最新先天性行为和学习行为教学反思 先天性行为和学习行为教案(优秀8篇)

即兴是指在无准备的情况下即时发挥，是一种灵活应对的能力。在进行即兴表演时，我们需要了解自己的优势和弱点，以便能够有针对性地提升个人表演能力。下面是一些即兴创作的示范，希望能帮助大家更好地理解和掌握这种创作方式。

先天性行为和学习行为教学反思篇一

本节教学内容在生物新课程标准中规定为：区别动物的先天性行为和学习行为。从教材的内容上看，本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有关问题，提高认识，促进今后的学习。因此，确定本节教学目标为：

1.知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义;运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因;尝试编写探究实验报告。

2.能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。

3.情感、态度、价值观目标：参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新;在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。

重点和难点

重点：动物行为对其生存的影响;认同人类学习和自身学习的重要性;探究实验的实施。

难点：探究实验材料的准备和操作过程。

课前准备

教师准备：《动物世界》节目片段;经过整理的宠物行为观察日记及关键图片，并制作成课件;教材中“资料分析”中的图文制成的课件;动物行为相关资料课件;菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课件，及采集和饲养资料;十字花科植物的叶片和非十字花科植物的叶片;布置学生准备。

学生准备：整理过的宠物行为观察日记;菜青虫卵的采集和隔离饲养及记录;有兴趣的同学还可以查找有关菜青虫的资料。

课时分配：2课时

教学思路

知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。通过课前一个月时间的观察和《动物世界》节目片段的精彩回放，增强了感性认识。因此从叙述观察到的动物行为入手，区分哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为。再看资料分析材料，进一步学会区分认识先天性行为和学习行为，然后探究一种动物的行为，加深理解动物行为的成因，最后播放《动物世界》精彩片段，拓宽视野，增强趣味性，收到课虽尽意未止的效果。

动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。在探究活动中，要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动，倡导创新，合作交流。在教学中，以学生为主体，教师扮演的只是引导、点拨、协助、积极参与的旁观者的角色，为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力。

生物先天性行为和学习行为教案

先天性行为和学习行为教学反思篇二

小组观察讨论。

直接观察教材的资料。

引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。

知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。

小组代表阅读相关资料。

阅读教材资料。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的'时间就越短。

提示对资料2、4、5的对比观察。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

先天性行为和学习行为教学反思篇三

先天性行为和学习行为教学反思篇四

二、动物的行为的分类

1、先天性行为

2、后天学习行为

教学过程

依照教材的思路，引导学生畅谈其直接经验，导入教学过程。首先，要理清动物的行为的概念，再按其发生分先天性行为和后天学习行为。只有先明白这些概念，教学才能进行下去。

学生自学p22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；

标题涡虫的行为研究22

发现并提出问题发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。

提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？

作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为

设计实验方案实验1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速地送入试管中。（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，加水时防止产生气泡。用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端记为试管a端，另一端记为试管b端。（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管a端和b端分别停留的时间。（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管b端的光，观察涡虫10min，记录它在试管a端和b端分别停留的时间。实验后，把涡虫放回培养皿。

分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。

得出结论涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为

标题涡虫的行为研究22

发现并提出问题发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端

提出问题：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是先天性行为

作出假设涡虫喜欢黑暗环境

设计实验方案实验2：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。（2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。（3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。重复这一步骤100次。（4）第101次只用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。

实施实验并记录实验2：（1）发现涡虫对强光的反应是舒展身体；（2）发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动头端。；（4）经过101次的重复，结果发现涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。

分析实验现象由此看出，强光由无关刺激变成了条件刺激。

得出结论涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是后天学习行为。

关键是要引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，一方面使学生接受科学方法的训练，另一方面是分析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为作出正确的判断，认识动物的行为有利于他们的生存和生殖。

标题对研究涡虫行为的实验进行讨论23

涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。

2、在实验1中，属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？

光照，a端有光，b端黑暗。步骤（3）a端、b端都有光，涡虫的停留时间没有明显的差异；步骤（4）a端有光而b端黑暗，如果涡虫喜欢黑暗环境，在b端停留的时间会长。

实验2步骤（1）中，涡虫在强光刺激下舒展身体，是涡虫的.一种本能行为；步骤（4）中，涡虫在强光刺激下收缩身体，是涡虫的后天学习行为。这是因为涡虫对“光照――电击”的连续刺激作用形成了条件反射，强光由无关刺激变成了导致收缩身体的条件刺激。

4、实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？

实验1中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行为，适应相对稳定的生活环境；实验2中涡虫强光刺激下收缩身体，是一种后天学习行为，使其能够适应迅速改变的环境。

然后，学生举例说明，巩固教学内容。列表比较：

类别先天性行为后天学习行为

形成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的新行为

获得途径由体内遗传物质所控制通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习而逐渐形成的

适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境

课堂作业（讲评）p25思考与练习1、2、3题

1、大马哈鱼为例。

2、乌鸦为例。

3略。

布置作业《伴你学生物》

预习作业

教学反思

通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，使他们能够区分先天性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。

先天性行为和学习行为教学反思篇五

教材的地位和作用

《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式，学会区分动物的两种行为，初步把握两种行为的要领，但不能要求过高，因为学生还缺少一些基础知识，如什么是遗传物质他们并不懂。因此，让学生通过资料分析，对两种行为的形成，两种行为对动物维持生存的意义，以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。引导学生认识学习的重要性。

本节从学习的过程中，体现了人们对科学概念的认识和深入体会。在教学中，通过发挥教师主导作用，引导学生从对动物的趣味性为切入口，使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。从而提高学生学习的自觉性和主动性。

八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。由此确定了以下的教学内容。

1、知识目标：

认识动物获得动物行为的两种方式，并举例说明。

学会区分动物的先天性行为和学习性行为。

能说明动物行为对动物生存的意义。

2、能力目标：

通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。

3、情感与价值观目标：

通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。

通过各种探究活动激发学生学习的热情，树立珍爱生命，自觉尊重和爱护动物的意识。

动物的学习行为。

教学难点

动物行为对其生存的影响。

出于八年级的学生，根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好，为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。

为了全面地引导学生达到教学的目标，根据新课程理念的要求教师的角色转变。已不是从前知识的传授者，而是一个从知识的传授者中解脱出来，引领学生学习能力的培养者，教师不再是学生知识的唯一来源。因此在学习活动中培养学生的自主学习能力、合作学习就变得尤为重要，在这节课的教学中，我把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行如下：

1、从生活实际出发，导入新课。

由于日常生活中我们学生有很多熟悉，也许是经历过的事。如：家里养的小狗，这样就把学生们身边对动物行为的感受引入到这节课要讲的先天性行为和学习行为。这样让学生有利于提高对知识的兴趣。

2、从熟悉的事例到陌生事例的分析，区别动物的行为。

生活中的动物的行为是多种多样的，要理解动物所产生的行为属于哪一类。因此我先让学生明白分类的依据。在这个基础上，我先举出一些日常生活中常见的动物，让学生谈谈动物所产生行为的看法，对此认识学习的重要性然后让学生去阅读资料、观察图片、进行对比、分析判断，这样使学生在认识到判定的过程中，培养学生自觉能力。

当学生对所认识的知识有所了解后，我请同学谈谈自己的分析过程，发表自己的看法依据。对同学们提出的看法，组织学生分组讨论，让每个学生都能溶入到自主探究性的学习中。这样我就通过这个活动来突破重点和难点。

所谓新课程教学中教师的角色，不仅是促进者、指导者和协助者，而且是一个亲密合作的伙伴。当学生在探讨中出现错误时，老师应给予一定的引导，讲解及时纠正。学生在提出问题时，教师乐意地接受，并和学生们一起探讨、分析、讲解。让我们的学生理解和掌握知识。这样增强了师生的合作精神，培养了感情，激发了学生学习的积极性和创造性。同时我对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意关注和理解学生个性发展的差异，尊重和认可学生个性化的价值取向，让学生从评价中体验成长发展的快乐，从而受人赞赏而奋发向上。

3、交流总结，体会感受

课堂即将结束时，我总是要求学生们用自己的话总结课文，以展示自己学习的成果。由于各自的感想体会不同，但从学生对课堂的知识的收获中，看到了学生增强学习的自信心，学会尊重和欣赏别人的成果。这样通过对比，学会反思，认识到自己在今后不断学习的重要性。

通过这一节，我觉得主要的学习任务基本完成，但还是有不太如意的地方，比如在演示凸透镜和凹透镜对光的会聚和发散作用的实验，这个实验其实应该是实际给学生们做一下，但是只是通过学生会以前的小学的回忆导出图片，进而说出凸透镜的会聚作用，设计的不太好，准备的不太好。 还有一个不太理想的就是 没有用光的折射 说明为什么光经过凸透镜向中间 聚集，而凹透镜就向 四周 扩散，这也是一个疏漏的地方。

总之，希望领导们和老师们多提宝贵意见。谢谢。

先天性行为和学习行为教学反思篇六

“先天性行为和学习性行为”是第五单元第二章的第二节知识，本节知识内容不多，但有些知识不容易理解，并且本节课强调培养同学们的对比分析能力和实验探究的能力，因此课堂中充分列举实例，并结合板图和练习，使同学们边学边练，总体上教学效果还不错。回顾本节课，既有收获也有不足，现总结如下：

八年级的学生思维敏捷、灵活，对生物这门学科比较感兴趣，有热情。他们虽然具备了一定的生物学基础知识，但对于知识掌握不够系统，深层次分析能力较弱，立体够建立有限。针对这一情况，在教学过程中我首先以故事导入着手，从而快速将学生带人课堂，以吸引学生的注意力。为了便于同学们充分理解动物的先天性行为和学习性行为，给同学们列举了大量动物行为的例子，并且充分利用图片、视频等教学资源，使学生更加清楚、直观的判断出动物的先天性行为和学习行为，提升了学生的认识水平。但在教学过程中师生互动方面稍有欠缺，课堂气氛不够活跃，讲课内容缺乏与学生自身相结合，还有课堂练习时间过少，导致学生对本节内容掌握不够深入。

通过这节课的教学，发现了教学中仍然存在着很多不足，在今后的教学中，一定要努力弥补不足，争取每一节课都成功，都有好的效果。

初中《先天性行为和学习行为》

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先天性行为和学习行为教学反思篇七

动物的各种行为有与生俱来就有的，也有为了适应环境，通过学习在先天遗传的基础而形成的行为。如，奔跑、游泳、飞翔、爬行、游走等，可以是取食、繁殖、攻击、防御等行为，特别注意：动物竖起耳朵、注目凝视、改变体色、静止不动等都是动物的行为都属于先天的，遗传的，就是先天性行为。

动物行为可分为两大类：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为(innatebehavior);另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为(learnedbehavior)。

1）、动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。

攻击行为——在动物界中，同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击或战斗。

例子：a两只狗为争夺食物打架;

b两只公鸡为争夺一只母鸡而争斗;

防御行为——动物为对付外来侵略，保卫自身的生存或者对本族群中其他个体发出警戒而发生的行为。

刚孵出不久的小鸡，由母鸡照看和带领觅食，当母鸡发现天空中出现老鹰时，就会发出警戒的鸣叫，让小鸡赶快躲避在母鸡翅膀下，或随母鸡藏起来。

3)、贮食行为——动物贮藏食物的行为

a蚂蚁把麦粒贮存在蚁巢内的“粮仓”，以供缺粮时充饥

b美洲狮把捕杀的动物埋藏起来，以后再多次回去吃，每次吃剩下大肉食又重新仔细埋好。

4)、繁殖行为——与动物繁殖有关的行为

包括：雌雄两性动物的识别，占有繁殖空间，求偶、交配、孵卵以及对子女后代的哺育等。

5)、迁徙行为——随季节不同而变更生活地区的行为

2.动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

3.抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定;二是动物的某种行为是否生来就有的行为。

4.动物行为的特点总结

1)、无论哪一种动物行为，都是一个运动、变化的动态过程。

2)、动物行为与环境密切相关，对个体生存和种族延续作用重要

3)、先天性行为有局限性，而学习行为能更好的适应环境。

先天性行为和学习行为教学反思篇八

知识目标：使学生能运用研究动物行为的方法，尝试探究动物行为的成因。能力目标：1.在教师的引导下，使学生能独立完成操作，具有一定的实验操作技能。2.使学生能够模仿教材的探究实验，独立完成一些课下研究课题。情感目标：通过探究实验时同学间的相互合作培养学生确立团结互助的情感态度。教学重点：探究动物行为的成因。教学难点：探究动物行为成因的实验及其组织教学。教学方法：谈话式、演示式、启发式、实验式教学准备：各种动物行为的录像片或图片。教学课时：1课时教学过程：一．激发兴趣，引入新课观看视频材料。复习：1、运动系统是由哪些部分组成的？2、请用一句精炼的话概述骨、关节和骨骼肌在运动中的作用。3、行为泛指动物的动作或活动，动物的行为主要包括哪些活动？（指动物的动作包括动物的爬行、奔跑、游泳、飞行等，还包括取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至边动物竖起耳朵，发出声音，改变体色、静立不动、注目凝视都是动物行为的一部分）判断下列各种动作是什么行为？多媒体播放包括取食、攻击、防御、贮食、繁殖、迁徙等行为。导入：哪些同学饲养过小动物？都饲养过哪些动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历告诉同学们好吗？（让学生说说自己所养动物的乐事）。继续设问：同学说得栩栩如生，这些可爱的小动物好像就在我们眼前一样。那么小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？（不用）这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？（训练它）这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。这节课我们就来学习动物的先天性行为和学习行为。板书课题。二．探究学习新课1.先天性行为和学习行为的定义a组b组新生儿会吃奶、刚出生的小猫、小狗会吃奶儿童用筷子吃菜，杂技团的小猫、小狗表演节目这些行为从获得的途径来看，这两种行为有什么不同呢？a组：生来就有的，由遗传物质决定。（本能）b组：遗传因素的基础；环境因素的作用；生活经验或学习获得。（习得行为）尝试对先天性行为和学习行为进行比较，完成下面表格类别先天性行为学习行为形成（生来）就有的本能行为出生后逐渐（学习形成）的新行为获得途径由体内（遗传物质）所控制的在遗传因素的基础上，由（生活经验）和（学习）而获得的行为适应特征适应相对（稳定）的环境适应不断（变化）的（复杂）的环境意义（生存）所必须具备的行为动物越高等，（学习行为）越多，越（复杂），适应环境能力越（强）判断：下列动物的行为哪些是先天性行为？哪些是学习行为？小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鱼的趋光性、迁徙行为（小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、蜘蛛结网、鱼的趋光性、蜜蜂采蜜是先天性行为；而大雁南飞、鹦鹉学舌是学习行为；迁徙行为两种行为都有）2.先天性行为与学习行为的意义过渡：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？（遗传有关）。学生看书p32～33讨论：1）对比资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么不同？（动物的先天性行为是一些简单的，出生时必不可少的行为。即对动物的生存繁衍意义重大。比如初生的小袋鼠发育不完全，如果不具备爬向育儿袋的本能，就不可能生存下来，而学习行为是动物适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的保证）2）对比资料3和4，先天性行为有哪些局限性?（虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但这对于美国红雀来说，是一种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义；从另一个角度说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰）3)不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的'作用吗？（有。不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响）师生共同解决以上问题，并达成以下共识：动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍；先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为，称为学习行为。不同动物学习行为的能力不同，越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间也较短；动物的学习能力还有遗传因素的作用；学习行为对动物的生存、繁衍意义重大。3.认识人类的自身学习动动脑：请同学们阅读书p37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为有什么新的认识？这对树立良好的学习态度有何启示？学生讨论，交流。归纳：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。教师启发：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，人类是动物界进化等级最高的类群，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。三．练习：p37.2、3四．小结：动物种类繁多，动物的行为形形色色，但是动物的行为具有共同特点，从行为获得的途径来看，一般有两种：先天性行为和学习行为。请大家一起来说说什么是先天性行为和学习行为。五．作业：目标六．板书：第二节动物的先天性行为和学习行为1、先天性行为和学习行为的定义2、先天性行为和学习行为的意义3、认为人类的自身学习七．反思：

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