,主要采取的是校外实习形式,完全让学生进入到实习单位中去实习工作,可以让学生真正的将在学校中学到的理论知识应用到实际当中,为即将走上工作岗位进行的一次锻练。应用性本科会计专业的毕业设计可以毕业实习报告或毕业论文的形式,要求以调查报告或具体分析某个企业或某行业会计、管理、审计等的具体问题或者具体设计某企业的会计制度等为内容,培养学生运用所学专业基础理论、专业知识和基本技能解决实际问题的能力,培养学生刻苦钻研、勇于创新的精神和认真负责、实事求是的科学态度。
三、会计学专业全部主干课程的各个实践性教学环节的内容安排及其相互关系的协调。
对于培养应用型人才的大学来讲,实践课程的开设比较多,那么如何来安排各门实验课的开设内容及开设学期、学时就显得很重要了。象会计学原理实验主要是为了让学生掌握会计的账务处理流程,因此其实验教材内容模拟的应该是一个中小型企业一个月全部的经济业务,其分录处理题可以稍微简单一点,重点在于学习流程,可以安排在大二上进行,学时分配48个学时左右。中级财务会计实验的内容要丰富一些,因为财务会计理论课程的内容很丰富,重点是教会学生如何处理各种业务,因此其经济业务题的难度可以比会计学原理实验有所加深,同时经济业务里面还可以加入一些涉税内容,可以安排在大二下进行,课时分配48个学时左右。成本会计的实验也很有必要,主要是掌握工业企业的成本费用核算,可以安排在财务会计实验后进行,实验内容主要包括生产费用的归集分配,制造费用的分配、产品成本的核算及成本报表的编制方法等,可以安排在大三下进行,课时分配48个学时左右。税务会计实验主要是让学生掌握各种涉税处理事务,因此实验的内容应涵盖经济业务中的涉税处理及纳税调整,税务登记,纳税申报等知识,各个税种均应涉及到,可以安排在大三下进行,课时分配28个学时左右。会计综合业务模拟实验是会计学专业整个会计教学过程中一个十分重要的环节,也是一门必修课程。其主要目的是,借助会计实验室环境的仿真性和实验资料的真实性,完成从建账、填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、编制会计报告到财务指标计算与分析等全部会计工作的操作程序,涵盖会计学原理、财务会计、税务会计、成本会计、会计电算化等课程内容,进一步提高学生分析问题和解决问题的综合实践能力,为毕业后尽快适应实际工作打下良好的基础,可以安排在大四上进行,课时分配56个学时左右。
总之,要培养会计应用型人才,就要加大实验教学的比重,科学合理地安排会计理论课程和实验课程,体现独立学院培养应用型人才的办学特色。
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国际人才培养讲座心得体会
近日,我参加了一场关于国际人才培养的讲座,讲座内容丰富,引人深思。通过听取海外工作人员的经历分享,我深刻认识到培养国际人才的重要性,并从中获得了一些宝贵的体会和启示。
首先,国际人才培养需要培养全面发展的人才。在讲座中,海外工作人员强调了全面发展的重要性。他们认为,只培养专业技能的人才是不够的。现代社会对人才的需求更多地体现在多元化和创新能力等方面。因此,在人才培养过程中,我们应充分注重学生的综合素质和能力的培养,提高他们的才能综合对领导力、创新意识等方面的要求。
其次,培养国际人才需要加强文化融合。在国际人才的培养中,了解和尊重各种文化的重要性不可忽视。在讲座中,海外工作人员分享了他们在国外工作的经历,他们强调了文化融合的关键。他们认为,只有了解和尊重不同的文化,才能更好地融入国际团队并成为一名合格的国际人才。因此,在培养国际人才的过程中,学校应注重培养学生的国际视野,提高他们跨文化沟通的能力。
再次,国际人才的培养需要强化语言能力的培养。语言是国际交流的重要工具。在国际人才的培养中,语言能力具有重要的地位。在讲座中,海外工作人员分享了他们在国外工作的体验,他们对语言的重视程度给了我很大的启示。他们认为,语言能力是国际人才必备的素质,只有掌握一门流利的外语,才能更好地与国际团队进行沟通和合作。因此,在培养国际人才的过程中,学校应加强对学生语言能力的培养,提供更多的语言学习机会和资源。
此外,国际人才培养需要开展实践教学。在讲座中,海外工作人员强调了实践教学的重要性。他们认为,只有通过实践,学生才能真正掌握所学知识并应用到实际工作中。在该方面,他们分享了一些他们在国外工作期间的实践经历,这些经历给了我很大的启示。他们认为,实践教学能够帮助学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的实践能力和创新意识。因此,在培养国际人才的过程中,学校应积极开展实践教学,为学生提供更多的实习机会和实践平台。
最后,国际人才培养需要不断与国际接轨。在讲座中,海外工作人员强调了国际接轨的重要性。他们认为,只有不断学习和接触国际先进理念和技术,才能适应国际化竞争环境,并成为一名合格的国际人才。因此,在培养国际人才的过程中,学校应不断加强与国际的合作与交流,引进国际先进教育资源,使学生具备更强的国际竞争力。
总之,通过这次讲座,我对培养国际人才有了更深刻的认识。我明白了国际人才培养需要全面发展、文化融合、语言能力、实践教学和与国际接轨等多方面的要求。相信只要我在今后的学习生活中将这些经验和启示融入实践,一定能够成为一名合格的国际人才。
高职国际贸易专业人才培养探析论文
论文摘要:中国―东盟自由贸易区文化产业的繁荣需要大批高技能专业人才,广西高等职业教育在文化产业人才培养方面发挥着重要的作用。高职院校应树立全新的人才理念,更新教育改革思路,以更开放的姿态和国际视野,构建文化产业人才的培养模式,培养既懂市场运作和国际服务贸易规则,又有较强经营管理能力的高技能人才,为中国―东盟自贸区文化产业可持续发展积蓄人力资本。
论文关键词:文化产业;高职;人才培养。
中国―东盟自由贸易区是我国洽谈的第一个自由贸易区,是拥有19亿人口、接近6万亿美元gdp、4.5万亿美元贸易总额的自由贸易区。广西地处中国―东盟自由贸易区的中心位置,是中国―东盟自由贸易区的重要通道和交流重镇,与东盟文化交流的基础和条件得天独厚,在促进我国与东盟关系友好发展、促进经济增长和文化交流合作等方面发挥重要作用。因此,广西有效利用中心位置的优势和中国―东盟博览会的平台,大力发展文化产业,并在《广西壮族自治区文化产业发展“十二五”规划》中提出“把文化产业打造成为重要的千亿元产业,成为国民经济和现代服务业中新的支柱性产业。”作为一种知识密集型或技术密集型产业的文化产业,人才是不可或缺的主要因素。“缺乏有效的人才资源的获得和培育机制,文化产业就无法实现良好的运作,可持续发展就会成为泡影。”
一、人才需求分析。
《文化产业振兴规划》明确指出:“着力加强领军人物和各类专门人才的培养……培养一批熟悉市场经济规律,懂经营、善管理的人才。”可见,国家实施文化产业振兴规划的重要环节之一就是培养文化产业急需的各类人才。与国内其他先进省市相比,广西文化产业起步较晚,但发展所呈现出来的迅猛态势与巨大潜力,使得文化产业对人才需求的迫切性日益突出。目前广西文化产业人才主要存在两个问题。
(一)文化产业人才严重匮乏。据有关资料显示,广西共有文化产业法人单位20420个,从业人员29.92万人,但只占全区从业人员1.05%,低于全国1.53%的平均水平,并且70%的文化产业单位及从业人员集中在文化产业“外围层”和“相关层”,即网络、文化休闲娱乐、文化用品设备及相关文化产品的生产与销售和其他文化服务,真正属于新闻、出版、广播影视、文化艺术等领域的“核心层”的不到三成。《广西北部湾经济区―人才发展规划》显示,随着广西重点产业结构的调整优化,对会展、文化旅游、东南亚小语种、影视制作、新闻出版等相关专业的人才需求量明显放大,特别是中国―东盟文化产业的持续升温,使国际化、应用型的高技能人才需求增长势头旺盛,而当地的这类人才总量不够多、人才结构和分布不够合理。
(二)文化产业人才总体素质偏低。据统计,广西文化产业从业人员具有研究生及以上学历的有0.15万人,占广西文化产业从业人数的0.7%;具有大学学历人员为5.6万人,占28.2%;具有高中学历及以下人员为14.1万人,占71.1%。文化产业人才的学历结构不合理,知识结构、综合素质也偏低。表现在新闻出版业中懂出版、善经营、会管理的高素质人才匮乏,艺术创作优秀人才、著名表演艺术家日趋老龄化,影视制作、电视栏目策划等缺乏既懂文化又懂市场的复合型策划、管理人才,动漫游戏制作、会展博览、文化旅游等因人才紧缺而发展较慢。同时,随着广西和东盟国家文化交流的层面从政府间的文化交流层面发展为政府、民间并举,对文化产业从业人员的素质要求越来越高,不仅要求其既熟悉国际惯例和规则、掌握外语,又要擅长文化市场运作、具有战略思维。但20抽样调查显示,广西的公务员中能熟练掌握外语的仅占4.75%,专业技术人员中占5%,企业管理人员中占5.43%。
可以说,广西现有文化产业人才现状与快速发展的中国―东盟自贸区文化产业对人才的需求极不相称,人才的短缺已成为制约广西文化产业发展的瓶颈之一。无论是从区域,还是从文化产业的各门类来看,高技能人才问题都已经成为亟待解决的问题。
二、人才培养状况。
高等院校是广西文化产业发展的强大推进器和人才培养的最佳孵化器,目前广西的高职院校纷纷开设了广告设计、动漫游戏、文化传播、影视音像、涉外旅游、新闻出版、艺术表演等专业,大量培养文化产业高技能人才,但其总体发展仍未能适应广西文化产业的实际。这些专业的实际教学效果并不尽如人意,毕业生难以适应用人单位的需求,高职人才培养存在一定的现实局限。主要表现在:
(一)文化产业专业培养定位不明确。文化产业涉及的行业很多,包括了生产与销售文化产品的行业(如生产与销售图书、报刊、影视、音像制品等),文化服务行业(如戏剧舞蹈的演出、体育、娱乐、策划、经纪业等),向其他商品和行业提供文化附加值的行业(如装潢、装饰、形象设计、文化旅游等)。面对这样一种纷繁的文化产业,许多院校对文化产业难以进行准确的专业定位。有的以全球化、系统化的理念培养通晓国内外文化产业发展规律的国际型、复合型文化产业管理人才为目标,有的旨在培养媒介、会展、娱乐等领域中从事管理、策划、经纪、营销、公关等方面的应用型专门人才。专业培养定位不明确,不仅使文化产业人才培养受到较大的局限,也使高职院校对发展文化产业的参与度和贡献度远未达到本应达到或能够达到的深度、广度和高度。
(二)文化产业人才培养区域特色不突出。大部分高职院校没有真正植根于中国―东盟自贸区和北部湾经济区的社会经济、文化背景中,未能突出文化产业的区域性特征和特色,人才培养也未能体现中国―东盟自贸区对文化产业人才素质的综合要求。比如,随着中国―东盟博览会长期落户广西南宁,会展文化对广西文化产业和区域经济的支撑作用越来越大,不仅对会展从业人员的数量需求较大,而且对从业人员的知识结构、综合文化素质和交际能力的要求也很高。但目前广西高职院校尚未开设会展专业,或者在相关的专业中开设会展文化专业课程,培养会展文化的专业人才。
(三)文化产业人才培养与企业需求相脱节。大多高职院校往往根据自身的师资力量、学科设置、教学资源等开设有关专业,人才培养模式仍囿于传统的教学与培养模式,或者是照搬照抄本科院校的模式,未能真正坚持以就业为导向,紧密结合企业岗位要求,积极开展校企合作,工学结合,无法充分发挥培养高技能人才的基础作用。由于在文化产业人才培养方面较多的是理论知识的传授,对实践重视不够,毕业生往往停留在理论层面,缺乏实践经验,缺乏市场竞争力,就业后难以迅速适应文化企业的需求。据一些文化企业反映,对于市场规律把握不够,经验明显不足,在从业过程中不熟悉相关政策、法规,不擅长市场化运作和产业化经营的毕业生比比皆是,导致企业要继续进行长时间的培训,否则很难胜任本职工作。
(四)文化产业人才培养师资队伍建设滞后。长期以来,高职院校的教师来源比较单一,大都是通过招聘高等院校毕业生或系统内其他单位专业技术人员的调入。而文化产业是一个新兴产业,专业人才培养对教师的实践经验和实际操作能力有较高的要求,从以前的文科专业转行过来的大部分老师不仅理论知识欠缺,实践经验更是不足,使学生感觉老师对专业认识不够深入,理论教学犹如蜻蜓点水,实践教学显得力不从心。同时,由于受制于人事体制机制,很多具有丰富实践经验的高技能文化产业人才难以顺利的补充到高职院校教师队伍中来,使得师资力量比较薄弱。可见,当前广西高职院校对文化产业人才的培养,总体上还不能适应国家文化体制改革与中国―东盟自贸区文化产业发展对高技能人才的需求,需要用创新的思路去解决现实中存在的问题,在实践中探索出一条适应高职院校办学特点和文化产业高技能人才培养规律的新路。
人才培养对中国―东盟自贸区文化产业的发展至关重要,通过高职院校培养既懂市场运作和国际服务贸易规则,又有较强经营管理能力的高技能人才,将为中国―东盟自贸区文化产业可持续发展积蓄人力资本。因此,广西的高职院校应树立全新的人才理念,更新教育改革思路,以更开放的姿态和国际视野,构建文化产业人才的培养模式。
(一)明确文化产业专业培养定位。科学的定位是学校制定规划、配置资源乃至发挥优势和办出特色的前提。由于高职教育结构的复杂性和社会需求的多样性,文化产业涉及行业的广泛性,文化产业专业的定位必须努力在各层面坐标的交汇点上选择最佳的、最科学的定位。学校应结合自身的办学优势和特色,选择文化产业相关专业的正确定位。例如,财经类院校偏重于经济管理,艺术类院校侧重于艺术管理,传媒类院校着重传媒经济管理,综合类院校则以宏观文化管理为导向。同时,要按照文化产业职业岗位对从业人员理论、技能的最高要求进行专业规划和建设,要将“‘就业岗位需要什么,专业就教授什么’作为专业人才培养的最高行动纲领。”如《广西壮族自治区文化产业人才开发目录》提出“节庆会展及文化旅游业”需要“美术、民族学、历史、文物等专业背景的会展设计、旅游产品设计、景区设计等方面的人才”、“通晓广西本土民俗风情的民俗指导、导游等特殊人才”和“民族歌舞、器乐、雕刻、建筑等方面的专业人才。”设计专业人才培养目标的确定应结合文化产业的需要,对设计教育的教学方式、教学目标、教学要求、教学特点、教育规划等进行研究,培养一批适应中国―东盟自由贸易区发展的新型设计人才。
(二)凸显文化产业人才培养区域特色。广西作为中国与东盟国家文化交往的重要“接口”,正在努力“打造文化产业项目策划、文化产业经营管理和文化产业中介营销3支队伍,壮大艺术演出业、文化信息业、电影音像业、文化娱乐业、文化节庆会展业5个产业集群,提升文化产业的自主创新能力和产业化、市场化程度,扩大与东盟各国的文化交流与文化贸易。”[6]就市场反馈的信息来看,目前广西急需三类人才:政府部门的文化产业规划和管理人才;从事文化产业项目开发、项目经营、资本运作、内部管理方面的文化产业经营管理人才;从事会展、旅游、体育、演艺、娱乐、印刷、出版等方面的内容创意人才。广西的高职院校应结合中国―东盟自贸区的区域文化特征,根据人才市场的状况和需求变化,依据文化产业结构及其变动趋势来设置与调整专业,不断拓宽专业口径,创办特色专业,使之更好地适应区域社会经济发展的需求。
(三)创新校企合作人才培养模式。依托校企合作推进文化产业人才培养模式创新,是解决毕业生素质与企业人才需求矛盾的有效途径。学校的校园氛围和企业的.生产环境差别很大,课堂教育和现场教育的效果也大不相同,通过校企合作,可以把企业的技术、设备、管理制度、企业文化等成功地嫁接到学校的教育体系中来,培养学生逐步成为符合企业需要的高技能人才。因此,高职院校要重视校企合作建设实习、实训基地的重要作用,不断拓展校企合作领域,建立人才培养协同机制,让企业参与人才培养的全过程。例如,学校可让企业直接参与人才培养方案制定、专业师资配备、设备设施建设、教育管理、实践教学、阶段考核、学生奖惩、教学质量监控等环节,甚至可以将企业文化引入学校教育教学过程,把对员工发展的优良理念与规范、要求贯穿于全过程,落实到课程中,使未来的人才打上鲜明的“企业”和“市场”的烙印。同时,学校在为文化企业提供优秀毕业生的同时,还可以提供更多的增值服务,成为当地文化产业发展的“智力库”、“人才库”和“资源库”,从而与企业建立起互利共存的共生关系,为校企合作的提供长期、坚实而稳定的基础。
(四)建立高素质教师队伍。一支富有创新能力的高素质教师队伍是文化产业人才培养的关键。“没有跨学科的、能够融会贯通创意、艺术、经营和管理等各方面知识的教师,再完善的培养计划和课程设置都难以达到预期的效果。”7高职院校应在有意识地引进本身缺乏的高素质专业教师的同时,考虑通过多种渠道扩充师资队伍,提高实践动手能力。例如,鼓励原有的常年工作在教学一线、有志于投身文化产业领域教学和研究的教师主动转型,并创造有利条件选送教师进行专业培训和进修,培养一批学术带头人和教学骨干。鼓励专业教师深入生产第一线,建立教师实践和职称评定挂钩的相关制度和政策,允许教师到文化企业、文化单位、文化产业园区或文化产业示范基地等挂职或兼职工作。在保证教学质量的前提下,学校还应适当借助社会人才资源来补充教学队伍。通过聘请文化产业领域的行家能手、勤工巧匠和文化事业单位的专家学者为兼职教师,长期建立合作关系,以讲座、实践课指导等形式定期为学生授课。这样不仅能够突破校园局限、扩展学生视野,为学生的就业打下良好基础,也在一定程度上缓解师资力量不足的压力。
中国―东盟的文化产业交流合作对于发展中的广西高职教育而言,既是一个难得的历史发展机遇,又是一种前所未有的挑战。文化产业高技能人才不仅要了解文化产业、熟悉文化管理,更要适应中国―东盟文化产业融合需求,熟悉文化产业的国际化运作。能否满足这种需求将成为广西文化产业保持健康快速发展的决定性因素。高职院校应加快文化产业人才的培养,提供强大的人才支撑和智力支持。
国际经济与贸易专业人才培养模式
国际贸易学是一门应用经济学学科,主要研究国际贸易理论与政策、企业国际化经营、国际商务与全球营销、国际贸易风险分析与规避,为企业高层管理人员制定国际化经营战略和政府有关部门制定国际贸易政策带给理论依据和分析手段。
国际经济与贸易专业属于经济学学科范畴,主要以经济学理论为依托,包括微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济学概论、政治经济学等。但是在学习这些经济学之前,要掌握相应的基础知识,比如,会计学原理、统计学、财政学、货币银行学、经济法、国际商法、证券投资、财务管理、管理学原理等课程。在学习完上述课程之后,就要接触到国际贸易最核心的知识了,就是国际贸易各个方面的专业知识,即:国际贸易理论、国际金融、国际贸易结算、国贸英文函电、外贸口语、外贸写作、外贸谈判技巧、国际经济合作、跨国公司理论与实务等,当然最重要的课程为国际贸易实务,也称作进出口贸易实务,或对外贸易实务。
国际经济与贸易专业既然是经济学类的,自然离不开对数学的学习了,微积分、线性代数和概率论与数理统计是必不可少的,学习计量经济学、国际经济学、统计学等学科务必要有比较扎实的数学基础。从事国际贸易,英语应当是相当好的,不仅仅仅是书面英语,比如外贸英语函电,口语也是相当重要。
学习完上述全部资料之后,还要学习譬如工科类的知识,即行业知识,作为对专业知识的补充,为日后进入工作岗位带给便利。虽然各行各业有各自的专业知识,但掌握了国际贸易理论知识之后,就能够比较方便的学习行业知识了,从事专职工作也得心应手。
综上所述,想要在国际贸易领域取得较好的成绩和长远发展,务必学好英语和经济学知识,了解国内外相应的法律法规。
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