2023年雷雨教学设计一等奖二年级(通用6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

雷雨教学设计一等奖二年级篇一

中午，我在窗前做作业，我觉得屋里非常闷。

突然，天色暗了下来。我想：“一定要下一场大雨。”我连忙关紧窗户，等待大雨的到来。

突然，一阵狂风吹来，把树枝吹得左摇右摆。半空中扬起飞尘。地上，一片片树叶到处乱窜。知了也不叫了。这时，从远处划过一条白色的闪电，好像是一把锋利的宝剑把天空砍成两半，一半很亮，一半很暗。同时，一阵震耳欲聋的雷声在天空中炸开，整个房子好像在颤抖。大雨要来了。

接着，豆大的雨点从天而降，噼里叭啦，打在房顶上，树上，窗户上，落在地上，印起一个个圆圆的水泡，瞬间又消失了。

又是一道闪电在天空掠过，紧接着，一阵响雷在屋顶响起。天空像开了一个口子，雨点像筛豆子一样，密密麻麻直向地上砸。雨水开始像断了线了的珠子，渐渐地连成了一条线，从雨棚上滴下来。远处的山，近处的树，眼前的房屋，模模糊糊，像披了一层白白的纱。整个城市、村庄，笼罩在雨雾之中。

半个小时后，闪电跑远了，雷声也累了，喘着粗气，雨点越来越小了。过了一会儿，雨停了，太阳从灰云背后探出头来。我推开窗户，清新的空气迎面扑来，令我心旷神怡。雨水把树叶冲洗得绿油油的，鲜花显得更加美丽了，庄稼唱着歌儿，欢快地喝着水。这真是一场及时雨呀！我想：“禾苗一定在咕咚咕咚喝着甘甜的雨水吧！”农民伯伯又在地里忙开了。

雷雨教学设计一等奖二年级篇二

雷雨教学设计一等奖二年级篇三

随着夏季的来临，雨季也随之而至。雷雨天气让人感到不安和担忧，尤其是在学校上课时，对学生和教师的安全也带来了威胁。在经历几次雷雨天气后，我深刻体会到了学校雷雨的危害，认识到了应该如何应对和预防这种天气，以确保大家的安全。

第一段：意识到学校雷雨的危害

在某个晴朗的夏季下午，突如其来的雷雨让学校活动突然中止，周围的大树被风吹得摇摇欲坠，天空漆黑一片。在灵活的转移过程中，我深刻的意识到了学校雷雨的危害，如果没有遵守安全指引，后果将无法想象。通过这次经历，我明白了雷雨天气的威胁，有必要加强安全防护和对雷雨的认知。

第二段：合理安排教学活动

针对雷雨天气，学校应该采取具体措施，合理安排教学活动。课堂教学时应设立合理的位置，雷雨时刻应该维持一定的安静，避免慌乱和惊恐。同时，在学校活动的安排方面，应该一定要预留足够的时间，以便在雷雨天气的情况下提前终止活动。

第三段：认真制定应急预案

学校应该定期召开安全防范会议和应急演练，每位学生都应该知道应对方法，对雷电事故有充分的认知。对于发生危险情况，学生应该可以迅速回到离教室较近的位置，并第一时间报告老师。同时，学校应制定良好的应急预案和组织方法，确保在紧急情况下省时、省力且有效。

第四段：合理分配职责

为了确保学校安全防护措施的有效性，应该合理分配职责并加强工作管理。具体而言，学校行政人员要确保学校的安全工作得到足够的关注和加强。教师也应该承担起责任，相互之间加强沟通，保证在雷雨天气下，学校的安全得到充分保障。

第五段：总结雷雨应对体会

作为一名学生，应该加强对自身安全的意识，定期参加安全教育课程，掌握防范雷雨的方法。总之，学校雷雨应对需要一系列的工作安排和有效的应对方案，成为当下备受重视的安全领域之一，除了加强防范之外，最重要的是保证学生和教师在任何情况下的安全。把这种安全意识始终贯彻于每位学生的心中，并在日常的学习、生活中，不断提高自我防护能力，从而使学校雷雨天气下的生活更加安全和舒适。

雷雨教学设计一等奖二年级篇四

听说今天上雷雨课时，心中有着一万只小蝴蝶在飞舞。老实说，我一直很期待这堂课。因为对我来说，雷雨课时不仅仅意味着一个时刻的刺激和惊险，更是对大自然的敬畏和对人生的思考。

第一节课，迫在眉睫的黑云笼罩着天空，仿佛整个世界都在暗示着即将到来的雷雨。老师站在讲台上，露出一丝舒适又带着几分兴奋的笑容，说：“同学们，我们今天要上一节特别的课。”我紧张又期待地看着窗外，听着老师的讲解。她向我们普及了闪电和雷声的产生原理，还告诉我们身处室外雷雨当中应该如何保护自己。这让我意识到，雷雨不只是一场风暴，也是自然界的一种奇观。

第二节课，雷声在我们的耳边响起，仿佛整个校园都在为这场雷雨课时欢呼。我们被安全地带到操场上，在老师的带领下，我们仰望着满天的乌云。雷声愈发猛烈，仿佛天地间都在回荡着这来自自然界的震撼力量。我不禁感叹自然力量的伟大，它们既可将山崩地裂，又可孕育万物生灵。

第三节课，在室内安全之后，老师为我们带来了一段关于雷雨的视频。通过这段视频，我们看到了雷雨对于大自然以及人类的影响。雷雨带来了雨水滋润大地，使得万物充满生机，也让农田得到了水分滋养。然而，雷雨也代表着天灾，它们有时会给人们带来破坏和伤害。这使我意识到，我们对于自然力量的掌控是有限的，我们应该学会尊重它们，与之和谐相处。

第四节课，下课铃响起，我们纷纷快步离开教室，投入到这场天上大自然施展的一幕幕壮丽景象之中。雨滴在我的脸上拍打，冰凉而充满活力，仿佛扇动起我心中沉睡的火焰。我用手掌接起雨滴，触感湿润而清凉，仿佛大自然的亲切问候。身边的同学们纷纷玩起了淋雨的游戏，笑声在雨中传播，洋溢着年轻的活力。

第五节课，雷雨渐渐停了，乌云也悄然散去。我们一起走进教室，教室中弥漫着一股湿度和清新的气息。这场雷雨课时对我来说不仅仅是在学校上的一堂课，更是对自然界的敬畏和对人生的思考。雷雨是自然界的一种奇观，它让我们感受到自然力量的伟大和不可控制性。同时，雷雨也让我们意识到，我们应该尊重自然，与之和谐相处。生活中的雷雨有时会带来烦扰，但只要我们积极面对，学会从中领悟和感悟，那么雷雨不仅仅是一场风暴，更是一种独特的体验和人生的启示。

这堂雷雨课时对我来说是一次难忘的体验。我从中领悟到自然界的伟大和不可控制性，也学会了尊重自然、与之和谐相处。雷雨是大自然的奇观，它让我们意识到人类在自然面前的渺小，也给我们带来了对人生的思考。我相信，在未来的日子里，我会更加珍惜与大自然的相遇，更加勇敢地面对雷雨，感受其中的力量和美丽。

雷雨教学设计一等奖二年级篇五

雷雨是一种令人震撼的自然现象，也是夏季常见的天气变化。适逢一次暑期学习班，我在一次雷雨天气中听了一堂课。这次听课给了我深刻的体会和启发，让我对雷雨的观察和思考更加深入。

第二段：撞击声的震撼

在雷雨天气中听课，首先感受到的是那震耳欲聋的雷声和哗啦啦的雨声。每一次闪电划破天空，都会伴随着一声巨响，仿佛是自然界的惊雷正以最生动的方式讲述着它的力量和神秘。这种撞击声，直接震撼了我的内心。在老师的讲解和规划中，雷声不时响起，却没有让我分心。相反，雷声带给了我一种专注和警觉，让我更加认真地聆听和思考。

第三段：奔涌不息的势头

雷雨是由大量水蒸气和电荷在云中相互摩擦释放而成。这种碰撞与释放的过程恰似知识在脑海中生成的过程。雷雨呈现出的奔涌不息的势头，让我想到了学习的过程。在听课的过程中，知识在老师的讲解下如雨点般落到我的脑海中，不断地汇聚和生成。这种奔涌不息的学习让我深感知识的无穷魅力和变化。

第四段：雷雨中的启示

雷雨是大自然的释放，也是一种宣泄与洗涤。在雷雨天气中听课，我也感受到了一种莫名的清晰和启发。雷雨的释放和洗涤，让我感受到了心境的宽广和灵感的迸发。雷声让我的思维变得更加开阔，雨声让我更加平静与专注。这种奇妙的感受让我明白到，只有拥有宽广的胸怀和平静的心态，才能更好地吸收和借鉴他人的智慧，才能对知识有更深的理解和应用。

第五段：结束总结

通过这次雷雨天气中的听课体验，我深感雷雨的力量和美妙，更加明白了知识的奇妙和学习的无限可能。雷雨的撞击声让我更加专注，奔涌不息的势头让我感受到知识的魅力，雷雨的启示让我对学习有了新的认识。作为学习者，我们应该像雷雨一样，勇敢地面对挑战，坦然地接受变化，才能在知识的海洋中航行无忧，收获丰盈。

总结：

通过这次雷雨天气中的听课体验，我对雷雨有了更深的体会，也对学习有了新的认识。雷雨的撞击声让我专注，奔涌不息的势头让我感受到知识的魅力，雷雨的启示让我明白学习的无限可能。在接下来的学习中，我将勇敢面对挑战，坦然接受变化，与雷雨一样，航行在知识的海洋中，收获丰盈。

雷雨教学设计一等奖二年级篇六

（一）领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

（二）了解戏剧作品的特点。

（三）认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会  的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

二、难点、重点分析

（－）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）

分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

（三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？

分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。

（四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。

分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。

（五）我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。

分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调平缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是平问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞涩之态，早已跃然纸上。

两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。

分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

（八）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？

分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。

分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。

（十）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？”

分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣 300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。

（十一）通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？

分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。

分析：第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。

（十三）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。

分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。

（十四）结合“思考和练习”二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

（十五）归纳主题思想是什么？

分析：《雷耐》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。