口语交际讲述教案设计（实用21篇）

教学工作计划不仅涉及到教师的教学行为，还关乎学生的学习效果和兴趣激发。接下来，我们来阅读一份精心编排的教学工作计划，希望对大家的教学工作有所启示。

语文口语课堂教案：《口语交际讲述》说课稿

1、本课的地位及作用。

《讲述》是统编教材人民教育出版社八年级上册口语交际两个模块中的第一个。集中学习讲述。义务教育阶段主要是讲述故事和见闻，较多采用的是叙述和描写的表达方式。

本套教材口语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点，七年级教材主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，八九年级教材则以口语交际专题的形式对讲述、复述和转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际类别进行专项训练，以提高学生的口语表达能力。训练的口语交际技能渐趋复杂和专业，体现了循序渐进原则。

2、教学目标的设定。

《语文新课程标准》在总目标中指出语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听、表达和交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神”。同时在阶段性目标中对七至九年级的学生的口语交际提出了明确的要求，其中之一就是“讲述见闻，内容具体，语言生动”。根据这些要求，我把这节课的目标定为：

(1)掌握“讲述”的技巧，学会表达、与人交流;。

(2)在讲述中培养、提高口语交际能力;。

(3)与人交流态度大方、有礼貌。

3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点。

本节课主要是通过讨论交流讲述片段让学生认识讲述的原则和技巧，通过口语实践培养、提高学生的口语交际能力。

教学重点：把握事例的内容理解讨论分析问题，了解讲述应注意的原则与技巧。

教学难点：内容充实，语言生动的讲述故事或见闻。

二、说学生。

1、学生知识基础和生活经验。

本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但要绘声绘色的讲述也应有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有语言能力的基础上突破难点。

2、能力分析。

八年级的学生已经具备了一般的口语交际能力，对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。对给出口语实践题目，应该能够迅速构思，完整表达。

3、一般特点和学习风格差异。

有的学生怯场，不太愿意在课堂上开口讲话，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。

三、说教法与手段。

根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。

1、情境设置法。

创设情境，最大限度的为学生提供讲述表达的机会，在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。

2、互动讨论法。

在讲述实践环节中，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。

3、以多媒体作为辅助教学手段。

四、说教学过程设计。

教学思路。

本节课的话题就是“口语交际——讲述”整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，先进行理论联系实际认知学习，再具体口语实践练习，应该能很好的把握住核心话题。

教学环节安排。

(一)导入(4—5分钟)。

(由我的提问引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。让学生明白什么是讲述及在生活中的重要性)。

(二)事例分析及小结(10—15分钟)。

2、播放本班学生的一段讲述，标题是《下大雨的那一刻》，(讲述时重点不突出，条理混乱，语言和讲述方式单一呆板，没有感染力)学生谈听读感受。

小结：讲述要注意(投影出示小结内容)。

言之有“礼”。“礼”即得体，应注意对象与场合。

言之有“物”。“物”即内容，要重点突出，不能面面俱到。

言之有“序”。“序”即顺序，说话有合理的顺序，不东拉西扯，旁逸斜出。

言之有“效”。“效”即效果，可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果。

(本环节设计目的是让学生从事例的探究中进行小结，认识到讲述在生活中的重要性，认识到会讲述和不善讲述的区别，从而对讲述应该注意的地方有一个认知，作为重点突破的关键环节。基于人的“找别人的缺点比找优点更积极”心理，我设计的两个例子都是反面的例子。当然，如果学生认识到这样讲述不好的情况下，在以后的口语交际教学和实践中，还是应给学生一些正面的事例，让学生去欣赏、模仿、学习。)。

(三)巩固练习10—18分钟。

以小组为单位分别对书上的口语实践题进行选择，进行小组内练习，每组推荐一人在班级示范。

要求:。

1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。

2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。

3.可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果。

(本环节设计目的：1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。

2、让学生评价，不仅训练了他们耐心专注的倾听，同时也锻炼了学生的思。

维能力、讲述能力。)。

(四)总结2分钟。

我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，通过今天的学习想必大家会有所收获。说话得体不只是平时的运用，更重要的是教育我们怎样做人。希望同学们借助说话得体这对隐形翅膀，带你飞，给你希望，不断地充实自身素质，同时送去我最诚挚的祝愿：愿同学们妙语如珠，出口成章，所有梦想都开花!

(五)作业。

课下把今天的课堂活动讲给自己其他班的朋友或家长听。

(设计目的：将课内学习延伸到课外。口语交际的学习不可能一蹴而就，因为口头表达经验是慢慢积累的，能力也是逐渐提高的，靠一两节课的专项学习，就能立竿见影的提高口语表达能力是不现实的，所以更应注重课外的实践积累。)。

言之有“礼”

言之有“物”

言之有“序”

言之有“效”

(设计目的：本着概括性强，易于掌握，直观明了，美观大方的原则来设计)。

《口语交际习作一》教案设计

经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

一、谈体会。

大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事。

通过同学们自己设计的活动，有的'自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会。

根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进行辩论。教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

4．辩论总结。教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

习作。

1．提出习作要求。

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目。

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3．交流。

说说想写什么内容。

4．动笔。

5．讲评。

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

成果交流会。

对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

文档为doc格式。

《口语交际

教学目标：

1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学布置：三课时。

教学过程：

第一课时。

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。

（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自身了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就。

讲哪一个故事。

（启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）。

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）。

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）。

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。）。

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会。

1．选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

2．讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。）。

五、模拟场景，分角色进行对话。

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）。

2．同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师。

总结。

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

《有趣的动物植物》口语交际教案设计

1．能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

课前准备。

设计意图。

《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的'口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

教学过程。

一、创设交际情境，进行自我介绍。

1．导入。

2．进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。

机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）。

二、营造交际氛围，引导交朋友。

1．互相介绍自己，自由交一个新朋友。

2．请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？

比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

3．播放《找朋友》，再度自由交往。

三、转换语言角度，介绍一个新朋友。

介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

四、引导组合情景，介绍几个新朋友。

1．引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

2．交流，评价。

五、师生共同小结，快乐结束课堂。

师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。

口语交际“安慰”教案设计_

同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。以下是职场本站和大家分享的口语交际“安慰”主题教案设计资料，提供参考，欢迎你的参阅。

教学目标。

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学重点。

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

教学难点。

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教具准备。

课件视频。

教学设计。

巧设情境，引出安慰。

师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢?安慰。

一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。(板书课题)(出示课件2)。

二、研究话题，明确方法。

师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话)(出示课件3)。

师：故事中的小男孩遇到了什么问题?

师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他?请同桌之间互相商量一下。(板书：主动关心)。

预设a。

生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。(出示课件3)。

师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。(板书：表示理解)。

(你鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书：鼓励)。

师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。(板书：真诚)。

小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样?

三、出示情境，学生练说。

1.出示：(出示课件4)。

(1)我不想搬走，不想离开好朋友。

(2)我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊!

师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢?请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。

2.请生表演，练习说话。

四、交流烦恼，强化方法。

1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。

2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。

3.被安慰学生谈谈心情的变化。

五、主题拓展，情感升华。

师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。(出示课件5)。

让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

板书设计：

教学反思：

1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。

2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。

3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

：写的那叫一个好。

口语交际·习作四公开课教案设计

口语交际《我爱吃的水果》教案设计

教学目标：

1.学会多感观观察。

2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句。

3.培养学生观察能力。

教学重点：

1.学会多感观观察。

2.写好水果外形、颜色、味道，用上比喻句、拟人句。

教学难点：

水果描写具体生动。

教具：

香蕉、水果图片。

教学流程：

一、课前积累。

香软可口香味浓郁光滑圆润汁甘肉脆津津有味垂涎欲滴回味无穷迫不及待。

二、谜语导入。

看来，同学们知道的水果还真不少，我再猜几个谜语，考考大家：

香蕉：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。

葡萄：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。

橘子：黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。西瓜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的自儿多，个个黑脸膛草莓：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。

桃子：胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。

三、讲授新课。

（一）看出示图片和实物。

1.颜色。

师：先来看一看它的颜色。请同学说一说它是什么颜色的？生：他是黄色的。

师：还有没有其他词语来形容？

生：金灿灿的-----。

师：对了，它的颜色是黄色的、金灿灿的---。

远看：颜色——一只只香蕉是金灿灿的。

2.形状。

师：接下来我们来看一看它的形状，请同学起来说一说。生：弯弯的。

师：弯弯的香蕉像什么呢？

生：像一条条弯弯的小船。

生：又像是天上弯弯的月牙。

生：像农民伯伯手里的镰刀。

--------。

形状——像一条条弯弯的小船，又像是天上弯弯的月牙。

3.近看。

师：对了，他身上有几条细细的棱。

近看：它身上有几条细细的棱。

4.触觉。

师：我们来摸一摸。怎么样？

生：滑滑的。

师：还可以怎么说？

生：滑溜溜的----。

师：对，这些词语都可以。

摸一摸：滑溜溜的。

5.剥皮。

师：接下来请看，老师在干什么？这个动作应该用哪个词？出示词语生：剥。

师：皮剥开之后里面是什么。

生：果肉。

师：什么颜色的？

生：淡黄色、乳白色。

师：剥开香蕉皮，里面露出了淡黄色的果肉。

（二）嗅觉。

师：闻一闻。（引导学生闻一闻）有没有香气？

生：有。

师：有，有一股淡淡的清香扑面而来。

师：想不想吃？

生：想。口水都留出来了。

师：哦，口水都留出来了。那就赶快咬上一口吧。

闻一闻：一股淡淡的清香扑面而来定使你垂涎欲滴。

（三）味觉。

师：咬上一口，什么感觉？

生：香软可口。

生：香味浓郁。

------。

迫不及待咬上一口：香软可口，香味浓郁，津津有味，回味无穷。

（四）吃法。

师：我们今天把香蕉直接吃了，那你还知不知道香蕉的其他吃法呢？生：------。

师：香蕉不仅可以直接吃，还可以做香甜可口的奶茶，做五花八门。

的水果拼盘......

（五）功能：

师：吃了它又有哪些好处呢？那我来给大家介绍一下。

它可以生津止渴，润肺滑肠，清热解毒，降低血压，提高免疫力。

（六）小结。

如此好的香蕉，我真喜欢吃啊！

四、小练笔。

1、写。

师：我们把香蕉所有的特点都列出来了，那你能不能把它串成一段完整的话呢？请大家赶快动笔写一写。

2、读。

师：请同学起来读一读。

3、评。

一年级口语交际我喜爱的动物教案设计

教学目标：

1、说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点，有口语交际的兴趣和勇气。

2、让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人的介绍；初步尝试文明的与人交流。

3、培养学生喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。

教学准备：

课前指导学生通过询问、阅读、收看电视和网上查询等方式收集动物的图片资料，然后以剪贴、绘画、拍照等形式将收集到的资料整理好，准备在全班交流。

教学重点：

培养学生观察能力，提高口语交际能力，使学生乐于交际，善于交际。

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语，说动物。

一位游泳家，说话呱呱呱，

小时没脚有尾巴，大时有脚没尾巴，消灭害虫本领大。

（要求学生听后一字不落地进行复述）。

我们刚才说的一种动物名字叫＿＿＿＿＿___？（提醒学生说完整话）。

2、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。

a、我特别喜欢＿＿＿＿＿__。

b、我喜欢＿＿＿＿＿__、＿＿＿＿＿_和＿＿＿＿＿_。

c、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_我都喜欢。

d、＿＿＿＿＿_我喜欢，＿＿＿＿＿_我喜欢，＿＿＿＿＿_我也喜欢。

3、大家都很喜欢动物，这节课，我们就一起学习。（出示课题：我喜爱的动物）。

二、自主参与，大胆陈述。

生（1）：我特别喜欢＿＿＿＿＿_，因为＿＿＿＿＿_。

生（2）：我特别喜欢＿＿＿＿＿_，因为＿＿＿＿＿_。

生（3）：我特别喜欢＿＿＿＿＿_，因为＿＿＿＿＿_。

2、师：你们还喜欢哪些动物？为什么？

学生拿出个人收集的动物图片练说，说说动物的外形，动作、叫声、生活习性、与人的关系。

三、合作交流，共同讨论。

1、小组讨论：我们应该怎样做动物的朋友？在小组内互相评一评所说句子是否清楚连贯。

2、全班交流。

在小组充分讨论的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，注意说话态度自然大方。同时可以展示图片、录像、小动物。教师引导台下的学生认真听取别人的介绍，然后进行评判与补充。

四、互助学习，拓展思维。

1、各小组根据学生的表现评选出这次口语交际的“金话筒奖”。

2、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活的更安全、更快乐。

3、师：同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚、爱心，还大自然一片生机，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都活得自由自在。

《有趣的动物植物》口语交际教案设计

1、课前我请大家收集一些你喜欢的动物、植物的资料，下面小组同学之间互相交换读一读，你能向你组的同学介绍一下自己收集的资料吗？大家的资料收集的很丰富，大部分同学在资料上都介绍了动物、植物的样子，还有的同学介绍了小动物的生活习惯和植物的生长环境，还有的资料上有清晰的图片，非常好！我想知道大家是从那里了解这些信息的，（学生答）这么多办法真棒！

2、老师也带来了一只小动物，先听我来说，再猜一猜他是谁？他的样子很可爱，黑黑的背，白白的肚子，走起路来一摇一摆的，他们一年四季总是衣冠楚楚，就像穿着整齐漂亮的燕尾服。他们生活在南极，属于鸟类，可是他们是唯一不能飞的海鸟。

听了我的介绍，大家知道他是谁吗？（企鹅）你是怎么知道的？刚才我介绍的时候有很多同学笑嘻嘻的，是因为我介绍的有趣吗？你觉得我把他哪儿说的有趣？那么你能像我这样把动物、植物的有趣表达出来吗？马上进入这节课的主题《有趣的动物植物》。（出示课题）。

二、新授。

1、(1)今天我们把住在南极的小企鹅请来了，瞧，很多动物、植物都来欢迎他，（出示多媒体）可是小企鹅还不认识这些可爱的.动物、植物呢！你能帮他介绍吗？先给大家5分钟准备时间，从中选择一种动物植物介绍给大家，注意（出示多媒体）。

介绍的同学：

a.尽可能把它的特点介绍的详细、清楚，最好能把它的有趣表现出来。

b.声音响亮，态度大方，说得清楚明白。

(2)刚才我看大家都准备得很认真，有些同学还边说边表演呢，那么谁来为企鹅客人介绍呢？听的同学也要注意（出示多媒体）。

听的同学：认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

(3)小结：大家介绍得很清楚，并且听的同学也很礼貌的对解说进行补充或纠正。

2、(1)下面小组内选一份收集的最有趣的资料，小组同学先讨论对资料进行修改完善，再选一名最佳讲解员解说这粉资料，咱们比一比哪一小组展示的资料好、解说的好。

(2)请每组推荐出的讲解员带资料上台讲解，其余学生当观众，听后评价，不明白的地方可以向小讲解员提问，提问的时候要有礼貌。

(3)大家手中有2个笑脸贴，请把其中1个笑脸贴贴在你认为最棒的资料上，另一个笑脸贴贴在你认为最佳解说员身上，用掌声祝贺他们。

3、拓展欣赏。

大自然中还有很多我们不熟悉的有趣的动物、植物，下面我从网上查阅几种，请看大屏幕。

三、结束：

大自然送给我们还有很多有趣的动物植物，我们要了解他们、保护他们，让他们和我们在地球这个美丽家园一起过着快乐自由的生活。

口语交际《我喜爱的体育活动》教案设计

教学目标：

1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力。

2、让学生说普通话，并能够完整、准确地表达自己的意思。

教学分析与处理：

1、教学重点（也是教学难点）：商量口吻的运用。

2、创新点：借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优劣互补，培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。

教学准备：

文字片课件。

教学策略：

自主学习，合作交流。

教学过程：

一、导入。

1、师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是《商量》。

2、师：板书课题。

二、讲授新知。

1、师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书）。

2、师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？

3、师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分）。

4、师：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小事，在需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可真不小啊！

板书：时间地点人数准备工具注意事项。

板书：声音洪亮。

语气温和。

态度诚恳。

7、师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量拔河比赛的事情吧！（小组合作学习）。

（学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合）。

你们商量的内容真全面！相信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成功！

（学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：学生的评价与教师的评价相结合）。

10、师：看到同学们商量得这么高兴，老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息——我们学校定将在后操场举行春季趣味运动会，以班级为单位参加。

（1）学校规定班级要服装整齐，你们说咱们穿校服好不好？

（3）各个班级要准备节目活跃比赛气氛，咱们来个小合唱行不行？

（在商量的过程中，学生可以提出自己的见解，并把理由说充分、说具体，教师结合学生的发言确定相关的内容）。

咱们先这么决定，临近运动会有什么变动，咱们再商量，好吗？

11、师：同学们，在我们的'日常生活中，可能会遇到一些难题，不过只要我们能够坐下来好好商量商量，相信再难的事儿都会迎刃而解啦！

三、回到现实，扩展练习。

1、遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量有关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。

四、小结。

你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。

《口语交际秋游》教案设计

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

【教学目标】。

1、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

2、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

【教学重点】。

1、引导学生积极动脑，大胆的`说出自己的建议。

2、互相评议，评出最好的秋游计划。

【教学准备】。

1、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

2、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

【教学过程】。

一、创设情景，引出话题。

播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。

二、老师提出交际要求。

三、小组讨论，师加入倾听并指导。

四、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案。

注意引导学生说清楚，说完整，用商量的语气说。

五、师总结，发奖。

《口语交际习作四》教案设计

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备。

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的.启示。

课时安排：

3课时。

教学过程：

一、激趣引入。

二、充分准备。

想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练。

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流。

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨。

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）。

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

文档为doc格式。

六年级《口语交际·习作五》教案设计

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。

课时安排：三课时。

第一课时。

教学流程：

课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动。

一、引入。

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求。

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事。

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一—二名同学在全班交流。

四、评选故事大王。

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

口语交际借粉笔网友来稿

教学目标：

1、理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。

2、通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。

3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。

教学重点：

仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。

课前准备：

1、小猴、熊猫、小猫、小兔头饰。

2、多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、引入新课。

2、师：这位小朋友，可以借你的笔给老师用一下吗？谢谢！（加完分）好，老师用完了，把笔还给你，再一次谢谢你！

3、师：小朋友，刚刚陈老师没有铅笔时，老师是怎么做的啊？（借）。

4、师板书课题：借铅笔（汉字加音节）。

二、看动画配音，并演一演。

1、师：小朋友都喜欢看动画片吗？生：喜欢。

2、师：今天，老师要和小朋友一起看动画片好吗？生：好！

3、请看《借铅笔》（师播放借铅笔动画）咦？这个动画片怎么没有声音？那怎么办呢？哪个小朋友来想想办法呢？你来想想办法。

生1：我们自己来讲。

师：你的办法真好呀！那么小朋友，动画片你们看懂了吗？

生：看懂了。

师：来说说看呀，讲了什么呀？这个动画片。你来说说。

生2：这个动画片讲了小猴忘了带铅笔了，小猴就问小熊猫借了一支铅笔。

生3：是小猴子没有带文具，没有带铅笔盒，问小熊猫借了一支铅笔。

师：我估计小朋友还看得不够仔细，还好，我们再看一遍，这回你可要认认真真、仔仔细细看了啊！

好，你再来说说看。

生4：小猴借了小熊猫一支铅笔，小猴借过了，把铅笔还给了小熊猫。

师：还了铅笔，还有哪个小朋友愿意来说说看，把动画片从头到尾说一遍的。

生5：小猴没有带铅笔，他跟小熊猫借铅笔，他说：“谢谢小熊猫。”他用完了就给小熊猫了。

师：他看得真仔细，讲得也非常好！那么小朋友，我们要把声音配上去，老师就建议同桌两个小朋友一个演小猴，另一个演小熊猫。我们先自己在桌子上演一演借铅笔，把声音配上去。好吗？开始吧！

谁愿意上来呀？谁愿意来演一演？

第一组学生上台表演。

师：下面的小朋友啊，认真看，仔细听，看看小猴和小熊猫配得怎么样？说得怎么样？

生表演完毕。

师：他们俩演完了，小朋友老说说小猴演得怎么样呢？

生6：小猴说得很好！

师：好在哪里？

生6：他能说请小熊猫。

师：他用了一个请字，非常的有礼貌。

生7：他讲得非常的好，他用过小熊猫的铅笔说了声谢谢。

师：也是很有礼貌的是吧？还有哪个小朋友想说的？

生8：他借了小熊猫一支铅笔，但是他又还给小熊猫了。

师：能做到及时还也是好的。那么小熊猫演得怎么样呢？

生9：他可以借给小猴一支铅笔。

师：他就是很愿意帮助他的是吧？乐于助人！哪两个小朋友还愿意来演一演的啊?

第二组学生上台表演。

（评价小猴）师：他的声音怎样？

生10：他说话声音很响亮。

师：我们说话就是要把声音说响亮的。

（评价小熊猫）。

第三组学生上台表演。

（评价小熊猫）。

（评价小猴）。

4、换角色演。

师：刚才小朋友配音配得那么好，那么我们同桌之间再来演一演。刚才演小猴的现在演小熊猫，刚才演小熊猫的现在演小猴。把声音配一配，再来演一演吧！

生自由地表演。

5、师小结：小猴遇到困难的时候，他很有礼貌地请旁边的同学帮忙，而小熊猫也很乐于帮助别的同学，他们都是文明礼貌，团结友爱的好孩子。祝贺小朋友，你们的配音非常地成功。

三：创设情境，解决问题。

1、师：小朋友，你们看谁来了？

生：小猫。

师：小猫来干什么呀？不知道，那我们来听一听好吧？

2、小猫：小朋友，我是小猫咪咪，下节课我们做手工，可是我忘记带剪刀了，怎么办呢？

师：该怎么办呢？谁来帮帮他。

生：跟他的同伴借。

师：那么小猫在借剪刀时应该怎么说呢？

3、小组讨论。

4、师：小猫怎么说呢？你来说说看。

生1：小猫会说，今天我忘记带剪刀了，请你借给我剪刀。

师：那你来演演小猫。

生上台表演。师演小狗。

5、师：小朋友，你们看谁也来了啊？

生：小兔。

师：是呀，蹦蹦应该怎么对跳跳说呢？

7、小组讨论。

8、师：哪只小兔愿意来表演啊？先说一说吧。

生：跳跳，对不起，我不小心把你的尺子弄断了，请你原谅。

9、请同学做跳跳，上台表演。

一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上台表演。

10、评价表演。夸一夸蹦蹦跳跳。

四：联系生活，拓展延伸。

1、师：小朋友，在你们平常的生活中有没有碰到困难要向别人借东西的啊？

生：有！

师：你们都借过什么呀？

生1:我借过剪刀。

生2：我借过橡皮。

生3：我借过笔。

生4：我借过水彩笔。

生5：我借过胶水。

生6：我借过尺子。

……。

2、师：小朋友在下雨的时候有没有借过伞呢？那借伞的时候我们应该怎么说呢？

3、生小组说怎样借东西。

4、师展示所有的物品，生上台跟老师借东西。

五、采访总结。

1、师：在这一节课里你学到了什么呢？

2、生说。

3、师总结：我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。借东西时，要说“请”，“行吗？”“好吗”等，还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。

3、出示儿歌。

4、生读儿歌。

5、师读儿歌。（拍手读儿歌）。

6、齐读儿歌。

口语交际《我喜爱的体育活动》教案设计

【本学期总第课时】。

【本单元第课时】。

【课题】：积累运用五(口语交际)。

【课型】：

【主备人】：

【教学目标】：

1、训练学生口头表达能力和思辨能力。

2、指导学生别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自己的意见。

【重难点关键】：

重点难点：

围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论，各抒己见。

难点：课堂上大胆发表自己的意见。

【教具准备】：

【教学内容】：

一、启发谈话：

二、提出讨论要求，学生分组讨论。

1、讨论时，要充分发表自己的意见。

如果认为好的，说说好在哪里；

如果认为不好的，请说说不好在哪里？

3、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

三、最后意见基本统一的分成一组，持有不同意见的分在另一组。

1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。

2、要求学生在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。

四、按下列条件让学生进行评价。

1、发言时态度是否大方。

2、语言是否通顺连贯。

3、能否积极主动的参与口语交际。

六、在学生评价中教师作适当的指导，但是教师不要急于作出结论，要注意具体情况具体分析，要相信学生，让学生自己作出判断。

板书设计：

积累运用五。

过生日，请同学吃饭好不好。

正方：好。

反方：不好。

【教学反思】：

六年级《口语交际·习作五》教案设计

教学目标：

1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够有条理的讲述自己的所见所感。

2、激发学生对大自然的探究欲望，培养学生的观察能力。

板书设计：

我们要到野外去。

教学过程：

一、导入。

1、说一说野外有什么好玩的？

2、导入课题：策划一次野外观察活动。

二、集体策划。

1、小组合作讨论：到什么地方去？观察些什么？怎样观察？怎样记录下来观察与发现？打算怎样向被人介绍？（用自己喜欢的方式或表格记录下来。）。

2、全班交流，提出合理化建议。

3、教师对学生说的方式，听的能力给与指导。

三、以小组为单位，到野外进行一次真实的观察活动。

向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。

全班交流。

小组合作。

发挥小组合作的优势，给学生一个自由展示个性的空间，群策群力，达成共识。

亲自观察后，学生有丰富的实践经验，一定有话可说，满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。

口语交际帮他出主意

3、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。

投影。

教师活动学生活动设计意图。

一、谈话导入。

1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？

二、创设情境，激发交际。

2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。

3、各组交流。

4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。

教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。

5、交流汇报。

三、总结谈话。

1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？

2、教师小结。

学生联系自己的生活经历，讲故事，谈感受。

激发兴趣，集中注意。

在小组内展开讨论，各抒己见，然后再交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。

集体评议。

小组同学积极行动，全体上阵，编故事，演小剧。

各组同学上台讲故事或演小剧，全班同学交流评价。

学生自由组合，或以小组为单位，提出自己的困难，让身边的同学帮忙拿主意。

学生自讲自演，在表演中学会语言交际，解决生活中的实际问题。

同学们将刚才讲的故事或演的小剧进行交流汇报，集体评价。

学生交流汇报。

口语交际《我会画》网友来稿

1．能凭借三角形、圆形、长方形三种图形画出图画，培养想象能力。

2．能介绍图画的内容。

二、教学过程。

一、认识图形请同学看三种图形，并告诉同学这些图形分别是：三角形、圆形、长方形。

二、请同学观察课本上的图画。提问：这五幅图各画的是什么？

小组讨论请几个同学把自己说一说，大家帮他们完善，画出美丽的图画。可以借助一种图形画一幅画，也可以用两三种图形画成一幅。

四、独立画画，自由交流请同学根据自己的想象画一两幅图画。画好的.同学可以互相交流，彼此提出修改意见。

五、小组交流每个同学都在小组里谈谈自己的画，可以说说自己的画是哪些图形画成的，也可以讲讲自己画的内容。

小组中评选出：“绘画能手”＿想得多，画得好。“创意能手”＿想象力强，作品与众不同。

六、展示作品请“绘画能手”展示自己的作品，并说说自己是怎么画出来的。请“创意能手”展示自己的作品，并说说自己是怎么想的。

口语交际借粉笔网友来稿

设计理念：

《语文课程标准》指出：口语交际教学要“让学生承担有实际意义的交际任务”。生活化的策略，就是以学生亲历的或熟知的生活为口语交际素材，以生活的实际需要为交际目的，让教学的过程成为实现某种需要的生活过程。本次教学，我注重创设交际情境，让学生在一种放松的心态中进行训练，把学生放到具体环境中，使他们有话可说，让学生丰富的实践与口语交际有机的结合起来，使口语交际动起来。

教学目标：

1、知识与能力目标：通过这节口语交际课，使学生学会向别人借东西，从而培养学生口语表达能力和交际能力。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生在双向互动的4个交际情境中获取知识与技能。

3、情感、态度、价值观目标：通过这节口语交际课，使学生注意借东西要讲礼貌，态度要自然大方。

教学重点、难点：

借东西时要讲礼貌，说话要通顺、完整，态度自然、大方。

教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣。

2、学生纷纷出谋划策，引出话题：借粉笔。

二、巧设情境，模拟表演。

1、情境一：借粉笔。

（1）师：为了节约时间，现在到离我们最近的二年二班去借，注意：老师需要4支粉笔，一支红的，一支黄的，一支绿的，一支蓝的。

（2）明确说话要求：在借粉笔时说话要有礼貌。

（3）同桌合作，一个扮演二年二班老师，一个扮演借粉笔的同学，练习表演借粉笔。

（4）指一组同桌表演，师生评议，引出借东西要说清原因和数量，态度自然、大方。

（6）让学生自己选一种情况练习表演。

2、情境二：错学习用品。

（1）老师用学生借回来的彩粉笔在黑板上画铅笔、小刀、语文书、格尺引出借学习用品。

（2）让学生练习表演借这些学习用品。评议时看学生是否说话有礼貌，是否说清了原因和数量。

3、情境三：借生活用品。

（1）用课件演示：小丽家来了许多客人，吃饭时凳子不够坐了，妈妈让小丽去邻居王阿姨家去借2个凳子。

（2）小组讨论：假如你是小丽，你见到王阿姨怎么说？假如你是王阿姨，你又怎么说？

（3）各小组派代表参加表演，然后评议。

4、情境四：借别人的心爱物品。

（2）学生说出自己的办法。

（3）让学生自己选择角色，自已选择伙伴练习表演。

三、各抒已见，谈谈收获。

让学生谈谈这节课都学到了什么？

四、课后延伸，写写感受。

1、让学生课后回家替爸爸妈妈借一些生活用品。

2、把借东西时的感受写在日记本上。

反思：

口语交际是现代公民的必备能力，目的是规范学生的口头语言，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学必须贴近学生生活、贴近实际。在本节教学中，我以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在生活中积极参与，在大胆实践中进行学习，提高口语交际能力。

本节课教学中，我创设了四个交际情境，这四个交际情境由借粉笔--借学习用品--借生活用品--借别人的心爱物品，步步深入，让学生在具体情境中，轻松、愉悦地进行表演，并且在表演中我尽量做到层次清晰，环环相扣，训练有实效，让口语交际课真正成为学生表达、交流，展示生活的乐园。

六年级《口语交际·习作五》教案设计

启发谈话，拓展思路。

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达。

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

第二课时习作指导。

激情导入，巡视指导。

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的.词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评。

激情导入。

这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析。

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

互评互改。

结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

誊抄习作。

《口语交际：假如我是导游》教案教学设计