教案可以帮助教师充分利用教学时间，合理组织学习活动，提高教学效率。这是一些经验丰富的教师整理的高一教案范本，希望能够给你一些灵感。
地球的形状和大小教案篇一
本节课，我依据《课标》理念，结合六年级学生的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了问题引入、经历探究、总结提炼、激发兴趣这几个教学环节。
一、问题引入，以激发学生们学习兴趣。科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方式和努力去发展学生解决问题的能力。
二、将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。
三、让学生学会探究。让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的`真谛，这便是科学教育的全过程。靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。
四、激发科学情趣，懂得科学道理。使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。
不足：针对有些学生的回答还是有些操之过急，没有充分相信学生的自主能力，我想在今后教学中值得注意和研究解决。
地球的形状和大小教案篇二
活动目标：
1、尝试按物体的某一特征，制作形状或大小标记。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
1、教具：大小三角形各一个，大小圆形各一个;大小方形各一个。
2、学具：幼儿用书，人手一支笔。
活动过程：
1、集体活动。
a、按特征分类。
b、制作特征标记。
——教师指着一个格子中的圆形图片，引导幼儿看图说说：这里是什么图片?它是什么样子的?可以用什么标记来表示?(引导幼儿用画圆来表示)
——接着引导幼儿制作三角形，方形，大、小标记，指导方法同上。
2、操作活动。
a、第一、二、三组。
——制作大小标记：看图说说：图上有哪些动物?引导幼儿根据动物的'大小分别将大动物或小动物圈在一起，再在方框中画出大、小标记。
b、第四、五、六组。
——制作形状标记：观察画面，说说：图上有什么?是什么形状的?请幼儿将相同形状的物体圈在一起，并在旁边的方框里画出形状标记。
——观察各种形状的积木，请你给三角形的积木涂色。
3、指导幼儿操作，并进行活动评价。
活动反思：
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
地球的形状和大小教案篇三
教学目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、提出证据说明地球是个球体
3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：
认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。
教学难点：
科学精神的培养。教学导入：七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。
教学过程：
一、地球的形状阅读：“盖天说”与“浑天说”提问：
1、什么是“盖天说”与“浑天说”？
2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。你相信他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。阅读：麦哲伦船队的环球航行提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。
至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终于确认地球是一个球体。提问：地球是一个规则的球体吗？阅读：地球的真是形状讲述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人类认识地球是一个艰难的过程。我们除了要学习古人为了探索科学的真理而不畏艰险的精神外，更要有一种怀疑精神，有怀疑才有创新。
板书设计地球的形状
1、“盖天说”与“浑天说”
2、麦哲伦船队的环球航行
3、地球的真是形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
教学反思：
在这一节课的教学中，我从问题入手，激发学生学习兴趣。让学生亲身经历探索科学的全过程，从中获得科学知识。
针对这一节课的教学设计，可能有些不足，没有充分发挥出来，但在今后的教学中，我将努力改进。
地球的形状和大小教案篇四
教学目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、提出证据说明地球是个球体
3、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点：
认识地球的形状，能够描述地球的真实形状。
教学难点：
科学精神的培养。
教学导入：
七年级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”，大家了解它的形状吗？今天我们就一起来探索地球的形状。
教学过程：
一、地球的形状
阅读：“盖天说”与“浑天说”
提问：1、什么是“盖天说”与“浑天说”？
2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都绕着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。你相信他们说的.吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。
阅读：麦哲伦船队的环球航行
提问：麦哲伦环球航行证明了什么？小结：证明地球是圆的。
提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。至此，人类经历了一个曲折而漫长的过程，终于确认地球是一个球体。
提问：地球是一个规则的球体吗？
阅读：地球的真是形状
讲述：地球是一个不规则的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人类认识地球是一个艰难的过程。我们除了要学习古人为了探索科学的真理而不畏艰险的精神外，更要有一种怀疑精神，有怀疑才有创新。
板书设计
地球的形状和大小教案篇五
1、“盖天说”与“浑天说”
2、麦哲伦船队的环球航行
3、地球的真是形状：两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体
教学反思：在这一节课的教学中，我从问题入手，激发学生学习兴趣。让学生亲身经历探索科学的全过程，从中获得科学知识。针对这一节课的教学设计，可能有些不足，没有充分发挥出来，但在今后的教学中，我将努力改进。
地球的形状和大小教案篇六
1.下列说法中，不能证明地球是球体的说法的是
a站在海边看轮船迎面驶来，先看到桅杆或烟囱，后见到船身。
b电视塔越高，收视范围越大。
c飞机越飞越高，最后看不见而消失。
d日食时，月面上的地球阴影为圆形。
2.下列关于地球形状的描述，正确的是()
a.天圆地方b.天如斗笠，地如覆盘
c.地球是正圆形的d.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
3.麦哲伦船队环球航行能证实()
a.“天圆地方”b.“天之包地，犹壳之裹黄”
c.“地球是一个球体”d.“地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”
4、地球的.平均半径是()
a.6356千米b.6378千米c.6500千米d.6371千米
5、地球的表面积约为()
a.960万平方千米b.5100平方千米c.5.1亿平方千米d.960亿平方千米
6、地球赤道的周长约为()
a.4万千米b.8万千米c.2万千米d.10万千米
7、下列能够说明地球是一个球体的是()
a.欲穷千里目，更上一层楼
b.不识庐山真面目，只缘身在此山中
c.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
d.床前明月光，疑是地上霜
二、读图综合题
8、读图完成以下问题
(1)在图中空格中填上正确的地理事物名称
(2)地球的极半径比赤道半径_____(长、短)__________千米，平均半径为_________千米。
答案
1、d2、d3、c4、d5、c6、a7、a
8、(1)略
(2)长216371
地球的形状和大小教案篇七
一、教学目的
1．使学生树立地球体的空间概念。
2．通过极半径与赤道半径的长度关系，使学生了解地球的形状。
二、教学时间
约20分钟。
三、教具
地球仪、经纬网地球仪、地球卫星照片。
四、教学过程
生：是圆的……，是球形的……，像梨形……
师：最准确、最科学的回答是什么？
生：地球的形状是球形。
师：对，[画板图、画圆、圆心、圆半径]我们看，这是圆，有圆心、圆半径、圆周。
[再画出赤道、极半径、赤道半径表示球形]
请看，这是球形，有球心、球半径和最大周长。圆是平面的，球是立体的，地球是球形。
[出示地球仪]这是地球的模型地球仪。它的球心、球半径和最大周长在哪里？
生：球心和球半径在球的里面，最大周长叫赤道，在地球仪的中部。
生：极半径有两条，赤道半径有无数条。
生：地球是正球体。
师：对，如果极半径大于赤道半径呢？
生：是两极之间长的椭球体。
生：极半径短一些，赤道半径长一些。
师：对，请看课本上图书所注的具体数字。二者相差多少千米？[学生看书]
生：赤道半径6378.2千米，极半径6356.8千米，两者相差21.4千米。
生：看不出来。
师：对，所以我们画出地球的图或做出的地球模型都是正球体。
现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。
生：[画图]
地球的形状和大小教案篇八
第一课地球的形状和大小【教学目标】1、了解人们对于地球形状的认识过程。2、识记地球的真实形状和大小。3、通过人们对于地球形状的认识过程，培养勇于探索的精神。【教学重点】地球的形状和大小【教学用具】地球仪，教学挂图【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入：展示地球的卫星照片，启发学生认识地球形状的热情。2、阅读课本第3页，了解人们对于地球形状的认识分几个阶段。（讲述）自从人类产生开始，人们对于地球的形状的探索就从没有停止，在古代的早期，由于受视线所限，人们以为地球是平的，所以有“天圆地方”之说。后来，人们通过观察太阳和月亮的形状，推测地球也可能是圆的，于是出现了“浑天说”。板书：一、地球的形状1、认识过程：古代：天圆地方-浑天说近代：麦哲伦环球航行现代：人类进入太空，精确反映地球的性状（讲述）随着航海技术的发展，人们的活动范围进一步扩大，葡萄牙人麦哲伦完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地球是一个球体。这是近代属于第二个阶段，它虽然证明了地球是一个球体，但是不能精确的反映地球的性状和大小。到了现代，人类进入太空，通过各种高科技手段，测得地球的性状和大小。板书：2、地球的性状：不规则的球体二、地球的大小阅读第5页地球图，找出三个半径和周长等数据，描述地球的大小。板书：1、大小：半径：周长（总结）通过人们的测量，认识到地球是一个不规则的球体，不但两极和赤道长度不同，即使两极也不对称，北极大约比南极长40米。因为相差比较少，所以当缩小到地球仪大小的时候，就可以看成一个正球体了。【作业设置】描绘地球示意图，标出各种数据阅读课本，相互讨论，分成古代、近代和现代三个阶段看课本的插图，讨论什么是天圆地方和浑天说。阅读麦哲伦环球航行路线图，了解麦哲伦对于人们认识地球形状的贡献，这属于第二个阶段。学生讨论，在日常生活中，有哪些现象能够证明地球是一个球体，例如：远方驶来的帆船，月食等。讨论找出赤道半径——6378千米，极半径——6357千米，平均半径——6371千米。周长——4万千米。