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草房子课文仿写
《草房子》是一本永远值得我珍藏的书!
油麻地里，小孩有他们的活泼，大人有他们的快乐，而我却喜欢那原来是大少爷的杜小康，后来因他的父亲生意失败，则到校门口卖小玩意儿，这种生活是一个多么艰难而漫长的过程啊!杜小康他渴望上学，以前在班里他的学习成绩是最好的，班长的宝座也总归他莫属。但是他并没有因为自己穷而看不起自己，他没有气馁，而是想办法赚钱，在同学面前卖东西，没有一丝卑微的神情，我真为他这样的举动而感到骄傲。他的父亲身体不好，还欠了一屁股的账他家的东西也都被人抬去抵账了，就连他家那门都被人抬走了，哎!真可怜啊!
读完草房子我也想到了我自己，我原来有一个幸福的家，可是今年四月份我的生活改变了，我的父亲因为生意失败又想发大财，所以去放高利贷，欠下了一百多万的账，妈妈不得已和爸爸离了婚，不久爸爸就被逮去蹲牢了，现在我变成了一位没有爸爸的孩子。在同学面前，我尽量隐瞒我父亲的事，不告诉他们，怕他们笑话我，当我听到别人谈论自己的爸爸时，我的心中像针扎一样痛。自从我认识了杜小康，我的想法变了，没有父亲有什么大不了的，我照样过我自己的生活，至少我还没像杜小康那样生活如此艰苦靠卖东西来维持生活。我有爱我疼我的妈妈，当我有困难的时候，所有亲人都会来帮我，我生活在爱的怀抱里。这样一想，我的心中就欣慰许多。
谁没有童年呢?童年有快乐的，也有悲伤的，有些悲伤是不可避免的，而有些悲伤则是自己找的。同学们不要让自己的童年留下遗憾，给自己一个美好的回忆吧!
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泉水仿写作文
溪水流进水池里，山里的孩子在水池里快乐地嬉戏玩耍，泉水说“玩吧，玩吧！我的水很暖很暖，只要你们快乐，我就快乐！”
泉水流到公园里，游人来到公园里观水，泉水说：“看吧，看吧！我的水很美很美，就像一幅天然画卷！”
泉水流进稻田里，禾苗大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更加饱满的稻穗。”
草房子课文仿写
她的眼睛总是睁得大大的，大的像葡萄一样。她的眉毛一翘一翘的，显得特别可爱、活泼！但她总是留给大家一个感觉特别寂寞的阴影。她还有一双樱桃小嘴，但却总是默默无语，自己玩自己的，自己做自己的……，但背后谁有知道，这是一个没有了亲人的孩子的，总之这就是她咯——小玲。
不久小玲要被一位夫妇领养了，他们坏极了，总是让小玲做这个，做那个，小玲一放学就要被他们支使，睡觉的时候还要抽出空来写作业，就这样小玲忙来忙去，但这没有人知道，没有一个人知道。噢！更可怕的是，他们竟让小玲睡在柴禾堆里，那儿很脏，特别脏，他们竟然那么恶毒。还有每天的饭，只让她吃一片白菜叶子和一杯白开水，刚来的那几天，她饿的都看不清楚路了，但他们还是那么狠心。
最近听说他们班要转来了一个小女孩，当徐老师告诉大家的时候，大家都凑到一起猜测一些无聊的话题，比如说：她长得漂不漂亮、她是不是头发很长等等之类的话题，这时小玲看他们谈的那么起劲，便也走了过去瞧瞧，这时当欧阳赛吉（她可是全班最时尚最漂亮的女孩了）意识到了旁边有一个穿得破破烂烂的小女孩的时候，她被吓了一大跳，心想：她怎么会在这里！于是欧阳赛吉一把把小玲推到了，“你怎么可以在这里，快走开”她愤怒的喊道，于是小玲也只能一脸悲伤的走了，她躲在一个角落里，哭了起来，她还能怎么做？也就只能伤心罢！
二仿写好句:。
1.白鸽在天上盘旋着，当时正是一番最好的秋天的阳光，鸽群从天空滑过时，满空中泛着迷人的白光。这些小家伙，居然在见了陌生人之后，产生了表演的欲望，在空中潇洒而优美地展翅、滑翔或做集体性的俯冲、拔高与穿梭。
2.他朝天空望去，天空干净得如水洗刷过一般。月亮像是静止的，又像是飘动的……月光下，桑桑远远地看到了蒋一轮和白雀。蒋一轮倚在一棵谏树上，用的还是那个最优美的姿势。白雀却是坐在那儿。白雀并没有看着蒋一轮，用双手托着下巴，微微仰着头，朝天空望着。月亮照得芦花的顶端银泽闪闪，仿佛把蒋一轮与白雀温柔地围在了一个梦幻的世界里。
3.当桑乔背着桑桑踏过松软的稻草走进校园里，桑桑看到了站在梧桐树下的纸月：她的头发已被雨水打湿，其中几丝被雨水贴在了额头上，瘦圆的下巴上，正滴着亮晶晶的雨珠。
4.窗外就是河。桑桑坐在窗口，一边继续吃烀藕，一边朝窗外望着。岸边有根电线杆，电线杆上有盏灯。桑桑看到了灯光下的雨丝，斜斜地落到了河里，并看到了被灯光照着的那一小片水面上，让雨水打出来的一个个半明半暗的小水泡泡。他好像在吃藕，但吃了半天，那段藕还是那段藕。
5.温幼菊会唱歌，声音柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性......这是一只红泥小炉，样子很小巧。此时，炭正烧得很旺，从药罐下的空隙看去，可以看到一粒粒炭球，像一枚枚蛋黄一样鲜艳，炉壁似乎被烧得快要溶化成金黄色的流动的泥糊了。
6.立在炉上的那只黑色的瓦罐，造型土气，但似乎又十分讲究，粗朴的身子，配了一只弯曲得很优稚的壶嘴和一个很别致的壶把。药已经煮开。壶盖半敞，蒸气推动着壶盖，使它有节奏地在壶口上弹跳着。蒸气一缕一缕地升腾到空中，然后淡化在整个小屋里，使小屋里洋溢着一种让人头脑清醒的药香。
7.一块很大很大的桑田。一望无际的桑树，棵棵枝叶繁茂，还未走进，就远远地闻到了桑叶所特有的清香。没有一丝风，一株株桑树，好像是静止的。
8.桑桑望着这一幢一幢草房子，泪水朦胧之中，它们连成了一大片金色。鸽子们似乎知道了它们的主人将于明天一早丢下它们永远地离去，而在空中盘旋不止。最后，它们首尾相衔，仿佛组成了一只巨大的白色花环，围绕着桑桑忽高忽低地旋转着。
桑桑的耳边，是好听的鸽羽划过空气发出的声响。他的`眼前不住地闪现着金属一样的白光。
9.墓前，是一大片艾，都是原先的艾地移来的，由于孩子们天天来浇水，竟然没有一棵死去。它们笔直地挺着，在从田野上吹来的风中摇响着竹子，终日散发着他们特有的香气。
10.夕阳正将余晖反射到天上，把站在砖堆顶上的细马映成了一个细长条。余晖与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色......
泉水仿写作文
我是生命的摇篮，是成千上万动物的必需品，是来自天空无数蒸汽汇集成的雨滴之家。
我是世间万物的滋润：春天使我欢愉，夏天让我活泼，秋天令我舒适，冬天使我沉寂。
我从源头流出，一路上叮叮咚咚。我穿过了草原，跨过了雨林，走过了灌木丛。
我来自天上。一路走来，我是无数新生命诞生的见证者，是许许多多弱肉强食的目击者。太多的生离死别，挥手再见。
清晨，我与许许多多鸟儿齐鸣，惊叹太阳的升起；傍晚，我又与归巢的雄鹰一起目送最后一抹晚霞逝去。
仿写手指课文
人的长相有美丑之分，有的眉清目秀，有的尖嘴猴腮，人的表情有喜忧之分，有的眉开眼笑，有的愁眉苦脸，人的神态有冷热之分，有的冷若冰霜，有的和蔼可亲。它们的主演就是人的五官。
眉毛就像一对婀娜多姿的少女，那么美丽，它站在脸的最上方。不要以为它只是一对“花瓶”，它的用处可大着呢！它可以用自己的身子将许多表情表现出来：惊讶的时候，它会向上扬起；发怒的时候，它会皱成一团；高兴的时候，它会变成弯弯的月牙。
眉毛的下面就是眼睛了。眼睛是心灵的窗户，长长的睫毛是它的`装饰。它在所有五官里工作最勤奋。每天早晨天不亮，第一个开始工作的就是眼睛。它让我们看到初升的太阳，看到盛开的鲜花，看到这美妙的世界。看人、看书、看路，它不停地忙碌着。到了晚上，它却最后一个休息。
鼻子在眼睛的下面，居于脸的正中央，鼻子是五官里最忠厚老实的，虽然能第一个闻到香喷喷的食物，可是却无缘品尝，厕所弥漫着臭气、汽车排出的尾气，只有它独自消受。主人感冒了，最遭殃的就是鼻子，鼻塞、流鼻涕等症状已经够让它难受了，为了擦掉鼻涕，它常被面巾纸擦破皮，却从不抱怨。
嘴巴是五官中最享福的，它可以品尝天下美味，也可以尽情地表达主人的情感。但是，它也有烦恼，当主要生病时，它要去品尝那苦涩的药丸。
耳朵像一对忠于职守的哨兵，在头的两侧站岗放哨。当有人说主人的坏话时，耳朵立刻直起身子，进入戒备状态；当上课听老师讲课时，耳朵专心致志，认真倾听，当听到美妙的音乐时，耳朵又让主要感受到愉悦。
脸上的五官性格各异，各尽其职。团结互助，让我感受到这多姿多彩的世界，尽情享受这美好的生活。
泉水课文教学反思
《泉水》是一篇很美的课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
在这篇课文的教学中，我自认为有两点比较成功。
由于课文是按泉水流经的路线来写的，如果按顺序逐个自然段讲解，课堂容量有限，很难让学生有个完整的印象，对于泉水的特点理解也零散，所以我采用变序的方法，先学习第一、六、七自然段，直接揭示泉水从哪儿来，最终流到哪里去；再学习第二、三、四、五自然段，完整地讲述泉水流经的四个地方，突出泉水的四个特点，这样给学生一个完整的印象，又留有想象的余地．让每个学生都有所感悟，而所悟又不尽相同．他们感悟到：泉水的乐于奉献、泉水的乐于助人、泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。
他们回顾第一单元课文：我们在第一单元的学习中，欣赏到了许多美好的事物，泉水会给他们带来什么变化呢？孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。
生：泉水流过草地，小草从地下探出头来，泉水说：“长吧，长吧，你喝了我甜甜的泉水，会长得更绿、更茂盛。”
生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出美丽的花朵的。”
生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。”
我想这些激情洋溢的语句除了来自于丰富的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的语文素养在一种宏观的调控下渐渐地得到提高。
泉水仿写作文
我小时候就喜欢到大自然寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹，游鱼地上的昆虫，走兽，花草，树木，世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
小仓鼠走路时胖乎乎的，身子一扭一扭的，粉嫩嫩的，小鼻子一抽一抽的，两只圆溜溜的眼睛，好奇地向四处张望，非常惹人喜爱，翠鸟神气的站在船头，一条小鱼突然跳出水面，一刹那，它冲过去，用红色的长嘴叼住了小鱼，它那飞快的速度，真让人刮目相看，大马在原野上奔驰，忽然抬起前蹄，给人以雄壮健美的感觉。
植物的开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味，花朵的样子各种各样，向日葵仰望天空，像一轮金灿灿的太阳，蝴蝶兰像一只只美丽的小蝴蝶，在盆中停歇，喇叭花像一个个喇叭，嘟嘟的吹奏乐曲。花的香，有的是浓郁的，有的是清淡的。草叶的形状，有的圆形的，有的新型的，有的椭圆形的，真是千姿百态。
在我的校园里，栽有各种果树，有木瓜树，樱桃树，柿子树，当秋高气爽时，果子成熟了，木瓜换了一件金黄色的新衣服，樱桃涨红了脸，像一个个害羞的小姑娘，橘红色的柿子像一个小灯笼，挂满枝头。
我最喜欢的是小区里的桂花，远远望去，它就像一把大大的绿伞，秋天到了，在很远的地方就能闻到它的香味，真是十里飘香啊！冬天它的叶子也不凋落，为我们的小区添加了几分绿意。
大自然是一本看不完的画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
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泉水仿写作文
然而这样亲切温柔的老师很快就消失不见了。跳舞时，每当我弯腰驼背、神情游走时，老戚就毫不留情地走过来跟我说：“你把这一部分再练上五遍，没跳完不准停下来，做事要专心，这次就让你长长记性。”这下，我不敢再惦记别的了，赶紧恢复状态，开始认真练起来。当我动作做得不规范，她重重地拍了我的胳膊，严厉地说道：“把胳膊再抬高一点，肩要放下来，记住每一个动作都要做标准了，如果动作都是不标准的，那么你学跳舞跟不学有什么不同？”摸着隐隐泛痛的胳膊，眼眶红润，含着泪继续练下去。
老师的教导使我很有压力，跳舞本来就很难。在夏日里跳舞真是对舞者的一种惩罚。夏天实在太热了，在那样艰苦的环境里，我们却在狭小的练习室里跳舞，一遍又一遍，汗珠一滴又一滴的溅落在地板上。停下来时，衣服早已湿透，粘在身体上，地板上也能看到被汗水浸得印迹。
学跳舞的苦，又何止这些？艺术节，我们学习舞蹈的人每次都要上台表演，虽然有很多人羡慕我们在灯光下跳舞，但他们岂知这背后我们付出了多少努力和汗水。在艺术节之前，我们要增加练习的时间，提高表演的效果，还要进行一次又一次的彩排。正式表演时，我们要全力以赴，我们要把所学到的全部展现在大家面前，我们的每一动作都是力与美的完美结合，全身的每一个细胞都是紧张的，一场表演下来，虽然十分钟左右，但绝不亚于一场长足远行。表演完后的第二天，我们都会感觉到全身酸痛，而这种痛苦又要持续好几天。但我不后悔选择了跳舞，因为它也让我学到了很多，我一定会在跳舞这方面继续努力的！
草房子课文仿写
苦苦的艾叶，静静的大河，金色的草房子，一望无际的芦苇荡······这就是油麻地，那儿有一群可爱的孩子：坚强的杜小康，柔弱的纸月，顽皮的桑桑······这些生动形象的人物都出自曹文轩伯伯笔下的纯美小说草房子。
这本书记录了男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活，一个个小小的故事中却带着深厚的感情，让我在看的过程中不禁也与书中的人物同哭同笑，身临其境。
书中这让我感动的是秃顶的陆鹤了，一天他带了一顶帽子却被桑桑抢走，教师将帽子还给他，他生气的走了后，同学们渐渐的孤立他，在之后的表演中，陆鹤主动申请要演，并卖力的练习，最终在教师的帮忙下，同学们慢慢地回到了他的身边。
看了这个故事我想到了自我在学钢琴时的一件事，那是我9岁，有一篇指法很难，练了好几次都没练好，我气坏了，好长一段时间都没碰钢琴，妈妈语重心长的对我说，你不能光顾着盲目地练，要有技巧。
我听了这番话，老老实实地练起来，最终学会了。
草房子是一本永远值得我珍藏的书！
苦苦的艾叶，金色的草房子，静静的大河，一望无际的芦苇荡，这就是油麻地，那儿有一群可爱的孩子：顽皮的桑桑，秃顶的陆鹤，坚强的杜小康，柔弱的纸月······这些生动人物都出自曹文轩伯伯的纯美小说草房子。
草房子记录了男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活，讲述着一个个催人泪下的故事。
故事中最让我感动的是秦大奶奶，她的房子龟缩在油麻地小学的西北角，是学校的一个污点，学校花了十几年也没将她赶出学校，在当地人眼中她是一个可恶而顽固的老太婆，总在学校里搞破坏，但一次桑桑落水秦大奶奶将他救起这件事让大家改变了对她的看法，甚至渐渐的喜欢上了这个趣味的老婆婆，之后学校的一只南瓜掉进小溪里，秦大奶奶去河边捞却掉进河里永远的离去了。我感动之余不禁想到：是什么改变了秦大奶奶的坏脾气？是爱！是油麻地人们对她淳朴的爱让她不惜生命保护学校的一切利益。
草房子吸引着我，书中的每一个人物身上的人性美都让我感叹着这种极致的美。
泉水仿写作文
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢？早上，我迈着轻快的步伐向美丽的校园走去。阳光为我照亮前方的道路，路边的花草为我深情歌唱。很快，时间就从我轻快的步伐中溜走。
于是——玩耍时，时间从伙伴之间的欢声笑语中悄悄地逃走；看书时，时间从淡雅清新的书香中飘走；读文章时，时间从同学们朗朗的读书声中跑走；我察觉它去得匆匆了，伸出手遮挽它时，它却从我手边划过去了；夜幕降临时，我躺在床上，它却从我身上跨过，从我脚边飞去了；等太阳把我照醒时，这算又溜走了一日；我在床上无奈的叹息着，可是新的日子又从叹息中逃过了。
泉水的课文教案
课前透视。
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
课时安排：两课时。
第一课时。
教学过程。
一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）。
【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】。
二、感知。
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流。
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
四、朗读。
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）。
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
五、背诵。
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）。
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
六、写字——学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
第二课时。
一、读文。
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】。
二、想象。
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
三、积累。
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）。
四、练习。
1、填空。
（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子。
（）的山谷（）的歌声（）的果子。
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践。
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】。
六、写字。
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
课文《泉水》的教学设计
教学目标：
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第一课时。
教学过程：
一、播放课件，激趣导入。
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
二、分段学文，理解领会。
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的'景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
（1）学生说说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说些什么？
（3）出示第二自然段，学生认读。
（4）质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）学生说自己看到的情景。
（2）想象泉水会说什么？
（3）出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文。
（1）用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。
（2）齐读。
2、课件领读生字、新词两遍。
3、小组合作学字、词。
大还是小仿写课文
我看见操场上有垃圾，我弯起腰，捡起垃圾的时候。我把果皮纸屑扔进垃圾桶的时候，我觉得自己很大。
有时候我觉得自己很小。
我没有听妈妈的话，我不能按时完成作业的时候，妈妈喊我，我没有听见的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
课文《泉水》的教学设计
1、会认哦等8个生字，会写瓦等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【课前准备】。
1、生字卡片、教学课件。
2、山泉流淌的录像片。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）。
2、你从录像中感受到了什么？
3、引出课题。
二、初读课文，读准生字。
1、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。
2、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。
3、多种形式读生字、新词。
4、认识多音字结学生口头组词。
5、口头扩词练习。
6、自己读课文，标出段落序号。
7、分段指名读课文，要求读得正确流利。
三、小组合作，质疑解惑。
1、边读边想，找出自己不理解的`问题。
2、小组讨论，把不理解的问题记下来。
3、各小组派代表汇报讨论情况。
4、针对各组提出的问题，全班讨论。
四、整体感悟，理解课文内容。
1、整体感知课文内容：
课文中的泉水到底流过哪些地方？都作了些什么？
2、体会泉水的精神：
你觉得泉水怎么样？
泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。
3、学生把自己写得都给大家听。
第二课时。
一、有感情的朗读课文。
进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。
二、品析课文，背诵喜欢的段落。
1、你喜欢课文的哪一段?为什么？
2、请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。
3、反馈背诵情况。
三、书写生字。
1、观察要写的生字。
2、重点指导：
股、脆、鹃：都有月但写法不同。
泉：下面是水，不是木。
结：右上方是士，不是土。
然：左上部比夕多一笔，右边是犬，不是大，注意四点底的位置。
四、完成课后练习，巩固识字。
读课后练习中的小韵文。
巩固本课生字。
【课后记】。
如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识是有共同之处的。
泉水仿写作文
我家邻居有二只小鹦鹉，一只头顶着黄*的头巾，背上披着一条黄一条黑的外衣，腹部的羽毛是翠绿*的，尾巴黑黑的，小爪子是肉黄*，紧紧地抓住笼子的铁杆。另一只小鹦鹉头顶着白*的头巾，背上披着一条白一条黑的外衣，腹部的羽毛是天蓝*的，尾巴黑黑的，它们有两只比绿豆还小的眼睛，嘴又硬又坚，像一个钩子，嘴的上面有两个小小的鼻孔，像针眼般大小。
小鹦鹉常常拍打着鲜艳而轻的翅膀，在笼子里跳来跳去。当它们高兴的时候，就叽叽喳喳地唱起来，顿时组成了一曲美妙的歌。我唱，嗬!小鹦鹉也叽叽喳喳地唱，好像在学我一样。
每次我看见被关在笼子里的两只小鹦鹉，没有朋友，我就想把它们放回大自然去，让它们自由生活，自由飞翔。
它的颜*非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄*的头巾，绣满了翠绿*的花纹，背上的羽毛像浅绿*的外衣，腹部的羽毛像赤褐*的衬衫，它小巧灵拢，一双透亮灵活的眼睛小长着一张又尖又嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞一眨眼，又轻轻的停在苇杆上了，它一动不动的注视着翻着微泼的水面，等游到水面上来的小鱼。
小鱼俏俏把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵。
泉水仿写作文
哗啦啦，是谁在天上玩水*？呀，原来是淘气的雨，他一个劲的冲下来，想帮助需要他的人。
雨来到田地，雨把他的水洒向菜地，说：“喝吧，喝吧。喝饱了，你们的主人吃了你们，会觉得很高兴的！”
雨来到孩子们的小区，住在小区里的蜗牛们看见下雨了，高兴地差点跳起来！雨说：出来吧，出来吧，出来散步吧。这样你们就会很健康。
雨来到公园，在公园里久等的花草树木们迫不及待地说：“嘿，雨小子，快来呀，我们被那些小屁孩搞得好脏，快给我们洗洗澡呀！”于是，雨洒下像大豆一样的雨滴，说：“你们洗吧、洗吧。我的水很多很多，你们想怎么洗就怎么洗。”
雨落在屋檐上，屋檐高兴地大喊：“太好了，太好了！我身上的尘土终于被冲走了。谢谢你，小雨滴！”雨欣慰地说：“不用谢，这是我该做的事情。”
雨洒在长*里，长*乐呵呵地拥抱着雨点们，说：“嘿，兄弟，我们好久不见啦！”“是啊，好久不见啦！”雨滴回答说。他们汇合在一起，久久没有分离。
看，一群调皮的孩子们出来淋雨了。有的披着雨衣，有的撑着雨伞，有的穿起了雨鞋，他们蹦蹦跳跳，追追赶赶，边跑边笑，充分地享受着雨水带给他们的快乐。雨看着这些这群可爱的孩子疯跑着，觉得很危险。他马上调小了雨量，变成了和风细雨。
雨下着下着，疲倦了。刚好这时候，云妈妈召唤他们该回家了。雨滴们听从妈妈的话语，一溜*就跑回了家。
泉水仿写作文【】
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里映进两三缕轻飘飘的云，云他有腿啊，悄悄的飘走了，我也跟着度过我的一天。
于是——叠被子的时候，日子从棉絮中穿过；洗脸的时候，日子随着打着旋儿的水流流走；上学的时候，日子从忙碌的步伐中窜过；我感慨时光飞逝，伸手想要抓住它时，它调皮的从我的指尖跳过。从我的发梢飞过；天黑时，它便坐着我的呼吸声飞过；等我睁开眼和天边的镶着月光的云朵说再见，这算是又溜走了一日；我懊恼不已，但是新来的日子的影子又在叹息声里闪过了。
课文《泉水》教学反思
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，本节课我让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、生生合作读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读课文时，我给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本节课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动（如：让学生也来打比方；用“泉水流到哪？遇到谁？说了些什么话？”这样的句式进行说话训练），通过这些练习，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念。
课虽然结束了，但那清脆的泉水声似乎一直在耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。
用泉水仿写比喻句
泉水如一条晶莹透明的绸带，从山上流下来。
泉水静静地流淌着，像母亲温柔的话语轻拂过耳边。
清澈的泉水喷涌着，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶莹透亮的水晶球翻滚着，变幻着，奇妙极了.
声音洪亮如虎啸狮吼，声音低细犹如秋雨潇潇。
泉水像刚刚擦亮的玻璃(镜子)一般清澈透明。
泉水慢慢地从地下冒出来，像螃蟹吐泡似的;声音如金石齐鸣，像珠落玉盘。
山泉，从岩石顶端倾泻而下，犹如一匹白练;山泉，从石隙中滔滔地喷涌而出，仿佛一朵朵水仙。
泉水奔流如线，似抛玉撒银，远远望去，好像一串白蚕丝，悬挂在青山陡岩中间，
泉水很多，仿佛是天上银河的水在此涌注。
1、中午，水面静的像一面镜子，湖水清澈见底。
2、阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。
3、乡的水是浅绿的，像一块完美无暇的玉石，纯天然的;又像是一条柔软的绿腰带，蜿蜒盘旋在群山之中。
4、水是蔚蓝色的，没有风的时候水像一面明亮的大镜子，风一吹水库的水就泛起波澜。
5、水清得像一块晶莹的宝石;水清得像一块璀璨的水晶;水清得像一块透明的玻璃。
6、山泉，从岩石顶端倾泻而下，犹如一匹白练;山泉，从石隙中滔滔地喷涌而出，仿佛一朵朵水仙。
7、泉水慢慢地从地下冒出来，像螃蟹吐泡似的;声音如金石齐鸣，像珠落玉盘。
8、泉水奔流如线，似抛玉撒银，远远望去，好像一串白蚕丝，悬挂在青山陡岩中间，令人神往。
10、清澈的泉水喷涌着，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶莹透亮的水晶球翻滚着，变幻着，奇妙极了。
11、那平静的水犹如一面镜子，将周围的景物都倒影在一起，形成了一副山水画。
13、没有风的时候水面像一面明亮的大镜子。
15、家乡的水真清啊，清得像一面镜子。
16、家乡的河似一条缓缓流动的淡蓝色的水晶，在阳光下，泛着淡蓝色的银光。
17、河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。
18、冬天，家乡的水变成了冰，蓝蓝的，像一条蓝色的丝巾漂浮在山间。
泉水的课文教案
《泉水》用拟人化的手法,用优美的笔触,描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
《泉水》。
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬……。
课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的'词语使描写的事物更具体，形象，生动。
《泉水》这一课的教学注重了以下几个方面：
一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。)。
1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。
二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。(在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。
三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。(老师的范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。
四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊奇、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、自豪的语气来读。小组合作，表演、能背更好。)。
上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。)。
总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。