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小学语文教学常规工作检查小结篇一
为进一步规范教师教学行为,优化教学过程,提高教学质量,教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下:
一、检查内容:
本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况。
二、检查依据:
根据《**市小学教学常规管理制度》的各项明确要求。
三、主要情况:
1、教学计划
本次检查中,教师上交教学计划30多份,其中,语文、数学、英语、艺术学科教学计划均上交。教学计划的具体内容包括:教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中习孔庆磊、韩建新、孔详荣老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点,包括知识能力和习惯态度分析,拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。宋燕、等几位老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划,还对所担任的负课以及综合实践活动、健康教育、班主任工作等制定了详细的计划,做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”,避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。
当然,从老师们上交的计划中,能看出其中也存在整篇下载的情况。如今网络资源共享,对于一些优秀的教学计划,老师们可以借鉴、参考,但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收,总会有所修改和增补,从而内化为自己的知识,有条不紊地开展教学工作。这样照单全收,是否会形成计划的制定与教学工作脱节,使教学计划的制定流于形式,只是为了应付检查,失去了意义。
请担任思品、科学学科教学的老师,以及还未交班主任计划和健康计划的老师上交计划。
2、备课:
从本次备课情况检查中了解,除老教师杨鹏为手写教案意外,其他教师均为电子备课,老师们基本上做到了超前备课。
对使用电子备课的教师重点抽查了教材批划,多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等,其中语文组的教师做得比较好,韩建新、蔡秀翠老师的教材上的批示可谓是“满天星”,对学生的朗读要求也做到了明确的标注。
另外,我还想说一说关于电子备课的问题,可以这样说,我们老师的备课都是在网上下载的,如今是网络信息时代,网上资源丰富,名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。但是,仅仅下载了电子教案,老师们没有认真钻研教材,没有认真研究学生,仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课?我们应该如何利用网上的资源?我想这应该是个值得探讨的问题。就在我们区实验小学曾经开展了一次“白纸备课”比赛活动,脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料,仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课,可以说难倒了一大批学校的“名师”,比赛的结果出乎人们的意料。从这个活动让我们想到如今丰富的网上资源,是否让老师的教学基本功在逐渐地退化呢?因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况,建议对网上的教案应该有所修改和删减,老师们在教材中应该有圈、点、批、划,应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全,下次备课检查的重点是教材批划,希望以后加以改进。
3、作业:
作业检查中,我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。
本次作业检查中发现:
1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
2、作业有针对性,语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本,为了提高学生的写作水平,还有周记本、积累本等。
3、教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等次。
希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点,用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可以加强师生之间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展,同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了,自然亲切,实事求是,充满希望的评语,富有启发性,这样会取得预想不到的教学效果,还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业,它有利于学生的发散思维和创新意识的形成,更有利于沟通师生情感,调动学生的积极性,促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。
小学语文教学常规工作检查小结篇二
幼儿园内外环境的好坏直接影响每个孩子的健康,本园长期坚持每一天小扫,每周大扫,室内空气流通,厕所要消毒通风,及时清扫,严格执行一人一巾一杯制,每周教室桌椅、玩教具的消毒,做到每周园长、书记重点检查,平时抽查,经常性检查和定期检查评比相结合。,促进了工作的落实。根据季节和疾病的流行状况,办黑板报,向家长宣教育儿保健和护理小孩的科学知识,也取得了良好效果。
二、严把消毒关、晨检关和体检关
1、每一天坚持晨检及全日健康观察制度,医生坚持每一天晨检(巡检),认真做好一模、二看、三问、四查,每日进行口腔消毒,把好病从口入关,园领导每一天午检,发现问题及时处理。今年没有发现传染病在园内蔓延。
2、做好新生入园体检工作,严格把握各类传染病混入,体检合格才能入园,严审保健手册,接种卡检查达100%,对原有的老生要向家长仔细询问假期外出,生活及身体健康状况,均无了现任何状况。十月份对全园幼儿进行身高、体重、视力检查,元月份身高、体重检查。
3、坚持消毒隔离制度,保育员每一天都要用“84”消毒液抹桌椅门把、杯架、床架等幼儿摸到的地方,玩具、厕所、地面,空气消毒每一天用“紫外线灯”消毒,每周都要消毒并都要登记检查,学期末进行总评。市防疫站对我园“十样”抽样检查,细菌培养全部合格。
4、园领导十分重视幼儿伙食,为了提高伙食质量,配合领导抓好饮食卫生,每一天到厨房检查及碗筷的消毒状况。炊事人员根据不一样季节做出各种花色品种,多样化食品,给幼儿带来新鲜感,从而提高了食欲,幼儿的进食量增加,各种营养素的摄入到达了所需的量,我园今年热卡均达94.7%,蛋白质108.7%,优质蛋白58.9%。
三、认真抓好计划免疫工作
搞好计划免疫是幼儿园保健工作的一项重要工作。9月份幼儿接种了流脑
四、坚持定期召开伙委会
由炊事员到班长、医生、园领导老师代表参加,主要听取个方面意见和推荐,总结不足,研究对策,提高育儿伙食质量。每周定期与食堂人员、教师、园长共同研制幼儿食谱,使伙食质量到达科学化、合理化,确保儿童生长发育需要,认真做好膳食分析评价,以备今后研究提高。
五、坚持抓户外活动和体育锻炼
老师根据幼儿年龄特点,每一天坚持户外活动两小时以上,开展各种游戏活动,让幼儿能充分接收阳光的照射,进餐后都要带着孩子在户外活动一段时光,再上床睡觉。
小学语文教学常规工作检查小结篇三
五次平时成绩都要以十分制的形式进行折算,期中一次为期中考试成绩,大多数老师记载的成绩不真实,随意性强。另外两次平时成绩更是不真实得离谱,是无效的,对学生过程性评价不够客观准确。
1、教学教法设计意图不深刻。
好多老师为完成教案右侧的意图一栏内容,不是认真揣摩教学教法的设计意图,随意性强,更没有达到提高教师教学设计的能力的目的。更有甚者,根本不是教学教法的设计意图,胡乱写一通。
2、不重视板书设计。
板书设计是教师备课的思路,更是教学内容的集中体现和主体,是帮助学生上课加深教学内容的印象,更是帮助学生提炼教材,提高学生总结和归纳的能力。但有一部分教师板书设计随意,还有的老师只写标题,内容空无一个字。这样的板书设计能起到什么作用呢?那么板书设计,都该写些什么?无非体现主要内容,体现学习方法,体现教学思路,体现以学生为主体,这才是板书内容的原则和方法。
3、反思没有针对性。
好多老师在反思这一环节中不知道该反思一些什么,有的反思这节课学生会没会,有的反思某一知识点学生掌握得怎么样,其实反思应该反思教师某一环节的设计所带来的效率高与低,什么愿意,该怎么样解决等。不是寻找学生的原因,而是寻找自己的原因。
4、课时数标识不正确。
每周课表上有几节语文课,这一周就应该写几节教案,包括练习、测试、习作指导等,这些都要有教案。课时数标识就应该是1——1、1——2等形式,一直排到本周的总课时数。
小学语文教学常规工作检查小结篇四
襄州区天润小学是襄阳市城区第一所配套小区新建学校,20xx年8月建成并招收首届学生,现有6个年级共23个教学班,在校学生1200余人,教职工59名。天润小学教师全部遴选自襄州区各乡镇幼儿园、小学、初中,教师原所在学校义务教育层次不一致、原所在学校推进课改进度不一致、教师业务素养及课改能力不一致。
四年课改,四年前行,四年收获,天润课改初步取得系列成果群:在学校无专业录播室条件下,4名教师“一师一优课”晒课获省级优课,6名教师在“长江教育杯”微课大赛分获省级一、三等奖,徐海、韩海波、李国富、聂素琴等十余名教师课改案例论文在省市级刊物发表,几十位教师课改论文在国家、省市级获奖,我校先后被授予“全区教学先进单位”、“全市文明校园”称号、连续三年评“区电教先进单位”,20xx年秋期末六年级统考位列全区第9名。
以博雅文化引领学校特色发展,既源于学校对未来人才培养的需求,又源于学校对优秀传统文化的提炼与筛选,对“博雅文化”内涵的全面解读。以“博雅”为核心理念的学校文化建设,可以包括:树立教职员工的“博雅”形象,启萌学生的“博雅”意识;营造环境布局的“博雅”氛围,陶冶学生“博雅”情操;创建校园生活的“博雅”特色,培养学生的“博雅”情趣;创设学科教学的“博雅”风格,引领学生的“博雅”追求。这与学校“天下兴盛基于教育,润泽花朵寄于园丁”的办学理念,“自尊自爱至善至美”的校风,“爱生善导为人师表”的教风,“快乐学习,健康成长”的学风,是一脉相承的。将“博雅文化”作为全体师生共同的追求,可以实现用优秀文化的精华光照学生幸福人生的教育理想。
“博雅课堂”教学流程:和雅激情――文雅自修――优雅展示――雅正反思――堂清雅评。“博雅课堂”教学模式是天润小学在“博雅”这一校园文化的基础上经过反复的探索研究,提出并已在全校推广使用的一种新的课堂教学模式。“博雅课堂”教学模式与其他模式的最大区别就在于:它不仅仅是关注学生对文本知识的掌握高效,更重要的是关注学生们对知识、对课堂的兴趣,更关注学生们的情感体验。该模式在天润小学试行一年多来,在全校师生中引起了良好的反响。目前,正在以小组合作学习为突破口进行课题专项研究。“博雅”文化践行“博雅”教育,倡导“对话”,追求推行“指导・共享”的教学模式,追求实现培养民主生活方式的愿景,让师生体验幸福成长的快乐。“博雅课堂”教学模式,强调突出学生的主体地位,落实“学为主,教为辅”的要义,彰显“人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、自主学习、个性发展”之特色,该课堂教学模式更关注探索“教育是怎么影响人”,“学习是如何影响人的成长”这一深刻命题。在引导学生主动、高效获取知识的同时,更加注重“师――生、生――生、师――文本、生――文本”之间情感的体验、对话式的交流,在感知知识生成过程的同时,体验知识的优雅、求知的优雅,实现师生知识获取、和谐内心、优雅处事的同构之生。学校目前初步形成了“博雅课堂”教学风格。
1、导学案编写模块化
实行电子备课,纳入课题、主备人执教人、三维目标、重难点、课前准备、课时划分、教学流程、教后反思等内容,制定天润小学单元、章节(篇目)等导学案编写电子表格,统一模板格式,发天润教师工作qq群共享,教师下载空白导学案表格进行编写。
导学案编写参照区“三生”课堂导学―互动―展示―评价四大环节,征求教师建议,充分讨论酝酿,初步形成天润小学各学科“三生”课堂教学模式:设疑预习―展示互动―探究提升―归纳总结―达标检测等五个流程。根据学科、课型不同可适当调整,硬性规定导学案编写、课堂教学必须体现三个流程以上(含三个),每周年级组周签、每月月常规检查列为必查,与打分评比挂钩,促使教师教学思想、导学案编写、课堂教学模式迅速向“三生”课堂转轨靠拢。
每学期开展校级三生课堂导学案评选,教师提供一学期授课内容完整、教学环节齐全导学案集,学期导学案占权重50%,现场2小时备1课时所带年级学科导学案占权重50%,学校评选校级优秀导学案,对优胜教师颁发证书,推荐参加全区导学案编写竞赛。
2、集体备课精品化
天润小学精品备课方案核心是力图把每一堂课变成精品课,按照“集体备课,资源共享;彰显个性,二次备课;梳理思路,教学反思”程序,以备课组为单位,在各学科办公室每间周开展一次,对照备课组提前一周教学进度表,主备教师备好导学案草稿说课,说教法、说流程、说学法,同组教师补充完善改进,形成共识,定稿打印,执教教师根据教情、学情个性化修改使用。加强个性备课和二次备课,多出创新型的、实用型的教案,教后有修改、反思等个性化痕迹。月查、周签将二次修改、教后反思纳入重点检查项目打分,并在月常规检查文字通报。在各年级集体备课时间地点,学校抽查,每周五下午各年级负责人对照教学进度表,对本年级下周使用导学案盖章周签。集体备课步骤:
第一步:看初稿。每位老师说一说这节课的亮点,并由一位老师收集写在初稿的下面空白处。
第二步:中心发言。主备教师从教材、教法、学法、内容、、可能存在的问题、练习题、作业等方面阐述。
第三步:修正教案。老师们共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善。(增删内容在初稿上要体现)
第四步:交定稿。由主备教师把修正后教案重新打印。
结束后,要交三稿。初稿、活动记录表、定稿。交到文理科教研组长。
3、六人学习小组合作常态化
学生是课堂的主人,六人学生合作小组是课堂最小学习单位和神经末梢,组织运用学习小组是否得力是衡量课堂高低效的关键。
学校建立《天润小学六人学习小组规章》,从校级层面提要求做规范。每班以座位为单位,统一划分学习合作小组,班内各学科教学以班建学习小组为准。务实高效,杜绝形式主义。建立学习小组就是为了高效使用,教师养成展示课、家常课开展学生展示合作探究的习惯,学生养成各科课堂大胆讨论、质疑探究的习惯,最终促进学生快乐、成绩提高。注意小学生生理特点不同,低学段重在养成,中学段重在合作,高学段重在对抗。
平均分组:每组人数绝对相同,实力、特长相仿相似,便于竞赛、调位。
职责分明:每组设组长、纪律组长、中心发言人、补充发言人、组员等,组内每位学生组内分工,各司其职。
组名口号:组名有气势,口号有精神,朗朗上口。
座位形式:根据低中高学生年龄特点、各班班情、个性教情,座位相机采用隐性(合作探究时前排转后排)或显性(两两面对侧向黑板)。
空间时间:教师抛出有深度、有探究空间的问题,给予探究合作的时间(3――5分钟)。
分层教学:每组学生编为1―6号,1号为后进生,6号生实力最优。问题、训练分为易、中、难度,对应12、34、56号学生解答。每组间相应号学生随机开展竞赛。
展示形式:组中心发言人发言。
开展竞赛:每节、每天开展小组竞赛,画红旗、贴星星、家长群内报喜等呈现竞赛结果。制作竞赛表(黑板或文化张贴),学习小组和行政小组二合一。
4、集体研修规范化。集体研修分为3次理论学习研究和3次课例展示活动研究。
(1)、理论学习研究。理论学习研究,低、中、高段各讲一次讲座。理论学习内容的选择要注意体现时代性、相关性,确保教师观念紧跟时代节奏。如:如何进行评课,说课,写教案等。理论学习以讲座的形式,同时要有ppt,中间可插小视频等。理论学习研究活动的三大步为:学习讲座、小组交流、谈学习体会。每次理论让老师学完后,真有收获,有价值。
(2)、课例展示。课例展示研究,低、中、高段各一次。课例展示要围绕一个研究主题来进行展示。课例展示主题教研活动的三大步为:课例赏析团队研究汇报评课交流。同时每次主题教研的内容都在学校公众号上发表。
5、课堂教学风格激趣化
以课堂教学组织语言(运用)+外出观摩优质课(提高)+校内赛讲精品课(磨课)+专家到校点评课(领会)四点为抓手,提高课堂教学有效性。
新调入教师适应目前学校中低段为主的学生构成,迅速转变原有教学思路、语言、行为,因时、因地制宜驾轻就熟运用18条教学组织语言;积极争取市、区两级优质课观摩及讲课机会,以组为单位,走出去向专家、学科引领者学习中低段教学模式,全组整体提高。校内备课组同课异构,竞讲同一课,反复磨课,取长补短,共同提高。多次邀请区教研室领导、课改专家到校进班评点,揣摩领悟专家意见,形成符合课改理念、适合中低段的个性化教学行为,运用于日常课堂教学。
每学期天润小学积极推进三课建设:同课异构赛课(各学科教师赛课比武,评出学科优胜者,发证颁奖);优课晒课(教师组内研讨试讲、观摩评点、反复磨课、形成精品课、推优参评),“博雅课堂”研讨课(教师自荐、组内推荐,以博雅主题开展学科研讨课,对优胜者发证颁奖)。
教师在组内说课,反复磨课,多讲“优课’,多产“优课”,形成学校有待客教师、每年级有精品课、每学科有带头人良好局面。学校以校本博雅文化为依托,以“三生”课改理念为指导,建立天润小学校级优质课―――“博雅课堂”标准,对“博雅课堂”优质课教师举高说香,颁发荣誉证书,积极向上级推荐。
教师找准教材解剖与各学段学情的最佳结合点,创新课堂教学模式,充分利用班班通、自制教学具、游戏、儿歌等喜闻乐见形式,将教学内容生动化、趣味化、条理化,让学生会学、乐学、爱学,课内知识在课堂内高效完成。
6、天润课改推进不足及下一步思路
推进不足:
1、缺乏校内名师引领,我校教师来源复杂,学前教育、义务教育、高中教育均有,现正对小学段“三生”课堂教学摸索转型,教师个人还没有真正形成一整套成熟高效的课改经验和模式,四年来仅培养出4位区级名师,隆中名师成长中,语数英科品科目缺乏区内有名气、校内标杆旗帜式学科带头人。
2、少数教师“三生”课改理念接受迟缓转型慢,有教师满足调至城区学校解决家庭生活问题,有“船到码头车到岸”不思进取思想;有教师对高于原单位强度的听课、研修、课改适应不了,跟不上学校课改整体推进步伐,甚至有再调回原单位念头。
下一步思路:
1、继续推进“博雅课堂”教改模式
融众人智慧收集全体教职工建议,完善“博雅课堂”教学模式,让教师知晓我校课改方向、细则,分数与教师考核挂钩,最大限度调动参与展示积极性。在全校推广使用的这种新的课堂教学模式。
2、用足互联网+资源
将网络教研室互动、上传使用国家、省市教育云资源平台资源、各学科建立校本教学资源库等情况纳入月常规检查项目,督促教师养成使用网络优质资源、积极开展网络教研习惯。
3、拓宽教师“三生”课改视野
学校不闭门课改,走出校门,加强与市区两级课改名校联系,以教研组为单位进名校校园进课改课堂,实地学习、交流;请隆中名师到校办讲座、讲优课,传播先进课改理念;选派优秀课改教师积极参加区通知的各类教学培训、会议,回校后将学习的课改新元素融入汇报课中,全校教师共享,学习提高。
4、对内使劲,苦练内功
全力开展“读三书”“讲三课”“练五功”教学比武,落实每学期课改三种课建设:同课异构赛课、“一师一优课”晒课、校级优质课“博雅课堂”研讨课,让每位教师在活动中实实在在收获、成长,让优秀教师在校内活动中,靠实力获认可、获点赞,培养造就校级名师。
风光长宜放眼量,天润小学课改从零开始刚刚起步,“363”教学研一体歌刚刚唱响,四年课改,我校上下合力,心想一处,力使一向,在陌生的路上摸过一程又一程。
天润小学不驻足回首漫漫的摸索路,我们把目光投向了横直在前头的漫漫课改长途。天润小学将一步一个脚印,披荆斩棘努力向前,敢问课改路在何方,路在脚下!
小学语文教学常规工作检查小结篇五
1.整体情况良好,项目全,内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量,课时量达到了教学计划的要求,并能够超备2-3课时,特别是葛红艳老师备课认真、详细。教师教案撰写环节清楚,目标明确,重难点突出,有板书设计,有课后小结,有早读任务。课后反思仔细、认真,尤其孙燕老师,反思撰写质量很高并且具有针对性。
2.存在问题。
部分教师教案书写还不够工整,内容不够详细,有些教师教学反思过于简单,也有几位教师的教学反思,套话多,在每一节课后,不能进行认真的分析和总结,把教学过程中的成功之处、失误之处以及改进措施记下来,使教学经验理论化,促使形成自我反思的意识和自我监控的能力。
二、作业情况:
1.好的方面:
本次检查发现大部分教师作业布置适量、适度,均能及时批改作业,学生作业中的错题能及时订正,并及时做出二次批改,多数学生作业书写比较认真,格式比较规范。
2.存在的问题:
少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改。许多学生的书写不够认真,作业本比较脏乱。
三、听评课方面
本组成员均能认真参加教研活动,有详细的听课记录,能够在听课的同时记下自己的心得和看法,同时能够详细记录下其他教师的意见和建议。
针对本次检查情况,我有如下几项措施和建议:
1.每位教师都应该严格要求自己的教案书写,务必做到教案上面的字迹工整有序,同时在作业方面也能严格要求学生,尽量要求每一位学生认真书写,对学生进一步进行学习习惯的培养。
2.新教师的课堂教学管理能力有待加强,同时备课要有针对性,反思需有价值。
3.每位教师的听课记录都比较详细,但是希望在评课的时候,少些空话套话,多一些自己的看法和见解,能真正指出公开课授课人在教学上的优点和不足,并提出有实践性和价值的建议。