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小学数学教育浅析论文篇一
教师作为一个孩子眼中懂得许多知识，十分聪慧的长辈，往往是他们眼中模仿的对象，被教师表扬也成为了他们感到骄傲的本钱。因此，我们可以得知良好的师生关系是情感教育渗透的基础，教师以和善的态度对待学生，将带给学生美好的感觉。对于小学数学来说，如果师生间关系轻松愉悦，课堂教学的氛围也能登上一个新的层次，而学生们也能无惧于展现自己的缺点，并且不羞涩于询问自己所不理解的知识，有充足的信心与兴趣学好数学这一学科，从小打好基础。
因材施教永远是教学最符合的方法，然而在我国教育的大环境之下，我们往往十分难做到对每一个学生都能采取因材施教的教学方法，因此我们只能退而求其次，在了解学生各个阶段特征的基础上设计相符合的教学计划，以最大化的达到因材施教的手段，给予学生符合他们中绝大多数人心理特征教学，获得对教学内容更深层次的认识。在小学阶段，大部分学生未曾到过更远的地方，也未曾接触、记住这世间的事物，而人都是一种感官事物，他们一则对未曾见过的事物有一种天生的好奇探索心理，一则对绘声绘色的图画的记忆能够更加深刻，并且在视觉的冲击下，学生的感情共鸣更加容易被引起。教师可以运用这一点逐步渗透数学教学中的情感教育，锻炼学生的数学能力以及数学学习中所需要的观察与思考能力。例如，在对一年级中最为简单的《比一比》章节，教师可以通过在多媒体显示器上显示两个小孩手中水果的多少，激发起学生的回忆与联想，积极运用调动起自己已知的知识，从而对此加以区分比较，便能在比一比的基础上获得答案的正确解答，这既完美的解决了知识点的讲解，又能够让学生在潜移默化中形成数学与生活息息相关的思想，为之后的数学学习联想与运用做好准备。
渴望触碰渴望动手操作是人类与生俱来的原望，学生的动手能力如果不被赞同，反被斥责，长期以往，乐于动手的人便渐渐变得不敢不想动手了。数学作为一门逻辑性极强的学科，实际操作不但可以帮助学生在逐步梳理之下，明确所疑惑的问题，理清纠缠不清的原理。因此，教师需要尽可能的创造让学生实际操作的机会，促使学生了解自己所学的知识，并且在不断的动手中找到自己的兴趣所在，寻找到持续高效学习数学的动力。例如，在《认识时间》单元中，教师可以让学生带上有指针的手边，通过实际的拨动针盘的行为让学生认识时间。例如在《位置与方向》的章节中，教师首先运用指南针向学生展示东南西北，其次则利用学生的基础知识，请学生以四人为一组变动，描述出不同同学相对于自己所占的位置与方向，从而达到让学生掌握认识位置与方向的知识的教学目标。再例如在《统计与可能性》的章节，教师则能够在上一节课结束之时让学生从家中带一个一元硬币来学校，在讲解的课堂上，请诸位学生进行实地操作，使得课堂更加具有趣味的同时学会对这般的抽象概念有一个更为深刻的认知，激发起学生对数学的激情。
情理两者不可分离，一味冰冷的教学只会导致学生厌倦数学，从而致使学生学习效率低下。小学阶段正是学生接受情感教育最好的阶段，对于数学这一学科来说，唯有将情感渗透于其中，学生与数学的亲密度才能上升，学生对数学的情感才能拥有可持续发展的前景，在教师的逐步教导之下，数学教学才能获得事半功倍的效果。
小学数学教育浅析论文篇二
在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
三、用无私的爱心表露情感教学
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2002级2班，王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。
四、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。在级7班有一名学生龙亘由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是计厌背书，认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
小学数学教育浅析论文篇三
民主、平等、开放、欢快的课堂氛围有利于激发学生内在的潜能，有助于小学生创造力的发挥。教师在小学数学教学中，应充分发挥学生的主体地位，平等地对待学生，尊重学生，保护学生的好奇心和童真童趣，帮助学生养成自主独立的行为习惯；鼓励学生对教师、教材和同伴质疑，敢于发表自己的不同看法；倡导学生进行小组协作学习，组员之间对数学问题展开讨论或辩论；学生在发展的过程中，难免会犯各种各样的错误，要正确地对待；张扬学生的个性，发现学生身上的闪光点。只有这样，学生和教师在数学课堂中才能共同体会学习和教学的乐趣和成果，才会更加主动地探索和创造。
在学习过程中，小学生如果总是碰壁，就会使他们产生挫败感，丧失学习的兴趣和动力。所以教师应有目的地给学生提供成功的机会，让他们体会经过自己的努力战胜困难的乐趣，进而增强学习数学的信心。比如，在课堂提问时要遵循学生的最近发展区，让学生跳一跳，就能够得到；课堂学习时也应从易到难，循序渐进；对学生的正确回答给予肯定和赞赏，通过正强化使生产生积极的情感，并转化为数学学习的动力。
小学生的思维以具体形象思维为主，在教学中如果我们能将数学知识与社会生活有机联系起来，组织基于学生认知和生活经验的数学活动，能促进小学生更好地认识和理解数学问题，同时这种知行合一的教学方法，对发展学生的能力和智力，保证学生的可持续发展也具有重大意义。比如，在学完“统计图表”后，开展“聪明购物者”为主题的课外活动，让学生从日常生活中体会其蕴含的数学知识，激发他们情知互动。总之，教学过程应是促进学生学习、体验和感悟的过程。我们教师应有意识地对学生渗透情感与态度教育，关注学生的体验，让学生快乐地学习数学。
小学数学教育浅析论文篇四
浅谈英语教学中的情感教育文/段卫东
离开情感的教育不是完美的教育，情感的健康发展也离不开教育。情感教育在英语教学中起着重要的作用。通过十余年的教学，我逐渐认识到，教师在教学中，应努力挖掘教材中的情感因素，让学生在知识的情感世界中快乐地遨游。要想教会学生知识，塑造学生的良好品行，我觉得可从以下几方面做起：
一、与学生平等相处，融爱于教学
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感、提高学生学习能力的过程。在日常教学中，教师应以平等的眼光去看待每一个学生，不以成绩好坏为标准，激励尖子生，关爱学困生。为每个学生营造一种宽松和谐的学习氛围。日常教学中，如果学生犯了错误，教师要及时公平公正地进行批评教育；如果教师本人犯了错也应该坦然地承认并加以改正，这样学生才能更加信任老师，亲近老师，佩服老师，从而更好地去学习。
二、用直观教学手段，寓教于乐
初中英语新教材图文并茂，文中大量穿插卡通式的插图，购物打电话等生活化的情景，使学生倍感亲切，具有知识性、趣味性、实用性的`特点和鲜明的时代特征。而初中学生具有活泼好动和好胜心强的特点。因此，教师应根据初中生和新教材的特点，在日常教学中采用歌曲、游戏、实物、图片、简笔画等直观教学手段进行教学。为学生创造一种轻松快乐的学习英语的语言环境，()使学生通过动手、动脑、动眼、动嘴融入知识学习中。如，教学七年级下册unit2 whats this in english?时，本单元涉及大量单词，如，ruler,map,jacket,key,ruler 等。如此多单词，对于刚接触英语的初中生来说很难记住。于是，我把这些单词制成简笔画卡片，寥寥几笔，既形象又生动，学生的注意力马上被吸引过来了，单词很快便学会了。直观教学给学生以深刻的感官印象，使学生眼中有事物，心中有词汇，启发了学生的联想，促进了形象思维的发展，收到了事半功倍的教学效果。
三、从教材中挖掘情感教育
教师的工作不仅是教授知识，更要教会学生做人的道理。老师在备课时，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育题材。教师要把对学生的情感教育体现在日常的教学中。比如说，初中九年级英语unit 8 i will help clean the city park.我教育学生爱护环境从自身做起，争做爱护环境的志愿者，为美丽家乡献上自己的一份力！在教学unit 15 we are trying to save the manatees. 这一课时，我在教授知识的同时，教育学生懂得热爱生命保护动物：万物皆有生命，我们都应该爱惜它们的生命；生命来之不易，花鸟虫鱼均有生命，我们应爱护身边的一草一木。现在作为一名学生，你们应该抓紧时间努力学习，使自己的生命更加精彩。这样就把生命的概念加以扩展，并使学生明白只有努力学习，自己的生命才会精彩。
总之，教师在教学中应“以人为本”,运用心理学的理论和方法，把更多的“情”和“爱”注入教学中，使知识传授的过程成为渗透情感的过程。以情感人，使教育成为人文的教育，成为爱的教育。让我们携手为学生营造一种知识浓、情感浓的学习氛围，促进学生整体素质的提高和个性的发展。
（作者单位河北省冀州市北内漳学校）
小学数学教育浅析论文篇五
一、营造宽松愉悦的课堂学习氛围
教学活动是教师和学生共同参与的活动，如果教师投入感情，和学生一起走向生活、实践，学生一旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，主动搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。因此，在英语教学过程中，教师要注重培养师生感情，加强师生之间的交流和沟通，消除学生对老师的敬畏感，营造宽松愉悦的课堂学习氛围，让学生在这种氛围中轻松地进行学习和交流。教学实践使我们深深体会到，教师良好的情绪能激发学生的积极情感，使学生心旷神怡，有利于融洽师生关系，使课堂气氛轻松愉快，调动学生参与课堂活动的积极性。反之，如果教师老是板着面孔，动辄训斥嘲讽，必然会引起学生心情烦躁、紧张、焦虑，甚至会诱发学生逆反心理，使课堂气氛压抑、沉闷，不利于教学活动的开展。因此，教师在教学中，应该精神饱满，充满激情，把更多的“情”和“爱”注入到教学中，使知识传授的过程渗透着情感的交流，以情动人，感染学生，不断激起学生渴求知识的强烈愿望，使学生从“要我学”转变为“我要学”。因此，教师的情感应每时每刻微妙地、悄悄地进入教学各个环节，教师应把对学生的热爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的眼光、一个体贴入微的动作，使学生在爱的氛围中感受到老师的关心、赏识，从而在心理上产生一种说不出的愉悦和满足。这无疑能促进学生积极上进，激发学生的学习积极性，增添他们的勇气，心悦诚服地接受老师的教诲，“亲其师而信其道”。
二、培养和谐、平等的师生关系
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相尊重、互相理解，师生关系和谐、融洽、平等。而要形成和谐、融洽的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。
教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。因此教师要对所教班级的每一个学生都抱有一颗博大宽厚的心，去关爱每一个学生，无论他是优秀生、中等生还是差生。只有把爱心投入到每一个学生身上，才能与学生产生心灵互动，才能得到学生的尊敬、信任与爱戴，使自己具有强大的号召力。首先教师应深入细致地了解学生，充分尊重、信任学生，以自己的真诚和无私对待学生，乐于帮助学生解决问题，缩短师生之间的距离，使学生感到老师不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，学生才愿意和老师进行思想交流，敞开心扉倾吐心声。其次，教师应加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生心理，特别是那些对英语不感兴趣的学习基础差的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，了解他们的心理状态和需求，讲解学习英语的重要性，激发其学习兴趣，培养其学习意志。当差生学习上遇到挫折面对困境时，教师要有足够的耐心去帮助学生，做到诲人不倦，百问不厌，直到学生弄懂、明白为止。当学生生活上出现困难的时候，我们则可以是他们真诚的朋友，帮助他们渡过难关；而当他们在学习上有困难的时候，我们则可以是他们的师长，帮助他们释疑解难。教师除了关注学生的学业情况，还要时刻掌握学生的思想动态，及时进行有针对性的引导和教育，帮助学生解决困难，让学生把教师当作谈知心话的好朋友，建立起一种相互尊重、相互理解、相互信赖的良好的师生关系。
三、课外拓展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。还记得上一届3班有一名吴晶晶同学，由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半学期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是他讨厌背书，认为是“死记硬背”。我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他把背书，改为每课默写。一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
总之，情感是开启学生心灵窗户的钥匙，情感能够感染学生的情绪，开发学生的非智力因素，对学生起着潜移默化的教育作用。作为外语教师，要尊重每个学生，信任他们，热爱他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可依赖的指导者，做一名学生喜欢的老师，我们只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维，高涨的热情。才能真正促进学生英语学习的提高。
小学数学教育浅析论文篇六
促进人的素质的全面提高是21世纪教育的主要任务，而发展学生美好积极的情感、塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容。近年来越来越多的学者把中学外语教学的研究重点从教师如何教转到学生如何学上面，着重研究学习者学习语言的心理过程，研讨情感因素对英语学习的影响。如果教师不注重培养学生运用积极的情感策略，许多学生在心理和感情上就会出现各种障碍，抑制他们学习语言的动机和自信心。如何帮助学生调整好自己的心理和情绪，培养学生健全的品格和个性，培养他们适时地运用情感策略，是中学英语教师面临的重要课题之一。
一、营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。
在教育过程中，要注意加强与学生交谈并经常进行情感交流，深入了解每一个学生，关注他们在英语学习中的情感需要。在课内外要采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。在平时教学中要注意关爱学生、信任学生、尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦、有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。笔者所任教的两个班学生高一刚进来时，英语基础都很差，不同程度地存在着自卑心理，对学习缺乏信心。针对这一情况，我注意对他们进行感情投入，真心实意地和他们交朋友、谈心，缩小了师生间的心理距离，许多学生由原来的讨厌英语，慢慢地改变了学习英语的态度，逐渐提高了学习英语的兴趣。
二、转变教育观念，培养学生的参与意识。
在现代教育史上，情感因素问题越来越多地在教学理论中被触及到。然而，传统教育观念总是把老师和书本置于教学活动的核心地位，把学生看成是知识的被动接受者，而不是知识的主动探求者。
学生独立思考、自主能动的意识被压制，其个性发展和创造思维被扼杀。因此，教师在设计教学目标及方法时，必须考虑学生的需要，以引起他们的共鸣。在课堂教学中，教师要努力创造有利于学生主动探索，培养学生自主意识、创新意识的学习环境。例如我在设计“acidrain”这一课时，首先结合生活实际向学生介绍酸雨的形成及其所带来的危害，从而让学生从现实生活中的种种环境污染认识到了保护环境的重要性，同时给出几个问题供学生讨论：（1）howdoesrainbecomeacid？（2）whatharmdoesacidraindotomankind？（3）whatshouldbedonetopreventacidrain？通过讨论，学生们的语言表达能力得到了提高，由此培养了他们积极思维的习惯和对英语学习的积极情感。
三、以导为主，多让学生体验成功。
在课堂教学中教师应关注不同层次的学生，让不同水平的学生在每节课中都能有所收获。在英语学习中，实践占有很大的比重，所以自主性学习显得特别重要。如果没有心理内部的动力，缺乏创造的冲动，是很难做到自觉自动、持之以恒的。因此，如何有效地发挥学生在英语学习中的主动性和创造性是教学取得成功的关键。教学过程是一个特殊的过程，学生作为学习的主体，需要老师来引导、启发和调动。在高中阶段，由于学生已经具备了一定的英语基础知识，因此，教师的作用主要在于研究学生的学习需要，把作为知识信息静态集合的教材变为动态的活的体系，成为学生易于接受的形式，把学生引入门径，激发学生的动机、兴趣，调动学生的学习主动性、独立性和积极性，运用已掌握的知识，在思考的主导下进行创造性的学习，使学生学得活、学得快、学得牢，从而有效地从原结构向新结构迁延，把新知识同化到自己的认知结构中，真正为自己所拥有，体验到学习成功的乐趣。我所任教的学校由于生源差，给教学造成了很大的困难。针对这一情况，我尤其关注中、下等的学生，真心关爱他们。在英语教学当中，我会尽可能给他们多一点鼓励，只要他们有了一点进步，就及时地加以表扬。我采取了分层次教学法，对后进生尽量提问一些浅显的问题，注意表扬为主，经常对他们说：“你学得还不错，进步是明显的，如果再全面一点，那一定会更好。”这些鼓励性的话语，在一定程度上极大地调动了学生的学习积极性。
四、“感情投入”不仅局限于课堂上，还要扩展到课堂外。
课堂上师生之间的交流不单纯是知识的交流同时也是情感的沟通。知识经济的时代我们要构建新型师生关系，教师要尊重学生的主体地位，把学生当做能动性的人来看待，要尊重学生的独立人格，这样才会使得学生有亲切感、享受感，使得课堂气氛轻松、和谐、愉快，使学生进入最佳学习状态。在加强课堂间师生交流的同时，课外情感交流同样重要。教师不能脱离学生，要和学生经常沟通交流，经常与学生谈心，以“感染”取代“灌输”，这样的情感投入才能引起学生的共鸣，缩短师生间心理上的距离。
总之，在面向21世纪的教育中我们应充分认识到情感因素对学生学习和成长的巨大作用。教师应充分利用学科的主渠道，大力加强情商的教育和训练，这样不仅可以帮助学生填补情感和社会技能的不足，还能使学生面对现代社会压力，学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战，勇于开拓，把他们培养成为新一代高素质的人才。
小学数学教育浅析论文篇七
陈汝凤
（云南省玉溪市澄江县第五中学）
摘 要：合理地管理及和谐的师生关系是有效开展英语教学的重要途径。教师要尊重学生、关心学生，了解和满足学生的正当愿望，做到严慈相济，要用“三心”（爱心、耐心和仁心）去感化和教育学生，充分调动学生学习的积极性，有效地达到教书育人的目标。
关键词：英语教师；沟通；师生关系；情感教育
在教育教学研讨中，至今认为英语教学难以开展、效果差的观点是大家公认的。影响教学质量的原因很多，英语教学即是语言教学的一个过程，更是情感交流的过程。在十几年的教学经历中，使我感受到在教学过程中如果正确把握好情感教育，不但能激发学生的学习兴趣，更能塑造学生良好的品德，从而提高教学质量。与学生的相处就是三分靠教学，七分靠沟通。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
在教师的眼里，没规矩，不成方圆。“我是高高在上的老师，你是学生”等这样的老观念还会存在我们的思想里面。现在的部分学生懒惰、懒散，缺乏责任心。在管理学生时要记得学生也要脸面，也渴望得到老师的尊重。如若我们不会换位思考，不放下我们的身价来跟他们平等对话，我们的话说不到他们的`心坎里去，他们也不会跟我们说真心话，我们无法触摸到他们真实的内心世界。要做到以上这些我们就必须用“谈心”来替“管制”。虽然只是一词之差，但却扭转了我们老师教育教学的局面。
良好的教学过程应该是师生相互沟通、相互交流彼此增进情感，促进学生学习能力提高的过程。教学中要使学生对教师产生亲切感、信任感，营造和谐轻松的学习氛围。教师通过英语教学上的诙谐性、形象性、艺术性轻松愉快地揭示英语教材本身的魅力，从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、做一个有智慧的英语教师
中学生是小大人，对许多事还不能准确把握。有时候乖巧懂事，有时候却刁蛮不讲理。他们七分是天使，三分是小怪兽，跟他们相处，教师要学会用心地去教育。教育是需要智慧的，而在现实教学中，有些教师管理学生的方法过于直接粗暴，下面就几个方面说一说。
1.用细微的身教体现情感教育
人人都知道这样的道理：每天都对世界微笑，那么世界也会同样对你微笑。人也如此。教师的阳光、积极、开朗的形象是进行情感教育的基础。教育学生言传身教的示范作用是非常重要的。教师的一言一行对学生来说影响很大。作为一名人民教师负有教育好下一代的使命，教师这个职业是神圣的，自觉遵循职业道德规范，认认真真地教诲学生，传授知识，读懂每一个音节，耐心细致地解答每一个疑难问题；工作中要充满热情，教师的操守影响着每一个学生，工作的士气鼓舞着每一个学生。在我的课堂中，师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升，教学质量不断提高。
2.做一个平易近人的教师
人都有一种对抗的心理，有意无意都有维护自我的一种倾向。教师对学生不要用命令的口吻，尽可能用委婉、婉转以及商量的语气要求学生。有的教师老抱怨学生不听从命令，很难管理学生，他们就没想到学生是人，学生也要面子，也希望得到同等的尊重。别把自己当做是一个发号施令的“将军”，也别把学生看做是工厂里那些冷冰冰的机器。我们教育的是有血有肉、有七情六欲的人，所以我们要用“心”（爱心，恻隐之心）去教育孩子。别老是站在讲台上发号施令，别老是认为自己是老师，说的一切学生都要无条件遵从。这样的不是老师，充其量算是一个教书匠。
3.由衷的关爱情怀
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”情感教育必须以“爱”为核心。教师的爱，应该是一种由衷、发自心灵深处的关爱。在教学过程中，我们每位教师都会面对同一个问题，学生的成绩良莠不齐。这时，教师的爱心就像春雨一样，洒向每位学生，不仅是优秀学生，更要倾注在学习困难的学生身上。因此，这种关爱是平等的、民主的，每位学生都应该享有的，无私不带功利、朴素又无比高尚。在此基础上，教师的“爱”至少还要有三个意义：一是“同情”：对弱小者、落后者、不幸者要同情，而不是歧视、遗弃；二是“宽容”：对幼稚的原谅，对过失的包容，对冒犯的宽宏而不是苛责、惩罚。三是“赞赏”：由衷赞美每一个学生，相信他们将有所作为，诊视他们的体验、感悟及他们每一次小小的进步。
4.扩展情感教育
情感教育贯穿着整个教育过程，课内、课外，毕竟在课堂上师生交流时间和精力是有限的。一对一的情感教育很难实现。荐于此种因素，就要利用课外时间，进行情感投入。利用课后的时间找学生谈谈，尽管自己的空闲时间很少，但必须挤出时间来与学生聊天，这样不仅可以做到了解学生的内心真实想法，还能及时准确地掌握学生的思想动向，对学生情绪上的波动和思想上出现的异样，做到未卜先知；通过私下谈话能化解师生之间的矛盾，让学生明白老师的教育不管是表扬还是批评惩罚，出发点都是善意的，都是为了自己以后在人生路上少走弯路。慢慢的，学生对老师的芥蒂心就会消除，无形之间缩短和拉近师生之间的距离，教育的难度也会随之减弱。
参考文献：
魏书生。班主任工作漫谈［m］。桂林：漓江出版社，.
小学数学教育浅析论文篇八
摘要：信息时代的到来，为企事业单位的管理带来了新一轮的改革热潮，特别是企事业单位的财务管理工作。网络环境下的财务管理对人才的需要提出了更高的要求，这也推动了高校会计教学方法的改革。将网络信息化代入到高校会计教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的专业水平，使学生能够更扎实的掌握会计理论和实际操作。本文将针对网络环境下会计专业的教学方法以及教学改革途径选择进行阐述。希望以此为广大会计教育者，提供一些有效的参考。
关键词：网络环境下；会计教学方法；教学改革
随着互联网的发展，网络已经成为了学生获取知识的主要途径之一。网络学习具有灵活性、丰富性、主动性等特点，使学生的学习更加方便，同时也提高了学生的学习兴趣。会计是所有企事业单位不可或缺的职位，为社会输送具有良好的专业水平和职业素养的会计人才，是高校会计专业的主要任务。在网络时代的冲击下，将网络教学与会计教学有机的结合，能够有效的规避传统教学中的弊端，丰富会计教学的内容，提高会计教学的质量。
一、会计教学现状
信息时代人们的生活和工作都发生了翻天覆地的变化，会计工作和会计教育中也遇到了很多新问题，传统的教学方式已经适应不了当代会计工作的需要。
（一）会计教学手段不足
由于高校的实验室和实训基地建设不完备、产学研结合不紧密，教学中存在重理论、轻实践的思想误区。使会计教学的手段匮乏，教师无法利用有限的资源完成实际的教学任务，特别是受传统教学的观念影响，使学生在学习的过程中过于被动。教师忽视了现代手段在教学中的利用，多数时间还是采用教师划重点，学生课下背的方式进行学习，这种学习方式过于枯燥，而且很容易遗忘，使学生的学习效率得不到提升。
（二）学校的教学硬件配套陈旧
会计教学的理论性和实践性都比较强，所以学生基础知识和实践的学习都非常重要，特别是实践教学直接影响学生的工作能力。但是目前多数高校的实训基地硬件配套不完备，使教、学、做一体教学模式不容易实现。课程内容单一、教学内容空洞［1］。（三）教师自身水平不高教师的知识多数是来自书本，而书本的知识更新缓慢，与当代的实际工作存在很大的差距，这就导致教师的自身水平存在局限性。教师负责学生的理论教学和实训教学，如果学生自身的水平不足，将无法真正的指导学生掌握更扎实的理论基础和与时俱进的实践课程［2］。在高校教师中，很多教师都是毕业后直接参加教学工作，这导致教师的理论基础强，但是实践经验欠缺，在实践教学指导中过于纸上谈兵，实践性不强，使学生难以在实践教学中受益。
二、网络环境下会计教学的方法
21世纪，社会已经进入了信息化时代，知识经济已经起步，网络技术迅猛发展。在这种环境下，企事业单位的会计工作也提出了新的要求，保证会计数据的准确性和及时性，避免会计信息失真，促进会计工作规范化、系统化，成为企事业对会计工作的基本要求，这就需要我们高校在会计人才培养时，就要将这些能力和职业素养渗透到教学中，从而提高学生就业的竞争力，为企事业单位的会计工作保驾护航。
（一）搭建网络教学平台
网络教学为学生的自主学习提供了有效的途径，而且利用网络课程进行学习也逐渐成为了一种学习趋势。网络教学可以有效的改善传统教学中的不足，转变学生的学习方式，使理论与实践结合更加紧密。比如，原始凭证粘贴教学，传统课程中，都是通过教师的讲解和书本中的示例图来进行学习的，这种学习方式不够具体，学生不能够直观的观察到操作的具体方式和要求的具体效果。通过网络教学，教师可以将原始凭证粘贴的具体操作步骤及效果通过视频展现出来，这样学生可以边观看视频边进行实际操作，从而提高学生的实践能力，并且掌握粘贴的`要点，使原始凭证的粘贴既准确又美观。而且在教学的过程中，教师还可以根据学生的接受能力选择播放次数，如果学生在课堂上对知识的掌握不牢固，也可以将教师的课件转存到自己的电脑或手机上，方便学习。
（二）利用校园网络资源辅导教学
在网络教学的基础上，学校可以建立校园学习网络平台，平台中包括教学资源、教学课件、教学作业、教学答疑以及教学创新等。学生可以根据自己的需要到网络平台上查找教师的教学课件、教学视频等内容，并且根据自己的能力水平选择教学作业，在遇到难以解决的问题时，可以通过网络答疑与教师进行在线沟通。这种教学方式，能够满足学生的学习需要，及时解决学生的问题，有效的提高学生的学习效率。教学资源中除了展示会计的相关知识外，还可以展示学生搜集到的会计单据、会计凭证、个人印章等实物。不但可以提高学生对会计知识的认识，同时也会激发学生的学习兴趣。在教学创新中，学生还可以自己设计会计程序，计划自己的日常开销，使理论与实际紧密联系。
（三）构建虚拟的网络实训基地
会计实训教学是以增加学生的实践经验为目的，以工作任务为动力，以工作流程为设计依据，实现教、学、做一体化。会计教学的现实实训基地建设存在一定的困难，但是由于会计专业的特殊性，可以根据教学需要在网络上建立虚拟的实训基地。以此来提高学生的实践能力，实现课堂教学延伸的目的。学校可以根据不同企业的会计流程为学生建立虚拟实训基地，从而使学生更加全面、系统的理解和掌握会计应用准则，有效的将会计理论与企业实际工作有机的结合。结语综上所述，传统的会计教学方式中存在很多的漏洞，学校的教学手段有限，硬件设施落后，教师自身能力水平存在局限性，导致学生的学习效果不明显。在信息高速发展的现代，网络已经走进了人们的生活和工作中，将网络教学引入到教学中，能够有效的改善传统教学中的不足，提高学生的实践能力、帮助学生更直观的了解会计知识，使教、学、做充分的结合在一起，有效的提高了学生的知识水平和实践能力，提强了学生的就业竞争力。
参考文献：
小学数学教育浅析论文篇九
摘要：数学作为基础性学科,其重要性不言而喻。小学阶段的学生有其自身的特点,结合小学生自身特点进行趣味性引导,并结合所学学科的特点,对其进行诱导性教育,真正实现寓教于乐,保障学生快乐地学习成长。
关键词：小学数学;趣味性教学;学习兴趣;
一、趣味性教学的意义
把趣味性教学引入数学教学,能够更好地适应小学生的发展规律,从而使小学生能够对学习有个良好的印象,摆脱以往对学习的恐惧和排斥心理,为以后的学习打下良好的基础。趣味性教学主张挖掘学习的趣味性,摆脱以往的枯燥教学形式,也有助于小学生情商的开发和培养,使得他们在学习的过程中能够处于全身心投入的状态,从而获得心理上的完全放松,在这样状态下能够最大限度地开阔他们的学习思维,发挥潜在的能力,使他们能够在快乐中享受学习,找到自身兴趣和学习的融合点,真正地喜欢学习。
二、小学阶段教学中存在的问题
1.忽视趣味性在教学中的作用
在小学阶段的数学教学中,引导学生掌握一定的基础知识固然重要,但是注重维持其兴趣进行教学是十分有必要的。笔者认为,趣味性是非常适合小学阶段的教学,在一定程度上能够提高小学生的教学参与度,降低对数学学习的厌烦情绪。但是受当前大环境的影响,在教育者及家长的眼里似乎只有获得了高学历才能更稳的在社会上立足。其实,这些都属于过度成熟的想法,这些过激的观念间接的`扼杀了学生的童年,降低了其生活质量。趣味性,在很大的程度上是指如何在教学过程中掺杂趣味性,将学生爱玩的天性充分发挥出来,将两者做到有机结合,从而或者教与学的最大化。更有据相关研究表明,个体在不同状态下接受的知识,对于后期在自身的消化和构建具有很大的差异,越是在愉悦的情况下的知识越是便于后来的使用。很多时候,小学数学教师只是将自己的思想附加于学生身上,只是为了单纯的教授学生一些知识和技能,以便能够拿到高成绩,以至于完全忽略了小学生是不是乐于接受这些知识和技能。
2.违背规律,不注重学生的兴趣点
任何事物都有一定的发展规律,小学生的发展也是如此,有着自身独特的发展顺序,作为小学数学教师唯有顺应这种顺序才能更有利于小学生的成长与教学。有些小学数学教师不仅不注重教育的手段与方法,更没有去关注小学生的思想状态和心理特征,不注重对其兴趣的激发,再加上数学学科本身逻辑性较强,空间感较高,很容易让人产生厌学心理,以至于教学较难取得理想效果。人们往往关注于自己感兴趣的事物,小学阶段尤其明显,探究欲望强烈,倘若老师舒服了其探究欲望,无事其兴趣,则无法调动起自主性。教师教学的切入点应该是小学生的自身发育特点和兴趣点,在教学中立足于小学生的生理和心理的特点,抓住兴趣的同时培养自主学习能力。一味地不注重小学生的学习兴趣点,不注重激发小学生学习积极性,不注重调动小学生学习数学的主动性,甚至按照教学方案一步一步进行,这样容易增加学生的厌倦情绪,不利于教师工作的开展,教师难以完成教学目标,小学生自身也不能实现全方面平衡发展。
3.教学方式、方法过于单一
当前课堂教学的方式方法单一,一般教师上课就是单纯为了完成教学任务和目标,忽视培养小学生学习兴趣和引导小学生自主学习,按照教学计划讲授知识的内容太多,虽然表面看教学任务完成了,但是小学生实实在在的学到多少,对是否正确的认识到所学知识和技能的价值漠不关心。长期以来,传统教育的模式讲究的是知识的传递而不是知识的学习,导致教师教学的方法过于单一,单纯的向小学生灌输而没有进行有效地引导,小学生学习的素养得不到发展。教学方法方式单一有两个表现:一方面,教师往往是语言上的评价,缺少肢体上的语言,应该口头语言和肢体语言相结合,导致教室的课堂没有灵气,显得枯燥,致使小学生感觉教师没有全身投入,自己也不努力;另一方面知识的传递只是单方面的教师向小学生传授,小学生与小学生之间没有交流,不同年龄段的小学生之间也没有交流,没有互动就没有生气。
三、趣味性数学开展的方法和策略
1.创设学习环境,进行生活化教学
小学生的学习不仅仅只是在课堂上,在小学生园的活动中、生活也是处处都暗藏知识的,正如杜威所说的教育即生活。小学生阶段的教学同生活是密切相关的,在教学中,小学生教师如果真正想让小学生爱上学习,就应该引导引导小学生注重将学习的眼观放到生活中的点点滴滴,小学生园和日常的生活中存在着知识,唯有从生活中发现知识,才能在生活中成长。我们很容易注意到生活中处处存在着需要学习的知识,我们生活的世界可以说就是一个充满知识的世界。尤其是小学生正处于快速成长的阶段,具有很强的学习能力。一般说来,小学生对任何东西的学习都有着本身的情绪在其中,小学生自己喜欢的环境、自己喜欢的氛围就会有兴趣。提高小学生的学习兴趣,让小学生的思维活跃,让小学生积极学习,教师应该设置学习的环境,把日常生活中特别是小学生的日常生活中的事例当作背景,唯有在舒适、适宜的环境中才能保证小学生全身心地融入学习活动中,这样才会达到成长中快乐学习的目的。
2.注重教学方式多元化,激发小学生学习兴趣
在传统的教育模式中,教师利用教具抽象性的演示从而讲解基本的数学概念,这种方法不能形象的说明数学问题,给小学生枯燥乏味的感觉。小学生的数学教学不能单纯的只靠听和看,还应该动手实际操作验证小学生教师传授的知识。小学生教师作为小学生的主导者、引导者和辅导者,应该为小学生注重在讲解的时候借助一些适宜的教具,这样能够激发小学生学习数学知识的积极性和参与活动的主动性。学生们在操作中,能够获得相关的经验,从中获得欢乐,感受数学知识,学习数学知识。再加上小学生的理解力还处于不成熟的阶段,小学生的教学和其他的教学不一样,传统的教育模式对于小学生而言是不合适的,教师要抓住小学生的特点进行数学教学。
3.勇于表扬,激励小学生学习
由于小学生时期心理和生理的影响,小学生做什么事情都容易一时的热情,三分钟的热度,不能一直关注。通过激励表扬,能够加强小学生对于数学学习的持久的兴趣,激励表扬适应小学生心理发展的需要,能够推动小学生的自主学习行为。许多的小学生渴望得到教师和家长的表扬从而奋斗不止,老师的指导成为小学生奋斗的方向。对于信心不足的小学生,教师要特别关注,应该经常给予鼓励和表扬,激发学习内在动力;性格内向、学习困难、不参与集体活动的小学生也要经常鼓励,调动其参与学习活动的积极性。无论是什么性格的小学生,多给予鼓励将对这个人的各项发展有着重要意义。在教学的过程中,如果小学生对学习一点兴趣也没有,可以制造鼓励小学生的契机,在大家的面前表扬他,他会对教育活动产生兴趣,从而产生自豪感和自信心,有时表扬不要一直是语言上的,一定情形下还要有物质上的,过多的语言奖励可能会使语言奖励显得不重要,所以适当的物质奖励有时更能激励小学生的心灵,增强信心。
四、结论
本文主要通过对小学数学趣味性教学中存在的问题进行分析,指出在趣味性教学的重要性,强调教学中要注重运用多种方式、迎合小学生的学习兴趣,不能让成人的思想左右了学生快乐生活的质量。最后,提出自己的看法和意见与建议,希望能够对小学阶段趣味性数学教学有一定的帮助,以真正实现趣味性教学。
参考文献
[1]方志娟.数学综合实践活动要注重三个结合[j].时代教育,,(8).
[2]曹飞忠.精当灵动的课堂教学评价语言――小学数学课堂教学内隐的“魔力”.小学教学设计,,(23).
小学数学教育浅析论文篇十
近年来，情感教学逐步出现在各个学校的教学过程以及学校管理活动之中，愈加受到教育部门及学校工作人员的广泛重视。情感教学一般不会独立存在而多借助于一定的教学形式或活动，通过教师与学生的情感交流和融入，推动学生形成积极的人生情感和正确的价值观念。然而，情感教学应用于学校教育管理活动起步较晚，仍有待拓展与完善，笔者基于工作经验与对情感教学的理论分析探讨其应用之道。
一、情感教学及其重要价值
（一）情感教学的内涵
情感，英文表达为affection，是指主体在面对某些现象或需求是否被满足而形成的一种心理活动或体验，情感产生于一定的外在环境之下，同时亦会影响个体的行为选择。情感教学即是指教师在开展具体的教学活动时应积极融入个人情感，而非仅仅关注理论知识的学习和相关技能的传授，同时借助于与学生的情感交流，使学生感受到温暖、积极和正向的学习氛围，促进形成正确的价值观念和丰富的情感态度，达成情感或心理发展类教学目标。
（二）情感教学的重要价值
情感教学既是现阶段已经受到广泛认可的一种教学模式，同时，亦是一种教学方法。情感教学应用于课堂教学过程和教育管理活动具有重要价值，主要表现在两个方面：首先，增进学生学习的积极性和思维创新性，保证教育质量。以情感为核心的教育模式或方法与传统的以知识学习为目的的教育方式并不相同，其关注学生现阶段及未来发展的心理特征和心理需求，能够满足其对于更高层次的情感需要，继而形成温暖、乐观、积极的人生态度与思维方式。情感教学在满足学生情感需求的同时亦能够提升其学习和进步的内驱力量，推动学生自主学习、积极观察，并强化其独立思考的能力，由被动学习向乐于学习转化。其次，帮助学生构建优质的品行，达成互帮互动的和谐校园氛围。教师于课程开展或学生管理过程中通过构建多元化的情境或活动形式实施情感教学，不仅能够促进学生树立合作与竞争意识，形成包容尊重的社会交往态度，还可通过迁移作用帮助学生构建乐观、博爱、乐于助人等优质品德。
二、情感教学在小学教育管理中的应用
（一）班集体建设中的情感教育
情感教学应用于小学班集体建设活动之中应根据学生的具体年龄或年级的高低而进行不同的设置，重点包含两个方面，即低年级班集体建设和高年级班集体建设。对于前者而言，教育管理者应积极引入情感教学，以构建温暖、包容的学校教育氛围，这是因为低年级学生进入学校学习的时间较短，必然会存在不适应等情况，教育管理者采用情感教育模式帮助学生顺利达成情感或心理方面的转化，感悟到学校及师长的温暖。而对于后者来说，针对年龄略大或高年级的学生进行的教育管理工作应以情感陶冶与培养为核心。高年级学生已在学校学习了相对较长的一段时间，其情感过渡已完成，亦能够适用学校生活，此时，其性格开朗、活泼，乐于参与学校活动，同时，好奇心与求知欲也逐渐增强。教育管理工作者应针对性的实施情感教学，以表达关爱之心、构建出良好学校氛围的同时陶冶学生情操，继而促进学生形成乐观、积极的情感态度。
（二）班集体活动中的情感教育
班集体活动管理作为小学教育管理的核心内容之一，其主要是指教育工作者通过一定的形式或方法举办以班集体为单位或班集体所有学生共同参与的活动，并进行针对性的安排、分配与管理。班集体活动管理是学校管理与培养学生的重要表现形式，对于学生的知识学习、品行构建以及未来发展都具有关键性影响。丰富而多样的集体活动不仅可对小学学生班集体实施针对性的管理，吸引学生关注和积极参与的同时，促进不同学生之间的相互交流和情感表达，继而构建出温暖、团结的班集体，并帮助学生形成乐观、健全的人生态度与积极情感。这其中，情感教学最贴合学生需求和教育目标，同时亦是最有效的方式，尤其是针对性格封闭且沟通不足的学生。学生们参与不同的班集体活动，一方面能够增进不同学生及师生之间的情感交流、增强班集体的团结性和凝聚力，另一方面亦可以为学生提供展现自身能力和个性的平台，锻炼其个人能力和综合素养。
三、结语
综上，小学教育管理不仅是维护学校日常运行、为学生构建良好的学习氛围，更肩负着熏陶学生情感和培养正确价值观的责任，因此，教育工作者及管理者必须注重情感教学在小学教育管理活动中应用，以推动优质的教育效果、保证教育质量。
参考文献
［1］臧以霞.试析小学教学中的情感教育理念及实践［j］.黑龙江教育(理论与实践),2015,05.
［2］李吉海.情感教育理论在小学教学中的应用研究［j］.赤子(上中旬),2015,01.
［3］徐德新.小学教育管理工作的价值取向探究［j］.科教导刊(上旬刊),2011,11.
小学数学教育浅析论文篇十一
一、创建愉快的课堂气氛
情感状态包括激情、热情、焦虑和紧张等等。其中热情是掌握整个人的身心、决定思想行为基本方向的强烈、稳定而深刻的情感状态，具有很大的行动力量。而对外语学习活动经常产生较大影响的因素则是情绪紧张状态，情绪紧张会使学生张口结舌说不出话来，注意力涣散，对错误的控制能力减退，记忆力下降。因此外语教师的任务之一就是要创造一种愉快的课堂气氛，尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，随时注意降低或消灭学生紧张的情绪。少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，调动其积极性，促进他们学习的快速进步。因此，就小学英语教学而言，培养学生学习外语的热情和降低或消灭紧张情绪同等重要。
(1)以演育情
情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生表演是每一位英语教师应具备的基本功之一。在愉悦的情景中表演，学生产生了真实情感，激发了学的学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。
(2)以歌激情
音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界，使学生的审美观、人生价值观不断升华、强化。欢快动人的歌曲，学生又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生热爱学校，奋发向上的积极情感。
(3)以奖激情
对小学生采取适当的奖励措施也是一种有效的教学手段。苏霍姆林斯基认为：“在学习中取得成功学习精神力量的唯一源泉，素质教育论文发表它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”。而小学英语教学的主要目的是培养学生英语口语交际能力。因此，教师对学生说出尽管只是简单的一个词或一句话，都要用“ok ! good ! great ! super ! …”表扬的话给予积极的鼓励或者是一个赞许的“nodding or smile ”等。其次，开展课堂比赛也可提高学生的内驱力，我们经常运用个体与个体、组与组、排与排、男女生、师生等各种形式的比赛，最后向赢的个体或团体颁发“小星星”，“小鸭子”，“红苹果”等小奖品。哪怕在黑板上画上一面小红旗作为奖励，他们也会高兴万分。知识的获得来自于竞赛活动的过程，学生一旦通过努力，取得好成绩，就会产生成功的喜悦，同时会激发学生学习英语的愿望。
(4)以画助情
图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体。一副好的图画，能让学生在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有声有色的教学激发了情感，增强了学生的形象记忆。
二、建立良好的师生关系
科学的、得当的教学方法是教学成功的根本保证。但是仅有好的教学方法是不够的。心理学研究证明，如果教师热爱学生、关心学生，对学生有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地对学生给予肯定、赞扬和鼓励。
而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，从而产生教师所期望的效果。教学活动是教师和学生通过教学内容等中介产生的一种共同活动，师生间的良好感情关系能帮助教师积极地、有效地带领学生完成教学任务，同时也可以激起学生对学习任务的激情。因为情感以兴趣、愿望、热情、厌恶、焦虑、排斥等形式构成学生的学习动机，它既可以激发学生的学习热情，使其克服困难、勇往直前，也可以抑制学生的学习积极性，使其稍遇困难便望而却步，良好的师生关系可以给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的自信心和积极性，调节和释放学习的紧张和压力，重新唤起学生对学习的兴趣和希望。
建立良好的师生关系首先要树立教师的威信，因为教师的威信常常是动员学生积极参与学习，使教学工作获得成效的重要因素。建立应有的威信仅仅靠教师的外语水平高还不够。有威信的教师在人格方面还应受到学生的普遍尊重和敬爱，在学生心目中成为学习的榜样。
对小学英语教师来说，要树立教师的威信，不仅要有流利标准的发音，丰富的语言知识和综合知识，更重要的是要从内心热爱学生、关心学生，和学生建立良好的师生关系，而不应该靠惩罚或威胁去建立威信。如果一个教师喜欢用威胁或惩罚的办法去对待学生，尽管学生可能出于对教师的畏惧，暂时认真听讲，遵守纪律，投入当前的学习任务，但那仅仅是表面现象，很难激发学生的求知欲和主动精神。小学生喜欢亲切、诚恳、关注自己的教师。除此之外，小学生对老师的动作、表情、言语、手势等非常敏感，如果教师在课上表现极欠冷静，又缺乏热情，言语枯燥而毫无感染力，甚至精神不振，态度冷冷冰冰，这就很难在学生心目中产生好的影响。因此教师还应注意言语、教态、动作和精神面貌。一旦教师在学生中建立威信，学生就会对教师充满信心，不仅喜欢这位教师，而且还非常喜欢教师所教的课，听课时注意力也相对会保持得长一些，学习积极性、学习热情和学习主动性也随之会得到提高。
三、采用多种教学手段，巧妙设计每堂英语课，让学生体验成功。
1、实物巧设情景;实物是最常用的直观道具，教师应当利用那些易于准备和携带的实物，如在教食物或水果单词时，可让学生带上自己喜欢的水果或食物，有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。
2、角色扮演：角色扮演是教师在教学中通常使用的一种教学方法。它为学生提供了自我表现，自我发挥和团结协作的机会，还培养了学生的语言交际能力。教学实践证明，小学生对角色扮演非常感兴趣，这项活动需要学生之间密切配合，积极参与。因此，他们在活动中不仅能积极参加语言实践，还能注意协调相互的关系并主动帮助较差的同学，以使活动取得成功。通过这样的合作学习增进了组员间友谊，增强了学生的团结协作能力。
3、小组竞赛：竞赛为学生提供了获得成功的重要机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，在教学中利用小组竞赛的形式，来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。在小组竞赛中，只有大家共同努力才能取得胜利。例如，在学完数字1-10后，将学生分组进行报数比赛，说得又快又准的组为优胜组。各组学生都能认真准备，积极配合。
教师在教学中应运用各种方法培养学生积极参加语言活动的意识，使各层次的学生都能体验到学习的快乐，提高他们的学习兴趣。通过玩、摸、演、唱、画等形式，不仅能刺激学生多种感官参与学习，还能使不同层次的学生获得成就感。成就感是激励学生学习动机的因素，教学论文学生一旦形成了成就感，就会产生更强的进取精神。
总之，在英语教学中要关注学生的感受和需要，把英语教学与情感教育有机地结合起来。小学英语教学既要遵循语言学习的规律，还要结合儿童学习的生理和心理特征，注重情感的培养，寓教于乐，充分调动学生的内在积极性，让学生在轻松愉快的语言氛围中耳濡目染，循序渐进。我们应充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。
参考文献：
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叶奕乾 祝蓓里??《心理学》华东师范大学出版社??1992年
党立新：《英语口语在素质教育中的作用》，《淮阴师院学报》年第一期。
胡文仲：《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社。
刘丽、朱丽萍：《情感教育在英语课堂中的应用》，《中国外语语言教育与研究》，黑龙江人民出版社出版。
小学数学教育浅析论文篇十二
摘要：本文抓住低年级学生爱动手、好探索,但注意力不集中的年龄特点,对低年级语文教学方法进行了探索:通过为学生提供多样化的实践机会,满足他们动手的愿望;以热情洋溢的教学方式点燃学生的激情,吸引学生的注意力;用精炼、巧妙的语言构建和谐的师生关系,建立知识传递的有效通道。这些方法的运用在教学实践中得到了低年级学生较好的反馈,进一步拓展了低年级语文教学的思路。
关键词：低年级学生;语文教学;
教师要充分了解低年级学生的特点,在此基础上探索适应他们年龄特点的教学方式。对于低年级学生来说,由于学习习惯还没有完全形成,有些孩子专注力不持久。同时他们也有很多优点,比如好奇心重,对新知识的探索欲望强烈,教师要特别关注低年级学生的这些特征,想方设法调动他们的学习兴趣,吸引他们的注意力,让他们在认真听讲的过程中,发现语文的魅力,喜欢上语文课,期待上语文课。
一、创建实践机会,体验成功喜悦
对于刚刚步入校门的学生来说,由于家庭教育的原因,家人的宠爱使孩子养成了一定的惰性。现在的家庭多数是独生子女,父母甚至所有家人都想要把最好的给孩子,家长认为冒险的或是麻烦的也不愿意让孩子去尝试,孩子们在家很少得到动手认知的机会,致使许多孩子的潜能不能被发现和发掘出来。多年的从教经验告诉我年龄越小的孩子,对认识事物的欲望越强烈。他们的小脑瓜里有着太多的为什么,他们渴望通过自己动手参与找到问题答案,虽然有时候结果并不满意,但是动手的过程总会带给他们意想不到的收获,或是体验的快乐、或是认识事物的满足,而教师能做的就是尽量多给他们制造动手的机会,增加收获新知的几率。记得我教学一年级拼音时,我突发奇想,让学生们用手中的现有物品表示所学过的拼音字母形状,结果学生们脑洞大开,有的用手表示出“b”、“d”等,其中我没想到学生们用铅笔摆出“c”,还有的学生把自己的鞋带拆下来摆出“m”等不易展示的字母。学生们乐此不疲,一节课下来,他们把所有学过的拼音都摆了出来。而且我也发现,从那节课后,几乎所有的.学生都能熟记拼音字母。多为低年级的学生提供动手尝试的平台和机会,让他们在实践中学习,在学习中成长,引导他们尽快养成良好的学习习惯,为以后的知识学习奠定坚实的基础。
二、激情带动课堂,热情激发兴趣
低年级学生的学习状态不稳定,上课容易走神,注意力不集中。而充满激情的教学方式,可以感染学生、吸引学生,将学生的思维始终集中在教师及教师热情演绎的内容上。通过一首深情的歌唱、一个夸张的动作等,不仅能点燃学生学习知识的兴趣,主动体会课文的内涵,还能实现较好的课堂反馈效果。记得我在教学《长大后我就成了你》时,是以自己深情入境地演唱将学生们带入文本中的。我给学生们讲了我自己小时候的理想,讲了我的小学班主任和我的故事,学生们听得入神,无需我再做过多的讲解,他们就能根据歌词内容理解课文,体会作者的情感。课上还有两个孩子深情地对我说:“老师,我长大了也要成为像您一样的老师。”教师入情,学生就会自然而然地入境,而最后学生流露出来的真情实感则是最好的教学效果反馈。
三、运用语言魅力,拉近师生距离
低年级学生的心智尚未成熟,在与他们的沟通中,教师要特别关注学生心理,运用一些技巧获得学生的认同,从而拉近师生距离,实现良好的教学效果。对于低年级学生来说,特别是刚刚离开愉悦宽松的幼儿园生活的一年级学生,让他们安安静静、聚精会神地听老师讲课实在不是一件容易事。课堂上学生集中注意力的时间较短,往往会因为一个声音、或者手中的一件物品就走神,这就需要我们善于捕捉课堂,驾驭课堂,时刻关注学生动态,特别当影响学生注意力的小事件发生时,我们要巧妙地运用语言的魅力,让学生接受我们的建议。在平时教学中我常常会根据授课内容,用不同语气、语调吸引学生们的注意力,或者有时我会抓住时机在课堂中带学生做一些游戏,或者偶尔在课堂上变换自己的“身份”和学生对话。比如:有学生在课上摆弄自己手中的橡皮,我发现后和他说:“某某小朋友,我是你的橡皮朋友,我知道你很喜欢我,我也喜欢你,可是我不喜欢你上课的时候和我玩,我想和你一起认真听老师讲课,做一个大家喜欢的好孩子,你愿意吗?”这番话引起了学生的兴趣,欣然接受了“橡皮朋友”的建议,并且一直非常认真地听他的“橡皮朋友”讲课。教师把知识传授给学生,学生把反馈发送给老师,这是一个信息交流传递的过程,友好的师生关系,能使这个过程更顺畅,实现较好的教学效果。
兴趣是学习的内动力。只有有兴趣,才会快乐;只有快乐,才会乐此不疲;只有乐此不疲地学习,才会实现理想。教师要在教学中想尽一切办法,调动一切手段激发学生们的求知欲,激发学生们的学习兴趣,让他们自己对学习新知充满向往,在愉悦轻松的课堂氛围中快乐地学习。
小学数学教育浅析论文篇十三
摘要：小学数学是一个培养学生逻辑思维能力的基础，关系着学生未来发展的学科，同时也是学生未来深造的有力根基。本文就小学数学教育中的一些问题进行探讨。
关键词：小学数学教育；方法
目前小学数学教育模式仍过于传统，制约了小学教育的创新发展。传统的小学数学教学活动中，教师往往只看重书本上所描述的“死”的东西，却没有重点培养学生的能力，致使学生往往得到了知识却没有解决问题的能力；目前教育中存在的令一个弊端就是，教师仅重视学生智育的发展，却忽视了学生创新能力的提高，在课堂上，教师会将课堂时间安排的很满，阻碍了学生自我思维发展，学生接受知识十分的被动，同时教师不能够结合实例来传授知识，知识似乎是强加在学生的头脑中的，即使学生储备了知识，却失去了自我学习的能力。严重阻碍了学生个性化思维能力养成。
作为日常从事课堂教学的教师来讲，必须要按照新课标新要求，对学生进行素质教育，在教育过程中，不仅要着重于智育的发展，同时还要发展学生的自主创新能力，提升学生全方面的素质能力，让学生不仅能够收获知识，而且更重要的是要能够结合实践，培养学生解决问题的能力，进而为以后深造提供坚实的基础，我们在具体到实践的教学活动中需要做好以下几个方面：
一、激发学生的学习兴趣
孩子在少年时期，对任何事物都充满着好奇，具有探索知识的潜质，因此在小学阶段，教师必须适时激发学生的学习兴趣，同时教师也要改变教学方式，提倡活动式、启发式教学模式。另外，在教学活动中，要解脱孩子的思维空间，使其能够运用所学到的知识，解决生活中的实际问题。让学生更多的接触自然，进而激发学生的求知的兴趣，实现教学理论与实践的相结合。培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，丰富学生的知识面。
二、注重培养学生的自学能力
自主学习能力的养成对于学生的未来发展来讲具有重大的意义，自主学习能力能够让学生自我拓展知识空间，自我学习能力是培养学生学习能力、思考能力的基础，有助于学生能够探索出属于自己的学习方式。自学能力的养成能够让学生对知识的理解更加透彻，所获得的东西要比书本上获得的更为丰富。教师必须要改变传统的教学理念，研究数学智慧分析数学方法，能够让学生真正懂得如何去学习，去思考。
三、转变思想，更新观念，做到以学生为主体
为了在数学教育中实现我国培养全方面人才的目标，教师要解除传统观念的限制，开辟出新的教学之路。在现代教学中，教师要改变学生在课堂中的所扮演的角色，要从传统的被动听讲，转变为主动参与，让学生成为教学课堂中的“主角”。教师要开辟学生的思维空间，在课堂上要善于引导学生的思维，积极让学生展开互动，在课堂上对于学生所提出的问题要做出正确性的引导式作答，拓展学生的创新思维。让教师明白传统教学模式中的弊端，按着我国新课标的标准，培养学生多方面的能力，对于一个数学问题的解决，教师要运用多种方法方式予以解决，同时留下伏笔，给学生留有一定的思维空间。在课堂教学中，教师要留下一定的时间与学生展开互动，提倡学生对课堂上所讲述的教学内容进行激烈的讨论，提高教学效果。教师要积极学习倡导先进的教学理论，并将先进的教学理论应用到实际教学活动中，让学生切实的掌握学习方法，要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的透明度，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的方法。
四、构建新的评价体系
传统的“应试教育”中的“考试制度”早已经不适合对当今学生进行很好的评价，构建小学数学素质教育的评价体系是综合评定学生各方面能力的基础。长久以来，“应试教育”模式严重的制约了学生个性化多方面发展，让学生认为“考试分数”才是实现自我价值的唯一标准，统考升学的模式让教师无法合理的对学生展开真正的素质教育，因此，要培养出个性化多样化高素质的人才，必须要改变教学活动中的教学评定，即从单一的考试评定方式变成从学生日常学习中多方面多角度入手，以多样化的指标来对学生进行全方面的评定；也要改变单一笔试的考评形式，要实现笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等相结合的综合性考评形式，同时在进行学生中和评价排名时，要将考试分数作为参考内容，要根据学生的日常表现以及对知识的运用能力，思维的灵活度等多方面作为评定的主要内容进而提升学生的多方面能力。
五、多元化结合，做到学以致用
学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用与生活，达到学以致用。因此，在教学过程中，我既重视学生获取知识的结果，更重视学生获取知识的过程。因为，只有学生经历了获取知识的过程，才能更好地运用数学知识解决生活中的一些实际问题，从而体现出数学的价值。为此，我注重多方面的'结合，以利于学生更好地掌握知识、运用知识。
1.与实践活动相结合
教学中，教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，这样做不仅可以巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。通过活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内汇报交流过程，也是数学交流提高的过程。
2.与生活问题相结合
《义务教育数学课程标准》明确提出：“教学中，教师应该努力发掘出有价值的练习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。
3.与课外活动相结合
课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以，要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如：教学“观察物体”后，我有意识地让学生到学校大门的内外两面进行拍照，体验在不同的位置观察到物体的形状是不一样的。这样做加强了学生对数学知识的理解，体会到了解决问题是一种享受。
总之，在小学数学教育中，要改变现有的教育理念及方式，要以培养学生的创新能力为目标。在实际教学活动展开的过程中，要着重于对学生学习兴趣以及解决问题的能力的培养，改变现有的教学模式，让教学课堂成为学生与老师，学生与知识互动交流的平台。同时要积极倡导现代先进的教学理论，让学生真正的了解到小学数学的功能和价值。提倡学生个性化的发展，拓展学生广阔的视野，培养学生对社会自然的感知力，重视理论与实践相结合，提升学生多方面的能力，使学生能够自觉主动、灵活的参与到数学教学活动中来，获取更多的数学知识和解决实际问题的能力。
小学数学教育浅析论文篇十四
论文关键词:专业特色师生互动学生特点情感体验
论文摘要:随着国家对职业教育规模的扩大,职业教育在社会中发挥着越来越重要的作用。作为在劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能应在职业教育中有效地发挥出来。
在课程改革的大潮中,职高数学新教材应运而生了。不管是从编排体系上,还是从教材结构以及具体内容上,都更加符合当前职高学生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师进行教学改革,全面推进素质教育。作为一线教师,应该怎样才能更好地完成这一使命呢?课堂教学过程是一个多元素相互影响、相互作用的过程,在课堂上,教师应该把学生当作活生生的、有血有肉的、有思想的、有感情的、不断发展完善的生命来对待,教师不仅仅是学生的导师,更应成为学生的朋友。课堂上师生间应平等对话,教学相长,教师不仅要关心学生的学习,更要尊重学生的个性,了解学生的心理,宽容善待学生的错误,归还学生应有的自由选择的权利。
一、明确职高数学课程的基础性
被誉为“思维的体操”的数学,凭借其在各行各业中的作用,说明了它是个人素质所不可缺少的一部分。随着计算机的普及,数学与社会生活更紧密地联系在一起了。因此,数学已成为了个人生活不可或缺的一部分,但哪些才是最基础的,是每个学生都应掌握和能掌握的数学知识呢?如果仅从知识方面来讲,而不从学生的实际情况出发,这个问题将永远无法解决。
二、实现数学与专业的融合
职高的学生中,有一部分会直接走上工作岗位,并面临不同行业的不同要求。有些行业,如经济类行业,与数学学习紧密联系;而有的行业,如旅游业,需要用数学的机会不是太多。不同性质的行业,对数学知识的侧重点要求也不尽相同,如计算机行业会要求比较高的算法,而商业则注重利润和最优化。另一部分学生,由于所选的专业不同,也将面临着数学方面的不同要求。学生都需要在职高这个重要阶段为他们以后的不同职业打下基础,以适应未来的.需求。所以,首先,教师应对各个专业所需的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查,确定在职业高中阶段哪些知识是必须传授的,哪些是可有选择性地传授的。其次,现代社会不断发展,各种专业都得到了不断完善,那些新出现的涉及数学知识的内容也应及时地编入教学内容。如果每个专业的学生在学习数学的同时也能了解到本专业的具体内容,不仅能增强他们对数学学习的兴趣,同时能让他们对今后所要从事的职业有所认识,达到一举两得的目的。
三、教师在课堂教学中应把握好几点
1.引导学生积极、主动地参与学习
增加教材的趣味性,是新课程提倡的“以人为本”理念的切实体现。大部分进入职业高中的学生,数学基础比较差,没有良好的学习习惯,学习兴趣不浓。怎样才能消除学生对数学的恐惧和抗拒心理呢?爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所以,数学教师首先要做的就是激发学生学习的兴趣,要改变他们“数学学习是枯燥无味的”这一观念,让他们体会到数学的趣味和数学的美。教师在教学的过程中应适当补充数学发展过程中一些人文的、历史的事实,增添些有趣的故事。比如讲等比数列前n项和公式时,引进国王奖赏象棋大师的故事,学生听后,兴趣大增,会迫不及待地想进行计算,进而顺利地完成教学任务。
2.在师生、生生之间保持有效互动
在教学中,教师是学生学习的促进者、指导者和合作者,教师要参与协商、鼓励和监控学习进程,但不要包办代替;要抓住学习中出现的矛盾,引导学生进入新的问题情境,启发学生思维,给学生必要的反馈,发展学生的判断、交流、反思和评价能力。
3.为学生提供尽可能的保障
在教学过程中,教师需注意挖掘那些有价值的学习材料,让学生感觉到问题的存在,并学会利用已有的知识去进行分析、思考,深入探究,提出假设,进而检验假设,得出结论。学习者遇到新问题时,需结合自己已有的知识进行独立思考,尝试用各种方法对该问题展开探究、表述或者倾听别人的意见,对不同的想法进行比较、判断和反思。这都要求学生有合理的时间、空间保障,而这些保障,正是需要教师为他们提供的。
4.使学生形成对知识的真正理解
要使学生用自己的话去解释、表达所学的知识,并基于这一知识作出推论和预测,解释相关现象,解决有关问题;运用这一知识解决变式问题,并综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题,将所学知识迁移到实际问题中去。而要做到这些,教师在教学中就不仅要关注学生学习的结果,还要关注学生学习的过程,只有这样才能促进学生形成对知识的真正理解。
5.使学生的自我监控和反思能力得到培养
要想使学生的自我监控和反思能力得到培养,就需要学生在学习过程中,不断审视自己对知识的理解程度,测量自己的进展与目标之间的差距,采取各种策略来帮助思考,反思自己的错误与不足。因此,在教学过程中,教师应通过恰当的方式引导学生逐步养成自我监控和反思的习惯和意识。
6.使学生获得积极的情感体验
积极的体验能让学生产生浓厚的兴趣和学习需要,从而对学习表现出极大的热忱,并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围上,建立在学生感受到的知识的力量上,建立在不断的进步与成功上。因此,在教学过程中,学生的错误应该得到允许和理解,学生的创造性应该得到尊重和保护。
新课程的实施给我们提出了很大的挑战,同时也是很好的机遇。职业高中的改革如果以充足的决心和勇气,借着改革的春风,是一定大有可为的。对职业高中数学课程的改革,需要我们教师不懈努力,为我国职教事业的蓬勃发展贡献一份力量!
参考文献:
1.《教育心理学:理论与实践》,河北人民出版社
2.《高中数理化》,哈尔滨师范大学出版社
小学数学教育浅析论文篇十五
教育，是以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动，教育。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通向个人传递文化，帮助超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
幸福，是人的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光，有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。当代科学技术迅猛发展。人类知识迅速增加，社会变化日新月异。社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于一个人的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。
小学数学教育浅析论文篇十六
我国的高职高专教育的发展历史高达70年，教育体制已经逐渐成熟，随着素质教育的全面普及，公共艺术教育也随之兴起。公共艺术专业教育在高职高专中具有高达30年的历史，为我国公共艺术人才的培养做出了巨大贡献，公共艺术普及率和整体的质量得到了极大提高。时代在发展，高职高专院校面临着新的挑战，公共艺术教育方面存在着一些问题，属于多年积累下的弊病，也是新时代所带来的各种困难，这些都需要加以关注，提出解决应对措施。
1高职高专院校公共艺术教育现状
1.1专业普及率较低
高职高专中各种专业的设置是按照社会需求而考虑的，而公共艺术课程较为宽泛，很难把握真正的核心内容，因此，很多高职高专对公共艺术教育的重要性认识不够，对该专业缺乏政策扶持和资金保障。很多高职高专中公共艺术教育的制度不够完善，学校缺乏应有的长远规划，一些高校的教材过于陈旧，很多专业教育设备老化，这些教材和设备已经无法满足当前公共教育的需要。很多高职高专将公共艺术课程设置为选修课，一些课程授课内容较为空洞，缺乏与时代接轨的新鲜课题，对学生们的吸引力不够，很多学生因此对公共艺术课程失去兴趣。
1.2师资力量建设落后
公共艺术教师对于该专业的顺利发展至关重要，由于高校对公共艺术方面的教育重视力度不够，很多教师的晋升空间狭小，很多教师没有明确的考核指标，自身的教学任务不明确。这些问题导致公共艺术类教师的教学积极性被严重打压，很多优秀的公共艺术课程教师另谋出路，很多高职高专中公共艺术教师队伍出现青黄不接、教学方法落后、缺乏职业道德等情况。教师是学生们职业生涯的导师，教师队伍建设跟不上，导致公共艺术类学生的学业受到影响，学生的价值观和道德观得不到良好的树立，对我国公共艺术未来的发展也极为不利。
1.3学生们重视程度不够
高职高专中大多数学生之前没有受过公共艺术类的专业系统性教育，缺少艺术欣赏的基础，然而根据《全国普通高等学校艺术课程指导方案》规定“每个学生至少要在学习期间，选修一门艺术限定性课程，修满后方可毕业”。很多学生仅仅是为了修满学分才接受公共艺术类课程的辅导，他们没有真正把公共艺术类教育作为今后从事的工作方向；一些专业学习公共艺术专业的学生对自己的未来的职业规划不够清晰，他们从小被灌输分数至上的理论，在艺术欣赏、审美鉴赏能力上有一定的欠缺，加上课堂教学的枯燥和空洞，真正进入该专业学习后会发现他们的基础非常薄弱，需要多方面的努力才能学好该专业的课程，学生很容易对公共艺术类学习产生厌倦。
2高职高专公共艺术教育改进建议
2.1学校加大重视力度，提供制度保障
高职高专要将公共艺术教育放在素质教育的全局来考虑，公共艺术教育的发展对我国社会主义现代化建设至关重要，为我国培养全方位人才提供重要支撑，因此，对公共艺术教育的发展要当做一项紧要任务来抓。学校要根据自身的实际能力，制定出公共艺术教育发展的长期规划，并针对这一规划制定相关的文件，对学校的教育方式进行改革，完善公共艺术类教育的体制，并对公共艺术专业给予一定的资金保障，下大力度加大师资力量的培养，将能力优秀的教师选拔到队伍中来，给予充分的重视。学校可以与公共艺术相关的企业联合办学，一方面给予教师学生以锻炼实践的场所，一方面为企业解决人才短缺的问题，让优秀的学生在实习中脱颖而出。
2.2教师摆正位置，提高教学水平
高职高专的教师担负着培养我国未来公共艺术人才的重任，他们的一言一行对学生们有着深远的影响，教师要摆正自身的位置，重视自身的使命感，努力提高自己的教学水平和知识储备，在教学过程中发挥自身的优势和特长，使自己的工作获得学生们的认可和钦佩，做到这些，教师的待遇和声誉迟早都会得到改善。学校也要为教师提供充足的提升空间和平台，教师们应该利用各种学习和培训的机会提升自己的业务水平，并在公共艺术领域争取起到带头示范作用，为高职高专的师资水平整体提升做贡献；教师也可以带领学生主动参与科研项目的公关，让学生们尽早感受社会工作的氛围。
2.3学生们端正学习态度，努力提升自己
学生们自身的学习态度是学好任何知识的关键，目前我国就业形势压力较大，每年几百万大学毕业生同时步入社会，高职高专的学生从进校那天起就应该有就业危机感。要端正自身的学习态度，努力克服在公共艺术课程学习中的各种不适应，增强自身的文化修养和艺术鉴赏能力。在课余时间要增强艺术实践能力，走进生活、走进自然、走进社会去感受公共艺术的魅力。教师要改变以往“灌输”式的教学模式，努力营造平等民主的课堂气氛，让学生们在轻松的氛围下激发自身的灵感和创作动力，使学生们的学习变得主动。学生们利用业余时间，到艺术馆和博物馆去体验参观，也可以通过发达的网络新媒体去网络世界充实自己的见识，多途径不断充实自己的阅历，培养出不拘一格的鉴赏能力和艺术视野。
3结束语
高职高专在我国基础教育过程中取得了非常大的成绩，公共艺术专业对于高职高专的教学属于新课题，做好公关艺术教育需要全社会共同的努力。高职高专要结合公共艺术本身的特点，并借鉴一些其他领域成熟的经验，为今后院校开展公关艺术教育的教学、管理、考评作出应有的参考，使我国公共教育事业发展思路更加清晰，目标更明确，这样公共艺术领域人才才能不断涌现，服务好我国的各项建设。
小学数学教育浅析论文篇十七
摘要：微课以其短小精悍、易于制作、便于交流和传播等优点备受教师和学生的推崇和喜爱。微课以它潜在的优势在小学数学自主学习中发挥了积极的作用。利用微课开展教学活动既能优化课堂教学,满足不同层次学生的学习需求,又能指导和发展学生自主学习能力,因此我们教师要制作出适合小学数学自主学习的微课,以调动学生学习积极性,提高他们的学习效果。
关键词：微课;小学数学;自主学习;
微课是一种新兴的教学资源,也是一种新的学习方式,开启了教育的“微时代”。将微课应用到小学数学教学中,使小学数学的教学内容变得丰富,极大地调动了学生的学习兴趣,激活了学生的思维,创建了身临其境的教学情景,提高了师生互动频率,进而锻炼了学生的各种能力。但是,微课的使用要有科学性和适用性,并不是每节课都要用到微课。微课只是教学辅助手段,我们只有合理利用微课才能发挥其应有的优势。
一、微课在小学数学自主学习中的优势
自主学习是学习方式的.重要环节之一,而微课在自主学习中的重要地位更是毋庸置疑。微课一般几分钟,短小、精悍,一般是一个教学环节,一个疑难问题,一个学习重点,从这一点来说适合学生自学。学生学习的时间和地点不受限制,自主学习空间大,学习有针对性,学习效果明显。学生利用微课解决了学习中的困惑,从而极大地调动了自身自主学习的积极性和主动性。
(一)利用微课指导自学,激发兴趣,提高学习的主动性
传统的自学只是枯燥地看教材或是看辅导书,学生没有持久的注意力,没有学习兴趣,学习效果不理想。利用微课辅助学生自学,以视频的方式展示给学生,音画时尚,声情并茂,不仅生动形象,而且绘声绘色,学生的注意力自然被吸引过来,学生的学习兴趣浓郁,积极性和主动性被充分调动起来。
(二)微课的形式多样,能满足不同基础的学生,有利于培养学生的个性化学习
随着信息技术的普及和推广,学生家庭几乎都配备了电脑和智能手机。有了这些高科技设备的辅助,学生不仅可以借助微课预习,而且可以借助微课学习新知识,探究难题,解决学习中随时遇到的问题。不同层次学生都可以根据自己的需求来选看适合自己的微课,优等生可以探究更难的问题,深入钻研,拓展学习的空间,而后进生可以借助微课复习巩固课上所学的知识,反复观看巩固双基,或是借助微课选择自己想学的知识内容,进行拓展练习。
(三)借助微课提高学生学习效果,培养学生学习习惯
小学生的学习习惯是靠教师和家长督促培养的,教师和家长根据学生的基础需要和能力发展帮助学生选看适合自己的微课,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且借助微课来抓住学习的重点,突破学习的难点,不断促进学生深度思考,慢慢养成良好的学习习惯。
(四)利用微课优化课堂教学,促进课堂教学目标的有效实现
微课是课堂教学有效的补充形式,对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前,教师通过展示微课,可以为新课做好准备,帮助学生梳理教学重难点。学生课前的自主学习能否真正地学进去,可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后,学生观看微课,可以有效地对所学知识进行复习巩固,加深印象。
二、制作适合小学生自主学习的微课
(一)微课的主要特点
1.以视频的方式播放。呈现的方式更加生动形象,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
2.时间短,内容精。微课的时长一般都在5-8分钟。学生学习的课程多,任务重,因此,如果微课教学时间过长的话,教学进度无法得到保障。微课的内容精简,是围绕某一个特定知识点进行精确详细的讲解。
3.使用方便。学生借助电脑或智能手机可以随时随地观看微课,不受时间和空间的限制,而且还能温故而知新。
(二)微课的制作
微课的使用者是小学生,因此微课的制作要从小学生的角度出发,要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。教师在制作微课时应明确微课是帮助学生答疑解惑的,是小学生进行自主学习的辅助工具。
1.确定微课的内容和题目。针对教学内容中的某一个知识点进行选题,尽量是热门的考点或知识点。
排版要美观,动作效果要具有针对性。字体设计要统一,字号要有层次性,字体颜色最多不宜超过三种。教师在讲解中可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置,动静结合,图文并茂,不要造成审美疲劳。
3.语言要讲究艺术性。语言使用要正确,发音要标准,用规范的普通话。讲解要通俗易懂,因为它的使用对象是小学生,理解能力有限,所以要尽可能避免专业术语,语调要抑扬顿挫,突出重点。
4.录制环境要安静无噪音。选择音质较好的麦克风,同时要在没有人过往的安静空间进行录制,提高录制效果。
三、在小学数学自主学习中正确使用微课
适合小学生自主学习的微课出炉后,怎样才能发挥它的有效性,真正体现出它的优势,这就要求学生要正确使用微课。学生可以根据自己的学习情况和学习程度来决定观看微课时播放速度的快慢,如果有听不懂的地方可以后退,反复播放,直到明确为止。
微课的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式,微课也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以,微课在小学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力,也要求教师在信息技术方面的能力不断提高和更新。
参考文献
[1]王平.如何有效转变小学数学课堂教学模式[j].考试周刊,(1).
[2]吴辛巍.新课改理念下提高小学数学教学实践有效性的对策[j].考试周刊,(31).
[3]潘鹄.浅谈小学数学微课的特点、制作及作用[j].科技经济导刊,2017(12).
[4]杨黎敏.小学数学微课的设计及应用研究[d].杭州师范大学,.
小学数学教育浅析论文篇十八
论文摘要:中国文化源远流长，博大精深，兼容并蓄，是个落含丰富的巨大宝藏，它有着强大的凝聚力和观念指导意义，具有浓厚的民族精神，它有利于哺育儿童茁壮成长.儿童是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，因而对儿童进行中国文化的教育是十分必要的.
世界上曾经出现过不少古老的文化，但大多中断了，像中国文化这样绵延数千年而不衰的是罕见的。一个国家的文化，对自己的人民具有强大的凝聚力。中国文化用自己优秀的文化传统哺育每一个中华儿女，使其凝聚为一体，同心同德为民族整体利益和长远利益而不懈的奋斗。中国文化的价值主要表现为对不同文化的整合，它是在多元一体的格局下发展起来的，中国文化具有很强的兼容性，它从多元文化中吸取精华，纳为己用，整合成具有中国特色的文化.
中国文化是中华民族对于人类的伟大贡献，独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，精彩纷呈的文学艺术，充满智慧的哲学宗教，完备深刻的道德伦理，共同构成了中国文化的基本内容。中国文化还体现着浓厚的民族精神，从实质上看，中国文化的基本精神，就是中华民族的民族精神，也就是中华民族特定价值系统、思维方式、社会心理，以及审美情趣等方面内在特质的基本风貌。
我们今天学习中国文学，是为了把握民族文化的精神和特质，对其进行如实的批判和科学的抉择，更新民族思维方式、价值休系和心理素质，用新的思想文化体系来充实我们的精神境界，用新的思维方式与方法，使中国文化更好地与世界文化相融合，为中华民族的伟大复兴贡献力量.传统文化一方面具有强烈的历史性、遗传性，另一方面又具有鲜活的现实性、变异性，它无时无刻不在影响、制约着今天的中国人，所以在小学语文教育中进行中国文化知识的传授，让孩子进行学习，这既有利于营造良好的学习氛围，又便于中国文化的传承与发扬.
教育是一个民族的文化能够世代相传，并不断提高全民族文化素养的根本大计。我国历史上出现过孔子这样至今还受人景仰的教育家，为我们积累了丰富的教育经验。在近代有蔡元培、徐特立、陶行知等先行者，通过自己的教育理论与实践，推动了我国古老文化的革新。今天我们应该继承这个进步的传统，通过教育工作，让我们的孩子，从小就受到我中华民族优秀文化的熏陶，同时从当代世界先进文化的精华中吸取营养，全面学习包括科学在内的文化知识。
教育对于中国文化的传承具有至关重要的作用，而儿童教育更是重中之重，因为它对孩子品行的塑造起着至关重要的作用.
一、学校、家庭、社会教育与儿童文化教育的融合
1.学校教育是进行中国文化教育的主渠道
对学生进行传统文化教育，继承和发展传统文化，提高整个民族的文化素质和文化品格，是事关民族生存发展的大事，是每一个学校义不容辞的责任，也是每一个教育工作者的责任。
小学语文教材十分重视通过母语教学对学生进行优秀传统文化的教育。所选课文中蕴涵的伦理准则、道德规范以及其展现的秀美江山、人文建筑，让儿童时时刻刻的受到民族传统文化与文明。例如人民教育出版社出版的小学语文教材中的古诗《锄禾日当午》，教育学生要珍惜粮食，体会农民伯伯种田的辛苦。而《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等展示伟大的中国古代建筑和国画艺术。传统的汉语文化为后人保留了一笔巨大的使用不尽的精神财富，那么多凝聚着汉语人文情致的诗文、民歌、对联、成语、农谚、童谣、儿歌等等，都值得我们反复玩味，反复品鉴，反复吟诵。
现在，很多小学开设了第二课堂，孩子们学西古琴、国画、软笔书法、中国武术等等。这些课程的开设对孩子认识中国文化起到了很大的作用。
当今的学校教育，对中国文化的重视程度在不断的增强，并努力培养孩子的人文气质，培养他们良好的道德品质，提高孩子对中国文化的鉴赏能力。但是要想取得明显的效果，单靠学校教育是远远不够的，还需要家长以及社会的支持。因而家庭教育及社会教育刘中国文化的传承，同样起着至关重要的作用，它们是对学校教育不足的有效补充。
2.家庭教育、社会教育是进行中国文化教育的扩展与补充
父母的教育观念、教育思想、教育方法对孩子的成长有着重要的影响。社会大环境对青少年学生的影响也十分明显，会影响他们的政治方向、人生观、价值观等诸多方面。青少年学生身心发展的特点决定着他们具有一定的盲目性、随从性。改革开放大潮的冲击，更要求社会教育立足大局，创造有利于学生健康成长的优良环境。
孩子的德育培养最直接的途径是家庭教育。我国古代就非常重视对孩子进行以道德、礼节为主的礼法教育。中国自古以来都把少儿教育作为家教的关键阶段，而且教育目的非常明确:一是教育少年要分辨是非、自我勉励，立志做人:二是教育少年要勤奋学习，修性养德，立志做人;三是教育少年要规范行为，安分守己，不断成熟。四是要注意教子方法和效果，做到言教和身教结合。这依然可以作为今天家庭教育的准则。
颜之推在‘家训》中指出:“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”。一个人的成长，与基础教育的好坏有直接关系。在少儿教育的基础l进行成人教育，能收到好的效果。
当现在的学生们从课堂上的书本转入课外的录像文化、视窗文化等其他的大众文化时，表明学生接受世界并做出相应的反应，也就是说当今的学生更容易受到大众文化的影响。例如，广告、网络、电影、电视片、卡通片、电于游戏、书籍、报刊等，正因为如此，大众文化中所包含的中国文化的知识就更易于孩子们的接受了。例如，在中央一套节目中播出过这样一个公益广告:年轻的妈妈正为自己的老母亲洗脚，自己的小儿子看到后，也端来一盆水，喊着:“妈妈洗脚!”旁白立即出现:“父母是孩子的第一任老师，孝敬父母是中国的传统美德。”这样的广告直观而形象，在一定程度上影响着孩子，并促进他们养成良好的习惯，将中华民族的传统美德继承下去，并发扬光大。中国有着悠久历史文化传统，在其文化发展的进程中有着许多可借鉴的文化精华和己经形成了的某种具有深刻影响的观念性和制度性的文化遗产。它儿乎囊括了生活的各个方面，从最基础的包括衣、食、住、行的物质文化:修身养德、自强不息的个人价值文化到安邦治国、统率百姓的政治制度文化。物质文化在人们的生活中无处不在，而它所蕴涵的中国文化，在当今社会中也是十分常见的，例如:陶瓷文化、茶文化、建筑文化、饮食文化、服饰文化等，仍然影响着现代中国人的生活。而思想与价值文化更是深深根植于中国人的心中，由孔子、老子所代表的儒家与道家，分别代表了中国古代社会中两种主要的思想与价值观点，直到现在我们现代人还是一直在遵守与执行着，并将它们视为真理传授给下一代。我们可以通过影视、书籍等有效方式向孩子们逐渐渗透，促使他们形成良好的价值观。
简而言之，无论是学校教育、社会教育还是家庭教育，都努力的将中国文化的优秀部分传授给我们的孩子，使他们从小就学习到中国文化的精华，从中吸取长处，不断的提升自己，完善自己.
二、在小学教育中进行中国文化教育的具体实施方略
1.学校教育中的实施方略
首先，应该重视校园文化的建设.校园文化一般指学校的整体文化，包括校容校貌，教学与管理制度，全校师生的共识及所遵循的价值观念与行为准则，以及由此产生的一种浓烈持久的精神氛围等。校园整洁美观，后勤设备完善，教室宽敞明亮，使学生感到舒适、安全;建立健全的规章制度，规范成员的行为，教师要热爱学生，学生要尊敬老师，形成民主平等的师生关系:建设良好的'校风、教风、学风，制订校训组织各种科技文化活动，举办学术讲座，组织学术团体，开展文体活动，建设健康的校园精神文化。
其次，“教育以人为本”。学校教育中的“本位”应该是教师，也就是说优秀的学校教育，应该具有高素质、高文化修养的教师，教师是孩子的直接教育者，正所谓“名师出高徒”，高文化修养的老师，当然能培养出高水平的学生。
再次，应该强化课程设置。想要弘扬中国的传统文化，让孩于多接触一些经典之作，那么在课程设置时，就应多从这个角度出发，多与中国文化相结合。例如，可以进行经典教育，开设教授古筝、琵琶等古乐器的音乐课，开设软笔书法课，开设国画课等等。
2.家庭与社会教育中的实施方略
作为学校教育的辅助教育—-家庭教育与社会教育，对中国文化的弘扬，同样起着至关重要的作用，具体的实施方略，主要体现为:
家庭教育，首先要创设一个良好的文化氛围。家庭的环境建设要给予重视，可以在墙壁上挂上一些名人名言、名家名画，书橱内可以摆放一些经典著作。
其次，父母应该有良好的兴趣爱好。例如读书、书法，孩子当然会受到熏陶。
再次，父母应具有良好的道德品质及中华民族优良的传统美德。父母的良好品质便会潜移默化的影响着孩子，使他们在不知不觉中，就具有了良好的道德品质。
最后，父母应该掌握科学的教育方法，明确自己的教育目的。作为新时代孩子的父母应该懂得怎样正确的教育自己的孩子，了解孩子成长的情况，切合实际的为孩子做出培育计划给孩子一个恰当的定位，这更有利于孩子的成材.
良好的社会教育，要唤起全民的重视。要让全社会都知道教育的重要性。知道中国文化良好的教育意义，知道它对孩子的熏陶作用是无法取代的，他们才能更加注重目己的言行对孩子的影响，才能想方设法的制造机会，在社会的每个角落呈现出优秀的文化，让孩子们接受中国文化中精华的“教化”。
对于中国传统文化，我们应该采取批判继承的方式，取其精华，去其糟粕，将中国文化中的优秀部分，将世界文化中优秀部分拿来我用，相互融合，取其长补己短。我们不仅要加强在语文学科中的传授，而且要家庭以及全社会都得到充分的重视，以便让我们的孩子从小就要知道尊敬长辈、孝敬父母、勤检节约、刻苦学习，了解中国文化所讲求的伦理准则、道德规范的精神实质，从而做一个优秀的社会主义事业的接班人，将中国的传统文化继承并发扬下去。