每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
音乐之都维也纳教学设计第二课时篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句,感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围,初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4、继续学习总分结构段的作用,能够学习处所写作方法。
三课时
第一课时
课时目标:
1、能够正确地朗读课文。
2、了解维也纳成为音乐之都的原因。
3、学习生字。
一、导入:
在我们家乡,你觉得什么东西能够成为我们城市的标志?
在欧洲的奥地利,它首都维也纳的标志就是音乐,古典音乐就是她的城市名片。(板书课题)看到这个题目,你的脑海中一定会有几个问题?(维也纳在哪里?为什么说她是音乐之都?……)
二、初步朗读课文:
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听,把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题:维也纳在哪里?谁来告诉大家?
三、学习第一自然段:
1、指名读。从这短短的两句话中,你了解了什么?
2、提到阿尔卑斯,我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖,而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样?因为当你到那里的时候,你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说:“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠,有名河穿城而过,这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文:
1、下面来解决第二个问题:为什么说维也纳是音乐之都?请大家默读课文,找出理由,用笔划出来。我们看看谁的速度快,谁找得准。
2、反馈:
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3、你们是怎样快速地找到答案的?
4、的确,二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的,这样的写法条理清楚,事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个?读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢?(可以通过读课文尝试着回答,不要求答案的准确性,主要是抒发自己的情感。)
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
第二课时
课时目标:学习二至四自然段。
一、导入:
有人说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
二、学习第二自然段:
1、指名朗读。
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的,莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的,贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的,舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的,约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧!(维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。)
4、什么是摇篮?摇篮是婴儿舒服的港湾,是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的,最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的,但是从他们丰富的创作,震撼人心的作品,我们可以设想他们的心情。(指名说)
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段:
1、过渡:维也纳给那些作曲家以丰富的灵感,创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路,这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛,就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多,(示意学生说)
4、而我们在维也纳,到处——(引读课文)
5、我们的故宫看得最多的是龙,这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——(引读课文)。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
四、学习第四自然段。
1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2、指名读。
3、我们今天只是欣赏了三首乐曲,你的感受怎样?那维也纳人呢?
4、在一个随时都能听到音乐的城市中,置身于音乐般的空气中,乐声和花草的芬芳,怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动,就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
5、哪个场景最吸引你?指名读。说明理由。
6、齐读。
五、总结。
1、我们今天这节课有些特别,耳朵享受着动听的音乐,口中享受着美丽的文字,脑海中享受着维也纳的美景。
2、再来享受一次,合着音乐在来读一读。
六、作业:
背诵三、四自然段。
第三课时
课时目标:学习五、六自然段。
一、导入
奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人,都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段
1、指名读,听了作者的介绍,你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”,可以毫不夸张地说,世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象,你觉得那儿怎么样?
4、对,那儿也被誉为“金色大厅”。读一读,课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢?默读课文,画出作者的观察路线。
6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了,就是在与他是——(引导学生说)按照从外到内,即从造型到结构设施的顺序来描述。
7、指名说
三、学习第六自然段
1、指名读。
2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。
四、总结
我们今天做了一次音乐的文化之旅,我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点,维也纳以音乐闻名,我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
音乐之都维也纳教学设计第二课时篇二
1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
2、品味课文语言,学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
活动一:了解“世界著名”
1.小组学习第5自然段,交流你读某句或者几句话之后的感受。然后归纳世界歌剧中心的特点?思考用了什么写作方法。
3.全班交流。
活动二:感悟“音乐之都”
1.第一大组学习第2自然段,要求:什么是摇篮?文章中指哪里?为什么说“维也纳是古典音乐的摇篮”?也可以提出有疑问的词语。
4.第四大组自主选择2、3、4自然段中的某段根据学习要求进行学习。
5.全班交流。
活动三:赞赞“音乐之都”
再有感情读读课文,用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。
当堂训练、检测反馈:
1、之所以把维也纳叫做“音乐之都”是因为:
2、书后第3题
3、练习填空:
少年宫是()的摇篮。
()是()的摇篮。
课后作业、拓展延伸:
1、抄写文中写得好的句子。
2、每小组设计一个中心句,练习围绕中心句从各方面展开叙述。
3、完成《目标与练习》。
音乐之都维也纳教学设计第二课时篇三
1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
课文的二、三段为教学重点。
1、收集一些著名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
3课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字,其中3个只识不写,联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、文给课文分段,说说段意。
4、学习课文的一、二小节。
教学过程:
一:看图导入。
出示有关维也纳的图片,师作简单介绍。
板书9 音乐之都维也纳
二:自学课文。
1、读准字音,认清字形。
2、边读边想,读懂主要词语,可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。(1)字词。(2)读书情况。(3)质疑解疑。
5、默读课文,给课文分分段,并交流。
三:学习第一、二小节。
1、抽读第一小节,说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节,可补充音乐家的有关资料。
四:作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
教学目标:
1、指导感情朗读课文。
2、能联系上下文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学过程:
一:谈话。
二:学习课文重点段。
1、同学们认真读课文,然后利用合作的形式学习。
2、交流。
(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片,指导朗读。
(2)分三个层次说:一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案,是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
(3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说:一是人们漫步时,随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是,会前,会后都要奏一曲古典音乐。
(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书,边说,师边出示图片,边指导朗读。
3、指导背诵其中的一段。
三:总结。
同学们,维也纳给你留下了什么印象?此时,你想说什么?
四:作业。
1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?
2、迁移练习。照样子,写句子:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是()的摇篮。
()是()的摇篮。
()是()
教学目标:
1、继续朗读课文,背诵课文。
2、仿照第三段,按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法,抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
教学过程:
一:谈话。
生朗读自己喜欢的段落,师相机指导朗读。
二:迁移练习。
1、读第三段,说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?
(3)介绍了歌剧院的哪些设施?
(4)按什么顺序来写歌剧院的?
2、组织学生参观学校的教学大楼。
(1)外观的形状。
(2)规模,设施。
(3)按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
三:作业。
1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究,引导学生组成小组,自行选题。
音乐之都维也纳教学设计第二课时篇四
教学要求:
1、精读课文,理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容,感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐的情趣。
重难点:理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学准备: 课件
教学过程:
一、复习导入
教师谈话:今天我们继续学习《音乐之都维也纳》。
通过昨天的学习维也纳给你留下什么样的印象?
生:维也纳是个山清水秀、风景如画的美丽的城市。
生:维也纳是世界著名的音乐之都。
二、精读训练
(一)学习第二段。
1、 过渡:那么为什么把维也纳称为“音乐之都”呢?请同学们快速浏览课文的2——4自然段,找出每段的中心句。
交流(板书):(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
2、看了这三个方面,你有什么问题要问吗?根据学生的提问将问题归纳以下:(课件)
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
3、你想知道答案吗?请赶快选择你最感兴趣,最想研究的一个问题,从课文中找出相关内容,读一读。
4、学生自由选择朗读。
5、全班交流。课堂大舞台,人人展风采。谁先来和大家交流自己的学习成果。
一)第一问。
(1)指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
生汇报,相机出示课件:
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
a、这是一句比喻句,把谁比作摇篮?
b、为什么把维也纳比作摇篮?摇篮是什么意思?
生:世界上许多著名的音乐家,都在这里度过大部分的音乐生涯,谱写了许多优美的乐章。
教师总结:维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习,进行音乐创作的地方,对他们一生的成就产生极大的影响,造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。这里的摇篮指的是维也纳是欧洲古典音乐的发源地。
来看这个资料,出示(课件)
(3)师:一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界著名的音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的“音乐之都”。让我们怀着赞叹之情读一读这一自然段。
(4)齐读第一自然段。
二)第二问。课堂精彩继续呈现
(1)指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?
(2)交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”看,老师给大家带来的图片,出示(课件)
师:这就是维也纳,美丽而富有浪漫气息的维也纳。
(3)出示课件:为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等,也多用音乐家的名字命名。
a 师:请同学们默读屏幕上的这句话,想一想句中加点的词语能不能去掉,为什么?
生:加上加点的词语,可以说明维也纳的建筑很多是以音乐家的名字来命名的,并不是所有的都是。
生:去掉这些词语,句子的意思就变了。维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等都用音乐家的名字命名,有点不真实。
师:不真实。比如……(国家歌剧院、金色大厅)。
那你能抓住重点词读好这句话吗?指导朗读
b 师:你还能从课文中找出类似的词语吗?
学生浏览课文找词语,汇报。
三)第三问。继续!
(1)指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐?
(2)交流:“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。(边出示课件边介绍)
(3)师:是啊!维也纳的人们太爱音乐了。(出示课件)师读悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。
这句中的“掺和”是什么意思?
生:掺和:指搀杂混合在一起的意思。
师:你是怎么理解的?
生:通过查字典。
师:字典是最好的老师。在文中是什么和什么搀杂混合在一起了?
生:悠扬的乐声和花草的芬芳。
师:维也纳是音乐之都,到处乐音悠扬;维也纳又是鲜花装点的城市,到处都有花草的芬芳。因此,音乐之声伴着花草之香飘溢、回荡,给人以听觉和嗅觉的美感。
(4)你能把人们对音乐的酷爱读出来吗?(指名朗读)
(二)自读第三段。
过渡:维也纳之所以被誉为“世界著名的音乐之都”,除了以上三个
自然段分别说明的三个原因外,还有一个极为重要的原因,那就是——“在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为‘世界歌剧中心’。”
1、出示课件:自学提示
自读5——7自然段,可以进行有感情的朗读段落、句子;可以和自己的伙伴交流读书的感受;可以摘抄优美的词语、句子等方法来学习。
2、学生交流
3、汇报
4、师小结:音乐之都维也纳令人心驰神往,音乐美妙的旋律让人如痴如醉。
三、总结朗读课文,赞一赞音乐之都维也纳。。
1、 学完了课文,你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你回忆课文内容,用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
2、写作方法:这篇文章有一个很重要的写作方法值得我们学习,你发现了吗?(总分的写作方法)
四、布置作业。(课件)
1、课堂小练笔:
请同学们以“春天校园是美丽的”为中心句,写一段话。
2、课外作业
课外搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
板书设计:
欧洲古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
15音乐之都维也纳 几乎一天也离不开音乐
国家歌剧院——世界歌剧中心
音乐之都维也纳教学设计第二课时篇五
1、精读课文,理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。
2、联系课文内容,感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐的情趣。
理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
课件
教师谈话:今天我们继续学习《音乐之都维也纳》。
通过昨天的学习维也纳给你留下什么样的印象?
生:维也纳是个山清水秀、风景如画的美丽的城市。
生:维也纳是世界著名的音乐之都。
(一)学习第二段。
1、过渡:那么为什么把维也纳称为“音乐之都”呢?请同学们快速浏览课文的2——4自然段,找出每段的中心句。
交流(板书):
(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
2、看了这三个方面,你有什么问题要问吗?根据学生的提问将问题归纳以下:(课件)
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
3、你想知道答案吗?请赶快选择你最感兴趣,最想研究的一个问题,从课文中找出相关内容,读一读。
4、学生自由选择朗读。
5、全班交流。课堂大舞台,人人展风采。谁先来和大家交流自己的学习成果。
一)第一问。
(1)指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
生汇报,相机出示课件:
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”
a、这是一句比喻句,把谁比作摇篮?
b、为什么把维也纳比作摇篮?摇篮是什么意思?
生:世界上许多著名的音乐家,都在这里度过大部分的音乐生涯,谱写了许多优美的乐章。
教师总结:维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习,进行音乐创作的地方,对他们一生的成就产生极大的影响,造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。这里的摇篮指的是维也纳是欧洲古典音乐的发源地。
来看这个资料,出示(课件)
(3)师:一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界著名的'音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的“音乐之都”。让我们怀着赞叹之情读一读这一自然段。
(4)齐读第一自然段。
二)第二问。课堂精彩继续呈现
(1)指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?
(2)交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”看,老师给大家带来的图片,出示(课件)
师:这就是维也纳,美丽而富有浪漫气息的维也纳。
(3)出示课件:为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等,也多用音乐家的名字命名。
a、师:请同学们默读屏幕上的这句话,想一想句中加点的词语能不能去掉,为什么?
生:加上加点的词语,可以说明维也纳的建筑很多是以音乐家的名字来命名的,并不是所有的都是。
生:去掉这些词语,句子的意思就变了。维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等都用音乐家的名字命名,有点不真实。
师:不真实。比如……(国家歌剧院、金色大厅)。
那你能抓住重点词读好这句话吗?指导朗读
b、师:你还能从课文中找出类似的词语吗?
学生浏览课文找词语,汇报。
师:在维也纳人们以音乐为美,以音乐为荣,以音乐为贵。维也纳的一砖一瓦、一草一木都充满了浓浓的音乐气息,不愧是“世界著名的音乐之都”。
三)第三问。继续!
(1)指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐?
(2)交流:“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。(边出示课件边介绍)
(3)师:是啊!维也纳的人们太爱音乐了。(出示课件)师读悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢、回荡。
这句中的“掺和”是什么意思?
生:掺和:指搀杂混合在一起的意思。
师:你是怎么理解的?
生:通过查字典。
师:字典是最好的老师。在文中是什么和什么搀杂混合在一起了?
生:悠扬的乐声和花草的芬芳。
师:维也纳是音乐之都,到处乐音悠扬;维也纳又是鲜花装点的城市,到处都有花草的芬芳。因此,音乐之声伴着花草之香飘溢、回荡,给人以听觉和嗅觉的美感。
(4)你能把人们对音乐的酷爱读出来吗?(指名朗读)
(二)自读第三段。
过渡:维也纳之所以被誉为“世界著名的音乐之都”,除了以上三个自然段分别说明的三个原因外,还有一个极为重要的原因,那就是——“在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为‘世界歌剧中心’。”
1、出示课件:自学提示
自读5——7自然段,可以进行有感情的朗读段落、句子;可以和自己的伙伴交流读书的感受;可以摘抄优美的词语、句子等方法来学习。
2、学生交流
3、汇报
4、师小结:音乐之都维也纳令人心驰神往,音乐美妙的旋律让人如痴如醉。
1、学完了课文,你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你回忆课文内容,用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。
2、写作方法:这篇文章有一个很重要的写作方法值得我们学习,你发现了吗?(总分的写作方法)
1、课堂小练笔:
请同学们以“春天校园是美丽的”为中心句,写一段话。
2、课外作业
课外搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
板书设计:
欧洲古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
15音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐
国家歌剧院——世界歌剧中心