在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇一
“为什么世界上的好人都那么早死去呢？”读完了《金色的鱼钩》，我情不自禁地说出了这句话。随后，眼泪像断了线的珠子一样，不听话地落了下来。合上书，老班长那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮现，栩栩如生。回忆着刚才所读过的每一个字，泪水再一次涌入我的眼帘。
《金色的鱼钩》这篇文章主要写了：1935年秋天，红军过草地时，好多人得了肠胃病。有三个病号实在赶不上队伍了，指导员就派炊事班长照顾他们走在最后面。老班长和病号们艰难地前行着，一天才走２０多里路。可是，不到半个月，干粮就吃光了。眼看着病号们一天天消瘦下去。老班长非常着急。一天，他在水塘边为病号洗衣服时，突然发现了一条鱼。老班长喜出望外，用缝衣针做成鱼钩，把鱼钓了上来。从那时起，病号们每天都能吃到鱼汤，而老班长却只吃着草根和剩下的鱼骨头。终于，在马上要走出草地时，老班长因为劳累昏倒在了池塘边。当病号把费尽全力煮成的鱼汤端来时，他却已经停止了呼吸，永远留在了草地上。
我想：今天我生活在如此优越的环境，不就是千千万万像老班长这样的革命战士抛头颅洒热血换来的吗？如果老班长还活着，他可以在灯光下看电视，磕瓜子；可以吃完晚饭那把小板凳在树下乘风凉；可以舒舒服服地做在躺椅上，吃着那些让人眼花缭乱的山珍海味，可以……可是，他们却为了祖国的光明前途，而早早地奉献出了自己的宝贵生命，长眠在了地下。
作为新时代的少年，我一定要勤奋学习，努力把握今天的`美好时光，长大以后成为祖国的栋梁，慰籍那些为了祖国革命事业而光荣捐躯的烈士的英魂！
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇二
教学目标：
1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。
教学过程：
一、围绕课题，质疑问难
师：看课题文章重点应该写什么?
生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?
生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?
二、抓中心句，释疑解难
1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?
2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
师：这句话是谁说的?代表他个人吗?
生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。
师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?
生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?
生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?
生：(默读课文，略)
师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?
生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。
生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。
生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。
师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?
生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。
师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?
生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。
生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。
师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?
生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。
生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。
生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。
师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。
三、解疑释惑，发展思维
1?齐读最后一段，体会作者的思想感情。
2?理解最后一句话的意思。
师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。
生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的'英雄业绩。
生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。
生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?
生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。
师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。”(齐唱队歌)
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇三
教学目标：
一．知识与能力：
1．学习重点字词
3．训练朗读能力
4．培养自主合作学习能力
二．教学重难点：
1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨
2．讨论法、问答法、点拨法教学过程：
一．预习探究：
1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇xx的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
2、xx按什么顺序写的？
二.合作交流：
（一）、前提测评：
1．听写字词：（之后互评）
2．正音.
（二）简述
1.师背景介绍：
2.长征路线图展示：
（三）快速读文，xx讲了一件什么故事？
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清xx顺序。
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的`任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
3．再读课文理清xx顺序。
三：品读体验：
1.划分段落。
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清xx顺序。
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）含义：划出描写班长外貌的词句
全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。”
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
睛，看见我端着的鱼汤”。
b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。
3、这篇xx除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)
4、xx是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）
5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……
6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。
7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）
8、讨论，提高思想认识。
a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死，流芳百世。〕四、巩固延伸：
1、你能列举老班长式的人物吗？
（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……..）
2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。板书设计
金色的鱼钩
接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长舍己为人崇高品质
教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。
模板教学目标1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2．领悟文章的表达方法。3．收集战争期间令人感动的人或事。教学重点入情入境地读，体会作者表达......
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇四
万里长征是世界历史上的一大奇迹，体现了红军的不惧艰险的大无畏精神，在这其中又有多少可歌可泣的感人的故事呢?我们的.课文《金色的鱼钩》也正写了这样一个感人的故事，当我又读起了这篇课文，还是那样感概万千......
《金色的鱼钩》主要讲了在长征期间，红四方面军过草地时许多人得了肠胃病。有三个病号实在跟不上队伍了，指导员派了炊事班长照顾他们。他用了一根缝衣针，烧红后做成了一个鱼钩，每天出去钓鱼，给几个小同志做鱼汤吃，他则吃着草根和剩下的鱼骨头，他的身体一天比一天虚弱。最后，终有一天，他光荣牺牲了。
想象一下，如果老班长还活着，那他一定可以舒舒服服的过完漫长的人生，可是他为了其他同志的安危挺身而出，使自己陷入危难之中。
啊，这是多么伟大的舍己为人的光荣精神啊!这长满红绣的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒!“人生自古谁无死，留取丹心照汗青，”死亡并不可怕，可怕的是在死亡之前仍没有做出有意义的事情。我要发扬舍己为人的精神，给予别人一点点的帮助就能给别人温暖，自己也可以感受无穷无尽的快乐。
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇五
红四方面军进入草地，我和两个小同志生病了，跟不上队伍，指导员便让炊事班班长照顾我们。
老班长每天都去找野菜，和着青稞面给我们做饭。青稞面吃完了，野菜草根又根本不够我们吃，老班长愁得整夜整夜地合不拢眼。
有一次，我吃完饭偷偷地跟着他，发现他在吃着我们吃剩的野菜和鱼骨头，我惊讶地叫出声来。老班长拉着我给我讲道理，我不禁在老班长怀里痛哭了起来。
这天，老班长又去为我们钓鱼，但是过了很久他也没有回来。当我们出去找到他时，他已经奄奄一息地躺在了水塘边。虽然我们竭尽全力的'照顾他，还自己钓鱼为他煮了鱼汤，但是我们还是没有挽回老班长的生命。
我把已经长满了红锈的鱼钩收藏了起来，我觉得它的表面仿佛闪烁着灿烂的金色的光芒。
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇六
1935年秋天，红军长征过草地时，因为我和两个小同志得了胃病，所以指导员派炊事班长照顾我们。
老班长带着我们边走边歇，煮野菜、和青稞面给我们吃。很快不到半个月，我们随身的粮食和青稞面都已经吃完了，他到处给我们找吃的，累得几夜都合不拢眼。
一天，老班长在水塘边洗衣裳，看见一条鱼跳出水面。于是，老班长用一根缝衣针做成了鱼钩。于是，我们便吃上了鱼。有一次偶然中，我发现老班长每次吃的是草和我们吃剩下的鱼骨头，我劝老班长也吃点鱼，爱惜自己，可是他坚持要把鱼留给我们吃。
可是，在草地边上，老班长牺牲了。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的.金色的光芒！
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇七
1938年秋天，红军进入草地，指导员派炊事班长照顾我和两个小同志。
半个月后，青稞面吃光了，饥饿威胁着我们。老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。一天，老班长在洗衣服时发现了鱼，赶紧把缝衣针弯成鱼钩，钓上了鱼。从此我们每天吃上了鱼，但我发现老班长坐在别处，嚼着草根和鱼骨头，就硬咽下去，我心里很难受，但老班长不要让我把这件事告诉另外两个小同志。
日子一天天过去了，渐渐走出草地了，但我们的病情越来越重。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。就这样，终于走到草地边上了。
这天上午，老班长叫我们好好弄点吃的，一口气走出草地。但老班长在钓鱼时昏倒了，我赶紧去钓鱼，但好长时间也不见鱼上钩，只钩到了一条猫鱼。当把汤给老班长喝时，他却不要，还说没有完党交给的任务，随后就牺牲了。
我们十分伤心。我小心地把鱼钩包起来，想，当革命胜利后把它送到革命烈士纪念馆，让子孙都来瞻仰它。在这长满了红钓锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的'金色的光芒！
金色的鱼钩教学设计及设计意图篇八
红四方面军进入草地，许多红军战士得了肠胃病。三个红军小战士病得赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾他们，在陆上发生了很心酸的事情。
老班长为了让小红军们吃饱，自己宁愿吃鱼骨头，这种舍身忘己的精神使的每个人学习的'。
在长征的途中出现了不计其数象老班长这样的英雄，他们都有一种精神那就是“舍身望我”的精神。