捐赠天堂读后感（通用18篇）

读后感是读书过程中的一次思辨和思考，是自我理解和沉淀的表达方式。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考，希望能给大家写读后感提供一些启发。

捐赠天堂读后感

捐赠天堂读后感

读了《捐赠天堂》，我有了很深的感受！幸福在那里？幸福就在我们身边。幸福来自于家人、朋友、老师，甚至陌生的路人……他们都会给你幸福。

幸福有时就是一些不起眼的小事儿：当父母为你热好一杯牛奶；当朋友对你会心地微笑；当路人用善意的眼神看你时……幸福有着各种各样不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心头；幸福是酸的，酸得让你留下微笑的眼泪；幸福是辣的，开始不觉得是一道美味，过后又回味无穷。

幸福其实并不复杂。在哭泣时，有人为你拭去泪水；在绝望时，有人鼓励你前行；在做噩梦时，有人陪你安然入睡。幸福是一盏清茶，入口微苦，却回味无穷；幸福是一杯醇酒，味道浓厚，且久饮易醉；幸福是一场春雨，悄无声息，却滋润心田。幸福是思乡时，电话中亲人几声絮絮的叮咛；幸福是忧伤时，秋风里好友一个理解的拥抱；幸福是失望时，课堂上老师每次无言的鼓励。

幸福是一瞬，却也注定能成为永恒，把浸透幸福的记忆连缀，幸福便成为连绵流淌着的河流。让我们在生活中细心感受，并把它们珍藏脑海里，成为永恒。

天堂的读后感

莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。”一本有趣的书，可以开发你的想象力；可以提高你的作文成绩；可以让你几类无数个丰富多彩的词语；可以让你受到一定的启发、受感动让你惊心动魄；还是你烦恼时唯一的娱乐------所以我们一定要多读书，读好书。好读书，好读书。

暑假里，我找“网妹”张笑借了一本曹文轩写的《山羊不吃天堂草》，这本书让我有所启发。

这本书的主要内容是：一群饥饿的羊，面对一片长的高贵诱人的“天堂草”却不肯将头低下，若干天后，竟是一只只壮烈的倒毙。由于生活所迫，小说主人公不得不远离故土，跟随“师傅”当外面的世界去闯荡谋生，但他们似乎永远也不可能走进哪个世界，作品诱过生活的艰辛，事态的炎凉，刻画了主人公心路的坎坷以及他们优劣并存的所作所为，然而，整部作品回荡会党素娥是歌颂道德和正义的昂扬旋律，高奏的是人格力量最终胜利的铿锵乐章。

读了这本书我受益匪浅，我从中受到了不少启发，就是面对诱惑你的东西你会怎么做？如果有人给你一个蛋糕，你看起来是很好吃的样子，但是蛋糕上面的樱桃很明显是有毒的这时，你吃不吃呢？如果是在你无家可归，饥饿不已的时候，你会怎么做呢？我想，生活很富裕的家庭遇到这件事，肯定不会吃陌生人的蛋糕，如果你的家很穷或是无家可归，你会怎么办？我想:你肯定也跟富人一样不会吃，因为你爱护生命宁愿挨饿也不去吃蛋糕中毒者就是你面对诱惑人的事物的考验。就像那群极饿的'羊一样，他们面对眼前那么高贵的天堂草，群不肯低头吃一口，它们在面对诱惑人的东西而不明确的草时，能很好的控制自己。

看来读书真的能让我有很大的收获，我读完这本书，不仅受到的启发，而且还积累了不少好词，写作文是我就能用得上了。这就是高尔基曾经说的：书籍是人类进步的阶梯。

捐赠天堂读后感

《海洋天堂》讲的是：有一位年近五十的父亲，与二十一岁的自闭症儿子一道出海准备寻死。最后竟然还是由于虽有病但也很会游泳的儿子奋力相救，所以都没有死成。父亲叫王心诚，儿子叫大福。大福从小患有孤独症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。大福的母亲在大福年少儿时因为承受不了儿子患病的打击自杀离世。王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。然而此时，王心诚又被确诊患晚期癌症，生命只有几个月的时间，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心诚的心头大事。他甚至想到上述的带着儿子一起离开这个世界，正像主题歌叫‘说了再见’一样，他们真的是已经说了再见。

后来经过多方打听，历尽周折，王心诚终于找到了一所能够接收大福的机构。后却发现儿子在这种局促单调的环境中，如同离开水的鱼，行为也异常了许多。大福生性爱水，每天在父亲工作的海洋馆里畅游是他最快乐的时光，他还在这里结识了唯一的朋友，表演杂技的小玲。大福成了独自在异乡漂泊的小玲最好的倾听者了。

为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了，对于资质贫乏的他来说，最不可能完成的计划---教会大福在海洋馆‘上班’。他费劲心力地教大福自己坐公交车去海洋馆，在海洋馆擦地擦玻璃。为了不让大福感到孤独，他甚至不惜拖着病重的身体，背着自制的龟壳扮成海龟，陪着大福游泳(因为大福和海洋馆里的受驯动物相处时间很长，所以都有了感情。他告诉大福自己将会变成长寿的海龟，一直陪伴在他身边。因为过了些时候，他就如期的离开了。

完整看过影片之后，虽然在其画面上好像没有找到这些年作为咱们一般大众通常理解的年度大片之“气势”或“阵容”。但个人有感，在大的用意方面，可以说将关注精神障碍人仕的倡议表现得十分人性化且真实，几乎没有半点的做作成分。我刚看完还不太清楚很多具体情况，但即使故事是完全虚拟的，在观看过程中也没有发现有观众产生什么疑问情绪。场面一直都很安静，一方面是一部较为偏伤感的戏，但它的情节发展平淡无奇的同时，既然还是使得观影中全场的反应都非常的有节拍---在相应的情节，现场的人们都会有统一一致的感慨、微笑、叹气、凝重等。过程中没有什么异于场影的态度反应。将近两小时的过程中，就连去洗手间的人都不多，除了有一个人要我让一下路才能走到外面，其他时候我身边的过道几乎没有人经过。在散场的时候观众们也显得非常安静。我虽不能肯定大家具体在想什么，但毕竟没有听到带意见情绪性的不满评价。大家都显得如此‘合拍’足以说明---这看似如此自然而然、平淡无奇的情节，事实上是下足了心思的。很多内容情节估计也都看到人们的.心里去了。不管是年少与年长一些的观众们都有很多较一至的反应感觉。这应该可以说它是产生了一定程度上的感情共鸣，在场多数人对此意见一致也应绝不为过。

天堂读后感

《山羊不吃天堂草》是大作家曹文轩纯美小说之一。是师徒的故事。师父叫三和尚，两个徒弟分别叫黑罐和明子，他们家都十分贫穷，欠了许多债，便自幼出门学手艺——木匠。与师父之间有过喜怒哀乐，最后黑罐和明子都出师了。

我想对大徒弟黑罐说：“黑罐，我十分敬佩你，你的默默无闻、无私奉献，让我由衷地为你鼓掌。只要前天晚上明子尿床了，你一定找个理由回到宿舍为明子洗床单。可我要提醒你，虽然你爸爸重病，需要大量的财富，可你也不能用赌博的方式来赚钱呀！可以向别人借钱或者更努力、拼命地去赚钱”

我还想对二徒弟明子说：“明子，你的善良打动了我，你与紫薇互不相识，却一有空就会带紫薇游山玩水，最后还帮助紫薇让她能像正常孩子一样玩耍。”但我觉得你有点儿自私，因为你从没替你师父着想，担忧过，从没在师父的`角度上考虑事情。

最后，我想对三和尚说：“您是个好师父，不停地帮助他俩，请他们吃饭，请他们洗澡，为了他们您愿意放下一切，不过你也不能偷东西呀。还有，我希望你能忘记妻子李秋云，忘掉过去！与明子更友好地相处”

这本书带给了我快乐，带给我了悲伤！让我认识了这三位性格不一的好朋友！

天堂读后感

我很爱读书，一拿起书就爱不释手，在书海里探险，在书海里遨游，有时和刘备一起三顾茅庐，和赵云一起拼搏杀敌，与哈利波特一起获得三强争霸赛的奖金，与马利雷诺克斯一起寻找秘密花园的钥匙。我一看就是几小时，爸爸妈妈提醒我应该休息时我只好放下书，但过了没两分钟我又拿起书看了起来。

这本书中我印象最深的片段是明子和他师傅三和尚作对的情节，这些片段描写非常精彩。我看到这些片段时有种当时的情景在我眼前显现的感觉，从中我还感受到主人公明子的“倔强”，并且有自己独立的想法。还有些片段语言表达非常优美，读起来有种酣畅淋漓的感觉，我在看书时都会把这些喜欢的句子摘录下来。

读了这本书，让我明白了自己的前途都是靠自己闯出来的，不能仅仅依靠别人。

我在以后的学习生活中，希望读完曹文轩的文集中的全部书目。

从七岁上小学以来，关于数学的辅助工具套，我不知舍弃多少，才又得到了多少，大概只能用“举不枚举”以形容之，。15cm直尺，30°三角板，45°三角板，180°量角器有机构成的智高......

埃及国家博物馆，有件奇怪的赝品：一只用精美白玉雕刻的匣子，大小和常用的抽屉差不多，匣内被十字形玉栅栏隔成四个小格子，洁净通透，。玉匣在是法老的木乃伊旁发现的，当时匣......

文章讲了一对长相酷似的孪生兄弟，同时进入考场，结果，哥哥收到了录取通知书，而弟弟以两分之差名落孙山，走进。哥哥面对录取通知书默默无语，而弟弟整天哀叹“天公无眼识良......

续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案

凡卡刚刚睁开眼睛，就看见了老板用愤怒的眼神看着他。凡卡知道，厄运就要降临了。

果然，不出凡卡所料。老板把他抱起来，往冰冰的池塘里一扔。又把凡卡的头摁进了水里面。愤怒的说道：“长记性了吗？”凡卡说：“老板……饶了我吧……我长记性了。”老板还是不放过凡卡，边摁着他，边拿起皮带，扒光他的衣服，抽他的屁股。过了一分钟，两分钟，三分钟，五分钟。老板才松手，当时的凡卡已经遍体鳞伤，冻得瑟瑟发抖。他虚弱的说道：“老板，饶了我吧，我再也不敢了。”老板说：“下次你要是在这样，我就让你比这一次还痛苦！赶紧给我干活去！”凡卡喏喏而退。

来到厨房后，他拿起抹布把整个鞋店擦了一遍。老板说：“很好，今天午饭给你加一勺稀粥。”凡卡小声说道：“加上一勺，我才能喝上三勺稀粥，根本就喝不饱。”“你说什么！”老板愤怒道。“给你加一勺已经够不错了，你还不要！”凡卡喏喏道：“老板对不起，我不应该给你计较，三勺已经够好了，我很感谢您。”说完，便去客厅端茶，给老板端了过来。老板喝了一口茶，对凡卡说：“我大人不记小人过，你下次再犯，我让你连稀粥和面包都吃不到。”凡卡退了三步给老板说：“好的，老板，我去给你买面包。”说罢，凡卡就光着脚在北风呼啸的大冬天去面包店买面包去了。

他边走边抱怨道：“今天是什么鬼天气呀！爷爷怎么还没收到信呀！我好像离开呀！”他从面包店买了面包，便回到了鞋店。他把面包放到厨房，就去卧室喊老板吃饭。结果，老板有事出去了，他想着：“终于解放了，我得好好的休息一会儿。”

《捐赠天堂》教学反思

今天第一节课课题是《捐赠天堂》，看到课题，我就想：“天堂”比喻幸福美好的生活环境。那本课的天堂指的是什么呢？读完课文，知道了，原来孩子们捐赠给灾区小朋友的是毛毛熊、发带、丈夫收到的是两张剪纸，而这些却给灾区的小朋友带来了莫大的快乐，而童心的天堂里充满的是童趣，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂，而这个天堂是世俗的大人们无法涉足的。

针对本课内容，我先设计出了备学内容，开始只提出了两个内容问题，但是，经过进一步的理解课文，又从学生思维角度出发，最终设计了四个内容问题：

2、我们平时所说的“天堂”指什么？孩子们捐赠的是什么？为什么说捐赠了天堂呢？

3、从哪里可以看出一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂？为了使学生表述全面，有设计了第四个问题。

4、课文的什么地方还给你留下了深刻的印象？用自己的话说一说。

上课伊始，先检查备学，包括生字词的认识、组词、理解等，课后，我觉得没必要，在这节课上检查备学，因为有了这一环节，而没有课前的激情导入，使得课堂缺乏情感上的提升。孩子们对课文内容理解很到位，尤其是“竟、贴、求”三个关键词都能找到，并能说出自己的所想所感。如果去掉课前的检查备学环节，加之以图片与语言相结合的环节渲染出那种氛围，我想这节课会更好。

《捐赠天堂》教学设计

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，培养学生习作能力。

2、通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。

3、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字，培养学生自主识字能力。

过程与方法：

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。

情感、态度与价值观：

联系上下文理解语句意思，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。

重难点分析。

联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，提高学生感悟能力。

品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，以题质疑。

1、联系实际生活中学生参加的爱心捐赠活动，谈谈当时的感受。（引导学生说说在捐赠礼物的的时候，会考虑那些事情）。

2、质疑导入。

我们带给别人快乐的同时，自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂。

3、板书题目（出示课件）。

指导书写捐（与娟、绢的区别）。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

（出示课件）自读要求。

1、读通、读顺课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词。

2、课文讲了几个故事，按什么顺序讲的。

三、理清文章写作顺序，感知文章大意。

1、了解文章讲了2个小故事，并能概述，把握文章大意。

2、看看这两个故事在叙述上有什么不同，了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。

四、教师小结。

通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。（灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。）。

五、生字教学。（出示课件）。

本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。

第二课时。

一、小组合作，理解全文，整体感知课文。

1、学生默读课文，做批注。

要求：在你读课文时，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？

2、小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。

二、全班讨论、交流，体验情感。

预设（一）。

（出示课件）“是我求妈妈一定把它们送给你的。”

1、“求”是说妈妈舍不得送吗？妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。）。

妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。

这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。

预设（二）。

（出示课件）适当出示一些关于唐山大地震的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。

“他分到的书很新，翻开第一页，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”（出示课件）。

1、请同学们补充省略号省略了什么。

2、“竟”字说明什么？作者的丈夫当时怎样想？（流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。）。

3、“高兴欢呼起来”说明了什么？（“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。）。

预设（三）。

（出示课件）“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？”“那是一个快乐至极的天堂。”

虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。

（出示课件）“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂！

教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

预设（四）。

一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”

对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。

三、品读课文，体会作者心情。

文中还有两处明显体现“我”对“剪纸”态度的地方,请找出来（出示课件）。

1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来贴在胸口，最后又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”

引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。

2、理解“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”（从“贴”这个字看出来作者被她丈夫的故事深深的打动了。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。）。

3、说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。

（教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。）。

四、情感升华，达到共鸣。

（出示课件）教师小结：“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。

真正的天堂：充满友爱、善良的童心。

五、回归整体，积累语言。

读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来。

六、布置作业，拓展练习。

想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）。

续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案

第二天清晨，凡卡早早地起床了。这一晚他睡得很香，没有小崽子的打扰，还有甜蜜的梦。

“凡卡，快点过来！”老板大声地叫凡卡，“老板怎么了？”凡卡问。“你昨天是不是动我的东西了？”“没……没有啊！”凡卡支支吾吾地说。“那为什么我的钢笔和墨水都在桌子上放着？”“老板对不起，我是动了您的东西，对不起！”“好啊！你个小兔崽子，胆儿肥了，竟趁我们去教堂的时候，敢动我的东西！看我不打死你！”说完，老板揪着凡卡的头发，拖到院子里，按到椅子上，用皮带打他，凡卡感觉到非常痛，大声喊起来。

打了一个小时后，老板停手了，气呼呼的进了屋里，凡卡忍着痛去店里工作。他刚到店内，伙计们就对凡卡说：“凡卡，快点过来！把这些东西搬到老板家里去。”凡卡毫不情愿搬，要知道，店铺离老板家有好几公里，而且一袋就已经很重了，可一共二十袋，凡卡会被活活累死的。但是累死又能怎样，照样还得搬啊！

凡卡艰难地背起了这些东西，当搬到第二十袋时，凡卡晕倒在老板家门口，老板看到后，直接背起货物，把凡卡扔到外面。到了晚上，下了一场大雪，凡卡醒过来后，一步一步地往老板家走，他进屋后，老板给了他一件又脏又坏的棉袄，说：“穿上吧，今天你别睡过道了，有伙计要来，他睡过道，你睡在院里。”

凡卡只能睡在院里，一晚上他都没有睡好，因为院子里很冷很冷。就这样，凡卡在这里又生活了很久，而爷爷一直没有来接他，可怜的凡卡继续忍受着被挨打、捉弄，过着更痛苦的生活！

续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案

又过了一个钟头，“啊——”凡卡疼痛的尖叫，他感觉到了有人揪他的头发。这时他一抬头看见了老板怒气冲冲的脸，隐隐约约听见有婴儿的叫声，而且他看见桌子上有他刚用的钢笔和墨水。老板在凡卡的脸上用皮带使劲的打，打的凡卡鼻青脸肿，凡卡疼痛的哭了起来，头上还少了很多头发，我们的眼睛都可以看的非常清楚，头上也流了不少血。

老板又揪住他的头发将它拖到了院子里，将凡卡毒打了一顿后，又让伙计们一起揍他，踩他。凡卡哭的更加的厉害了。老板让手下停，伙计们对着凡卡“哼”了一声以后就走了。老板怒吼道：“谁让你用我的钢笔还有墨水的，7天之内你就别吃饭了。”凡卡泪如雨下的点着头，老板更生气了说：“还在这里干什么，还不赶快去摇摇篮？是不是不想睡觉了？是想找死吗？”老板边说边拿着皮带，凡卡只好去摇摇篮，而老板就去睡觉去了。

第二年凡卡的希望破灭了，因为有人说他的爷爷康斯坦丁·马卡里奇去世了，他现在已经没有活下去的希望了。他伤心的哭了。这时老板进来了拿皮带抽凡卡，怒吼的对着凡卡说：“在这里干嘛，还不快去干活。”凡卡慢慢悠悠的向外面走去。老板向他踹了一脚，怒吼道：“慢慢悠悠的干嘛，想找死吗？”凡卡赶快走跑出去工作，但是脸上变得十分的沧桑。看着凡卡走后，老板对着老板娘奸诈的笑着说：“这小子，在这里吃得少，工作还认真，必须让他干更多的活，要不然我的钱财，从哪里来？”老板娘也奸诈的笑着说：“没错，必须让他做更多的事，这里可不是让他白吃白喝的地方。”

又过了几年，凡卡坚持不住了，最后活活的累死了。

续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案

小刚得意洋洋地说：“看我的降龙十八掌！带你去厕所！挡我者必死无疑！”

小虎说：“你就吹吧，我如来神掌比你的降龙十八掌强几千亿倍！这是张飞吃豆芽一小菜一碟！”小虎和小刚玩得不相上下。

时光老人很可怜他们，起了同情心，说：“你们别玩了，一寸光阴一寸金，不要把时间浪费在游戏上。

小虎吐了吐舌头，说：“你这个死老头，你不用顶嘴！真烦！”

时光老人得脸变得通红，愤愤不平地说：“好好跟你们说话，你们反而不听，反而来骂我，你们敬酒不吃吃罚酒是吧！”说完，拍了下桌子，抢起了游戏机。

小刚说：“你神经病吧！害得我输了，看招！降龙十八掌！”可打了个空，小刚的怒火增加了十倍，眼里仿佛有一层小火苗在烧着。

“你们想知道你们得未来吗？”时光老人冷笑着，时光老人打开了时光机。

来到了未来，他们没钱去抢劫杀了人，已经有了死刑，他们吓得脸色苍白，连阳光也无法让他们的脸变得通红。

他们回去了，说：“我们去上学吧！”

一缕阳光照在小虎和小刚的衣服上……。

高贵的捐赠读后感

一场大火，夺取了这个家庭女主人的生命，吞噬了所有的财产，男主人和他那叫翔子的小男孩，在消防队员的帮助下，艰难逃出危险。

灾难后的第二天，“我”去看望他们，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。他们家里所有的东西都化为灰烬，已不能居住。

“我”去的时候，车库门口已有很多人。

有一位母亲对她的女儿说话，旁边放着一个开了缝的玩具熊。“我”想她们肯定也是来捐赠的，那位妇女说：“女儿你有那么多的玩具，为什么非要捐这个破的，你要把你觉得最珍贵最美好的东西捐给他们。”

于是，小女孩拉着母亲的手，迈着沉重的步伐走进库房，走到翔子面前，对翔子说：“我把我的母亲捐给你！”说着，小女孩哭着跑出去了。

在这个小女孩眼里，让她觉得最珍贵最美好的东西就是母亲，我们不要辜负母亲把我们养这么大的期望，我们要好好学习，以优异的成绩回报母亲！

续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案

凡卡正在美梦里和爷爷一起在森林里有趣的聊天，突然，凡卡觉得自己的耳朵疼疼的，便睁开眼睛看，“哎呦！”

愤怒的老板正在使劲的拽着凡卡的耳朵，“老板饶命，老板饶命！”凡卡急忙说，“你怎么还不去给我们打水？快去！”老板生气的说。

凡卡便若无其事的说：“我已经给我爷爷写信了，他马上就回来接我。”“不要再做无奈的挣扎了，你爷爷早就给我说他要永远把你给我做学徒了，再说他早就死了！”老板一边揪着凡卡的头发一边生气的说。

“什么？”凡卡好像很吃惊，“我的爷爷死了？不会的，不会的！”他哭着跑了出去。“凡卡，快回来给我们做饭！”老板娘走出房门对着凡卡吆喝着，“呜呜—我要吃饭，我要吃饭！”连老板的孩子也哭着在摇篮里对老板娘央求道。“凡卡！凡卡！你回来我不把你揍死！”老板拿出皮鞭吓唬着。

老板一家吃饭的时候，凡卡偷偷的进来了，躲到了过道里哭了起来：“呜呜—我的爷爷不会死的，他不会死的！”顿时凡卡想出了一个想法——自己跑回家去。

上午他就出发了，在路上他看到了迁徙的鸟儿、披上银霜的松树、劳作的人们。他穿过了一个又一个的胡同，最后在一个枯树墩上坐了下来，“不对啊！我根本不知道怎么走啊！”凡卡终于想到了自己根本不知道能往哪里走。

他又走了一下午，原路返回，但这是已接近黄昏，人们也匆匆的赶回家。夕阳照着那一棵棵松树，显得格外美丽、懒得迁徙的鸟儿叽叽喳喳的叫着、屋顶上的瓦片整齐的排着。

他终于走了回去，但是好像老板一家和伙计不认识他似的，“老板，我回来了，有什么工作吗？”凡卡问，“什么老板！你不是已经走了吗？我已经不需要你了，请走吧！”老板藐视的回答道，“您就收留我吧！”凡卡恳求道，这时他才知道其实城市的生活并不是他想象的那么痛苦，“那就给你最后一次机会吧，现在去砍柴去，该做完饭了。”老板勉强的说道。

虽然老板再次的收留了凡卡，但是凡卡也明白老板给了自己更重的活，不听话的时候老板就拿着皮鞭把凡卡往死里打，做的好的时候也并不是给一些奖励什么的而是把活再添一份。

“老板，为什么我已经做完今天的工作了您还让我做别的事情，其他的伙计呢？”这一天凡卡终于忍不住的说道。“为什么，为什么？你还有脸说为什么？我能收留你已经算不错了，你还想干什么？”老板翻了一个白眼给凡卡说道，“这不公平！”“哪里来的公平？”“我……”凡卡终于无语了，“快去打水！”老板命令道，凡卡只好去打水。

一天天过去了，凡卡饿的已经露出了皮包骨，老板也知道他快不行了就对他说：“凡卡，你这几天真听话，这是你几天的报酬。”老板说着给了他5戈比“你可以走了。”，“啊？我今天的工作还没有做完……”“快走！”，这时凡卡明白了，也彻彻底底的明白了——他自己真的快要饿死了。

就这样，在小小的胡同里，一个小小的身躯，倒下了。

续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案

凡卡梦到爷爷正在读他的信，读完后，正要往这边赶的时候，突然被一个重重的东西踢了一脚似的，“臭小子，赶紧给我起来干活，整天好吃懒做，给我起来。”

凡卡睁开朦胧的睡眼，说：“干什么，我要辞职，我不干了，爷爷就要来接我了。”老板娘神气的说：“做什么梦呢？你是离不开我这的，如果离开了，那你爷爷肯定也养活不起你。赶紧给我干活，趁我不在就偷懒，反了你了！”凡卡这才意识到，我做的是一个梦。但是凡卡依然坚信爷爷一定会来接他的。

这一天，凡卡干完了自己应该做的，就早早的睡了，一个多月过去后，爷爷还是没有来接凡卡，凡卡很难过，很伤心，于是，就决定再写一封寄给爷爷，信上说道：

亲爱的爷爷：

不知您收没收到我的信，还是收到了没有回复我，这都没有关系，重要的是，我想回家了，寄完信后，我日日夜夜的都盼着您来，一个多月老板娘待我还是如此，我期待着您的到来！

就短短的一段话，凡卡把自己心里最想告诉爷爷的，最期待的，告诉了爷爷，他并不知道爷爷到底有没有收到，这次的信封依旧还是那几个字，没有详细的地址，邮递员也不知所措，不知该往哪里送。

凡卡写好信后，拿着宝贵的信封装到了里面，回来后，等了一年、两年却还是等不到爷爷的回音、爷爷的影子，凡卡只好放弃，继续为老板娘当学徒，但是他还是默默的等着爷爷的到来！

《捐赠天堂》教学反思

作者用饱蘸深情的笔墨向我们讲述了丈夫小时候得到的一次捐赠，随着阅读的.逐步完成，脑海里“童心”与“天堂”的联系越来越密切、浓郁。凭我的教学经验，不作深层次的挖掘，学生虽然能够将“天堂”当作“童心”的代名词，但感悟绝对是朦胧的，停留在文字表面上的。

当融入丈夫当时所处的背景，在那个废墟掩埋一切的世界里，孩子们不仅失去了亲人、家园，更失去了童心中的至爱和乐趣，而此时“翻开第一页，里面竟有两张剪纸！”这份快乐的幸福感是任何物质帮助所不能取代的。“这欢呼引来了全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”此时孩子们更需要的是心灵的安慰。

顺着这样的思路，教学流程应当是水到渠成的，但是已过去32年的唐山大地震对于一直在蜜罐里生活的五年级孩子，他们能真切地体会到那个年代人物的感情吗？起初我很担心，但15天前的汶川大地震重演了历史的悲剧，似乎是唐山大地震的翻版，孩子们至少在铺天盖地的电视画面中受到了内心的震撼，这也许会对课文的学习打下情感的伏笔。所以我想把教学定位到一个“真”字上来，即，让学生学真实的语文，真实地学语文，悟真实的情感。

《新课标》指出，“阅读是学生、文本、教师对话的过程。”所谓“境为心所感，情自心底生”通过听家长讲述唐山大地震的感人故事和经历，结合汶川大地震的媒体报道和课上的演示等，尽可能让学生达到与当事人一种情感的共鸣，在这种真实的背景下，学生融入了课文，通过品词析句，朗读揣摩，逐渐将得到幸福快乐的深度延深，能达到“至极”的理解层面。

我有效地实施了多种朗读训练手段，如：体会“充溢”一词时，做手势朗读，从而理解到捐赠者的美好童心给受赠者带来的欢乐幸福是无比巨大的；再比如，丈夫所说的那段话富有哲理又非常感人，可以说是体会“天堂”一词的最好诠释，我让学生把手贴在胸前，这是一种发自肺腑的朗读暗示，再配以音乐《感恩的心》，并不断指导朗读入境，入心，通过学生朗读感情的升温，奏响了情感教学的最强音。学生的理解层次自然在加深，语言文字——心灵触动——语言文字，我认为这就是“带学生在里走一个来回”。

通过写下最想说的话和续编故事，释放学生情感的收获，落实对语言文字的训练。

一堂课下来，我的心再次掀起波澜，可能由于心情比较紧张、时间比较仓促，如果我能再多多关注学生深层次的真情感言，可能会更加丰富对文本的解读，更丰富学生的情感收获。因为有了汶川大地震，所以课前我预设一定会有更加个性化的理解，即使稍有偏颇，同样是一份精彩的生成，对于我的课堂教学是一笔宝贵的经验，那就是，我要让我的学生每天能真真实实学语文，真真正正学做人！当然，由于水平有限，经验不足，本堂课有许多不尽人意之处，恳请各位同行的批评指正。

《捐赠天堂》教学设计

（一）知识与能力目标：

1、正确认读本课三个生字，理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义，会写田字格里的六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。

（二）过程与方法目标：

通过情感体验感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

2、联系联系上下文体会句子的意思，体味“丈夫”说的话，明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。

【教学重点】。

正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，理解课文内容。体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。

对重点词、句、段进行研读、感悟，体会句子的意思，提高学生感悟能力。

【教学时间】两课时。

【教具准备】多媒体课件。

第一课时。

一、结合汶川地震创设情景，一首小诗渲染情感。

初读课文，整体感知。

1、课前我们已经预习了课文，我想你们一定能够读准这些生字词。（出示字词，学生认读）。

3、课文讲到两次捐赠：第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。（板书：毛毛熊和发带）；第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸（板书：两张剪纸）。

4、你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？抓住这两次捐赠连起来说说就是课文的主要内容。看来，有时候抓住课题中的关键词语能帮助我们理清文章的脉络，进而准确地概括出文章的主要内容。这是学习的小窍门。希望你们能积累运用到自己今后的阅读中去。

【设计意图：培养学生总揽课文大意的能力和边读书边思考的习惯。】。

二、精读课文，深入理解。

师：请同学们再次用心的读读课文，想一想什么地方给你的感受最深？用笔画出有关的句子，有感情地朗读，把自己的体会在小组里交流。学生讨论，小组交流。

1、 全班交流。

（1） 第五自然段，引出第三和第六自然段。

生：我对这里的感受最深，当丈夫发现书里竟有两张剪纸时，他高兴得欢呼起来。

师：从“竟”字你体会到什么？

生：高兴、激动、惊喜……。

师：在那个废墟掩埋了一切的世界里，这两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐。这欢呼引来了全班的同学，大家（引着说）妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……什么叫“妒忌”？在这儿可以替换成哪个词呢？（羡慕）让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。（学生齐读）。

第三自然段：

师：两张剪纸竟带给孩子们如此巨大的欢乐，那这是两张怎样的剪纸呢？

生：那是两张“四不像”剪纸，刀法笨拙粗陋。我甚至敢说，这是我所见过的最糟糕的剪纸。丈夫第一次向我炫耀它时，我大笑着说：“这算什么剪纸啊，我闭着眼睛都能剪得比这好十倍。”丈夫一脸肃穆，他说：“如果你知道了关于它的故事，你就再也不会嘲笑它了。”

师：什么是“肃穆”？（严肃安静）丈夫为什么会这样，作为唐山人他想起了什么？（他想起了1976年唐山大地震造成的伤害，想起了在全国人民的支持下他坚强地面对）。

第六自然段：

师：为什么说两张剪纸就是快乐至极的天堂呢？

生：我想，在这个世界上…….他们就共有了一个快乐的天堂！

生：赠送礼物不在于它有多贵重，只要能带来真诚的快乐，那就是最幸福的，那就是最好的帮助。

师：在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。他们是将自己的快乐赠送给了小朋友，有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效。自己读读这段话。谁来读读？（你的感受真深）注意红色的词语重读。谁再来试一试？谁还想读？这样的童心多么可贵啊！一起体会这份真诚的快乐。（齐读）。

师：童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当灾区孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂，让我们一起来深深地体会这份天堂的快乐吧！（齐读）。

（2）第七八九自然段。

师：谁还来说说什么地方给你的感受最深？

生：这一部分给我感受最深。

（3）总结“我”的三次态度变化。

课文以毛毛熊和发带引起了我对两张剪纸的回忆，这回忆部分中有三次体现我对剪纸的态度的词句，你能从文中找到，用自己的话说说吗？（从我嘲笑它的粗陋，到将它贴在自己的胸前‘贴’字勾勒出此刻我的情感世界，再到我无声地淌下泪来，我对这两张剪纸的态度发生了三次明显的变化）“我”的情感变化说明“我”被这美好的童心感染了。

（4）第一二和十自然段（第一次捐赠部分）。

1、谁还想说说什么地方给你的感受最深？

出示：看着这毛毛熊和发带，我的眼睛湿润了。我仿佛看见了充满着友爱与深情的一颗童心，也仿佛看见了充溢着欢乐与幸福的另一颗童心。

2、我仿佛看见了充满着友爱与深情的一颗童心，（指的是捐赠小朋友的心）也仿佛看见了充溢着欢乐与幸福的另一颗童心。（指的是受捐赠的小朋友的心）。

3、从哪看出这是一颗充满着友爱与深情的童心呢？

出示白布上的话。

生：只是在大人们的眼里那些玩具、发带对灾区的孩子没有什么用处。而孩子们的心是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰，童心的世界里需要童趣！

师：自己读读，指名读。

4、谁还想说说什么地方给你的感受最深？

一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

（1）这里的“天堂”和最初你理解的“天堂”意思一样吗？对于孩子们来说“真正的天堂”是什么？（是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。）（板书：美好的童心）。

（2）自己读读，指名读，齐读。

三、总结全文拓展升华。

（配乐）。

直到现在汶川救援还在进行中，读了这样一篇感人的故事，你想对灾区的孩子说些什么？你想对周围的人们说些什么？让我们手挽手、肩并肩，心心相连，为灾区捐赠一个真正的天堂。

【设计意图：既是情感的升华，又是写作训练。】。

第二课时。

一、 拓展延伸。

想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。从童心的角度去思考，合理想象。

二、 读课文谈体会。

1、感情朗读课文，谈谈感受。

3、复述课文。

三、 学习本课写作方法。

1、本课的写作方法和特点。

2、进行小练笔：把自己的童年生活写出来和大家分享你的快乐。

四、 指导书写生字。

板书：

毛毛熊和发带     两张剪纸。

【教学反思】。

作者用饱蘸深情的笔墨向我们讲述了丈夫小时候得到的一次捐赠，随着阅读的逐步完成，脑海里“童心”与“天堂”的联系越来越密切、浓郁。凭我的教学经验，不作深层次的挖掘，学生虽然能够将“天堂”当作“童心”的代名词，但感悟绝对是朦胧的，停留在文字表面上的。

当融入丈夫当时所处的背景，在那个废墟掩埋一切的世界里，孩子们不仅失去了亲人、家园，更失去了童心中的至爱和乐趣，而此时“翻开第一页，里面竟有两张剪纸！”这份快乐的幸福感是任何物质帮助所不能取代的。“这欢呼引来了全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”此时孩子们更需要的是心灵的安慰。

顺着这样的思路，教学流程应当是水到渠成的，但是已过去32年的唐山大地震对于一直在蜜罐里生活的五年级孩子，他们能真切地体会到那个年代人物的感情吗？起初我很担心，但15天前的汶川大地震重演了历史的悲剧，似乎是唐山大地震的翻版，孩子们至少在铺天盖地的电视画面中受到了内心的震撼，这也许会对课文的学习打下情感的伏笔。所以我想把教学定位到一个“真”字上来，即，让学生学真实的语文，真实地学语文，悟真实的情感。

一、努力创设意境，走入文本，架起学生与文本对话的桥梁。

《新课标》指出，“阅读是学生、文本、教师对话的过程。”所谓“境为心所感，情自心底生”通过听家长讲述唐山大地震的感人故事和经历，结合汶川大地震的媒体报道和课上课件的演示等，尽可能让学生达到与当事人一种情感的共鸣，在这种真实的背景下，学生融入了课文，通过品词析句，朗读揣摩，逐渐将得到幸福快乐的深度延深，能达到“至极”的理解层面。

二、朗读与感悟有机结合。

我有效地实施了多种朗读训练手段，如：体会“充溢”一词时，做手势朗读，从而理解到捐赠者的美好童心给受赠者带来的欢乐幸福是无比巨大的；再比如，丈夫所说的那段话富有哲理又非常感人，可以说是体会“天堂”一词的最好诠释，我让学生把手贴在胸前，这是一种发自肺腑的朗读暗示，再配以音乐《感恩的心》，并不断指导朗读入境，入心，通过学生朗读感情的升温，奏响了情感教学的最强音。学生的理解层次自然在加深，语言文字——心灵触动——语言文字，我认为这就是“带学生在文章里走一个来回”。

三、拓展延伸，升华情感。

通过写下最想说的话和续编故事，释放学生情感的收获，落实对语言文字的训练。

一堂课下来，我的心再次掀起波澜，可能由于心情比较紧张、时间比较仓促，如果我能再多多关注学生深层次的真情感言，可能会更加丰富对文本的解读，更丰富学生的情感收获。因为有了汶川大地震，所以课前我预设一定会有更加个性化的理解，即使稍有偏颇，同样是一份精彩的生成，对于我的课堂教学是一笔宝贵的经验，那就是，我要让我的学生每天能真真实实学语文，真真正正学做人！当然，由于水平有限，经验不足，本堂课有许多不尽人意之处，恳请各位同行的批评指正。

续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案

因为他写的地址太大了：乡下，所以他的爷爷没有收到这一个信。凡卡吃了面包，干了活，心里满是爷爷来接他的情景。

可是，一天过去了，两天过去了，三天过去了。爷爷还是没有回来。他心里充满了困惑。于是跟店里的伙计说了。他听了哈哈大笑，然后告诉他不应该这么写，应该写明确的地址才可以。凡卡又难过又无奈：信寄出了不可能再要回来。而且他的信是花了钱买的，那一个钱他不知道做了多少思想斗争。要知道，如果那钱买吃的，至少他一天的食物那么多，并且他需要的宝贵的墨水再要拿出去用，不知道用多少时间才有一个短暂的机会呢？他只好默默的继续干活，争取获得一个信封所要的钱。只有这样，才可以有那么一丝丝希望可以找到回家的路。或者等他的爷爷来亲自找他了。

哎，可怜的凡卡。连回家的希望也没了。仅仅只是一个小小的信封，也可以救他的命啊！这不，老板又要他去把报纸递过去，又让他把碗洗了，才允许吃有少的可怜的早饭：一点点的面包。然后伙计们又去让他去帮忙把他们的也干了。因为他是一个孤儿，没人爱。就算死了也不知道有没有人去在意。他只好自己去好好的工作了。

终于，有一天来了，他的工作完成的又快又好，老板就给他了一个戈比。他连忙把他换成了一个梦寐以求的信封。并打听好了爷爷的住处。于是，他想了无数天的爷爷，终于来接他了！